第一篇：2020年參加班主任培訓感悟

2020年參加班主任培訓感悟

近些年，參加了許多班主任培訓，也進行了多次的班主任線上學習活動。但每次結束之后，總有一點隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬線，無所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現實的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時也顯露出一種無奈的現實——我們目前對于班主任的發展培養，做的不夠系統。

首先，作為學校教學活動的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學科多，實際操作復雜，本應是一個專業性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業里，卻都絕少有關于班級管理的課程，更遑論系統的班主任技能培養了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學生，維持班級秩序嗎?有何專業可言?那我們就來討論下班主任到底有多“專業”。

班主任工作專業跨度大，涉及專業多。保守來說，一個合格的班主任應該具有以下專業知識和技能：

一、管理能力

任何有人的地方，就要有管理，一個蟻群都必須有一個蟻后，更不用說一個幾十人的班級了。但班級管理中的管理學又不同于一般管理學專業的內容。一方面，班主任和學生之間不具有利益關系，也并非上下級關系，班主任只能通過自己的道德、學識去“征服學生”。另一方面，班級管理的對象是各個年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。

二、心理學知識

班主任進行班級管理，不僅像一般的領導帶領一個團隊，同時又像一個“大家庭”中的家長，肩負著促進孩子們的健康成長的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個年齡階段的孩子的心理特點，并且能夠對孩子進行心理健康教育和疏導，則是一個班主任的必備素質。

三、相關的法律法規知識

在班級管理中，難免會遇到一些突發的狀況。而一個班主任在應急情況下必須了解這些突發狀況的性質，判斷事件中的責任，并且進行妥善的應急處理，甚至還要學會在處理突發事件中學會好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現實下，一個班主任掌握一定的法律法規知識是很有必要的。

四、職業生涯規劃知識

一個班主任在孩子的職業生涯的發展過程中，會起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時一言一行的言傳身教，都會給孩子的職業生涯產生重大的影響。因此，一個班主任必須具有職業生涯規劃的知識，在平日的教學和管理中，引導學生，合理規劃自己的未來。

五、體音美知識

班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學校的各項文體活動都需要班主任參與組織，一個班主任具有很好的體育和藝術素養，會在工作中起到意想不到的效果。

六、與人交流的能力

班主任在工作中有時候就像一個紐帶，既連接著學校和學生，又連接著家長與學校。在家長心目中，一個班主任往往代表著一個學校的形象。一個不善表達的班主任，會造成不必要的家校矛盾;而一個善于與人交流的班主任能在學校與學生之間、家長與學校之間建立起良好的聯系，對于家校合力有著重要的紐帶作用。

當然，班主任所需要的知識與能力遠不止這些，但至此已不難看出，如此具有特有對象，專業性的班主任工作，不設置專門的專業課程去教育和培養，顯然是不合適的。在現如今各個專業都在朝著越來越細分的方向發展的時代，只有在孩子的重要引導人——班主任的培養上，卻如此粗枝大葉，豈不怪哉?

其次，學校在對班主任的培養上也缺少系統規劃

學校在對老師進行考察的時候，往往以成績為最重要指標，這就決定著學校在評判一個教師的時候最重要的標準是專業課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說，許多學校在選用班主任的時候難免有“教而優”則選用的誤區，認為只要教學認真踏實，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質，有沒有學習過相關的知識與技能這些要素，則往往被忽略。

而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統的。或者找優秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現成管理方案。事實上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時取得成效，卻不是促使班主任成長的長遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進行有針對性的進行系統的知識技能教育，促進班主任工作素養的提高，方是培養優秀班主任人才的正途。

最后，我們的班主任們也缺少一種職業的自覺。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學工作的外延或副產品，是自己繁重的教學工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長當然是不利的。

事實上，隨著這些年素質教育的發展，教育界對于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》中也再次強調了“德育為先，全面發展”的教育理念。班主任作為學校德育的主要實施者，正越來越受到社會與學校的重視，班主任工作的專業性也越來越成為了一種共識。當此之時，建立一套完整的班主任人才培養體系、合理的班主任從業資格的認定程序、健全的班主任評價機制，是順應當前教育發展需求，為國家科技興國、教育興國培養人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個屬于班主任群體的春天即將到來!

第二篇：參加班主任心理健康教育培訓感悟

班主任心理健康教育培訓感悟

肥城市潮泉鎮中心小學王開忠

帶著對學生心理發展的疑惑和不解，我今年參加了肥城進修學校舉辦的2014班主任心理健康教育培訓班。通過一學期的學習，特別是聆聽了濟南李鳳霞教授的《智慧班主任》、泰安市心理協會秘書長肖建光教授的講座《班主任心理成長工作坊》和泰山學院陳淑萍教授主講《中小學生學習能力指導》以及肥城進修學校專家的講座，深受感觸。報告既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流。一個個鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思考和啟迪。在短短的幾天里，我們學理論，講事例；親身體驗團隊的精神，我們思考、理解、討論，不僅擴充了知識，拓展了視野，更激發起了我們學習研究的興致，我們從心里接受了這門課程，并愿意將自己的收獲及今后的打算與大家分享。

一、教授的語言藝術和講課技巧具有極強的感染力和感召力。

卓越的口才是智慧的體現，每一位授課教授都是妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。教授們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對心理學的鐘情和熱愛溢于言表，對心理健康教育專業的詮釋帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。

二、關注學生心理健康，教師首先要心理健康。

教師作為實施教育的主體，其自身的素質對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對心理教育缺乏科學地認識的教師可以培養出具有良好心理素質的學生。李鳳霞教授講的師源心理障礙這一案例給我印象深刻，由于教師的不當教育行為造成了學生心理上的障礙，影響了學生身心的健康成長。曾幾何時，我們也是高舉“我是為了你好的旗幟”而傷害過我們的孩子。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：一定要做個細心，耐心，有愛心的班主任，不做造成學生心理畸形的罪魁禍首。

小學工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是班主任，所以，擁有一個好的心態就很重要。教師積極樂觀的情緒可以感染學生，因此必須學習有關的理論和方法技巧，提高自身的心理調節機能。總結教授們在講座中提供的方法，我覺得應做到以下幾點：

1、用愉悅充實每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，如果一天是快樂的，那么無數個一天組成的你的一生也是快樂的。

2、多與他人交往。長期獨處的人容易患抑郁癥。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。

3、投身于有意義有價值的工作。如果你熱愛自己的教育事業，那么正好；如果你還不太滿意自己的職業，那么也請你嘗試著愛上它，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不適應的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。

4、培養積極樂觀的情緒。記住三不要：不要拿別人的錯誤來懲罰自己，明明是學生犯了錯，自己就氣得不行；不要拿自己的錯誤來懲罰別人，因為自己心情不好而遷怒學生的事情也不要做；不要拿自己的錯誤來懲罰自己，對自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

三、關注孩子心理健康，讓孩子心靈產生陽光和自信

雖然我不是初中的班主任，但有的小學高年級學生已進入或即將進入青春期，逆反心理嚴重。所以，小學班主任很有必要學習一些青春期心理知識，以備不時之需。在處理班級事務的時候，一定要和學生產生共情，才能得到學生的理解，使處理結果達到最優，使各方都滿意。這對我今后的工作非常有指導意義。我以后會從學生的心理實際出發，多與學生溝通交流，做學生的知心朋友。

這次班主任培訓也把學習困難的成因與對策作為了一個重點培訓內容，聽后很受啟發。學困生確實是每個班的弱勢群體，確實是每天都在痛苦中生活的可憐的孩子，確實需要各位班主任更多的關愛。學習方面的厭學、學習疲勞；情緒情感方面的焦慮、易怒、嫉妒心；行為方面的說謊行為、攻擊行為；自我意識、意志品質方面的以自我為中心、自制能力較弱、抗挫折能力較低等。厭學是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，已成為教育理論工作者和實踐工作者的共識。學生厭學的根本原因是學生減弱了或失去了進行學習的內部動力——學習動機。如家長過低的期望值，往往使孩子缺乏明確的學習目標，缺乏強有力的學習動機，過高的期望值使孩子伴隨著學習的不是求知的快樂和幸福，而是求知的不安和恐懼，削弱已形成的學習動機。厭學可以導致學生逃學、上課精力不集中或不做作業等。因此，班主任在工作中要注意觀察學生是否有厭學情緒，及時加以引導，培養學生樂學、會學。

加強學習，掌握基本的心理學知識，提高工作能力。班主任要不斷學習心理學知識，了解學生的心理特點，如心理品質發展不平衡、情緒和情感的發展不平衡、人際關系不協調和自我意識、自我實現的觀念與認識不平、認識能力的差異，重視中學生早戀和青春期畸形的心理、造成壓力過大，學習成績較差造成的自卑心理、中學生強烈要求獨立的心理等，在教育教學過程中，注意發現學生的心理問題，及時引導學生克服障礙，健康成長。

營造培養健康心理的氛圍。平等對待每一位學生。一方面，要平等對待每一位學生，尊重每一位學生的人格；作為教師要樂意聽取每位學生的意見，重視師生情感的交流。在課堂教學管理中，特別是在糾正學生的違紀行為時，切不可傷害學生，要滿足學生人格尊重的需

要，要多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習。

保持良好的教學情緒。要用自己的真誠情感去點燃學生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調動學生的學習積極性。課堂上，相信我的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學生進行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學生。

開辟有效溝通的多種渠道。通過本次培訓我更加意識到教學過程本身就是師生的溝通過程，有效的溝通又是提升學生心理素質的前提。從課堂語言方面，教師要運用豐富的教學語言，新異的教學方法，現代化教學手段才能激發學生的學習積極性。所以我們一定要注意使用鼓勵、尊重、商討的話語方式，并認真傾聽學生的觀點。從課后方面，可以通過“心靈訪談”等方式，指導學生反映自己的看法，發泄心理困惑，搭建師生溝通的橋梁。及時反饋，鼓勵評價。課堂教學過程要以滲透心理健康教育、發展學生個性為中心。只有這樣，學生在教師的引導下進行學習活動時，才能更好地掌握知識、發展智力，形成技能技巧和良好的個性心理品質。

2014.06

班主任心理健康教育培訓感悟

肥城市潮泉鎮中心小學王開忠

第三篇：班主任培訓感悟

2018區教育局班主任培訓感悟

——能力和態度決定高度

駐龍山小學 寇金娥

有人說，沒有當過班主任的教師生涯是不完整的，沒有當過班主任的老師不是一名合格的老師。為了理想中的完美，我磕磕絆絆在班主任之路上跋山涉水。有人問，當班主任你后悔嗎？我承認，在無數個筋疲力盡的夜晚哭過，抱怨過，但是如果讓我選擇是否繼續當這個班主任，我依然會毫不猶豫地選擇繼續干下去。沒有一座山高不可攀，沒有一條河深不可測，只要用心，一切皆有可能。

新時代對教育工作者提出新的要求和挑戰，要想成為一名優秀的班主任，必須文武雙全，德才兼備，上得了講臺也得能上得了舞臺。兩個月前，接到班主任技能大賽的通知，因為具體比賽時間未定，一直處于準備狀態，或許個人習慣，一件事情不到塵埃落定的那一刻，一顆心總是懸著。一直堅信機會總是垂青于有準備的 人，所以我告訴自己要做就必須竭盡全力。最近一周的賽前準備有點精神緊張，作為一名數學老師，耿直的理科女，在這種需要感情和表現力的舞臺上毫無優勢，但是我相信只要自己盡力，就不會有遺憾。皇天不負有心人，緊張的一天總算結束了，成績差強人意，更多的收貨是感動和成長。

準備過程中，領導和同事們的全力協助讓我深深地感動著，我知道我不是一個人在戰斗，比賽的每個環節都不容懈怠，思維飛速運轉，有時候覺得腦子不夠用了，沮喪煩躁，想過糊弄過去算了。但是強烈的自尊心和同事們的熱情讓我重燃信心，我代表的不是一個人。上午的教育故事和說課環節可以說很考驗記憶力和表現力，畢竟胸有成竹，還算順利。但是下午的案例分析和才藝展示考驗的可是一個人的隨機應變能力和才藝真功夫，對于我這種樣樣通樣樣松的業余選手真是挑戰。但是賀校長帶領大家犧牲午飯空的休息時間，群策群力幫我整理思路，提供建議，我的心瞬間有了依靠，有大家的支持和幫助，我沒理由退縮。時間還是以它固有的腳步前進著，但是舞臺上的我覺得那么漫長。最終比賽成績勉強滿意，雖然小有遺憾，但是我已全力以赴，最重要的是我學會了認真對待每一件事，態度和能力一樣重要！滿滿一天的賽程讓我心生敬畏，平時名不見經傳的同行們個個身手不凡。故事講得繪聲繪色，案例分析頭頭是道，才藝展示更是驚掉了我的下巴。鋼琴彈得歡暢淋漓，歌唱得宛如天籟，詩詞文章詠得動人心弦。震撼的同時自愧不如，原來每一個人都在悄悄地成長著，似乎體會到“這個時代拋棄你的時候連招呼都不會打”的含義了。經過這一次比賽我認識到一個人只要肯努力肯付出，連困難都會為你讓路。看著一個個演繹精彩的選手，我知道自己努力的道路還很漫長。學習就如逆水行舟，不進則退，如今工作也是一樣的，關注最新的社會形勢變化，及時了解最前沿的發展需求，時刻保持學習的狀態，爭取成為一個常做常新的班主任。

緊接著半天的心理學培訓也讓我受益匪淺，雖然專業的心理學術語聽起來高端而又神秘，但是高老師娓娓道來，如和風拂面的講述讓枯燥的學術理論變得有滋有味。通俗易懂的解說讓我們班主任日常遇到的許多疑惑豁然開朗，細細品味，雖然這些理論名詞我們沒有接觸過，但是平時的教學工作中實際上我們都在默默踐行著其中的思想。比如“焦點”所倡導的未來導向的解決問題的辦法，就是教會大家在處理困難的時候不要去想“這個問題怎么發生的”，“這個困難讓我困擾的地方在哪兒”，而要去思考“這個問題怎么樣能最快得到解決”，“如果我克服了這個困難會怎樣”，以一種積極向前看的心態對待眼前的困境，一個人的內心也會變得樂觀充滿希望。

高老師講述的沙盤游戲對我來說并不陌生，得益于校長之前對心理學沙盤的引進和培訓，聽著高老師的講解聯想到我們做沙盤時的場景，尤其看到周圍很多老師疑慮的神情，我似乎感受到自己因為對這個領域多一些了解而無法言說的自豪感。學習使人明智，不斷充電，讓自己緊跟時代的步伐，作為培育祖國未來的靈魂工程師，我深知自己肩上責任重大，我也必將不負社會眾望，盡己所能，做一名學無止境的合格班主任。

第四篇：班主任培訓感悟

班主任培訓感悟

2009年11月12日，我很榮幸地被學校派去長沙參加班主任培訓，聽了專家們的講座，受益匪淺，現就這次培訓談談自己的心得體會。

一、平凡不能平庸

俗話講：家有二斗糧，不當小孩王。小孩王太累了，教師的辛苦，不當教師的人是沒法體驗的，班主任的辛苦，不當班主任的人更是無從知道的。班主任，應該是天下最小的“主任”了，可這個主任，又肩負著不小的責任。在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長發展的天地，可以成就一番事業，帶來一片生機。我們班主任是一只手托著種子，一只手托著孩子，我們是將種子播種于孩子心田的人。因此，我們說班主任平凡而偉大，平凡卻不能平庸。

二、具體做法

愛孩子。有人說呀，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們愛著別人的孩子，而在這神圣之中又有高尚之人，什么人配得起是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。我想，我們班主任教師是最能體現這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不公正、公平地對待每個孩子的話，這個班集體里 1

就會出現我們所不希望看到的情景。可有的班主任心里也叫屈，瞧，現在的孩子，上課打盹的、溜邊的、上廁所抽煙的、醉生的、夢死的，人生全靠老子的、戀網的、聊天的、鑒賞詩文沒邊的、追星的、獵奇的，作文總是跑題的??這樣的孩子咋叫我們愛呢？趙謙翔老師說，我們的學生畢竟是別人的孩子，不能想咋辦就咋辦，你急他不急，沒用！掌握方法，還得慢慢來。如何掌握方法呢？我就向大家匯報一下這些班主任的心得體會吧。

（1）趙謙翔老師的東方時空課，讓學生了解社會，懂得做人。人的本質是社會動物，脫離社會就不是一個真正的人，但學生的三點一線，鐵三角，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，只了解明星，關系自己命運的事不關心，是溺愛、題海把它們深深禁錮了。于是趙老師向學校反應，和家長溝通之后推出了東方時空課。那如何上呢？先收看《早間新聞》、《東方之子》等節目，自選題材，自定角度，書寫個人感悟。學期結束后，孩子們寫下了看《東方之子》的感想：從前我羨慕你，如今我學習你，將來我成為你的豪言壯語。

（2）班會感悟課。教師講主題，把班會變作文，學生找資料，班會上演講，學生寫《班會感》，第二次請學生讀心得體會，教師講評。

（3）萬平老師的日記教學。萬平老師的日記教學最初緣于一個大男孩的轉變，這個男孩是一個不為大家認可的差生，作為班主任，年輕的萬老師試著和他溝通：“哪天我來給你辦個班級畫展吧。”她看著上課給自己畫的頭像，覺得孩子喜歡畫畫是真的，并不是成心搗亂。

“真的，你說話算數。”孩子的眼中竟有一丁點兒的光亮。“因為我是汗手，小時候總畫不好，看到你畫得這樣，還真覺得不簡單呢！”萬平真誠地說。第二天，男孩塞上一個日記本，竟是一篇日記，錯別字不少，句子也不是很通順，但寫得很認真。“我感受到了來自孩子的信任，一點一點地為他改了錯別字，寫了鼓勵他的話，悄悄地把本子還給了他。”因為那本日記，孩子心靈的閘門打開了，心泉得以流淌，似乎有了盼望，因為，他知道，每一天，老師在期待他，他做作業了，聽講了，發言了，開始像一個懂事的大哥哥了，威信在班里也漸漸高了起來，他快樂了。日記中，孩子的心理是多么豐富，小伙伴間鬧了別扭甚至動了拳頭，在日記里互相告狀，老師呢，則在日記中給孩子講開了道理，勸他們彼此先找自己的錯，第二天，老師又將兩個小伙伴的日記互相給對方看，原來，第二天的日記上，兩人全做了誠懇的自我批評，矛盾一下了解決了。

時間流過，積累增加，孩子們漸漸學會了用筆將看到的事物記述下來，漸漸學會了在寫日記的時候思考，將自己的思考盡量準確地陳述下來，漸漸學會了分析自己的言語或者周圍的事物，將自己的心得積累下來，漸漸地將自己一顆小小的心靈中的真善美提煉出來——專注、向上、堅強、包容、自強。

我感慨萬千，說不完，道不盡，所以買了光碟，盼望能和老師們一起學習，一起交流。

第五篇：班主任培訓感悟

班主任培訓感悟

環縣二中 陶忠勝

帶著美好的憧憬與期待，4月18號我與王平老師踏上奔赴大連的行程。從曲子出發時天還蒙蒙亮，由于晨霧很濃車子跑的很慢到環縣快8點鐘了，草草用罷餐后就乘發往銀川的大巴上路了，經過7個多小時的行程到銀川火車站已是下午2點多鐘，安頓好肚子，就去車站的售票處買車票，結果銀川發往北京的車票早已售完了。

這下可怎么辦？由于行程安排的很緊，路途又十分遙遠，我們必須得趕20號到大連西崗區香洲花園酒店報到，我們一行5人急得如熱鍋上的螞蟻團團轉，四下張羅車票，最后在一位仁者的指點下（他說到靈武再補去北京的票，列車員是不會趕你們下車的，只需補票就可以了）很快我們買到了去靈武的短途車票，列車是晚上7點50分的（T275次），心里的一塊石頭總算落地了。

可誰知道就是這樣一個暗自竊喜的投機取巧，讓我現在回想起來都追悔莫及，車廂里的乘客像栽掃帚一般前胸貼著后背，海拔高一點的還能靈活轉動頭部四下張望一番，像我這樣的只能單腳著地，夾在人群中動彈不得。難聞的汗臭味、腳臭味幾乎令人窒息，煩躁、憋悶自不必說。最后就連廁所也成了理想的避難所！就這樣近15個小時的顛沛流離和勞頓，拖著一夜的疲憊，我們與4月19號上午10點鐘抵達北京西站。

初到北京，作為一個中國人親眼目睹祖國的首都，那種欣喜和激動難以言表。訂了去大連的車票，寄存好行李。一路小跑奔向天安門廣場，頓時早已忘記疲憊，忘記腫脹如椽的小腿……站在天安門城樓前的那種自豪、那種莊嚴油然而生，天安門城樓是那么的圣神，人民大會堂是那么的雄偉壯麗，人民英雄紀念碑是那么的巍峨挺拔……此時T275次罩在頭上的陰霾早已煙消云散。北京實在太美了，看點多的讓人目不暇接，由于時間緊迫，走馬觀花的看了故宮、天壇的內景也不敢貪戀很久，便登上了發往大連的客車。

由于一路辛勞疲憊，就昏昏大睡，一覺醒來已是20號上午11點鐘，車也已到站，下車后直奔香洲花園，辦理好報到的相關手續已是下午3點多鐘，吃過飯，就去賓館安歇。

香洲花園酒店為大連五星級酒店，內飾、陳設高貴奢華非同一般，客房設施干凈整潔、服務熱情周到，住宿環境總體感覺舒服溫馨。沖了個涼水澡便躺在床上緩解疲勞，稍做休整后，按捺不住對這個陌生城市的好奇，就外出領略大連的風光，街道馬路寬闊，兩旁綠樹成蔭，環境優美，氣候宜人，城市建筑風格別具，大廈林立，車輛行人有序。

由于很感興趣我特意查閱了大連的相關資料，大連被愧譽為中國的---“北方明珠”。是一座海濱之城，東瀕黃海，西臨渤海，氣候宜人，環境優美，夏無酷暑，冬無嚴寒，處于環渤海地區的圈首，是京津的門戶，北依中國東北的遼寧省、吉林省、黑龍江省和內蒙古自治區廣大腹地，南與山東半島隔海相望，與日本、韓國、朝鮮和俄羅斯遠東地區相鄰。

大連自然資源豐富，素有“蘋果之鄉”、“水產基地”等美譽。品質優良的蘋果、黃桃、櫻桃、葡萄等水果和鮮美可口的鮑魚、對蝦、海參、扇貝、螃蟹等海珍品遠銷海外，蝦夷扇貝、海膽、刺參和裙帶菜的產量占全國總產量的90%以上。農業結構進一步優化，優質高效農業進一步發展，并形成了水產、水果、蔬菜、畜牧、花卉等五大優勢產業。大連石灰石等礦產資源也十分豐富，金剛石礦品質優良，儲量居全國之首。

大連是中國首批“優秀旅游城市”，不僅有豐富的中國近代人文歷史旅游資源，還有許多風景奇秀的自然旅游資源。南部沿海風景區、旅順口風景區、金石灘風景區和冰峪風景區是大連四大名勝風景區。每年一度的大連國際服裝節、煙花爆竹迎春會、賞槐會、國際馬拉松賽等大型活動，融經濟、文化、旅游為一體，享譽海內外，給城市發展帶來了無限商機和活力。旅游業已發展成為大連的新興產業。

4月21日上午，為期兩天的“班主任專業化”專業成長高層論壇講座在大連西崗區三十七中正式拉開帷幕。這是一次由中國教育學會班主任專業化總課題組主辦，大連市教育局協辦，西崗區教育局承辦的全國“班主任專業化”專業成長的高層論壇。出席論壇的有教育部基礎教育一司于長學副司長，著名教育改革家、原盤錦市教育局局長魏書生老師，大連市教育局副局長鞠振偉，西崗區委書記吳繼華、區長閻利軍、副區長譚淑萍等專家領導和來自全國23個省市500多所名校、800多名優秀班主任參加了活動。論壇由《人民教育》管理室主任、班主任專業化總課題組組長任小艾老師主持。

論壇開幕式上，大連市教育局副局長鞠振偉、西崗區委書記吳繼華分別致辭，國家教育部基礎教育一司于長學副司長作了“班主任的作用”的相關報告。他重點強調要加強班主任隊伍專業化建設，提高新時期育人水平。指出了班主任專業化發展需要注重的三個方面：拓展專業知識，增強專業能力和提高專業道德。同時，他還表明要努力提高專業班主任的物質待遇，精神待遇和發展待遇。支持地方政府設立班主任職稱，劃分高、中、初班主任專業化不同等次給予不同待遇。于司長的報告結束時已到午飯時間，我們原地用過盒飯后，借閑暇之余參觀了三十七中的校園文化建設。校園環境優美、衛生干凈整潔、校園文化氛圍濃厚、教學設施先進、教室布置溫馨舒適、有專門的圖書柜、電子白板、有班主任的辦公桌椅，每個學生都有自己專門的書柜……

下午，我們聽的第一堂是教育改革家魏書生老師的“班主任的藝術人生”講座，他激情四射地演說了自己從教44年來的點滴經歷和寶貴經驗。他告訴年輕教師要在工作崗位上勇挑重任，多學習多鍛煉，永遠不拿工作開玩笑，對于工作不馬虎、不抱怨、不放慢氣……他多次提到：“當老師不能埋怨學生，要俯下身子，服務學生，做學生所需要我們做的。”他還說:“人活在世上，就是要做事，得到的是做事本身帶給你的幸福。”……整整三個小時，會場熱情高漲，掌聲不絕于耳。

第二堂聽的是南京師范大學教育心理學教授趙凱老師的《由專業化到職業化——優秀班主任的成長路徑》。他首先給創設了當前社會教育的一些真實情景，然后對情景一一進行深入的剖析，最后得出要做一名優秀的班主任必須得從“深度”和“寬度”下功夫的結論。“深度”即增加本體性知識、條件性知識、文化性知識和實踐性知識。“寬度”即轉換全新的角色觀念，發展積極的職業意識，培養心理素質良好的學生。

4月21號從上午7點半到下午18點我們聽的報告主要有，浙江杭州拱寰橋小學王崧舟校長的《專業化視野下提升班級學習力的探索》王校長運用了大量具體的數據告訴我們，讓學生學會學習是班級生命的愿景。提高班級學習力主要靠通過建立班級的共同目標，營造自我超越的班級氛圍和養成班級學習的良好習慣來實現。接下來的校長論壇以《引領，分享，成長》為主題，我們一起領略了大連市西崗區34中，71中學，大同小學，東關小學和九三小學的長遠構想及實施。浙江省寧波立人中學校長厲佳旭的《班主任工作中的“小題大做”的藝術》和廣東佛山九江中學校長梁剛慧的《點亮自我，點亮他人》都令我們受益匪淺。還有EEpO有效教育創始人孟兆斌教授，用一堂高質高效的班會課，給我們現身說法《班主任工作中的智慧引領》，論壇最后在西崗區教育局李生濱局長的精辟發言中畫上了圓滿的句號。

總的說來，此次在大連西崗舉行的“班主任專業化”成長高層論壇，使我們每位參會的老師感同身受，受益匪淺，收獲頗豐。從培訓結束到現在，這些天來我一直都在反思如何才能成為學生成長道路上的良師和益友，做好他們身心成長的引領者和人生發展的指導者，做好校長的得力助手。此次培訓給了我很多觀點和理念上的啟示及體會具體總結如下：

一、班主任在班級建設方面要充分發揚民主、科學和智慧

1、和言細語 潤物無聲 古人云：“人非圣賢，孰能無過”？學生有了過失，作為教師我們不要把話說過頭，更不能說賭氣話。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實這只能是一種激動情緒的宣泄，根本解決不了實質性問題，特別是中小學生，他們其實都還很單純，還不懂得很多大道理，說出這樣過激的話，不僅是一種浪費更是對學生心靈深深地傷害。我們應該向魏書生老師那樣，遇到事情和學生商量商量，找一找毛病，寫出診斷，不強迫學生怎么做，要把重點放在“改”的過程上，讓學生自己去找良方。其實，老師一句真心話，一句實在話，一句鼓勵話往往都會給學生心靈莫大的震顫，能給予他們改過自新的信心，同時也樹立了教師的威信，一舉雙得，和樂而不為呢？

2、堅持“四有” 談話，要提高與學生的談話效果，就要堅持“有趣、有據、有數、有度”的四有原則。（1）人只有對事物感興趣才更易于接受。這一點我深有體會，興趣是最好的老師，對于表現不好或者有過失的學生，作為班主任我們可以通過給學生講一些親身經歷的或身邊發生的趣聞軼事，來調動他們的積極性；（2）有據。對有過失的學生，我們一定要有調查的第一手資料，所例舉的事例要有依據，說出來要讓學生無可詆毀，要使他們信得過；（3）有數。與學生談話前，教師要心中有數，對在談話中將要出現的問題，也要大概估計，不能指望談一次話就“畢其功于一役”，要有續談的準備；（4）有度。掌握好尺度。不能因一時高興就漫無邊際的談，更不能因一時沖動，就大發脾氣。說話時，要根據學生性別、個性、年齡等差異，選擇談話方式。如果認真堅持“四有”，談話效果就會產生最大的效益。

3、堅持道德長跑，通過寫日記把自己所見到的真人，所做到的實事及經驗教訓再現給未來。能從日記中讓學生汲取教訓，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫作水平；寫日記要寫真人真事，寫自己的所見所聞，不能言之無物唱“空城計，更不能一個模式記“流水帳”。無論什么時候，要有恒心堅持，從道德上比毅力；學生每天輪流記寫，表現形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據內容書寫評語，每周評選一次“最有適用價值”的日記，優秀日記當眾進行宣讀。

二、有愛才有教育

如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

用耐心去感化學生。師愛還必須有耐心，特別是后進生的教育，因為后進生意志薄弱，自控力差，易反復，這就需要班主任作耐心細致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進生的轉化積極創造條件。學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

班主任工作是一項復雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專業知識、靈活細致的管理能力，懷著一顆真誠的愛心，才能去更好的履行這一平凡而快樂的工作，并在其中追尋到它的真正快樂和幸福，成為一個充滿陽光的教育者。

三、班主任一定要課講的好

班主任的所教課程的成績一定要好，要給學生以信心。真正做到一課一個中心：講清一條線索，理清一個框架，突出一個重點，化解一個難點，出現一個亮點。讓學生服你的課，從而服你的管理。

除此而外，班主任應具備以下品質：

1、作為班主任首先要有積極的心態，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。

2、作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。

3、作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統一。

本次培訓總課題組開展了“班主任專業成長“的論文評比活動，通過專家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個來自不易的榮譽，就尚且把它當做我們不虛此行的一個很好的見證吧，我們將以此次交流和學習為契機，在工作中更上一層樓！