《認識多邊形》教學反思

今天，我上了一堂《認識多邊形》，這節課的內容比較簡單，主要讓學生認識多邊形，知道通過數數邊的條數可以判斷是幾邊形。我分兩個層次來完成教學，首先從摸、看、數初步認識多邊形；再通過搭、折、剪和分來加深學生對多邊形的認識。在第一個過程中，有學生在摸邊的時候，只是輕輕地一點各條邊。我及時追問：這樣摸對嗎？大部分學生覺得是對的，我及時糾正了學生的錯誤，示范從一個頂點摸到另一個頂點，告訴學生才是一個圖形的一條邊。

在練習過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這樣的：“把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？（出示四邊形、五邊形、六邊形）”雖然我讓學生多讀了幾遍題目，但是學生還是沒有很好地理解題意。分四邊行比較簡單，大部分學生能做對，但是在分五邊形時感覺有些無從下手，于是我就重點輔導。我先抓住有的學生分五邊形時出現的各種不符題意的答案，來讓他們明白：題目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把線畫交叉，總結出方法“分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少”。通過講解后，大部分學生能正確地按要求分六邊形。

在整個學習過程中，孩子們動腦又動手，充分調動了學習興趣，他們都能積極主動地投入到學習中來，學得還比較順利，對于知識點的掌握也很自然。

認識多邊形這節課主要是讓學生認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課的開始我從學生已有的認識水平和知識經驗出發，把學生已經認識的圖形作為禮物來送給大家，激發了學生強烈的好奇心和學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中展開學習，為下面的分類探究作好準備。動手實踐、自主探索、親身體驗是學生學習數學的重要方式。認識多邊形這一環節我通過自由分類這個開放性的問題。讓學生想一想，用自己的方法來分類，激發了學生主動探究的熱情，最后學著樣子按“邊”的條數來分一分，初步體驗到三角形和四邊形“邊”的特征。最后，通過讓學生搭一搭、圍一圍等學習活動，來培養學生的動手能力和合作意識。強化了學生對多邊形的感知。操作活動，讓學生初步體驗圖形之間的聯系。比賽又激了學生的創造欲望，培養學生的創新意識和同學間的合作意識。