《走一步，再走一步》

學習目標：

1、積累“悶熱、訓誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節，理解“走一步，再走一步”的含義，并領悟其中蘊含的生活哲理。（重點）

3、深入探究人物，培養多角度、有創意地閱讀與思考的能力。（難點）

4、學習作者獨特的寫作方法。

突破方法：通過環環相扣的問題設計，引導學生走進文本，品讀、探究對人物的刻畫，感悟故事內涵，并通過小組合作研討、全班交流的方式，對人物進行深入的揣摩，獲得有益的啟示。

課時：兩課時

總第課時

學習目標：

1、積累“悶熱、訓誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節，理解“走一步，再走一步”的含義，并領悟其中蘊含的生活哲理。（重點）

【導學】

一、情境導入:

（播放歌曲《愛拼才會贏》）

同學們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態。美國作家莫頓亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗中，獲得了一生享用不盡的精神財富。今天就讓我們一起走進他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

二、預習導學

1、查閱資料，收集作者的相關情況。

作者資料：莫頓亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。

莫頓亨特時一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉﹒琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯》也收錄了他的相關作品。

2、通讀課文，疏通字詞。

（1）給下列加橫線的的字注音

①訓誡（）

②屢次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤聳立（）

⑥納罕（）

⑦顫抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩頭暈目眩（）

（2）詞語解釋

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

頭暈目眩

小心翼翼

3、自主完成課后習題一、二并將你對這篇文章內容不懂的問題寫在下面。

【互動】

三、小組交流：復述文章

4、復述熱身

復述前可做這樣的準備

搶答

——故事發生在美國哪個城市？

——故事發生在什么時間？

——故事發生的原因是什么？

——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？

——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

——“我”為什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？

——“我”在爬山中遇到了什么困難？

——“我”是怎樣脫險的？

5、組內人員接龍講故事。力求用簡潔的語言相互復述，相互糾正補充，教師巡視點撥，并挑選出較好的小組進行班內復述展示。

6、根據復述的得失，分小組共同總結一下如何改進各自的方法，并把經驗記錄下來。

四、合作探究：整體感知

7、父親是怎樣教我脫險的？

8、課文題目“走一步再走一步”有什么意義？

可聯系課文結尾的議論語言進行分析：在人生道路上，無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

9、簡要概括文章所揭示的哲理。

課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

10、你能談談初讀文章所獲得的感受嗎？

學生聯系生活，緊扣文章中心自由談論，言之有理即可。

【達標】

五、課堂練習。

11、本文選自《

》，作者是（）。（）國作家。（要求1-6號全部完成）

12、給加點字注音。（要求1-6號全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓誡（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能夠合上書本進行闡述，5-6號可看書闡述）

14、．學習小結（要求1-2號必須學會總結，小組長負責教會其他同學總結方法和思路）

⑴內容小結：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。

⑵方法歸納

A．速讀時要求不動筆墨不看書(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）

B．復述故事時要全面而簡明，說清楚故事發生的時間、地點及事情的前因后果。

總第課時

學習目標：

1、深入探究人物，培養多角度、有創意地閱讀與思考的能力。（難點）

2、學習作者獨特的寫作方法。

【導學】

一、導入

復習上節課所學知識，溫故而知新。

二、導學：

15、你能概括一下“我”的心理變化過程嗎？（在文中找出相關的語句）

（1）爬崖過程中，我感到恐懼、緊張。

（2）從石架上向下望，“我”頭暈目眩，感到極度恐懼。

（3）爬下懸崖時，我的內心經歷了一個變化過程：先是毫無信心，然后有了信心，再是信心大增，最后產生了巨大的成就感。

16、當我在懸崖上下不來時，其他人的反應分別是怎樣的？

（答案略）

【互動】

三、組內互動，交流導學中的問題，組長安排人做好總結。

四、師生互動，合作探究：

17、你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？

18、父親救我可以用幾種方法？他為什么不怕我失足摔下來？他的辦法有什么普遍意義？

19、如果杰利叫來的不適父親，而是母親，她可能會怎樣做？請設想一下，進行描述。

20、你在生活中曾經遇到過什么困難？當時你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會怎么辦？

（首先組內交流，要求人人發言，小組長要對問題進行總結，每組2號進行記錄。然后師生互動，組組交流，讓學生明確答案。）

【達標】

五、課堂練習（要求21-23全班掌握，24-25題1-3號能夠很好完成，26-27題1-5號很好完成，6號基本完成。

21、課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了我的（）的心理。

22、文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。

24、課文講述了作者小時候的故事，請按照記敘文六要素簡要概括整件事情。

25、我遇到的困難具體表現在那三個方面？你能分別說說嗎？

26、爬懸崖這件事情給了我什么啟示？請摘錄課文的原句回答。

27、記敘一次自己“冒險”的經歷，仿照課文突出其間的心理變化過程。