第一篇：幼兒午睡工作制度

幼兒午睡工作制度

幼兒午睡是一日活動中的重要環節，良好的睡眠對促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展、培養良好的生活習慣和參加體育活動的興趣、增強幼兒體質起著重要的作用。幼兒午睡質量的好壞會直接影響到下午的學習生活活動，作為一名生活老師，有責任也有義務為幼兒創設良好的睡眠環境、保證幼兒的睡眠質量。

一、睡前準備工作

1.幼兒睡前老師要做到三關：關燈、關門、關窗（冬季最好提前30分鐘關窗）。要求幼兒就寢前入廁，避免尿床。對入廁需要幫助的幼兒、頑皮的幼兒要跟隨，保證幼兒的安全。2.教師手機調到靜音模式，與值班老師點清幼兒人數做好交接（特別注意交代午餐后有無接走的幼兒）。要把有特殊情況的幼兒安排在離值班老師最近的位置（如情緒不穩定的、生病需要喝藥的幼兒等），便于更好地關注和照顧他們；把好動或入睡慢的幼兒不排在一起，以免他們互相影響干擾睡覺；為尿頻幼兒準備一雙拖鞋放在床邊；為愛吐的幼兒準備一條干凈的毛巾放在枕邊。

3.上床時提醒幼兒把鞋統一整齊地擺在下鋪床底的出口處，上鋪的幼兒上床時一定要抓住欄桿。

4.培養他們的自理能力：自己鋪放被子、枕頭，提醒上鋪的幼兒枕頭應放在有欄桿擋住的位置；自己按順序脫外衣，脫外衣時坐著脫，并能整齊有序的把疊好的衣服放在腳底下。5.先讓幼兒聽舒緩的音樂或故事，或者親自講一些安全小故事、禮儀小故事等。比如：小紐扣、小頭卡、小皮筋、小拉鏈是怎樣傷害到自己的，小朋友怎樣才能不受傷害。長時間堅持會增強孩子的安全意識。講故事的同時，要腳步輕輕地巡視著每一個孩子。在巡視的過程中要做到：

（1）檢查幼兒是否攜帶危險品，嘴巴里有無異物（小紐扣、頭卡、小拉鏈、瓜子等）。

（2）糾正睡姿。有的幼兒上床后總愛俯臥，或左側臥。這時候要告訴他：“寶貝，趴著睡對肺不好，朝左面睡對心臟不好，咱要有個好身體對不對？請你面朝上睡或身子朝右睡覺。”有的把頭埋在枕頭里，就要告訴他這樣做對呼吸不好，請露出頭睡覺。

（3）認真仔細地為每一位幼兒蓋好被子并試體溫，看他們是否發燒。

大部分幼兒會在這舒緩的音樂或動聽的故事中慢慢入睡，而后關掉錄音機或停止講故事，讓幼兒安靜入睡

二、午睡中的照料工作 1.哄幼兒入睡

故事結束后，要用手勢告訴孩子該睡覺了，等幼兒躺好了再用手勢語送給他們一個“棒”字。對于好動的孩子和入睡慢的孩子，要悄悄走到他身邊，親親他的小臉跟他說：“寶寶，咱進寢室是干什么的呢？是不是睡覺的？休息好了養足精神，下午就能好好聽老師講課，無論唱歌、跳舞、畫畫、學習，咱們都能學好對吧！你好好休息，我會給你貼一枚獎勵貼哦！等爸爸媽媽來給你拿被褥時一看，呀！我的孩子真棒！你看多好啊，是吧？”孩子點點頭，一會兒就睡著了。2.幼兒入睡后，要進行每10分鐘一次的巡視，巡視內容如下：

（1）防止幼兒感冒。

大部分幼兒存在睡覺踢被子的習慣，常常因為天熱或是做夢，將被子踢開而受涼，所以，無論季節冷暖，值班老師都要及時而細致地為每一位幼兒蓋好被子。（2）糾正幼兒睡姿

巡視中發現有俯臥、左側臥、頭埋在枕頭下或用被子蒙頭睡覺的幼兒，要輕輕翻動他、移開枕頭或被子，糾正不良睡姿，助其養成良好的睡覺習慣。（3）關注特殊幼兒

對于被特別安排在身邊的特殊幼兒要給予更多的關注，按時到他們身邊試試體溫看是否發燒。（4）保持空氣清新

由于寢室里幼兒太多，長時間的睡眠會導致室內空氣質量下降，所以在夏天一定要保持寢室內空氣流通，但要注意不要讓對流風直接吹在幼兒身上。酷熱時，準備好毛巾隨時為孩子擦汗。

3.幼兒都入睡時，可以檢查一下幼兒的服裝及鞋襪，如有掉紐扣及破洞的現象，應及時給他縫一縫補一補。

三、起床后的叫醒工作

起床時間與當班老師做好交接，點清好人數，組織幼兒安靜起床，坐在床上穿衣服，不能在床上打鬧，提醒幼兒下床要抓好欄桿。對于未醒的幼兒，要采取輕喚的方式，使其按時起床，切不可大聲粗魯，以免驚嚇到幼兒。幫需要幫助的幼兒穿好衣服，系好鞋帶。等幼兒都安全走出寢室后，值班老師要開窗通風，整理床鋪。

認真細致地照看孩子,做到眼中有孩子、心中更有孩子，是一個生活老師應盡的責任。把每一個孩子都當做自己的孩子來愛護和照料，這種責任心是工作的動力，也是自身能力的體現。

第二篇：幼兒午睡安全管理制度

星月幼兒園幼兒午睡安全管理制度 一、三名本班教師必須照顧本班幼兒入睡及起床。睡前活動時間為12：00--12:20，入睡時間為12：20，起床時間為14：30。午睡期間安全責任由值班教師負責。（睡前活動只能安排幼兒進行慢步、看圖書、折紙、聽故事等輕松安靜的活動,不要讓幼兒因情緒興奮、神經緊張而影響入睡）

二、幼兒午睡必須排隊進出寢室、上、下床,不準互相推搡，要養成良好秩序。

三、值班教師應及時認真清點人數，了解幼兒身體、精神狀況，組織好幼兒紀律。如碰到幼兒情緒激動時,教師千萬不能簡單、粗暴地訓斥幼兒,而要想辦法轉移幼兒的注意力,使他們自然地安靜下來，這時,教師要以親切的態度和語言對待幼兒。

四、幼兒午睡時，值班教師必須來回檢查，做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽”是聽聽幼兒的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼兒的神態，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發現問題，及時處理；“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度；“四做”就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。

五、值班老師對幼兒睡眠的個體差異必須細心了解，“對癥下藥”，用正確的心態去看待不同個性的孩子，根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，仔細觀察幼兒的動態，掌握幼兒的午睡情況。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還很充沛的幼兒，把孩子午睡時間推遲幾分鐘，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，讓興奮神經系統慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下。

六、午睡時要注意適度開窗通風，值班老師要保持寢室的干凈、通風、無臭氣、霉味。

七、值班教師必須保持午睡時的安靜，任何人不得因任何事在寢室喧嘩，更不能串班、離崗、接打電話、湊堆閑聊。不做與幼兒園午睡管理無關的事情。

八、值班教師在幼兒午睡期間要高度負責，嚴禁幼兒在床上站立、亂蹦亂跳，要培養幼兒安靜入睡的好習慣。要對幼兒細致觀察，查看有無異常，并及時處理。

九、值班老師要根據季節特點照顧好幼兒午睡，幫助幼兒養成良好的睡眠習慣，教給幼兒正確的穿脫衣物等基本生活技能。下床穿鞋時不得赤腳著地，及時糾正幼兒睡姿，以免發生危險。

九、幼兒午睡期間易出現的安全事故：如蒙頭睡覺、憋氣、玩危險物品進入口腔、鼻腔、耳朵等部位；上、下床及在床上玩耍；衣服、被單纏著幼兒的脖子、手腕等部位；甚至因食物倒流，引發堵塞氣管等意外事故，這些均有可能給幼兒造成非常嚴重的人身安全事故，所有教師必須掌握其引發癥狀及相應措施。

十、值班教師必須認真填寫幼兒午睡值班記錄情況表。注意發現并消除午睡時的安全隱患。

星 月 幼 兒 園

第三篇：如何培養幼兒午睡良好習慣

如何培養幼兒午睡良好習慣

睡眠是幼兒一日生活中的重要環節。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。然而，我們在幼兒園卻經常看到這樣的一些現象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負擔。因此，消除幼兒午睡中存在的不良現象，提高幼兒睡眠的質量就成為了極其重要的問題。

分析幼兒午睡問題的原因，從家庭中看：部分幼兒由爺爺奶奶帶的或由保姆帶的，過分的寵愛，在睡眠時間上由著孩子的性子，高興什么時候睡就什么時候睡，早上懶得起來，來園時間不僅晚，影響學習，還影響了午睡質量。也有的是因為照顧孩子的父母或保姆對正確的睡眠姿勢認識不夠，忽視其對孩子身心健康的影響，平時目視無睹，久而久之影響孩子的睡眠質量。

改善幼兒午睡現狀的對策

我們著重從如何改善幼兒的午睡狀況進行探索，可以從以下幾方面入手：

（一）改進午睡時間

根據個別差異，調整其午睡時間：

不同的孩子由于年齡、生活環境、先天素質、健康等原因，都有其不同的生活方式、學習方式、行為方式、在發展過程中顯示出鮮明的個性和其獨特的發展過程，并由此帶來每個孩子不同的個體需要。午睡時發現，有的早睡晚醒、一覺睡足的，像Ashley，戴燃，子優，明明，誠誠，天天，能很快入睡，到起床時還是睡得較香，老師會先請醒了的小朋友起床，后叫他們；言言是屬于早睡早醒的，她可能上次廁所后就難以再入睡了，安靜地躺床上，可是靜不下心閉眼再睡會，就等著先起床。晚睡早醒的有范路易、張兆順、竺子宸，等到要起床時，就迫不及待等老師來。晚睡晚醒的像沈嘉良、趙容凡等等，一旦到起床，老師便不忍心叫醒他們，非要到最后兩個再叫起來。因此，在可能的情況下，老師就根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的，我們可以采用讓孩子自己安靜躺床上靜下心，或者讓孩子在活動室里做些安靜的活動，在過程中，要求孩子學會控制自己，避免發出聲音。總之，不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的，在一定的情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現了成人的認可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子從中獲得自信和自愛。

（二）培養良好的睡眠習慣

1、改變幼兒的睡眠姿勢。

幼兒的睡眠姿勢千姿百態：有張著口的，有像小狗似趴著睡覺的，有蒙著頭睡覺的。但從衛生學角度看，一個人的睡眠姿勢對人體睡眠的生理效應的提高有很大的影響，許多醫學衛生資料都告訴我們：俯臥睡眠會壓迫心臟，使血液循環受到影響；張口呼吸睡眠，會因呼吸淺，肺部擴張，久了易引起“漏斗胸”；而蒙頭睡覺，會因呼吸不到新鮮的空氣，致使醒了也不解乏。因此，我們把培養正確的睡眠姿勢列為培養良好睡眠習慣的關鍵。通過講故事，講道理等形式引導幼兒能自然地以正確的姿勢睡眠，并充分利用圖片讓幼兒直接觀察錯誤的睡眠姿勢會給身體帶來哪些不良影響，在此基礎上，老師給予經常性的提醒，在巡視中及時改正不正確的姿勢。

2、采用及時補強法。

美國哲學家詹姆斯，多伯森曾提出：當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現，并且要讓補強發揮最大的效用，就應在令人滿意的結果出現后的短暫時間內提供獎勵或表揚。可以說，成人的表揚，特別是老師的表揚是幼兒階段學習進步的一個最主要的動力。因此，在班里開辟一些用于鼓勵表揚的專欄，我做到了嗎？并根據一個階段的生活常規教育要求進行評價記錄。小朋友能遵守午睡紀律規則，就在午睡那一欄上貼上一個小標志，作出及時的鼓勵，并用語言給予肯定和贊許：“你睡得真好，希望明天還這樣。”及時的補強使他們感受到你對他的滿意，獎勵了良好的行為，鼓勵了幼兒上進，提高幼兒的自信心，使他們會努力地使自己能堅持讓老師感到他還在不斷地進步，從而使這種行為得到強化而加以鞏固下來。

3、采用個別教育。

在教育過程中，我們根據幼兒生理心理上存在的差異，有針對性地進行教育，班上有個孩子睡覺的時候經常會尿床。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責，還很擔心孩子在幼兒園發生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。當然，老師也會體諒，會安撫孩子情緒。老師的義務，不是僅幫助孩子換衣褲而已，更需要在幼兒園里給予及時教導。在他尿濕后，老師絕不大聲宣揚，及時幫助更換衣褲時，也會好好和孩子講道理，你已經長大了，自己能知道什么時候想小便，睡覺前先去小便，睡醒還想小便，就及時告訴老師或自己下床去廁所。我們一次次不厭其煩地耐心和他說，通過次次鼓勵與督促，現在這個孩子已經非常棒了。每次上廁所，能自己主動起來，不再尿濕了。通過這樣的個別教育，我們既尊重了孩子、保護了他的自尊心，也教育了他，可以自己及時去上廁所，不再經常尿床。

（三）做好睡前準備工作

從快樂的游戲到安靜的睡眠，這中間需要有一個心理適應過程，教師和家長對此要有一個正確的認識，從調查中看：有的認為睡眠前做什么跟睡眠無關；有的雖有一定的認識，但不夠重視，實際上，在睡前營造一些睡眠氣氛是一個很好的過渡。在平時，我們不難發現；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強打起精神，直到實在太乏了，情緒就一落千丈，從而產生困鬧。這主要的原因在于興奮過度，抑制過程受到破壞，常聽說：困大發了反而難以入睡，有一定的道理。

1、幼兒創設一個良好的睡眠環境：整潔、安靜、通風、溫度光線適宜。

2、合理安排午睡前的活動，睡前過分的運動易引起幼兒興奮、神經緊張。

在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等。或分組按幼兒的意愿活動，自己選擇圖書角、音樂角、美工角、娃娃家的活動區，組織幼兒散步等。

3、睡前入廁工作。

平時，我們不難發現有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩、三分鐘就叫：老師，我要小便。而其他某些調皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結果，影響了整個班的睡眠。因此，我們在午睡前10分鐘，做好及時提醒幼兒大小便的工作。對個別不想或不愿意者，教師作好細心觀察，及時督促。幼兒大小便后，要求他們輕輕地進午睡室，自己安靜地上床，對個別情緒易激動者，教師更多的采用親切柔和的言行態度，拍拍他的背、摸摸他的頭，使幼兒轉移注意力，使他自然地安靜下來，以保持一種安靜的氛圍。

4、營造午睡氣氛

采用場景、音樂催眠法。在睡覺前可以讓幼兒聽著和緩優雅的旋律、節奏舒緩寧靜的音樂：搖籃曲，紅河谷等，輕聲進入午睡室，并用手勢代替語言，暗示幼兒盡快入睡。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產生一種安全感，溫馨感。另外在午睡室的墻面上可以布置一些符合午睡環境的星星，月亮，小動物，小朋友睡覺動態等等，來增強幼兒睡覺的欲望。

（四）加強午睡管理

1、建立合理的午睡制度，并嚴格執行。

幼兒午睡期間，閑人不得入內，不得在午睡室里聊天，做到走路輕，說話輕，保持一個祥和的午睡室。

2、加強午睡管理

教師隨時認真地巡視幼兒午睡，細心觀察幼兒的舉動。孩子身體不適或生病時常會反映在睡眠上，因此，教師要善于觀察發現。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預示著孩子發病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。我們曾發現過安安在睡覺時，玩回形針；仔仔在睡覺時，嘴巴里吃著小玩具；這都是非常危險的，老師要及時勸阻，并給予教育。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發現問題、處理問題、杜絕意外事故的發生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質量。

（五）加強家園合作

幼兒良好的睡眠習慣的養成，不是在一個小時或幾天之內養成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。我們一起提高認識，改變教養態度，從而使家園步調一致，互相配合，共同培養。在培養孩子正確睡眠姿勢的問題上，我們首先要讓家長明確一個人的睡眠目的就是為了使身心得到最大限度的放松，獲得充分的休息，而培養孩子有一個正確的睡眠姿勢，就是為了讓孩子全身肌肉得到放松，呼吸和血液循環得到暢通。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協調。在克服幼兒不良行為方面，我們首先引導家長培養孩子獨睡的習慣，對不肯獨睡的幼兒，與家長共同分析其原因，通過故事讓孩子意識到自己長大了，然后采取循序漸進的方法幫助幼兒過渡到一個人獨睡，對其間還發生的不良行為，做到及時發現、及時阻止、及時糾正。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。另外，要求父母對孩子的吃、睡、拉等進行妥善安排，做個有條理的父母，帶孩子出去拜訪親朋好友時，逗留的時間不應錯過孩子的睡眠時間，節假日玩耍，不要玩得筋疲力盡，總之，要為孩子建立起合理的生活節奏，養成良好的生活習慣，使幼兒自己知道該上床了，就能很快入睡，達到玩得高興，睡得踏實，學得有勁的目的。

第四篇：大班幼兒午睡心得

大班幼兒午睡心得

睡眠對于我們每個人來說都是很重要的，有充足的睡眠時間第二天才會有充沛的精力工作和學習。對于幼兒來說，不僅是晚上的睡眠，午睡也同樣必不可缺，因而提高幼兒的午睡質量是至關重要。老師要增強責任心，加強對睡眠的管理。熱愛幼兒、理解幼兒，在正確指導思想和工作方法下，做好午睡的準備工作，平時打開窗戶，拉開窗簾，使空氣流通。睡前，拉上窗簾，輕輕的放音樂，使幼兒情緒愉快，為幼兒入睡創造一個安靜、暖和、舒適、寬松、空氣流通的睡眠環境，從而提高幼兒的睡眠質量。

但孩子到了大班時，午睡開始出現入睡慢，睡眠時間短等特點。這和大班孩子生長發育等特點有關。因而我們對幼兒健康、營養、體弱、個別差異情況對幼兒的睡眠進行了調整。

首先，有的小朋友不要睡覺，但這些幼兒健康指標都達到，那么針對這些幼兒怎么辦呢？睡，肯定是要他們睡的，這也是培養他們不搞特殊化，但也可以讓他們少睡一會兒，醒來以后可以讓他們躺在床上休息一會兒。

第二，針對體弱的兒童：首先，給幼兒一個安逸的溫暖的環境，包括入睡前良好的入睡心理，我們對于較難入睡的幼兒，老師坐在他旁邊輕輕撫摩或輕輕拍他入睡，這類幼兒一般感情較豐富，他們期望得到老師更多的愛和關注。同時應根據體質較弱的兒童不同的需要對他們進行護理，如：一些體質弱、入睡后易出汗的幼兒，就應不停地來回巡視，用毛巾為他們擦汗，對于出汗多的幼兒便為他們墊上毛巾做到護理好每個幼兒，另外有的幼兒入睡后容易踢被子而受涼，應及時幫他們蓋好。

第三，除了分類管理外，對周一來園或在園生病的幼兒也時刻注意他們的睡眠情況。因為這是幼兒最容易生病的時間段之一。同時，在午睡時要注意他們的睡眠姿勢。幼兒的午睡姿勢是多種多樣的，有的幼兒朝天睡、有的幼兒朝下睡、有的側睡。朝天睡的幼兒容易做夢，有時要講夢話，大聲疾呼，醒后大汗淋漓，感到十分疲勞，朝天睡不利于幼兒健康，朝下睡醒來后脖子很容易扭傷，脖子酸痛全身難過，同時會感到渾身無力、很疲勞。起不到睡眠的休息恢復作用，這種睡姿也不可取。側臥睡的睡姿無論是向左側還是向右側，都是比較正確的，其中右側比左側睡更好，因為他的心臟跳動自然，還能幫助胃中食物向十二指腸移動，因此最科學的睡姿是右側臥式的睡姿。

午睡是保育工作的一個重要組成部分，我們不能忽視，尤其在午睡生活的管理上要做到認真、細致、耐心指導，為提高幼兒午睡質量，促進幼兒健康成長盡心盡責。

第五篇：幼兒午睡教育隨筆

幼兒午睡教育隨筆

幼兒午睡教育隨筆1

有的時候，我們想要指引孩子去做某些事，其實不必定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子理解了什么事情要怎么去做。每日午休小朋友們憂若有著無量的精力，都特別愉悅，就是不肯意睡覺。我怎么勸他們都沒實用，并且因為夜晚沒睡好覺，我不由得打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：〝老師，你怎么哭了？〞〝我沒哭。〞〝沒哭怎么眼睛里有眼淚啊？〞

我笑了：〝那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢？〞菲比撓撓頭：〝是因為我不聽話，不睡覺嗎不對，老師你剛剛打了個哈欠，所以你流眼淚了。〞〝對啊！菲比真棒！觀察的'真認真。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是高興還是不高興呢？〞菲比想了一會說：〝老師，你能否是想睡覺啊，困了打哈欠可悲傷了，那我們一同睡覺吧。〞從那此后，菲比每日正午都睡午覺，并且睡得很香很甜。

中班的孩子開始有了自己的邏輯思想能力，分辨能力也有所增添，關于特別調皮的孩子我們要有耐心的跟他們求情楚如何做才會讓他人高興，如何做一個好孩子，因為每個孩子都有個做〝好孩子〞的夢想。

幼兒午睡教育隨筆2

有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過后，自己又會后悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能說會道的小女孩。活動中經常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經常幫我們“跑腿”。我會經常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學習，可是每當中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說，眼睛不要動一會就可以睡著的，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進來的時候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因為老師上次說我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進來，當時以為有什么事情，結果還是因為午睡的事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當時我還想，怎么這個孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實她自己知道我為什么要說她，。

面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能說會道，上課經常舉手，就會常常表揚她；在游戲活動中，也經常請她給大家做示范，應該說她鍛煉的機會，得到表揚的機會比較多。或許就是教師過分的`表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發現她是個自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什么會批評她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學本領，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。

我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進步的！當孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。

幼兒午睡教育隨筆3

今天中午陪著孩子們午睡，正當孩子們一個個進入夢想的時候，聽到一個孩子咳的特別厲害，我走過去一看，是張亦唯小朋友在咳嗽，她又是個愛哭的女孩，所以她已經在被窩里邊擦眼淚邊不斷地咳著。我心想，這孩子沒熱度，打給她媽媽電話只會影響她媽媽上班，我就給她餐巾紙讓她擦擦眼淚，再去給她倒杯溫開水讓她喝幾口潤潤喉，我又用一件衣服做一個小枕頭給她疊疊高，蓋好被子讓她睡……沒想到，她一咳也不咳了，不到5分鐘她竟然睡著了。我想，這是個敏感的孩子，她也許想用自己的咳嗽引起老師的注意，也許她想媽媽來接她回家，但老師的安慰使她一下子止住了咳嗽。

生活中每天有這樣那樣的事情發生，關注細節何等重要，通過這件事情也讓我明白，孩子需要老師更多的關注和關愛。

曾在一篇文章中看到這樣一句話：“這些世間最美卻又最令人忽視的.細節，都令我怦然心動。我們太嚴肅、呆板的臉似乎對生存早已麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。”是啊!我們的幼兒教育何曾不是這樣。

幼兒午睡教育隨筆4

幼兒園一日活動中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴格執行午睡巡視和護理規定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個安全管理的空白檔，會出現讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時，也教會我們如何關注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發生。

案例一：

保育員王老師滿臉通紅地跑進醫務室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現在手指都腫了，快點兒，快點兒。”值班醫生迅速把孩子送到醫院，醫生和消防人員共同配合，經過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環取了下來。

啟示：幼兒喜歡將一些細小的物品藏在身上，午睡時把玩，比如案例中的易拉罐環，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內，因此，午睡前教師要對幼兒進行安全教育，引導幼兒不帶玩具上床；對于特別淘氣的孩子，要加強檢查與督導，杜絕此類安全隱患。

案例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個月）回家，卻發現小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫院，可惜到達醫院時，小寶已死亡。

啟示：幼兒睡覺姿勢不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視；另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點巡視和管理，一旦發現幼兒有不適癥狀，要及時救治。

案例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園長進班巡查午睡時發現，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經垂到床沿了，她卻視而不見。

啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發現異常情況要及時處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護理。

案例四

幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時被同伴咬傷了。

啟示：當幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時候，就會出現負面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的`情緒壓力。教師要時刻關注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導與管理。另外，每個班級都會有攻擊性強的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。

案例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午睡時趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛在門口攔住了他，否則后果不堪設想。

啟示：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機離開幼兒園。教師在值午班時，千萬不能離開寢室，有特別需要時，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時，在幼兒上床時要清點人數，起床時也要清點人數，防止幼兒走失事故的發生。

幼兒午睡教育隨筆5

幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個重要環節，睡覺時大腦能分泌生長激素促進孩子身體的發育，因此，良好的睡眠能使孩子健康快樂的成長。孩子午睡了，老師該干嘛呢?是否可以休息了?是否可以干自己的事情了呢?回答當然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時間，孩子午睡時，老師該干些什么呢?我認為：

首先是望

望就是看，孩子剛睡下時要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒有塞住，尤其是春秋時期，天氣忽冷忽熱，很容易感冒，孩子在被子里是否睡得過冷過熱，背上有沒有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺時脫衣服應先脫褲子再脫衣服而起床時應先穿衣服再穿褲子，以防感冒。在起床時，雖然我班已經是大班了，但還是經常發現有的小朋友衣服穿反，褲子穿錯。，這樣的`事情經常發生，所以，午睡時老師一定要仔細的檢查，要多看。

其次是聞。

記得開學第一天午睡孩子們起床時，我聞到了一股異味，檢查了好幾個幼兒好象沒事，以為大概是放臭氣，也沒放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時，朱老師走過來輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳，怎么會這樣，根本沒想到。于是把小烈叫出來，發現他的身上也有大便，原來今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當時我非常想責備小烈怎么沒說出來，但更多的我還是覺得自己工作不到位，當時聞到了味道為什么不一個一個床檢查一遍。試想當時如果保育員折被子時沒有發現，后果會怎樣呢?真是不堪設想。事后分析原因我覺得到了大班有的孩子大便在身上覺得難為情，于是就想辦法躲避，不肯告訴老師。通過這次的事情，我覺得在午睡時老師應該多聞聞，哪里是否有異味，發現異味及時檢查。

再次是問。

孩子在午睡時老師一定要多觀察，多走動。當發現有什么異常的事情一定要問幼兒。記得有一次在午睡時看到一位幼兒很長時間還沒睡著，而平時總是很快就睡著的。我走過去問他是否不舒服，他說頭有點疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我拿來體溫計測量結果38度多，急忙通知他的父母。

雖然看似都是小事情但如果沒有發現小事情會變大事情。正所謂的細節決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事，關注每一個細節。這樣我們的孩子才會舒心，家長才會稱心。

幼兒午睡教育隨筆6

班上轉來了一個插班的孩子，虎頭虎腦的，長著一張很陽光的小臉，他就是凱凱!

凱凱來到班上的第一個早上，他主動跟媽媽說再見，然后很快的和小朋友一起玩開了。我想這孩子讀過親子班適應的還是很快的，都不會哭，可是我高興的太早了點。中午吃晚飯以后，我們組織孩子午睡了，只有凱凱坐在吃飯的位置上不動，我說：“凱凱，要睡覺了哦!”

凱凱說：“老師，我不睡!”我耐心的說：“每一個小寶寶都要睡覺的哦，這樣下午才會有精神和小朋友做游戲啊!”可是，小家伙哭著說：“老師，我不睡!”

最后，在我的引導下，他終于肯和一起坐在他的床上了，我抱著他看書，就這樣十五分鐘過去了，凱凱終于在我的懷里睡著了。下午媽媽來接的時候小家伙馬上就抱著媽媽在不肯下來。

第二天以來幼兒園就開始哭鼻子了，凱凱的`媽媽也是怕看到孩子哭會舍不得，送來了安慰了幾句就走了。這家伙一直哭著不肯停，不管你說什么都會打你：“我要媽媽!”后來我就問：“你是不是不想睡覺?”沒想到他馬上就說：“是的”我說：“那你先不哭，我們家凱凱中午就不睡!好不好?”說也奇怪馬上就端著飯碗開始吃早餐。

在接下來的半個月里，每個早上來上幼兒園他都會哭著鼻子上幼兒園，只有我去接他的時候，馬上就不會哭鼻子了。每個中午在吃完飯的時候小家伙就會問：“胡老師，接下來要干什么?”我說：“吃完飯后就睡覺啊!”他還是固執的說：“老師，我不睡!”我沒詞都讓他幫我做一些小事情，例如：搬搬小椅子、擦一下桌子、擺放小朋友的鞋子，然后及時表揚他!

終于，有一天小家伙中午吃完飯后對我說：“老師，吃完飯后是要睡覺對不對?”

我說：“是的啊”出乎我的意料，小家伙說：“我也要睡覺”我馬上說：‘凱凱長大了懂事了，知道中午我們要午睡了!那你馬上找到你的床，準備睡覺吧?“小家伙很快找的床鋪脫下衣服躺下來了，可是半個小時后還是沒有睡著。我也沒有主動過去陪他。一直到他小聲的說：“老師，你陪我!”

經過一個月的時間，凱凱小朋友終于適應了幼兒園的生活，中午也會自己主動上床睡覺了，也不在需要我的陪伴了，看著孩子一天天在幼兒園里開開心心的成長，我打心里感覺甜甜的!

而且，我在這個跟我說：“老師，我不睡”的孩子這里得到了是他對我那份獨有的信任，還有那份獨特的愛，以至于有時候小家伙總是在需要幫助的時候對我叫：“媽媽”，在意識到自己叫錯后馬上改口叫老師。其實打心里，他是把我當媽媽一樣去依賴了!

讓孩子愛上我們很容易，那就是在他最需要我們的時候多給一些關注和關愛給他!那么，以后他會給我們的生活帶來很多的樂趣!

幼兒午睡教育隨筆7

有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭。”“沒哭怎么眼睛里有眼淚啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的'眼里怎么會有眼淚呢？”菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。”“對啊！菲比真棒！觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢？”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

幼兒午睡教育隨筆8

我們班的管陸涵、桑張桐、徐睿妍等幾位小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

一次在翻閱《幼兒教育》雜志時，有幸地看到了一篇關于組織幼兒午睡的文章，就認真地閱讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應斥責那些沒有睡覺的幼兒。

今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風，對孩子們親切地說“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的`寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領大。”

這時，涵涵閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次涵涵真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令涵涵快睡，結果他不僅不聽我的，還有時會惹的其他的小朋友大笑。“涵涵，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。

這時，我發現桐桐躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機對桐桐說“桐桐，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了。”桐桐聽了也很快就把眼睛閉上了。

今天的我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心里有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責，結果孩子聽到了這樣的話語，眼神里帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。

是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們感受到——睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！

幼兒午睡教育隨筆9

午睡有利于孩子的健康。現在春天到了，俗話說，“春困秋乏夏打盹兒”，所謂“打盹兒”，就是短時間的睡眠，多指午睡。但是每天總有一些幼兒翻來覆去非常難入睡。如果不去督促他們趕快睡，他或她不是在被窩里窸窸窣窣、或把手拿書來做些小動作，甚至去弄別的小朋友。像這種情況怎樣解決呢？在實踐中我有幾個小妙招：

分析不喜歡午睡的原因不外乎有以下幾點：

一、起床太晚。

二、運動量少。

三、要人陪。

針對第一種情況，我與其家長取得聯系，反映該幼兒午睡情況，請家長配合老師讓小朋友早些起床，使原先打亂的生物鐘正常起來，問題就自然而然的解決啦。

針對第二種情況，說明該幼兒精力充沛。于是我就加強該孩子在晨間、課間、體育活動的運動量。累了孩子自然會睡。

針對第三種情況，這類孩子膽小，依賴性強，從小是在大人的過分呵護下長大，我就坐在他（她）的床邊陪著他們并輕輕拍打著被子，就像他們的親人一樣，給他們一種安全感和親切感。

最后，對于調皮、一時還睡不著的'孩子，我會采取一對一盯的辦法，叮囑其眼睛閉緊的

同時，或站或坐地看管加鼓勵、：“看誰先睡著！”“XX睡得真好”。

只要有針對性的看護好這些難睡的孩子，沒多久他們就全睡著啦！

幼兒午睡教育隨筆10

幼兒園一日活動中，午休安全最簡單被忽視。因為〝午休不會失事〞的麻木思想，部分值午班的教師沒有嚴格履行午休巡視和護理規定，常常在孩子睡著此后，做一些上午沒達成的工作或在床上打瞌睡，有的甚至與幼兒同睡。卻不知，這個安全管理的空白檔，會出現讓人警覺的安全事故。以下安全事例使我們在高度警覺。戰勝麻木思想的同時，也教會我們如何關注幼兒午休安全，以減少不測事故的發生。

事例一：

保育員王老師滿臉通紅地跑進醫務室，上氣不接下氣地說：〝快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，此刻手指都腫了，快點兒，快點兒。〞值班醫生快速把孩子送到醫院，醫生和消防人員共同配合，經過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環取了下來。

啟迪：幼兒喜愛將一些渺小的物件藏在身上，午休時把玩，比方事例中的易拉罐環，還有一些豆子。珠子等。幼兒簡單將這些東西塞動聽。鼻。口內，所以，午休前教師要對幼兒進行安全教育，指引幼兒不帶玩具上床；關于特別調皮的孩子，要增強檢查與督導，根絕此類安全隱患。

事例二：

湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個月）回家，卻發現小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫院，惋惜抵達醫院時，小寶已死亡。

啟迪：幼兒睡覺姿勢不正確，比方趴著睡。蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留意觀察，來回巡視；其余，班級教師要

做好幼兒特別疾病檢查和記錄，關于有先本性心臟病等疾病的幼兒，要要點巡視和管理，一旦發現幼兒有不適癥狀，要及時救治。

事例三：

某幼兒園中班幼兒入園率僅達50%，園進步班巡邏午休時發現，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經垂到床沿了，她卻置若罔聞。

啟迪：幼兒年紀小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是惹起幼兒感冒的主要原由之一。教師在午休時期要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色。呼吸，發現異樣狀況要及時辦理。關于患病及吃藥的幼兒，午休前教師要做好交接工作，交代清楚孩子患病的原由等，以便教師有針對性地護理。

事例四

幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午休時被伙伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后向來喊腳疼，一問才知道，是午休時被伙伴咬傷了。

啟迪：當幼兒提出不想上幼兒園。想要獲取某個禮品。想與伙伴嬉戲等要求，遇到拒絕的時候，就會出現負面情緒，他們常常喜愛用損害伙伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時刻關注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異樣的幼兒，要與家長做好交流交流，認識孩子情緒失態的'原由，以便有效指引與管理。其余，每個班級都會有攻擊性強的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的地點近些，以便

管理，切忌將他與相同有攻擊性行為的孩子或性格纖弱的孩子安排在一同。

事例五：

某幼兒園一名小班幼兒，午休時趁教師上樓晾被子，靜靜下床，走出臥室，幸虧門衛在門口攔住了他，不然結果不行思議。

啟迪：小班幼兒剛入園不習慣幼兒園的作息時間，好多孩子不喜愛午休，一旦走開教師的視野，就想順便走開幼兒園。教師在值午班時，千萬不可以走開臥室，有特別需要時，可與其余教師交接代班，而后再走開。同時，在幼兒上床時要盤點人數，起床時也要盤點人數，防范幼兒走失事故的發生。

幼兒午睡教育隨筆11

管理午休不輕松吃過午餐再稍適歇息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午休了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午休，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個禮拜，剛開始午休，有三個重生孩子老是寂靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是成心給老師出難題似的，不論你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午休阻礙要有雙方面的原由。一是生理原由。二是心理原由。

兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地賞賜幫助，提示或幫助幼兒睡前小便，決脫衣。鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們迷戀的父親母親及親人。熟習的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的.老師。陌生的小朋友。陌生的幼兒園和陌生的集生活。這類巨大的化使他們有一種被扔掉的害怕感，心理去均衡，從而感覺憂愁不安。產生疏別憂愁。為了照料大部分的孩子，我幫助表現較乖的幼兒睡，關于情緒還不太穩固的幼兒，不強迫他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即飾演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感覺，老師和媽媽相同好，從而。喜愛和親密老師。

經過一個多禮拜的午休管理，有好多小朋友有回到上學期有睡覺的習慣了，令我寬慰，多半幼兒戰勝了午休阻礙，能較快地睡。此后我此不疲為孩子們服務，使午休室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

幼兒午睡教育隨筆12

近來一段時間孩子們的午休總讓我感覺頭痛，這群俏皮的孩子們嘻嘻哈哈。說談笑笑，一進午休室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒起訴聲綿延不停，誰在推人，誰還沒脫衣服，誰又在發言了。老師高聲喊也不起成效，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家寂靜下來開始睡覺。可那幾個俏皮的孩子還磨磨蹭蹭的可是依據幼兒的生理。年紀特色午休有利幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調理，氧和能量的耗費最少，利于恢復疲憊，內分泌系統開釋的生長激素比平時增添3倍。所以，睡眠的利害直接影響著幼兒的生長發育。身體健康。學習狀況。

在幼兒園午休是孩子們一致的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就約束了講話。活動的自由。所以，他們想方想法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩。太鬧。太吵的`時候，不如反省一下自己能否理解孩子們。滿足孩子們的需要。身臨其境為孩子們著想一下，多開釋一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只需你專心去做了，就一定有好的收獲。

而關于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照料好他們是遠遠不夠的，還要擅長觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓舞他們，理解他們在想什么需要什么和他們做真實的好朋友，他們才會相信你，愿意把內心的話告訴你，愿意和你做各樣游戲。

幼兒午睡教育隨筆13

幼兒在園的午睡環節也是幼兒一日活動中的重要環節。幼兒年齡小，但身體處于飛速發展的時期。幼兒經過早上來園的體操、游戲等半天的活動，身體有了一定的疲勞度，若又接著組織幼兒下班天的活動，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲勞，這個時候老師一定要組織好幼兒進行午睡。那如何對幼兒進行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

（一）讓幼兒明白午睡的重要性

通過一些簡短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動時找出沒有午睡而導致懶洋洋的小朋友，問其感受，并讓其他小朋友分析為什么會懶洋洋、沒力氣的原因；對幼兒好的睡覺習慣進行一定的鼓勵，可以在小朋友的床鋪上貼上五角星或在小朋友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個習慣。

（二）午睡前的準備工作

1.午睡室環境的布置

大家都知道環境對于幼兒的成長尤其重要，家庭環境、學校環境。午睡的環境也一樣。它需要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。

2.、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的'活動，如散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

3、進入午睡室之前一定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，如果這個時候你小便沒有拉的話，等下不僅會影響自己睡覺還會影響小朋友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進入午睡室以后,教師可以做一會兒的“懶老師”，適當的給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子外套，不會脫的幼兒可以尋求自己好朋友的幫助。（教師給實在有困難的個別幼兒一些幫助）這樣既可以鍛煉幼兒的自理能力又可以鍛煉幼兒與人合作的能力。教師提醒幼兒將其放入相應的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒約定好講一個或兩個故事，講完以后提醒幼兒我們馬上要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好姿勢并輕輕和幼兒道午安。

（三）幼兒入睡的管理

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摸幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動作表示對幼兒的喜歡，讓幼兒和老師的距離進一步拉近，產生一定的安全感。及時提醒并糾正個別幼兒的不良睡姿，頻繁巡視幼兒，避免發生一些意外。

（四）個別幼兒的個別對待

一些幼兒本身在家里的午睡習慣就不是很好，我們就不能強硬的要求幼兒進行午睡，以免讓幼兒造成學校午睡很可怕的意識，我們可多給這些幼兒一些時間讓其慢慢過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會，等孩子有睡意后教師可陪同孩子睡會兒等，并尋求家園互助，和家長進行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長協助幼兒休息天也養成午睡的習慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習慣，我們也可以一時的迎合他；還有些幼兒小便比其他小朋友的次數頻繁，我們要適時的提醒，以防幼兒尿濕褲子。總之不能操之過急，可慢慢尋求不同幼兒睡覺時的不同需求，然后將其慢慢過渡。

（五）起床前的準備工作

隨著午睡音樂的響起，肯定還有許些幼兒還在睡夢中，這時的教師提醒幼兒起床并找一個比較輕松的話題，可以讓大家你一言我一語的說說，如：“你爸爸是干什么的？”這樣可以幫助幼兒趕走睡意，活躍氣氛。教師一邊和幼兒聊著一邊要以最快的速度幫助自理能力還不是很好的幼兒穿外套，以免幼兒感冒。

幼兒的午睡管理看看似乎是一日活動中最簡單的環節，但是要做到讓每個幼兒都能舒舒適適的休息個把小時，卻不是一件很容易的事。我們教師也在不斷地摸索著、不斷地學習著、不斷地改善著。最終我們追求的是讓每個幼兒在校午睡如同在家午睡一般甜蜜溫馨！

幼兒午睡教育隨筆14

幼兒午休在大部分人眼里看起來是在平時可是的事情，好多人感覺教師在看護幼兒午休的過程中相當于自己在歇息，可是盡管是讓人感覺這么簡單的一件事，也能以致危險發生，網絡新聞中已報導過多起幼兒午休猝死的事例，這足以值得教師與家長的重視，所以午休環節的看護也不容忽視，我以為看護午休最少要做到以下幾點：

一、培育幼兒優秀的睡前習慣

幼兒在午休前的漫步是必不行少的，合適的漫步有利于食品的消化，漫步此后請幼兒在坐位上脫去自己的外衣掛在椅子上，提示每個幼兒進衛生間小便，而后上床脫衣褲，整理鞋子，自己蓋好被子。在幼兒進入午休室時，我向來會提示幼兒保持安靜，讓他們有進入午休室就要寂靜歇息的意識。

二、糾正幼兒危險行

上鋪幼兒在上下床過程中需要老師的注意，請上鋪幼兒脫衣褲，蓋被子的`時候，不要完整站立，不把身子探出床外，睡在相對安全的一頭，上下鋪幼兒不登攀打鬧等。

三、檢查幼兒床上有無安全隱患

有些幼兒老是趁老師不注意的時候偷偷帶點東西上床，教師需檢查幼兒床上是否有有安全隱患的物件，有些入眠晚的幼兒老是會在床上找點事情做，床上的任何東西都有可能成為他的玩具，所以教師應注意幼兒床上有無渺小物件能夠塞進幼兒鼻孔的，裝被子的袋子有沒有露出來，特別是繩索一類的物件，幼兒喜愛環繞，容易引起危險，教師應分外注意。

四、增強午休巡視

當幼兒入眠此后，教師應不時巡視，檢查幼兒被子有沒有蓋好，免得著涼，觀察幼兒午休質量，有無特別狀況等，發現幼兒做惡夢等能夠上前合適寬慰，幫助其堅固情緒，連續入眠，咨詢醒來的幼兒能否需要上衛生間。

五、起床后的檢查

當幼兒午休結束起床時，應提示每一個幼兒準時起床，檢查有無幼兒遺留在午休室，新聞中出現幼兒猝死的狀況常常是老師沒有及時檢查每個幼兒，過了一段時間才發現有孩子沒起來，而錯過了最正確的急救時間。

我相信只需認真做好以上幾點，必定能使幼兒發買賣外的概率達到最低，防范不幸事故的發生。

幼兒午睡教育隨筆15

管理午睡不輕松吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

回園的第一個星期，剛開始午睡，有三個新生孩子總是安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的`家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫助表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

經過一個多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學期有睡覺的習慣了，令我欣慰，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。