第一篇：幼兒園環創方案

萌萌班2017.9—2018.1環創方案

—

黃敏

下學期我們將升入大大班，新的學期，我們班將迎來新的面貌，在下學期中，我們班在環創方面會有較多的改變。通過和班級老師的溝通討論，以下便是我們對下學期環創的一個初步方案。

三、下學期我們班的環創分為七大板塊:室內中文主題墻、家園聯系欄、吊飾、區角、室外墻面、幼兒作品欄、比比誰最棒，今天我值日。

一、室內中文主題墻：

1.室內中文主題墻：我們教室內有兩塊用來做主題墻的墻面，我們將用一塊大的墻面按照整合課程的每個月主題更換主題墻，在主題墻內根據主題設定幾個板塊增添內容，主要以幼兒的作品為主，體現本月的主題。另一塊小的墻面主要以展示幼兒在本月主題中所參與的照片為主。定期更新主題照片。

二、家園聯系欄：教學月計劃、育兒寶典、教學周計劃、生日寶寶、班級信息、教師風采等。

家園聯系欄將參照以下圖片，每月按時添加上墻資料。

1、月計劃、周計劃按照每月主題月底時及時更新。

2、育兒寶典：根據季節變化增添一些育兒知識，根據家長感興趣的話題，提供一些關于培養幼兒良好的生活習慣、如何更好地促進家園共育等。

3、生日寶寶：根據每月生日寶寶更換寶寶照片。

4、班級信息：因為班上有很多新同學，所以將班級信息展示在家園聯系欄，便于家長更快熟悉。

5、教師風采：貼上班級教師的照片，每個教師附有一個簡短的文字說明。

四、教室吊飾。

教室吊飾基本是廢舊吊飾利用，加入幼兒動手再次創作，以幼兒作品為主。

五、班級區角：下學期我們班除了保持原有的《小小建筑師》和《動手吧》、《快樂書屋》以外，我們還將更換一個新的區角《益智區》。將參照以下圖片：

六、室外墻面（幼兒繪畫作品，天氣預報）。室外離教室最近的墻面以幼兒繪畫作品為主，定期更新墻面幼兒作品。另外會專門有一小塊墻面設計天氣預報。

七、幼兒作品欄。在寢室對面的墻面上，我們有固定的作品袋，會根據每月的整合活動主題及時更新展示幼兒的作品。

八、比比誰最棒：用綠色卡紙作為底色。將參照以下圖片，作為比比誰最棒的裝飾圖片。

九、今天我值日。根據班級幼兒的人數安排到每個幼兒都有機會當小小值日生。

第二篇：幼兒園環創方案

廟溝門中心幼兒園環境創設方案

每一個幼兒園都有其自身發展的優勢，樹樁，輪胎，原木、枯樹枝也是環境創設的材料，充分利用這些自然資源，發揮自己的資源優勢，才是正確的環境創設理念，才能促進幼兒富有個性的發展。

一、環境創設思想

幼兒園是促進幼兒身心發展的重要場所，對幼兒成長具有特殊的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深刻而持久的。“一個好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。這樣一種理念指導著我們進行環境創設。讓我們得以合理地創設幼兒園環境，讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境，對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。

二、幼兒園環境創設的幾個原則

1、經濟性原則

幼兒園環境創設要堅持“低費用、高效益”的經濟性原則，勤儉節約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔衛生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源，不盲目攀比，不追求設備設施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風鈴等裝飾節日環境;農村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環境。用玉米心制作的體育器械舉例。

2、材料安全性原則

3、幼兒參與性原則

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環境創設。幼兒的參與體現在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創設的過程中與環境互動，“用他們的雙手和思想布置的環境，會使他們更加深刻的理解環境中的事物，也會使他們更加愛護環境”。如布置教室墻面時，可讓幼兒參與進來，布置“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動物也是孩子們的折紙作品，紅太陽可以用孩子們的小手印等。因為自己參與了環境創設，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環境對話，也更加珍惜自己的勞動成果。

3、發展適宜性原則

幼兒園的環境是幼兒的生活環境和學習環境，因此必 須反映幼兒身心的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環境可布置一列火車，引導幼兒學習扣扣子，每節車廂學一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學習“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過程中，提高了動手能力。

4、審美性原則

幼兒時時刻刻生活在周邊環境中，受著潛移默化的影響。因此，環境創設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內、室外墻飾畫面的人物或動植物要形象逼真，色彩搭配協調，布局合理，富有兒童情趣，以培養幼兒的審美能力。

4、體現教師創造性原則

教師的創造性在環境創設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。

6、因地制宜原則

幼兒園環境創設要根據各個幼兒園具體的場地情況來進 行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能創設引發、支持幼兒探索的良好環境。例如：木棍、石頭是建構材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養場是教育空間等。

三、環境創設特色

《綱要》指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利與引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發，支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”因此幼兒園的環境創設，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。

1、在環境創設中折射本土文化

幼兒園的環境應呈現出當地的文化風情，這是我們的在創設環境的一大特色，從材料器具的使用以及呈現在墻面上的裝飾，都可以體現出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、蒲扇為材料進行涂色、用中國結裝飾，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木

2、在環境創設中滲透教育

“環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的“。在室內外的墻面畫上各種圖形、謎宮，貼上數學題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養自我保護的能力。在墻面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區域劃分和分布，培養幼兒的愛國情感。

3、環境創設充分利用三維空間

空間布置是通過在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來實現，而且更換方便。如一年當中有許多節日，我們用空間布置去配合節日教育，在中秋節掛上燈籠，國慶節掛上國旗和彩旗、端午節掛上粽子等。燈籠可以是小朋友家里用過的，粽子可以由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來折，再配上彩線做的吊穗，既環保又美觀還調動了幼兒參與布置的積極性。吊飾使我們的環境創設拓展到空間中，校園和活動室就變得立體而生動。不管我們來自什么幼兒園，關鍵是要動腦筋想辦法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面布置能美化幼兒園，設計個性化的家園橋、充分發揮家長與環境之間的交互作用是其中的一個內容。墻面布置還可與主題教育相結合，充分發揮幼兒個體與環境之間的交互作用。墻飾內容以近期相關活動的內容為主，例如：“春天的主題活動”，在墻上布 置春天特征的植物，動物及人們的活動等。此外我們還設置評比欄鼓勵孩子自己設計標志來表揚好孩子，為幼兒提供表現自己，樹立自信心的機會。

在室內開設繪畫區、拼圖區、編織區，天氣記錄區等，充分發掘可操作性的布置，并根據教育需要靈活更換用途或內容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。我們在教室外的平臺上開辟了自然角，放了動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發育過程。還可以在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。

4、注重幼兒參與環境創設過程的體驗。

環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒的思維和創造的發揮。所以，我們幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親 切感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發、引導、支持幼兒參與？幼兒怎樣參與？我能提供怎樣的條件？” 上。這種參與是教師有目的，有計劃遵循幼兒年齡特點，組織幼兒參與設計，參與收集和準備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過程，此外，幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環境，會收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來，孩子們增加了創作的興趣和信心，因為這是對他們的最高尊重與鼓勵。雖然幼兒的發展水平和表現各有差異，但環境建設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內的作品欄上，在各個樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每個孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現自己的用武之地。在教育活動中你們的孩子也能夠畫出漂亮的畫，制作出各種手工作品，因此要創設作品欄，盡量把孩子的這些作品進行造型、組合、整理展示出來。

5、環境創設內容的全面性和系統性。

幼兒園環境，既是豐富多彩的，又是整體而系統的，只有這樣，才能帶來美感，才能提高幼兒的審美能力，一般說來環境創設要與教育目標相契合，為教育目標服務，主體環境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進幼兒身心和諧發展，發展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長的互動板塊，如家教之窗，幼兒的活動風采展示等。而每個活動室內的環境創設可以考慮與活動主題相呼應，并在相應的活動區，如美工區，科技區，勞作區體現。我們給環境創設要有一個總體定位，室內外墻面、平臺、吊飾究竟怎樣做，孩子們對于環境有什么想法和需要，這些在你的心里要有個譜、設計好之后再收集相關的圖片資料、教師和幼兒共同進行布置，這樣才能使我們的環境變得和諧，才能提升我們幼兒園的形象，才能避免了人力、物力資源的浪費。

廟溝門中心幼兒園 2018.3.12 8

第三篇：百花幼兒園環創方案

百花幼兒園環創方案

寶貝們，廢舊的紙盒可以做成酷酷的小坦克哦！

可愛的一次性紙杯，變變變！！

飲料瓶的兩大功效，會儲蓄的小烏龜

雪糕棒，小植物溫暖的家

小紐扣說：我漂亮嗎

你認識我嗎？我是蛋糕盤、、、

第四篇：幼兒園大班環創方案

大一班環創方案

指導思想: 幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。

《綱要》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。環境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發幼兒思考，而且能引導規范幼兒的行為與活動，提高幼兒對生活的認識與理解能力。為此，結合本班的實際情況，本學期我們將從教室環境、走廊環境、區角環境三個方面來創設環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

本班創設以海洋風為主，選用藍色為主基調，白色紅色黃色等為輔助。大范圍使用藍色，讓孩子聯想到海洋、天空、水、宇宙。用自然的美表現廣闊、理智、冷靜和安詳，為幼兒營造寬松、積極、愉悅、和諧的氛圍。

一、教室環境：

1.主題墻：底部是用白色、深藍、淺藍卡紙剪成的海浪形狀，頂部是用白色、紅色、藍色卡紙做成的小彩旗。左右燈塔、降落傘裝飾。分為四個板塊，也就是一個月的四個主題及相關內容。整個主題墻的設計，將海洋的神秘與寬廣展示出來，激發幼兒無窮的想象力和探索的欲望。

2.門飾：采用泡沫紙剪出海浪的形狀，用顏料畫出海浪，讓教室更加突出主題。

3.分為兩種，一種是由紙板剪出的小魚和海星串起來的吊飾。另一種是由卡紙剪出一條條的波浪，上面裝飾海魚。其中海星和海魚都是由孩子設計并完成的。

二、走廊環境：

1.作品展：用藍色卡紙打底，與主題墻相呼應咖啡色即時貼包邊，采用白色KT板、藍色即時貼制作成經典的藍色條紋邊框。周圍用帆船，魚鉤進行裝飾，海風味十足。

2.家園聯系欄：用灰色不織布打底，采用藍色條紋裝飾框做底板，左上角和右下角分別用卡紙做的帆船和燈塔點綴裝飾。

三、區域環境：

區域活動是在開放教育理念的影響下產生的,最能體現幼兒的本體性價值,在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園開展區域活動能面向全體幼兒,孩子們在這里可以根據自己的興趣愛好自由選擇操作材料,進行多種形式的學習,獲得多方面的經驗,對于促進幼兒全面和諧發展具有重要作用。因此我們設置了七個區域，分別是益智區、美工區、角色區、表演區、圖書區、植物區、建構區。1.區角牌：白色KT板配上藍色線條、花樣字體，由海洋動物及輪船等點綴，一塊塊的小牌子展現了不同的海洋特點。

2.區域規則：與區域牌相呼應，采用藍色卡紙線條包邊，配以圖文結合的規則圖，讓孩子們自主快樂的進行區域游戲的同時，提高孩子們的規則意識。

3.進區牌：將各個區角牌縮小，相對應的用各個區角牌上的裝飾做成吊飾。孩子們進區域需要佩戴相對應的吊飾，控制區域人數也能培養孩子們的規則意識。

4.海底研究院（益智區）：

益智區是幼兒園區域活動中孩子們的樂土，給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，孩子們都有游戲的天分和本性，通過在益智區中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發現過程中不知不覺走進了智慧宮。首先設置了三個墻面游戲，分別是：迷宮、百變撲克牌、天氣預報。投放了自制玩具三子棋、七巧板、樂高積木、小木棒等各種玩具，定期我們會投放新的自制玩具，讓孩子們的興趣不會打折。

5.濱海創意坊（美工區）：

美術區域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發揮。這樣幼兒創作的作品千姿百態,能充分表達自己的想法。準備豐富的繪畫工具有:紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、橡皮泥等;由于大班孩子們的表現欲加強，我們收集盒子，用顏料刷出五彩斑斕的顏色，錯落有致地排布在墻，可以放置孩子們做的手工。在盒子下面掛著與主題相呼應用麻繩編織 的漁網，上面可以掛孩子們的繪畫作品。

6.海洋披薩店（角色區）：

在這里，孩子們可以自由自在，充滿幻想，富于創造，盡情表達自己的愿望與情緒。在這里，他們與同伴保持較為持久的友好關系，結交朋友，彼此適應，發展他們的社交能力。因此我們用了很大一片空間來設置角色區，投放了大量的用超輕粘土做的披薩、甜點等食物，烤箱，平底鍋，煮鍋等烹飪工具，餐桌、收銀臺、菜單、圍裙、微波爐手套等相關物品。讓幼兒分角色扮演顧客、老板、服務員等，讓幼兒享受游戲的快樂。

7.海洋演播廳（表演區）：

表演區是大多數幼兒都非常喜歡的一個區域，孩子們在這里盡情的表現自己。他們可以根據自己的經驗，創造性地表演。我們將表演區分為了兩個展示空間，一個是大舞臺，孩子們可以在此展示自己的才藝，另一個是小劇場，孩子們可以用手偶進行各種創作性表演。8.海洋知識館（圖書區）：

根據大班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒實際情況，注重根據幼兒語言能力發展為基本出發點設計閱讀區。在墻面上設置了四個版塊，首先是“好書推薦”，由于孩子們對看書的興趣不大，“好書推薦”可以提高他們的看書興趣。接下來是“有趣的象形文字”，引起孩子們對文字的興趣，熟悉文字從象形文字的演變，來讓幼兒初步了解自己祖國文字的變化，這對于大班幼兒來說，還是很有興趣的。接著是“我來講故事”，將故事卡片貼在墻上，讓孩子們看圖講故事，不僅能發展孩子們的想象力，還可以鍛煉孩子們“說”的能力。最后是“我會這樣看書”，引導孩子們正確拿書，看書，還書。為了孩子們的形成良好的習慣，我們將書柜上貼了標志，書籍也貼了相對應的標志，讓孩子們能夠分類回放。9.海底植物站（植物角）：

陳鶴琴先生說:“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應該向它請教，向它探討”。為了培養兒童熱愛植物、熱愛大自然的意識，種植了一些抗性強，耐粗放管理，如蘆薈等植物。為了讓孩子們了解蔬菜生長過程，我們種植了易管理的大蒜等蔬菜，讓孩子們們全面觀察。10.海島建筑隊（建構區）：

建構區的創設就是為幼兒提供一個開放的環境，鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作和探索，讓幼兒在和環境的互動中得到全面提高和身心和諧發展。建構區設立在教室外單獨的房間里，室內空間很大足夠幼兒發揮創造力進行建構游戲。區域里也投放了很豐富的材料如操作材料的紙盒翻面做成的紙盒積木、木質積木、彩色拼插積木等，來支持孩子們的無限的創造力。

幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。我們要在實踐中成長，讓環創更加適合幼兒，讓幼兒真正的能全面發展。

第五篇：幼兒園小班環創方案

2014—2015學年下學期環境創設方案

小一班

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

為此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

（一）主題墻

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。這學期有三個主題活動，主題一：《春天在哪里》

寒假結束，冬去春來，新的一年開始了。幼兒會感受到周圍生活環境的變化，在結合幼兒的課程，主要分為“春天的變化”“春天的動物”“春天的花”“去郊游”。

主題二：《春雨沙沙》

主題三：《親親我家》