關于切實減輕學生課業負擔實施方案

根據黨中央、國務院部署，為有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”)，全面提升育人水平，以基礎教育課程改革為中心，遵循以人為本的理念，牢固樹立科學發展觀，全面實施素質教育。本著對學生、對未來負責的態度，為進一步把《XX市教育局關于進一步加強中小學管理，減輕中小學課業負擔的意見》落到實處，科學把握減負增效工作的精神實質，特制定本方案。

一、明確總體要求

(一)指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，全面落實中央“雙減”工作部署，遵循“校外治理、校內保障、疏堵結合、標本兼治”的總體思路，完善校內外協同育人格局，促進學生全面發展、健康成長。

(二)工作原則。

堅持學生為本、回應關切，保障學生休息權利，減輕家長負擔。堅持依法依規、標本兼治，加強源頭治理、系統治理、綜合治理。堅持政府主導、多方聯動，落實部門職責，完善配套政策。堅持試點先行、穩步實施，扎實開展重點難點問題治理，積累制度成果。

(三)工作目標。

用1年時間，使義務教育階段學生作業總量和時長有效管控，義務教育學校開展校內課后服務全面覆蓋，線上線下學科類培訓機構規范工作如期完成，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕。到2023年，學校教育教學質量顯著提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，校外培訓行為全面規范。

二、“減負增效”的途徑與措施

（一）規范課程設置。

嚴格按照上級教育主管部門規定的課程計劃，均衡安排每周課程和作息時間，開齊開足課程，保證學生每天在校的活動總量。

（二）努力提高課堂教學質量

1.優選教學方法，提高課堂教學質量，向40分鐘要效益。教學方法是教學過程中最活躍的因素。教師善于啟發，學生才能主動思考、愉快的學習。在講解過程中啟發學生思考生疑，促進知識遷移，保證知識向能力的快速轉換。為了保證課堂的有序、高效運行，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時間留給學生，讓學生進行多讀（理解）精練。教師的語言要簡練，與課堂教學無關的話不說，保證課堂教學的高容量性。

2.優化學習方式，提高學生學習效率。根據學生實際情況，引導學生掌握并運用適合自己的學習方式來學習。根據不同學科的特點和要求，探索和實踐相應的科學高效的學習方法。重視個性化體驗和感悟，重視學生的表達能力的培養，重視獨立探究與合作交流，重視思維訓練和實踐能力的培養。

3.落實培優輔差工作，促使學生全面和諧發展。減輕學生負擔，不等于降低教學要求，既要重視對“尖子生”的培養，組織他們參加多種活動，使他們的個性得到充分發展。又要特別重視對部分“差生”的個別輔導，及時幫助他們克服學習中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學生的負擔，也滿足了不同層次的學生對學習的要求。

（三）加強特色教研工作

利用家長會、新聞、信息等多種形式，向社會宣講科學發展觀、素質教育觀、全面發展觀，引導社會各界，特別是家長轉變唯分數論人才的舊觀念，用更加全面的質量觀念評價學校、教師和學生。

1.加強教學研究，不斷提高教師自身的教育教學能力和基本修養。大力弘揚優秀教師敬業愛生的崇高師德和成功的教學經驗，讓遵循教育規律、減輕學生過重負擔成為教師的自覺行動。

2.精心備課，加強集體備課。采用集體備課與個人修改相結合的方式。教師以教研組為單位，在充分吃透新課標、鉆研教材、了解學生的基礎上實行集體備課，形成教案。各教師在集體備課的基礎上根據自己的教學特點、本班學生實際情況對教案進行調整和修改，努力提高課堂教學效果。真正做到資源共享，切實減輕教師和學生的負擔。

3.精選教學內容。根據學生的實際需要，對所學教材的內容做出適當的調整與增刪，以學生現有發展水平為出發點，著眼于學生將來的發展，使學生“滿負荷”地學習，促使學生的潛能得到最大的發展。

（四）精心設計練習

1.教師要精心設計課內外練習，減少重復性作業、避免機械性作業。在“練”字上下功夫，練習貴在得法，重在教會學生練習的方法與技巧，使減負真正落到實處。

2.根據學生的學情，分層設計作業，提倡設計可供學生自主選擇的作業，使每個學生都得到不同的發展。

3.嚴格控制作業量和作業時間。

（五）加強教學質量監控

“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規律的檢測是必須的、必要的。我校將嚴格控制考試次數和難度，少考多練，提高學生的學習積極性，增強學生的成功感。

（六）其他途徑和方法

1.培養學生良好的課外閱讀習慣，促進課外的知識積累。

2.加強家校聯系，培養學生良好作業習慣，取得家長對減負增效工作的理解和配合，避免從家庭角度增加學生過重的課業負擔；主動征求來自家長的意見，交流教育學生自覺學習的有效方法。

3.建立健全減負增效工作機制，定期檢查教師對此項工作的執行情況。在檢查中若發現有違反規定的，通過發整改通知書、與教師座談等形式予以及時整改，并逐步建立學生課業負擔聽證制度，確保“減負”工作落到實處。