人教版（2019）必修二

遺傳與進化

第6章

生物的進化

第1節

生物有共同祖先的證據

一、教學目標的確定

課程標準與本節對應的“內容要求”是：“地球上的現存物種豐富多樣，它們來自共同的祖先，嘗試通過化石記錄、比較解剖學和胚胎學等事實，說明當今生物具有共同的祖先；嘗試通過細胞生物學和分子生物學等知識，說明當今生物在新陳代謝、DNA的結構與功能等方面具有許多共同特征。”根據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下：

1.通過對化石、比較解剖學和胚胎學證據進行比較分析說明當今生物具有共同的祖先。

2.說明當今生物在新陳代謝、DNA的結構與功能方面具有許多共同特征，從細胞和分子水平佐證了當今生物具有共同的祖先。

二、教學重難點

教學重點

基于證據和邏輯，認同生物是不斷進化的，當今的各種生物來自共同祖先。

教學難點

從細胞和分子水平找尋當今生物具有共同特征和共同祖先的證據。

三、教學步驟

1.新課導入

教師活動：課件展示《物種起源》的圖片以及相關內容，并引導學生思考問題探討中的問題。

教師活動：講解要點為：

1.不能。反對共同由來學說的人主要包括支持神創論、物種不變論的人，也有人認為，進化論只是一種假說，不是科學事實。反對的人可能會拿出這些說法來進行反駁，但這些都不是有說服力的證據。

2.化石、同源器官、基因、蛋白質等方面的證據。

教師活動：達爾文生物進化論由共同由來學說和自然選擇學說組成，所有言論都需要有證據支持，達爾文列舉了大量的證據來論證自己的理論。后來科學家們找了大量可靠證據證明各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的，形成今天豐富多彩的生物界。下面讓我們學習生物有共同祖先的證據的相關內容。

2.新課講授

一、地層中陳列的證據——化石

教師活動：提到生物有共同祖先的證據，我們第一想法肯定是想到化石。

教師活動：課件展示化石的圖片，并講解化石的概念，有助于學生理解。

教師活動：展示化石的形成的視頻，講解化石的形成過程。

教師活動：展示課本圖6-2，講解在越早形成的地層中出現的生物的結構越簡單，越低等；越晚形成的地層中出現的生物的結構越復雜，越高等。

教師活動：由此可以得出，講解化石是研究生物進化最直接、最重要的證據。

教師活動：引導學生思考課本思考討論中的內容。教師講解要點為：

1.圖6-2所示資料支持達爾文的共同由來學說。不同地層的形成年代不同，越早形成的地層中首次出現的生物越低等，生物特征越簡單；越晚形成的地層中首次出現的生物越高等生物特征越復雜。例如，21億年前的地層中首次出現單細胞真核生物，7億年前的地層中出現了多細胞生物，這說明多細胞生物出現的時間晚于單細胞真核生物，可判斷多細胞生物是由單細胞真核生物進化來的。同理，根據圖62可判斷地球上所有的生物都是由原始的共同祖先進化來的。

2.基于化石證據可判斷赫氏近鳥龍既具有恐龍的特征，也具有鳥類的特征，屬于恐龍和鳥類的過渡類型，這說明鳥類很可能是由恐龍進化來的。

3.支持，由此證據可知早期古人類的上肢骨與黑猩猩相似，下肢骨與現代人類相似說明現代人類與黑猩猩有共同的祖先。

教師活動：已經發現的大量化石證據，證實了生物是由原始的共同祖先經過漫長的地質年代逐漸進化而來的，而且還揭示出生物由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生的進化順序。

二、當今生物體上進化的印跡——其他方面的證據

教師活動：課件展示三種脊椎動物前肢和人的上肢骨骼比較的示意圖，講解器官外形上差別很大，功能上也不盡相同，但是其基本結構，各部分和生物體的關系和胚胎發育過程彼此相同，稱為同源器官。那么同源器官的一致性說明了什么？

教師活動：同源器官的一致性說明這些生物是由共同祖先進化來的。這就是比較解剖學證據。接下來引導學生思考102頁思考討論中的問題。

教師活動：講解要點為：

1.都有肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨，其種類有一致性。

2.排列順序一致。

3.這四種前（上）肢骨骼有相同的起源，說明它們可能是由共同的祖先進化來的。

在漫長的進化過程中，因為適應不同的環境，逐漸出現了形態和功能的不同。

4.人與蝙蝠、鯨、貓的骨骼結構十分發達，脊柱、肋骨、胸骨等形成支架起到支撐身體、保護內部器官的作用；頭骨骨塊減少或愈合，使頭骨堅硬，起到保護作用，等等。

哺乳動物和魚都具有頭骨、脊柱、肋骨及附肢骨骼等。此外，一些具體的骨也有共同點，如哺乳類中耳的3塊聽小骨鐙骨、砧骨、錘骨分別與魚類的舌頜骨、方骨、關節骨有共同的起源。

不同類群動物的骨骼結構具有許多共同點，支持現有的脊椎動物有著原始的共同祖先。

教師活動：展示人胚胎發育早期的顯微照片，講解胚胎學證據的含義。

教師活動：那么胚胎學證據又是如何支持任何其他動物具有共同祖先的？

教師活動：比較不同動物以及人的胚胎發育過程，也可以看到進化的蛛絲馬跡。脊椎動物在胚胎發育早期都有彼此相似的階段，這個證據支持了人和其他脊椎動物有共同祖先的觀點。

教師活動：引導學生思考103頁思考討論中的問題，講解細胞核分子水平的證據。

教師活動：講解要點為：

1.都有細胞壁、細胞膜、細胞質、核糖體和DNA。地球上現存的古細菌與最古老的古細菌有相同的細胞結構模式，說明二者有共同的祖先。

2.都有呼吸作用，代謝中的酶類非常相似，都有相同的能量“貨幣”—ATP，綠色植物能進行光合作用，等等。

3.說明人和猩猩、長臂猿、黑猩猩等類人猿可能有共同的祖先。

4.人和其他生物的細胞中普遍含有細胞色素c，說明這些生物都有共同的祖先。細胞色素c的氨基酸序列差異的大小揭示了不同生物之間親緣關系的遠近，差異越小，表明親緣關系越近。

教師活動：引導學生閱讀課本104頁內容，講解當今生物的共同特征和生物大分子的共同點支持了達爾文的共同由來學說，生物大分子差異的大小揭示了生物親緣關系的遠近。

教師活動：總結化石為研究生物進化提供了直接的證據，比較解剖學和胚胎學以及細胞和分子水平的研究，都給生物進化論提供了有力的支持。

四、板書設計

第六章

第1節

生物有共同祖先的證據

一、地層中陳列的證據——化石

生物進化的眾多證據中化石證據是直接證據

二、當今生物體上進化的印跡——其他方面的證據

比較解剖學證據、胚胎學證據、細胞和分子水平證據為生物進化論提供了有力的支持。