第一篇：二年級《認識多邊形》教學反思

本課的內容比較簡單，是學生直觀的理解矩形，正方形，圓形，三角形等常用圖形的教學基礎。這個課程主要是讓學生知道多邊形，知道通過邊數可以判斷是幾個多邊形。在教學中，我先讓學生通過看，計數，分類，初步了解多邊形;然后通過折，切和點，以加深學生對多邊形的理解。我認為這是提高數學學習的有效策略之一，所以這個課程我設計了一個突破性的游戲，通過各種操作活動，如折疊，折疊，剪切等等。讓學生在這一系列過程中體驗圖形圖形的特點，感受不同圖形之間的聯系，發現一些有趣的幾何現象或問題。在整個學習過程中，孩子是大腦和手，充分調動學習的興趣，他們可以積極投入學習，學習更順暢。

在實踐的過程中，我覺得做5有一些困難。第五個問題是這樣的：下面的每個圖形被分成三角形，至少可以分為幾個？（產生四邊形，五邊形，六邊形）雖然我讓學生仔細閱讀主題，但也強調指出必須是三角形，而且數量最多 少了，但學生還是沒有很好地理解意義。拆分詞比較簡單，大多數學生可以做正確，但在亞五角形，六邊形感覺有些沒有開始。特別是在試驗時，我讓學生來談談點怎么說，孩子們不會用語言來表達，也就是說，成對的孩子不能說為什么有理由來。通過幾次嘗試努力改進，在最后的教學中為這個問題，關鍵是抓住兩點：首先，我們應該專注于輔導第一個四邊形，抓住學生的錯誤答案讓他們明白：要求子三角形是最少的，至少是線不能越過線，畫線至少三角形最少，為后面的五邊形奠定基礎。然后，在五邊形以下，抓住一些學生畫一條線的三角形和四邊形的情況，讓學生理解主題要求分為三角形，現在還沒有完成，那么你可以使用點四邊形子法繼續完成子活動。并且，通過劃分四邊形和五邊形可以讓學生意識到時間可以從一個頂點開始，每次一個三角形，你可以使三角形的數量最少，為后面繼續為六邊形提示幫助學生們 知識學會了串在一起。事實上，學生的錯誤也是一個非常豐富的資源，作為老師，應該很好地用來指導權利。在課堂的教學中，由于學生的注意動手操作，在后面的主題反饋感覺有點倉促，在未來的教學中將進一步改進。

第二篇：《認識多邊形》教學反思

這節課通過合作學習，讓學生列舉生活中的四邊形，使學生經歷了一次自主獲取新知的成功體驗，正好體現了“重學習過程，輕學習結果”的新理念。但同時也給了我一些思考：

（1）放手讓學生進行探索的機會能采用嗎？

新的課程標準強調教學不能把知識的結果強加給學生，不能單純地只讓學生掌握知識的結果，而應重視獲取知識的過程。過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，它抑制了學生的創新精神和實踐能力的培養。新課程強調學生探索新知的經歷和獲取新知的體驗。因此，我把更多的機會讓給學生，讓學生成為課堂的真正主角，教師要進行角色的轉化，從課堂的主宰者變為引導者。在本節課本人極力地在引導學生，讓學生來發現、歸納和總結規律，這樣在課堂上就要讓出較多的時間、較多的空間，一個結論若由教師“給”只需用1分鐘，而真正放手讓學生自己去“取”的時間就可能是其數倍，甚至幾十倍。這將影響到一節課的教學任務，長期這樣就將影響到整個教學進度，象這樣放手讓學生進行探索的機會能采用嗎？

（2）教師能忙乎過來嗎？

關注每個學生的學習狀況，是新課程的核心理念。關注的焦點放在所有的學生身上，善待每一位發言的學生，幫助、引導回答錯誤的學生，關注沒有參與的學生的想法。但在我們鄭韓路小學，在這種大班額的情況下，我們能忙得過來嗎？我們能讓每個學生都參與到自己探索、小組合作的學習過程中嗎？我們能讓每一個學生都能熟練掌握新知嗎？

第三篇：【教學論文】《認識多邊形》教學反思

《認識多邊形》教學反思

今天，我上了一堂《認識多邊形》，這節課的內容比較簡單，主要讓學生認識多邊形，知道通過數數邊的條數可以判斷是幾邊形。我分兩個層次來完成教學，首先從摸、看、數初步認識多邊形；再通過搭、折、剪和分來加深學生對多邊形的認識。在第一個過程中，有學生在摸邊的時候，只是輕輕地一點各條邊。我及時追問：這樣摸對嗎？大部分學生覺得是對的，我及時糾正了學生的錯誤，示范從一個頂點摸到另一個頂點，告訴學生才是一個圖形的一條邊。

在練習過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這樣的：“把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？（出示四邊形、五邊形、六邊形）”雖然我讓學生多讀了幾遍題目，但是學生還是沒有很好地理解題意。分四邊行比較簡單，大部分學生能做對，但是在分五邊形時感覺有些無從下手，于是我就重點輔導。我先抓住有的學生分五邊形時出現的各種不符題意的答案，來讓他們明白：題目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把線畫交叉，總結出方法“分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少”。通過講解后，大部分學生能正確地按要求分六邊形。

在整個學習過程中，孩子們動腦又動手，充分調動了學習興趣，他們都能積極主動地投入到學習中來，學得還比較順利，對于知識點的掌握也很自然。

認識多邊形這節課主要是讓學生認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課的開始我從學生已有的認識水平和知識經驗出發，把學生已經認識的圖形作為禮物來送給大家，激發了學生強烈的好奇心和學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中展開學習，為下面的分類探究作好準備。動手實踐、自主探索、親身體驗是學生學習數學的重要方式。認識多邊形這一環節我通過自由分類這個開放性的問題。讓學生想一想，用自己的方法來分類，激發了學生主動探究的熱情，最后學著樣子按“邊”的條數來分一分，初步體驗到三角形和四邊形“邊”的特征。最后，通過讓學生搭一搭、圍一圍等學習活動，來培養學生的動手能力和合作意識。強化了學生對多邊形的感知。操作活動，讓學生初步體驗圖形之間的聯系。比賽又激了學生的創造欲望，培養學生的創新意識和同學間的合作意識。

第四篇：《認識多邊形》教學設計

《認識多邊形》教學設計

隰縣第四小學 王翠麗

教學內容：蘇教版二年級上冊教材第12-14頁 教學目標：

1．知識與技能：使學生通過觀察、操作、比較和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.過程與方法：使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等教學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗，體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。

3、情感態度、價值觀：培養學生自主探索、合作交流的學習習慣，使學生在摸、數、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規律，積累圖形變換的經驗。

教學重點：學生能夠認識四邊形、五邊形、六邊形等各多邊形的特征。教學難點：能根據多邊形的特征對多邊形進行區分并能解決一些生活問題。教學準備：各種形狀的紙張、剪刀、鉛筆、釘子板。教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

談話：孩子們今天的坐姿真漂亮、聲音更洪亮，看到你們表現這么好，我的心情也特別好，現在我要帶著大家去一個美麗又好玩的地方，想去嗎？（想）閉眼，當我數到3時，睜開。

哇！圖形王國，還有圖形城堡。

二、探索新知： 1.認識四邊形。

（1）我們去看看城堡中有些什么？ 第一站：圖形房子 ①找找有你認識的圖形嗎？

②拿起你手中的長方形，跟我一起摸摸這條直直的線，知道它叫什么名稱嗎？（邊）再摸一摸、數一數長方形有幾條邊？正方形呢？ ?再看看老師手中的這兩個圖形，你認識嗎？它又叫什么名字呢？我們先數數它有幾條邊？這幾個圖形都有一個共同點是什么呢？

練習：課本13頁第1題。

小結：由四條邊圍成的圖形叫四邊形。重點分析“圍成”是什么意思？這是我們今天認識的新朋友。

（２）第二站：快樂拼拼拼 ?欣賞兩副作品：

第一幅作品是由正五邊形拼成的。（數邊）它還帶來了它的一位朋友，一般的五邊形。（數邊）小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形。

第二幅作品中有一個不認識的圖形，正六邊形，還有它們家族的一位朋友一般的六邊形。

小結：由六條邊圍成的圖形叫六邊形。?猜猜接下來還有哪些圖形朋友呢？ 生：七邊形、二十邊形、一百邊形等等

出示：七邊形、十邊形、十二邊形（說出你是怎么數的？）

小結：圖形王國中有很多圖形，咱們以后再慢慢認識。今天認識的這些圖形可以統稱為多邊形。（板書課題）

（３）數一數、分一分。

打開課本第13頁完成第3題。

三、闖關練習：

1、第一關：男女大比拼 男：在釘子板上圍一個多邊形 女：用手中的鉛筆拼一個多邊形

哪組先完成，哪組獲勝，獲勝者每人獎一顆星。

2、第二關：魔術變變變 魔術一：折一折

師生共同活動，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學生自由地折一折。魔術二：剪一剪

左手拿起正方形，右手拿剪刀，剪去一個三角形，看看剩下的是幾邊形。

3、第三關：挑戰智慧屋

課本第14頁5題

4、休閑島：

課件展示多邊形，讓學生欣賞。說一說生活中有哪些我們認識的多邊形。

四、課堂總結 ：

今天你認識了哪些新朋友？怎么確定這個圖形是幾邊形呢？

五、作業：

自己創造一個多邊形

六、板書設計：

多 邊 形

四條邊 四邊形 五條邊 圍成的圖形 五邊形 六條邊 六邊形 等等

第五篇：《認識多邊形》教學設計

《多邊形》教學設計

陸碧云

教學內容：教科書第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。教學目標：

1.使學生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2．使學生經歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數學活動，進一步感受分類的思想，積累學習習近平面圖形的初步經驗；體會不同圖形邊數的特點，發展相應的空間觀念。

3．使學生逐步形成參與數學活動的意識，培養獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：

認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學準備：

師生每人準備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學過程：

一、復習鞏固

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？

二、明確任務。

我們知道三角形和正方形、長方形的邊數是不同的。今天，我們就根據一個圖形的邊數來認識它是什么圖形。小朋友有信心認識新的圖形嗎？

三、自主共學、交流反饋

教學例1。

1．描圖形。

出示例1的窗格圖案。

談話：這是在我國古代建筑上經常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現在，還經常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現一些類似的門窗圖案讓學生看一看）

提問：你能從窗格圖案中找出自己認識的圖形嗎？

組織交流，注意引導學生指一指找出圖形的邊。如三角形，讓學生指一指圍成三角形的三條邊。

啟發：要清楚說明自己找到的是哪個圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（示范描圖形的方法）你能把自己找到的圖形描出來嗎？

學生嘗試描圖形，并結合反饋和評價，提醒學生描圖形時應該注意什么問題。如：要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。

談話：你能從窗格中找到邊數相同的圖形嗎？先找一找，再描一描。學生活動，老師巡視。一方面關注學生描圖形的情況，了解哪些學生描出的是四邊形，哪些學生描出的是五邊形、六邊形；另一方面注意發現學生中出現的問題，并對有困難的學生給予及時的指導和幫助。

反饋：你找到的圖形有幾條邊？找出的圖形是什么樣子？

對四邊形、五邊形、六邊形，在學生交流時，相機讓其它同學說說還找到哪些與這些圖形邊數相同的圖形。

2.分類認識。

(1)認識四邊形。

提問：這里有你認識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應位置板書：三角形），這是我們認識過的圖形。

引導：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。

小結：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

做“想想做做”第1題。

讓學生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

(2)認識五邊形和六邊形。

引導：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認為應該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫?一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一?（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

3．回顧反思。

引導：請小朋友回顧一下，今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

指出：通過剛才的學習，大家知道這些圖形可以按邊數的不同來分類。這里認識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節課學習的就是認識多邊形。（板書課題）

四、當堂訓練。

1．做“想想做做”第2題。

讓學生說明圖里圍出的各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結合交流說說圍成的是幾邊形。

強調：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。

提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？

3．做“想想做做”第3題。

要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學生獨立完成。交流：讓學生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。

4．做“想想做做”第4題。

(1)讓學生明確第(1)題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。

學生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個頂點出發的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。

(2)讓學生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學生想想怎樣可以剪下一個三角形。

學生操作剪下一個三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？

5．做“想想做做”第5題。

讓學生找一找、數一數，能找到幾個就找幾個；然后交流自己找到了幾個四邊形。

總結學生的觀察方法，指導找四邊形的方法。

五、總結評價

交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學習這些知識的？

小結：我們從傳統的窗格圖案上發現了邊數相同、大小不同的各種形狀的圖形，經過觀察、比較、分類，知道了按邊數看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形??這樣我們認識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。