第一篇：大班組環創方案

大班組大環境創設方案（一樓）

結合“我愛家鄉”的大主題，本樓層圍繞“四川名勝風景”進行環境布置，在環創中圍繞四川名勝風景美圖、四川明間藝術展開。具體布局安排：

主樓道：以民間藝術---清音為主

呈現清音的一些簡介（具體見四川明間藝術變臉）、圖片

次樓道：以明間藝術之---變臉、諧劇為主

與主樓道布置方案相同

主樓道轉角幕布展示：以清音的道具呈現為主。如月琴、琵琶、三弦、碗碗琴、二胡、小胡琴

次樓道轉角幕布展示：以川劇臉譜畫為主。如

生、旦、凈、末、丑等角色的臉譜畫等

大廳立柱：親子作品展示

大廳墻飾以四川風景名勝地圖呈現風格如下

并配以當心山體滑坡、注意安全等文字體現安全知識。樓道吊飾：巴蜀風景名勝簡介及圖片

如: 李冰（都江堰）、金頂（峨眉山）、大佛（樂山）諸葛亮（武侯祠）、九寨溝、大熊貓（臥龍）。

具體圖片見《吊飾圖片》及《民間藝術變臉》。地圖我們想根據所介紹的風景來標注，但還不知道如何編輯。請楊老師看過以后給我們指導意見，O(∩_∩)O謝謝！

第二篇：國慶大廳環創方案(小班組)

國慶大廳環創方案

華夏小金星 小班年級組

一、環創目的

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！笨梢姡變簣@環境對日常教育活動起著重要的作用。

為此，結合我園的實際情況和“國慶”這一主題，我們將對一樓大廳和走廊進行一個環境創設，以紅色、黃色為主色調，以吊飾為主進行裝飾，從幼兒的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

二、環創方位

幼兒園門廳、大廳及西面走廊

三、環創時間 9月25—9月30

四、環創人員

小班年級組所有空班老師

主班：羅曉旭、趙婭、周萍、彭瑋、何桂花、華琰君、沈琴 配班：孫靜文、倪良翠、楊潔、邵文林、魏敏、王晨、蔣丹莉

五、環創方向

1、（校醫室、財務室、園長室門口天花板）在天花板的四個角上懸掛如圖所示的吊飾，四條邊高低錯落著懸掛星星，星星之間用幼兒制作的小紅旗做裝飾。

2、（大廳展臺上方）

大廳天花板上利用如圖所示的大小不等的鏤空星星進行有層次的懸掛，在星星中間的方位懸掛“歡度國慶”四個大字，突出國慶主題。

第三篇：環創方案

幼兒園環境創設實施方案

一、指導思想

環境是一種隱形課程，在開發幼兒智能，促進幼兒個性和諧發展等方面發揮著獨特的功能和作用?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！?環境作用的過程是潛移默化、潤物細無聲的過程，是一種文化熏陶的結果。我園將整合豐富資源，進行精心構思，著力創建有利于幼兒和諧發展、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環境，使環境成為一個培育精神的世界。

二、創設原則

1、環境體現園所特色的個性化原則

2、環境建設與教育目標相一致的原則

3、環境創設與幼兒發展相適宜的原則

4、師幼共同參與，幼兒為主體的原則

三、具體實施方案

1)班級各部分環境創設整體要求：

班級樓道走廊1.5米以下為幼兒作品，1.5米以上為欣賞墻；門口的家園聯系欄要以班級為單位進行創設并及時更換內容，班級洗手間、衛生間作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理?；顒邮乙粎^域活動設計為主，除主題墻固定位置外，其余隨區域安排自行設計。

2)走廊的布置： 走廊作品墻面漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。設定整個一樓樓道主題（我愛我的幼兒園），各班以主題為主對班級樓道進行布置，一樓大廳可設為（娃娃家）拐角處可以設計為（西角為

，東角為建構區）

一樓吊頂以活潑可愛的設計為主

3)活動室的設計

活動室的布置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境布置大方美觀、整齊、代表性強，主題墻明朗透徹，不光有與主題有關的文字、圖畫，也要有幼兒作品與實物展示，切不可貼的滿墻都是，看不出主題是什么。

四、區域活動創設建議：

（1）“科學區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域里，我們可投放了“娃娃釣魚樂”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數卡”等材料。

（2）“美工區”：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。

（3）建構去：投放大小積木和各類插片，讓幼兒自主建構。（4）音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進行買賣活動。（6）語言區：提供各種圖書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。

（7）各類角色區（美發屋：提供各種圖片和美發用具讓幼兒進行美發活動）。

總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。

第四篇：幼兒園環創方案

廟溝門中心幼兒園環境創設方案

每一個幼兒園都有其自身發展的優勢，樹樁，輪胎，原木、枯樹枝也是環境創設的材料，充分利用這些自然資源，發揮自己的資源優勢，才是正確的環境創設理念，才能促進幼兒富有個性的發展。

一、環境創設思想

幼兒園是促進幼兒身心發展的重要場所，對幼兒成長具有特殊的意義?！队變簣@教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深刻而持久的?！耙粋€好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。這樣一種理念指導著我們進行環境創設。讓我們得以合理地創設幼兒園環境，讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境，對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。

二、幼兒園環境創設的幾個原則

1、經濟性原則

幼兒園環境創設要堅持“低費用、高效益”的經濟性原則，勤儉節約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔衛生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源，不盲目攀比，不追求設備設施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風鈴等裝飾節日環境;農村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環境。用玉米心制作的體育器械舉例。

2、材料安全性原則

3、幼兒參與性原則

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環境創設。幼兒的參與體現在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創設的過程中與環境互動，“用他們的雙手和思想布置的環境，會使他們更加深刻的理解環境中的事物，也會使他們更加愛護環境”。如布置教室墻面時，可讓幼兒參與進來，布置“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動物也是孩子們的折紙作品，紅太陽可以用孩子們的小手印等。因為自己參與了環境創設，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環境對話，也更加珍惜自己的勞動成果。

3、發展適宜性原則

幼兒園的環境是幼兒的生活環境和學習環境，因此必 須反映幼兒身心的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環境可布置一列火車，引導幼兒學習扣扣子，每節車廂學一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學習“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過程中，提高了動手能力。

4、審美性原則

幼兒時時刻刻生活在周邊環境中，受著潛移默化的影響。因此，環境創設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內、室外墻飾畫面的人物或動植物要形象逼真，色彩搭配協調，布局合理，富有兒童情趣，以培養幼兒的審美能力。

4、體現教師創造性原則

教師的創造性在環境創設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。

6、因地制宜原則

幼兒園環境創設要根據各個幼兒園具體的場地情況來進 行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能創設引發、支持幼兒探索的良好環境。例如：木棍、石頭是建構材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養場是教育空間等。

三、環境創設特色

《綱要》指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利與引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發，支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”因此幼兒園的環境創設，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。

1、在環境創設中折射本土文化

幼兒園的環境應呈現出當地的文化風情，這是我們的在創設環境的一大特色，從材料器具的使用以及呈現在墻面上的裝飾，都可以體現出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、蒲扇為材料進行涂色、用中國結裝飾，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木

2、在環境創設中滲透教育

“環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的“。在室內外的墻面畫上各種圖形、謎宮，貼上數學題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養自我保護的能力。在墻面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區域劃分和分布，培養幼兒的愛國情感。

3、環境創設充分利用三維空間

空間布置是通過在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來實現，而且更換方便。如一年當中有許多節日，我們用空間布置去配合節日教育，在中秋節掛上燈籠，國慶節掛上國旗和彩旗、端午節掛上粽子等。燈籠可以是小朋友家里用過的，粽子可以由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來折，再配上彩線做的吊穗，既環保又美觀還調動了幼兒參與布置的積極性。吊飾使我們的環境創設拓展到空間中，校園和活動室就變得立體而生動。不管我們來自什么幼兒園，關鍵是要動腦筋想辦法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面布置能美化幼兒園，設計個性化的家園橋、充分發揮家長與環境之間的交互作用是其中的一個內容。墻面布置還可與主題教育相結合，充分發揮幼兒個體與環境之間的交互作用。墻飾內容以近期相關活動的內容為主，例如：“春天的主題活動”，在墻上布 置春天特征的植物，動物及人們的活動等。此外我們還設置評比欄鼓勵孩子自己設計標志來表揚好孩子，為幼兒提供表現自己，樹立自信心的機會。

在室內開設繪畫區、拼圖區、編織區，天氣記錄區等，充分發掘可操作性的布置，并根據教育需要靈活更換用途或內容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。我們在教室外的平臺上開辟了自然角，放了動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發育過程。還可以在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。

4、注重幼兒參與環境創設過程的體驗。

環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒的思維和創造的發揮。所以，我們幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親 切感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發、引導、支持幼兒參與？幼兒怎樣參與？我能提供怎樣的條件？” 上。這種參與是教師有目的，有計劃遵循幼兒年齡特點，組織幼兒參與設計，參與收集和準備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過程，此外，幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環境，會收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來，孩子們增加了創作的興趣和信心，因為這是對他們的最高尊重與鼓勵。雖然幼兒的發展水平和表現各有差異，但環境建設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內的作品欄上，在各個樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每個孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現自己的用武之地。在教育活動中你們的孩子也能夠畫出漂亮的畫，制作出各種手工作品，因此要創設作品欄，盡量把孩子的這些作品進行造型、組合、整理展示出來。

5、環境創設內容的全面性和系統性。

幼兒園環境，既是豐富多彩的，又是整體而系統的，只有這樣，才能帶來美感，才能提高幼兒的審美能力，一般說來環境創設要與教育目標相契合，為教育目標服務，主體環境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進幼兒身心和諧發展，發展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長的互動板塊，如家教之窗，幼兒的活動風采展示等。而每個活動室內的環境創設可以考慮與活動主題相呼應，并在相應的活動區，如美工區，科技區，勞作區體現。我們給環境創設要有一個總體定位，室內外墻面、平臺、吊飾究竟怎樣做，孩子們對于環境有什么想法和需要，這些在你的心里要有個譜、設計好之后再收集相關的圖片資料、教師和幼兒共同進行布置，這樣才能使我們的環境變得和諧，才能提升我們幼兒園的形象，才能避免了人力、物力資源的浪費。

廟溝門中心幼兒園 2018.3.12 8

第五篇：幼兒園環創方案

萌萌班2017.9—2018.1環創方案

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黃敏

下學期我們將升入大大班，新的學期，我們班將迎來新的面貌，在下學期中，我們班在環創方面會有較多的改變。通過和班級老師的溝通討論，以下便是我們對下學期環創的一個初步方案。

三、下學期我們班的環創分為七大板塊:室內中文主題墻、家園聯系欄、吊飾、區角、室外墻面、幼兒作品欄、比比誰最棒，今天我值日。

一、室內中文主題墻：

1.室內中文主題墻：我們教室內有兩塊用來做主題墻的墻面，我們將用一塊大的墻面按照整合課程的每個月主題更換主題墻，在主題墻內根據主題設定幾個板塊增添內容，主要以幼兒的作品為主，體現本月的主題。另一塊小的墻面主要以展示幼兒在本月主題中所參與的照片為主。定期更新主題照片。

二、家園聯系欄：教學月計劃、育兒寶典、教學周計劃、生日寶寶、班級信息、教師風采等。

家園聯系欄將參照以下圖片，每月按時添加上墻資料。

1、月計劃、周計劃按照每月主題月底時及時更新。

2、育兒寶典：根據季節變化增添一些育兒知識，根據家長感興趣的話題，提供一些關于培養幼兒良好的生活習慣、如何更好地促進家園共育等。

3、生日寶寶：根據每月生日寶寶更換寶寶照片。

4、班級信息：因為班上有很多新同學，所以將班級信息展示在家園聯系欄，便于家長更快熟悉。

5、教師風采：貼上班級教師的照片，每個教師附有一個簡短的文字說明。

四、教室吊飾。

教室吊飾基本是廢舊吊飾利用，加入幼兒動手再次創作，以幼兒作品為主。

五、班級區角：下學期我們班除了保持原有的《小小建筑師》和《動手吧》、《快樂書屋》以外，我們還將更換一個新的區角《益智區》。將參照以下圖片：

六、室外墻面（幼兒繪畫作品，天氣預報）。室外離教室最近的墻面以幼兒繪畫作品為主，定期更新墻面幼兒作品。另外會專門有一小塊墻面設計天氣預報。

七、幼兒作品欄。在寢室對面的墻面上，我們有固定的作品袋，會根據每月的整合活動主題及時更新展示幼兒的作品。

八、比比誰最棒：用綠色卡紙作為底色。將參照以下圖片，作為比比誰最棒的裝飾圖片。

九、今天我值日。根據班級幼兒的人數安排到每個幼兒都有機會當小小值日生。