第一篇：環創小結2

2013-2014學年第一學期

環境創設小結

《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。我們在幼兒園大環境的主題背景下對班級活動室環境資源的創設和利用方面進行了有益的嘗試。我們認識到環境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，讓環境創設與教育目標有機結合，使幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧發展。

在過去的很長一段時間，我們的環境創設大多以教師的設想為主，幼兒只是一個觀賞者，雖然幼兒生活和學習的環境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。本學期，我們班在幼兒園的大環境下，作了哪些方面的嘗試呢？

本學期，我園的環境創設方面，有一個大的總體規劃，按樓層設定主題，一樓以禮貌、感恩為特色，二樓以新疆水土風情為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結合自己的教育目標創設與教育相適應的活動環境。要在過去，讓剛剛入園的孩子參加到環境的創設活動中來，這幾乎是不可能的事情，但在本學期，我們在這方面做了一個新的嘗試，結合主題目標，充分讓孩子參與到環境的創設中來，收到了良好的教育效果，孩子真正成了環境創設的“小主人”。下面就本學期開展的主題環境創設方面作一個簡單的小結。

在環境創設過程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導者與幼兒一起創設了一個個令人難忘活動環境。例如在主題《冬天到，新年好》的主題環境中。孩子們在冬天都要戴上手套，保護自己的小手。于是，在他們對玩手套很有興趣的情況下，我生成了為媽媽挽毛線團的美術活動，幼兒的興致很高，這對于小班幼兒來說不是一件難事，目標也較單一，當孩子們畫完五顏六色的毛線團后，我將他們的作品進行過塑，于是，主題墻面的第一個板塊出來了，同樣的方法，下一個活動，生成了媽媽為我織“暖暖的手套”活動內容，孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個板塊，在兩個大的板塊的正中央，是我收集的有關兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面內容以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會經常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強的生命力和環境的教育實效性。通過孩子參與主題墻面的創設，他們就會明白，現在是冬天，就在這個季節里，我們要過新年了。

在室內的低墻面，我們有一個撕紙的活動“小綿羊不冷了”。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動手能力，又培養了幼兒的合作意識。要在以往，對于低墻面的環境布置，幼兒會無意識的去破壞，比如開學初，我和班老師剪貼的藍色海浪，已經被孩子破壞得體無完膚，現已更換成水粉

顏料的海浪。但這次作品，幾個星期已過，仍完好無損。看得出，孩子很愛惜自己的勞動成果。

在過道美工展板區，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了“冬天的樹”，低墻面的還有孩子們的手工作品，“可愛的雪娃娃”、“幼兒自制賀年卡”，這些是我們主題活動的環境創設，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級走廊展板，建構區的展板，是孩子們的水粉畫“上學路上”，再往上一點，家園共育的展板，是孩子和家長共同制作的手工作品“樹葉貼畫”。

總之，在孩子們的活動環境里，隨處可見他們的創作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統觀念中解放出來，由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有能力參與到環境的創設活動中來，成為環境創設的小主人。相信孩子，他們能行！

2013年12月

第二篇：環創重要性

環境創設的重要性

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和應用，有效地促進幼兒的發展。”這就是說，環境創設的真正意義在于利用環境進行教育。幼兒通過與環境的作用發揮自主性，展開活動，從而促進幼兒向期望的方向發展。環境的創設可開發幼兒智力；環境創設可激發幼兒探索興趣；環境創設可培養幼兒小主人的精神；環境創設可引導幼兒有環保的意識；環境創設可提高幼兒對美的感受；環境創設能讓幼兒感受到快樂。由此可見，環境在教育中產生了多方面的積極作用，環境的創設也直接關系到課程的設計、實施。發展和幼兒主題性等方面的發展。因此創設一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發展的主題墻在我們的教育活動中是至關重要的，起到了不可替代的作用。

第三篇：環創方案

幼兒園環境創設實施方案

一、指導思想

環境是一種隱形課程，在開發幼兒智能，促進幼兒個性和諧發展等方面發揮著獨特的功能和作用。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 環境作用的過程是潛移默化、潤物細無聲的過程，是一種文化熏陶的結果。我園將整合豐富資源，進行精心構思，著力創建有利于幼兒和諧發展、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環境，使環境成為一個培育精神的世界。

二、創設原則

1、環境體現園所特色的個性化原則

2、環境建設與教育目標相一致的原則

3、環境創設與幼兒發展相適宜的原則

4、師幼共同參與，幼兒為主體的原則

三、具體實施方案

1)班級各部分環境創設整體要求：

班級樓道走廊1.5米以下為幼兒作品，1.5米以上為欣賞墻；門口的家園聯系欄要以班級為單位進行創設并及時更換內容，班級洗手間、衛生間作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理。活動室一區域活動設計為主，除主題墻固定位置外，其余隨區域安排自行設計。

2)走廊的布置： 走廊作品墻面漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。設定整個一樓樓道主題（我愛我的幼兒園），各班以主題為主對班級樓道進行布置，一樓大廳可設為（娃娃家）拐角處可以設計為（西角為

，東角為建構區）

一樓吊頂以活潑可愛的設計為主

3)活動室的設計

活動室的布置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境布置大方美觀、整齊、代表性強，主題墻明朗透徹，不光有與主題有關的文字、圖畫，也要有幼兒作品與實物展示，切不可貼的滿墻都是，看不出主題是什么。

四、區域活動創設建議：

（1）“科學區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域里，我們可投放了“娃娃釣魚樂”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數卡”等材料。

（2）“美工區”：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。

（3）建構去：投放大小積木和各類插片，讓幼兒自主建構。（4）音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進行買賣活動。（6）語言區：提供各種圖書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。

（7）各類角色區（美發屋：提供各種圖片和美發用具讓幼兒進行美發活動）。

總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。

第四篇：環創計劃專題

環境創設計劃

中二班

主題墻的創設史幼兒園活動順利開展的重要組成部分，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的主題墻尤為重要，有價值的主題墻，從感觀上帶給幼兒有關的線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感，所以這學期我們中二班的主題墻史這樣創設的：

我們班圍繞主題活動“奇妙的動物”進行環創

1、第一塊的主題是：“我認識的動物”，幼兒對動物比較熟悉，在認識動物中我又細分為“天上飛的”“地上跑的”“水里游的”讓幼兒對所認識的動物有了更深的了解。

2、第二塊的主題是：“我喜歡的動物”，在這一塊我讓幼兒自己來動手，把主動權全部交給幼兒，讓幼兒自己來動手，這個主題主要分為“我畫的”“我剪的”“我折的”“我做的”讓幼兒自己行動起來，發揮各自的才能，通過不同的形式動手來展現出自己喜歡的動物，讓幼兒通過自己動手來加深對自己喜歡的動物的了解，讓幼兒更加喜歡這些小動物。

3、第三塊主題是：“我和動物做朋友”每位幼兒都特別喜歡動物，都有自己的動物朋友，我讓幼兒在平時和自己動物朋友玩的時候拍一些照片，讓后向大家介紹一下自己的動物朋友，讓更多的幼兒認識自己的動物朋友。

隨著主題的進展和孩子經驗的不斷增加，我們會逐漸的把我們留白的板面充實起來，讓我們孩子的版面中直觀地獲得更多的知識和經驗，讓主題更好的為孩子服務讓孩子們得到不斷地提升和進步，讓幼兒得到各個方面的發展。

第五篇：幼兒園環創

幼兒園該怎么做環境創設？

首先，要弄清楚幼兒園的環境創設的部分誤區。1.誤區一： 過花

到處都是花花綠綠的布置，其實是誤讀了幼兒教育。在幼兒階段，專注力的培養是長期以來被忽視的一項核心能力。幼兒往往被強烈的色彩、強烈的歌曲音樂、大聲的成人聲音所包圍，生怕孩子注意不到。殊不知，正是這些環境的、外界的吸引，打擾了孩子正在做的事情，影響了孩子專注力。良好的教育環境應該是：素雅、干凈、舒適，讓孩子可以專心做事。2.誤區二：缺少主題 環境創設不是孤立的，它應該和幼兒園的教育理念、教學內容結合起來，尤其是和主題教學的配合。比如本月的教學主題是“時間”，那么，環境布置中，各種“時間”元素就應該出現，如季節輪轉、晝夜交替、年齡變化、萬物成長等等。利用主題，形成一個主線，把環境中的各個零散元素串接起來，強化整體效果。

3.誤區三：不留空白。象中國畫一樣，留白才是美。很多幼兒園的墻面、屋頂和地面，被塞的滿滿的，人行其中，感覺不到任何美感，更多是壓抑。在這方面，反而是國外幼兒園做的好很多，我有一個世界經典幼兒園圖集，大家可以參考一下。給大家幾個鏈接： 世界經典幼兒園圖集：

http://hi.baidu.com/hubertplace/blog/item/20ea227ea7c9abe12f73b3e5.html

博苑教育56號教室：

http://www.tmdps.cn/web.pic/view.asp?s_id=0&id=84 4.誤區四：成人導向 現在國內幼兒園的布置，其實很多是成人導向的，是取悅家長的，而不是服務孩子的。不僅是環境布置，更延伸到教學，這也許才是根本原因。其次，我們的一些建議。

1、給孩子一個安全的成長環境。

根據孩子的身高、體型來配置設施的尺寸，如桌椅的高度，扶手、洗手池、窗戶的高度，護欄的高度、密度，蹲坑的大小。如桌椅、柜子、墻的轉角處易傷到孩子，需要做保護措施。

2、給孩子一個健康的成長環境。

足夠的戶外活動空間，讓孩子可以親近自然，親近陽光。室內的布置，明亮、整潔。

3、符合教學理念，如蒙氏工作室的布置要求給孩子一個能靜下心來學習的環境，太花太亂的布置容易分散孩子的注意力，因此應以簡潔為主。