第一篇：作業材料[本站推薦]

作業1: 作業要求:根據下面的材料編制審計方案、底稿、調查報告,可以參考案例或者網上其他資料。

可在審計方案中確定為若干個審計專題（紅顏色），各組成員分工去做。藍顏色的這些內容是事實即可改編為證明材料，并在后續寫入工作底稿。

該審計項目可為： “**中小學財政資金專項審計調查”

該項目是審計署2008年5月統一組織的項目，有若干個特派辦參加，署里就給一個題，至于誰去做、做到什么程度、審計重點是什么都是各組自己去考慮的，最后以成果（上審計報告）論英雄。

廣州：一個知名小學校長的倒下

“要問哪里有永遠的牛市？到學校來吧，擇校費永遠是只漲不跌。”此話最近在廣州的家長間頗為流行。

以海印苑小學為例，去年非地段生的擇校價格為3萬元左右，今年普漲至5萬-8萬元，若學生家長沒有任何背景想入讀該校的，需“捐資助學”10萬。

海印苑小學之所以身價暴漲，是因為它被并入了廣東省名校培正小學。目前，廣州共有12所中小學相互合并。政策制定者最初的目的是為了扶持弱校，分享名校資源，達至均衡教育，給多年難治的“擇校”熱降溫的目的。“擇校費”利益格局之復雜由此可見一斑。在這一利益格局中，被公眾詬病的不只是擇校費之高，還有擇校費之亂。

現在被擇校費所苦的朱永平早在2006年廣州兩會期間就指出，廣州市審計報告顯示廣州一些中小學截留挪用近千萬元捐資助學費用，以發放教職工獎金，他建議政府嚴查背后的違法腐敗現象。

三年后，更讓人震驚的擇校費腐敗問題被披露。這次是由國家審計署廣東特派辦審計發現的，廣東省名校廣州市東風東路小學校長劉燕文因此落馬。

因擇校費落馬的校長

據權威機關人士稱，劉燕文是2008年10月因審計被查出問題后，被有關部門“雙規”的。

據審計署相關人士介紹，審計署廣東特派辦的這次審計并非是專門針對東風東小學，而是面向廣州市中小學的抽檢。而廣州教育系統內部人士介紹，劉燕文因擇校費等腐敗問題，已被舉報多年，但因其有錯綜復雜之人脈而久扳不倒，所以這一次審計署的介入可能并非偶然。

據多位了解基本案情的教育系統內部人士介紹，在教育系統內被通報的劉燕文案，涉嫌貪額數千萬，其主要來源與巨額擇校費有關。另，知情人士稱，劉燕文還涉嫌以片區學位和房地產商交易，收受多套房產。目前，由于進一步調查尚在進行中，廣州市有關部門與國家審計署均未向南方周末透露案情。

對劉燕文掌校期間的東風東小學擇校費之亂，多位受訪家長向南方周末記者訴說了切膚之痛。

某家長稱，3年前，他為了能讓孩子進東風東小學，除交了6萬“捐資助學費”外，還通過中間人到劉燕文的家，另外給了劉1.5萬元。另有家長回憶，她通過中間人向學校“捐資助學”了9萬元，到劉燕文那里，又漲了2萬元。而一位建筑老板，前后向東風東小學與劉燕文本人送了12萬元。

據了解，從2001年始，通過區教育局指定的賬號打過去的款項并不能直接到學校。而是學校與區教育局分成，各區財政通常將30%或40%返還給原收費的學校，70%或60%由區財政統籌安排。據教育系統內權威人士介紹，在廣州市內不少學校，被返還的部分費用除了用于修繕性、購置性支出，還被頻繁大額用于“公務經費”支出，區財政統籌安排的那部分被用于義務教育財政投入。

而未通過銀行賬戶打款的部分，就易成為腐敗溫床。上述幾位家長親歷的，既有被政府允許的“捐資助學”，又有與劉燕文的“臺下的交易”。

這類腐敗并非特例。2004年，廣州市八旗二馬路小學校長張斌因貪污擇校費7萬余元而被判兩年有期徒刑。去年，北京市審計局發現北京中關村三小的問題擇校費逾億元，后該校校長被判刑。

但擇校費并非是劉燕文的唯一來源。據教育系統內部人士透露，房地產商為了能使學校附近的樓盤賣出高價，須使該樓盤劃到學區內。于是，劉燕文成了附近地產商重要的“公關”對象，其案遂涉及多套“贈送”房產。調查發現，在東風東路小學附近，只要有學位，有二十年左右樓齡的二手房都標價每平方米過萬元，新房更是波動在2萬元/平方米，學位對樓價的刺激顯而易見。

在已公開的教育系統腐敗案里，就有這方面的案例。福建省南平市教育局副局長陳厚珍幫地產商把一樓盤劃入某名校的招生片區，遂獲賄十余萬元。去年該局長被判刑9年。

驚人的擇校費

劉燕文落馬后，東風東路小學依然是“擇校熱”中的香餑餑，名校招牌并未失色。

5月16日，是廣州市各小學招生的第一天。南方周末記者走訪了某省級重點小學。早上8點半，該校門口便排起了報名的家長們。

當日上午是地段生報名，下午主要是擇校生報名。前去報名的家長都會領到一份“捐資助學表”。標題上寫著“教育發展有您的一份功勞，請熱心為教育捐資”。除了基本的信息外，還需要填寫介紹人和捐資數額。

記者看到多數的擇校生家長是和學校的“介紹人”約好來的，雖然是“相約而至”但卻又“互不相識”。幾乎所有的家長在填寫介紹人姓名和捐資數目時都無從下手。一位王姓教師是多位家長的介紹人，她不但自己填寫了姓名、介紹理由，甚至連捐資數額也替“捐助人”填了下去：捐資有填5萬、6萬的。理由一欄卻則寫上了“為了讓孩子接受優質的教育”。與王老師的做法不同，另一名李姓教師則直接向家長建議“你就寫7萬吧”。據知情人士介紹，該小學的擇校費一般在5萬至10萬間。

這種情況并非個例。據南方都市報報道，在廣州，擇校費按照學校的省、市、區等不同的級別有不同標準，如市一級學校一般是3萬元，省一級學校一般是4萬元。久負盛名的名校，有的轄區就根據戶籍情況有“6、7、8”的潛規定：具有本區戶籍的6萬元，沒有本區戶籍但具有廣州市戶籍則是7萬元，廣州市戶籍之外的則高達8萬元。此外，按照與介紹人關系的親疏，擇校費也相應減少或提高。

擇校費由此成為各區教育局與學校的重要收入來源。廣州教育系統內部人士介紹，以名校林立的越秀區為例，僅明賬可查的，近幾年每年小學擇校費就逾億元。其次是海珠區，每年小學擇校費也近億元。

各個學校為了增加擇校費收入，限制正常收費的地段生學位，擴大非地段生的招收比例。以廣州某小學為例，數年來非地段生比例均超過80%。這即意味著那幾年有八成的該校學生是要通過交擇校費，或通過特權關系入讀的。據教育系統內部人士介紹，廣州的名牌小學非地段生的比例不低于50%。而越秀區各小學，即使最保守的估計，非地段生的比例每年平均不低于25%。

擇校費的馬太效應

“擇校”亂象難以根治的首要原因，被教育界人士一致認為是“教育資源分配不均”。

教育系統內部人士介紹，以廣州某重點小學為例，它的名氣始于1996年，即被評為廣東省一級小學，全國紅領巾示范學校。過去教育系統的辦學理念是以培育精品學校來刺激教育發展，實際演變為只追求效率，無法兼顧公平教育。據某小學校長介紹，過去的評級硬件標準占的比例高，因此變成了學校在硬件設施上的比拼。評上以后，主管部門還會加大這些學校的投資，終演變成強校越強、弱校越弱的局面。弊端顯露，廣州市于2005年評定了一批省、市級學校后，不再進行學校評級。但教育資源的不均衡一旦形成，便無法在短期內改觀，“擇校熱”因此“降溫難”。

目前，我國教育經費的支出原則是地方財政分灶吃飯。教育系統人士介紹，以越秀區某省級重點小學為例，教育經費由越秀區支出，包括教師工資。廣東省不撥款，除非是專項。這就導致，擇校費收得越多的區，如越秀區，對教育的投入就越大，優勢資源就進一步集中到那些名校。從而出現擇校費的“馬太效應”，相關利益格局進一步被固化。

于是，出得起錢或勉強出得起錢的家長，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，只得貢獻高額擇校費。而有權力關系者則動用各種關系介入學校招生。教育系統權威內部人士介紹，以名校集中的廣州某區為例，每年各級官員批的條子數以千計，遠超過名校的承受力。一些名校被迫限制地段生學位，擴大非地段生比例。

正是在這樣的背景下，某些名校校長變得炙手可熱，擇校決定權很易蛻變成權力尋租工具。同時，在廣州，擇校費是區教育局與收費小學分成的，區級教育局也易卷入其中的利益漩渦，使擇校費改革變得更加困難。

擇校費的解決之道

面對如此錯綜復雜的利益格局，廣東省對擇校費的改革以回到根本為皈依——實現均衡教育。今年4月3日，廣東省政府發布了《關于推進廣東省義務教育均衡發展的實施意見文件》。

該文件稱，廣東將力爭經過3至4年全面實現全省義務教育均衡發展。禁止公辦小學、初中學校“擇校”行為和進行小學升初中選拔性招生，也不得擅設重點班、實驗班，全面實行小學就近免試入學、初中電腦派位或對口入學。各級政府和教育部門不得將學校分為重點學校和非重點學校，不得利用公共資源集中建設或支持少數窗口學校、示范學校。文件還強調了要保障義務教育的經費投入。

這一文件得到了教育界人士的好評。有廣州教育界人士進一步建議，日本的經驗可以作為解決擇校費問題的參考。該人士認為，不均衡的教育資源中最核心的問題是師資，所以解決師資的投入與待遇問題是重中之重。日本的中小學教師工資有統一的國家定標準。義務教育階段的教師工資，國家出50%，地方出50%。這樣，在日本東京最好的小學跟沖繩島的最偏僻的漁村，教師的水準基本是一樣的。為了鼓勵優秀教師去邊遠地區，日本邊遠地區的教師工資要比在大城市的教師高出5%。所以，他認為，中國的整個義務教育財政體系需要改革。

這種改革看起來顯得遙遠，但能做的已經開始嘗試了。

從今年開始，廣州市天河區已不允許本市戶籍學生擇校，一律按就近入學原則分配學位。只對非本市戶籍學生收取借讀費。

廣州市教育局副局長陳茂林亦在今年初稱，教育督導部門將攜手紀檢部門聯合對各區各校進行檢查，力度將比以往更大。(楊大正對此文亦有貢獻)

《南方周末》2009.5.21

“擇校”背后的隱秘博弈

●“光各級領導批下來的(擇校)條子都安排不完，省里的、市里的領導你一個人都得罪不了”，所以這位校長就消失了一個月。招生被權力左右，成了名校校長們最大的苦惱之一。

●“有需求也有供給，有些人都把教育異化了，誰都可以罵教育的任何問題。”武昌水果湖一中校長趙洪武說。他認為，在擇校問題上，校長自律是最重要的。

武漢多家知名小學的校長向南方周末記者講述了擇校費背后的種種隱秘，亦透露了鮮為人知的苦惱。

他們中有的人并非像外界想象的那樣對擇校費甘之如飴，而是希望取消這一制度。

校長“人間蒸發”

家長們為了讓孩子進名校，托關系、走后門、遞條子，各顯神通。而名校校長往往會因此承受巨大壓力。

武漢市一所省屬小學校長告訴南方周末記者，他選擇的辦法是“人間蒸發”，在招生的時候，他的電話根本就打不通。

“光各級領導批下來的條子都安排不完，省里的、市里的領導你一個人都得罪不了”，所以這位校長就消失了一個月。

在他看來，學校的優質教育資源有限，一年只能招幾百人，“所以我要均衡各方的要求，哪方面都不能得罪，學校還要不要活下去？”

“你以為只是小學、中學的校長會關手機？你問問主任、教育局長、市長關不關手機，他們有多少個手機號你弄得清楚呀？”他說。

他說，他曾碰到過家長開著車追著來塞錢的事，“我要這個錢干什么呢，你要這么多錢怎么辦，學生還是進不來的啊”。

他感嘆，他已因為擇校得罪過了很多人，包括家里人，朋友，最后是得罪領導。他認為：“現在報紙上披露了一些名校長或者名學校問題，我想說的是這畢竟是少數，主流是好的。如果校長都是那么腐敗，教育搞什么搞？我覺得媒體和政府要為學校、校長說公道話。”

被權力左右的名額分配表

今年4月，廣州的某知名學校，就已經收到四百多個擇校的條子。這種現象在全國各地的名校已司空見慣。

另有一位武漢名校負責人告訴南方周末記者，在旁人眼里，擇校“博弈”中，學校好像占據絕對優勢，其實學校也有自己的無奈：那么多條子怎么辦呢？

這位負責人告訴記者：“名校校長位置也不是那么好坐的，你要千方百計把學校做好，各方面關系也要協調好，?鋼琴彈不好?，等于什么事都白費了。”

“有些條子，還要看上面領導是否一定要辦，因為領導有時候也礙于情面，最后把矛盾甩給我們。”她說。

后來她決定弄出個內部規范：“省領導給一個指標，市政府給一個、省委辦公廳一個，審計局給一個，教育廳給一個指標，教育局給一個……”這樣名額均分，以免引起麻煩。

后來再有人找她，她就可以拿這個規范作擋箭牌：“你拿的是自己部門的指標嗎？”

在她看來，控制領導名額，“實際上也是在給自己找退路，我沒辦法，我也不想收，他們非要我收，而且來的都是領導介紹的人”。她認為，公辦示范學校不能成為某些人的“私塾”。

她說：“作為名校校長，我不喜歡擇校制度，希望每年的擇校生越少越好。”但她說，她幾乎不在其它校長面前談擇校費問題，因為這些問題“很敏感”。

“新生爆炸”隱藏下的掛空戶

另有一武漢市知名小學告訴南方周末，在新生報名時，他的學校經常新生“人數爆炸”。

該校校長要求老師都去一一家訪，看看孩子們到底是不是在這個家里，結果一看，許多小孩只是掛了一個名，沒有孩子生活的痕跡，那肯定是假的。

為了擇校，一些家長把戶口掛在著名學校的片區內，但是實際居住地卻不在那里，即所謂的“掛戶”。每年，都有不少家長通過“掛戶”試圖擇校。

教育圈曾流傳更具戲劇性的故事，北京某實驗小學的老師做家訪，竟發現8個學生家的門牌號碼，是學校附近的一條馬路邊的廁所。

“為了孩子上學，戶口跟著名校走”，是全國大城市的一道風景。不少學生家長為了讓孩子擠進“名校”，不惜數次遷居成為“現代孟母”；更甚者不惜假離婚，尋求戶籍空掛，不少“名校”周圍住戶的戶籍上都掛著六七個甚至更多戶口。讀書成了一場博弈。學校之所以被“擇”，只源于它是優質學校，大家都爭著來，僧多粥少，“擇校費”就是敲門磚。

以個人零散的努力來對應制度風車，其結果大多是悲劇性的。某著名小學校長說，此類情況，只要不符合規定的，一律不能進來。

一位校長告訴南方周末記者，就近入學本身就是擇校行為，只不過直接的實施主體是政府而不是個人。從原來的轉移戶籍所在地改為今天的轉移房產所在地，人們依然可以借助就近入學政策實現擇校。從以戶籍擇校到以房產擇校，引發了名校附近的購房熱，“其進步意義可能是從以權力擇校為主轉到以金錢擇校為主”。

為了緩解過于沉重的入學壓力，北京部分熱點學校悄悄地抬高了“就近入學”的門檻。令一些“搗騰戶口”的二手房房主得不償失，還遏制了名校周邊房價的“瘋漲”局面，這實屬無奈之舉。

誰在從中獲利

“有需求也有供給，有些人都把教育異化了，誰都可以罵教育的任何問題。”武昌水果湖一中校長趙洪武說。他認為，在擇校問題上，校長自律是最重要的。“有沒有校長專門聚財搞錢，有這樣的。好搞錢但是搞不長。實際上絕大多數的校長并不是這個樣子。”湖北教育雜志執行主編黃燕認為，在名校位置上，多數校長在千方百計地把學校做好。“有人老是攻擊擇校費，但又老是不講出應該保留還是應該取消擇校的制度。”一位教研人員說，“這個政策抉擇并不是在教育部門，那是政府的問題，權力能不能干涉招生。”

湖南省教研室周振鐸老師也認為：“群眾所咬牙切齒的，是不患寡，而患不均。這個責任在政府。”“擇校熱”并不新鮮，奇怪的是它越被“禁”越“火熱”。一位專家一針見血的指出，地方政府、教育部門、學校合謀下的擇校“博弈”，為學校建小金庫提供了溫床，難免不會出現居心叵測之人。

去年，北京市名校、具有兩個校區6500名學生的“超級小學”中關村三小的原校長、黨支部副書記、副校長、教導主任、出納5人涉嫌貪污被捕，今年該校校長被判刑。問題出在貪污挪用“贊助費”的賬外資金。緊接著廣西大學附中原校領導集體貪污的腐敗案件又被曝光，從2004年到2007年間，原校長唐運南等人對招收初一學生暗箱操作，收取了1600萬元的“捐資助學款”，并私設小金庫，采取虛報賬目、直接私分等手段大肆侵吞。

上述專家看來，立即取消擇校費，沒有絲毫操作上的難度，關鍵在政府的態度。一不愿具名的專家認為，教育資源配置不均衡，對某些官員有好處。一是，他們有個典型學校，高考錄取率也高，是自己的政績工程；二是可以讓官員和富人的子女享受優質的教育資源；三是，可以減輕財政負擔，把辦教育的開支轉嫁給要上學的老百姓。所以，這位專家認為，這需要上級政府打破現有利益格局與教育評介體系的決心。

一位教育雜志主編認為：“某種程度上，擇校費就是地方政府對教育欠賬過多的產物。正是在地方政府的默許下，一些教學質量好的學校收取的擇校費越來越高，無情地吞蝕著義務教育的公益性。”

作者: 南方周末記者 姚憶江 發自湖北武漢

第二篇：作業

小手拉大手感想

人生在這個世界，長在這個世界，都源于父母。是父母給了我們生命,是父母哺育我們成長。父母的養育之恩，我們終生都應該報答。有句古語說得好:“百善孝為先。”意思是說,孝敬父母是我們人類各種美好品德中最為重要和占第一位的品德。它是做兒女的必做的天經地義的事情。我們中華民族幾千年來就一直具有這種尊老敬老的優良傳統。古代埋兒奉母,棄官尋母的故事,足以讓人們唏噓不已,而當今捐腎救母,退學為母的故事,更是令我們感動萬分。不一樣的時代,演繹著相同的主題,那就是孝敬父母,回報父母。其實,今天，對我們來說，孝敬父母，回報父母，不必像上面所說的那樣，要做一番驚天動地的事情。我們只要在平時多注意從身邊小事做起，從一點一滴做起，就完全可以盡到我們對父母的孝敬之心。我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴；他們的心疲倦了,需要一顆真誠的感恩之心去安慰。我們再也不要覺得,父母為我們所做的一切都是理所應該的；我們更不要對父母的艱辛付出和無限關愛,視而不見,無動于衷,甚至怨氣沖天。因為我懂得了父母的需要，所以我現在要行動起來，動一動手，搬一把椅子給父母歇歇，倒一杯水給父母痛飲；動一動口，說一句真誠溫暖的話語給父母聽聽，解除他們的疲勞，驅散他們的心病。孝敬父母原來就這么簡單。如此容易做到的事情，就一定能讓我的爸爸媽媽欣慰，高興和快樂。我又何了而不為呢？

親情是一個人善心、愛心和良心的綜合表現；孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。試想，一個人如果連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他是個人呢?又有誰愿意和他打交道呢?因此，我們應該用我們的優異成績,我們的健康成長來孝敬父母,回報父母。孝敬是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出。學會去孝敬父母是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。懷著一顆孝敬的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會孝敬，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

第三篇：作業

蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。古人云：“系其師，信其道。”它深刻而精辟地說明了和諧的師生關系在教學活動中重要作用。而缺少良好的師生關系，教師的教學有效性必將大打折扣。葉圣陶說過：在你的

教師作為學生的管理者，教育教學的主要實施者和推動者，他的每一句話、每一個眼神、每一個舉動，無不影響著學生，影響著教育教學的效果。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。那么，和諧的師生關系、是怎樣建立起來的呢？

一、嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生

一個具有良好形象的人，不管在何地，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，首先要在學生面前，注意自己的一言一行，力求談吐文雅，幽默風趣，舉止莊重、大方、得體。

展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，才是優化師生情感的重要策略。教師應注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學來吸引學生。在課堂上，閱讀一篇課文時，巧妙地聯系現實生活，讓學生結合真切的生活經歷理解文章主題；涉及一個成語，順帶牽出有關的歷史故事，既豐富了學生的知識，又激起學生學習上的興趣。輕松活潑、情趣盎然的教學使學生陶醉其中，師生關系趨向和諧。

此外，樹立好自己形象，教師還要形成高度負責的工作作風，嚴于律己，以身作則，做學生的模范。

二、民主平等，用貼心的交流走近學生

融洽的師生關系是師生在通過交流的基礎上形成的。中學生對老師的一言一行也有了自己的看法，對老師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。教師要能以朋友的身份出現在學生面前，平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。針對這些情況，我覺得建立和諧的師生關系，教師要努力做到：公平合理地對待每一個學生，與學生談話心平氣和，動之以情，曉之以理，不盛氣凌人；課堂上不搞“一言堂”，給學生自由，讓他們成為課堂中心，使每一個學生都能獲得在課堂展示風采的機會。

三、關愛備至，成為和諧師生的橋梁與紐帶

“感人心者，莫過于情”。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心的去雕塑、去幫助每一個學生。夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如平常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的**常學習生活情況給予關心和幫助；多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氣氛之中。學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，去體驗、去完成學習任務。良好的教學質量離不開和諧的師生關系，只要教師樹立好自己的形象，多去關愛體貼學生，尊重學生，和諧的師生關系就會形成。

隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀,同時,也改變了傳統的師生關系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的教學工作實踐使我認識到工教學作的重要性和意義性。下面,我就怎樣建立和諧的師生關系談幾點看法:

一、把微笑送給學生

很多人在提到教師時,總會與嚴肅、不茍言笑聯系在一起。其實,微笑的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過:孩子們求學的欲望是由教師激發出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生,他們就容易得到學生的好感,學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。中國有句諺語:誰也說不清哪塊云彩會下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會下雨。因為,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生,剛開始每天的作業總是愛拖著不做,因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧,不行!我試著尋找他的優點,結果發現他這個人還真有不少優點: 比如,他非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事,我便在班會課上表揚他,然后在課后再悄悄地微笑著問他:作業好了嗎?要抓緊一點喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說:還有一點點了。我還是笑著對他說:等一下我可是要來查的。他從我的目光里讀到了鼓勵,久而久之,找到了自身的價值,后來還變得在課上敢于發言。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。

二、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關系,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;并且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、把創新送給學生

美國心理學家布魯納說:人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。根據這一觀點,我在教學中采用了質疑問難的方法,有效地喚醒了學生的創新意識,并在課內課外通過為課文添枝加葉來激發學生的想象,發展學生的創新思維,在生活上指導實踐,如開展詩歌朗誦會、演講比賽、趣味數學等等、充分挖掘學生的創新潛能。實踐證明,學生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把。當我們的學生能夠發現問題、提出問題的時候,他們的創新意識已經蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創新思維的火把就被點燃,接著就是創新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個學生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔!但是新世紀教育的挑戰不僅是針對學生,更重要的是針對老師,因此,新世紀的教師必須不斷充實自己,具有開拓和創新的精神。

四、把自信送給學生

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果；偉大的思想家馬克思說：只有在集體中個人才能獲得全面發展的能力。由引可見班集體的這種功能所蘊涵著的巨大的教育效果。這樣的一個班集體，必將很好地解決好學生自信力不足的嚴重問題，并進一步提高學校班級教育教學工作的成效，為學生心理素質的培育作出努力。

1、以正確向上的輿論氛圍引導人

當你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量。你如何看待你的學生以往。我想，單靠紀律——老師班主任的嚴厲是絕對不夠的。我覺得更其重要的是造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。

2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人

在教學活動中，營造一個學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學生素質，實現班級良性風氣之目的。

營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是一個教師管理為主導，學生自我管理為主體的原則，如文明行為達標競賽活動中，每天一次的學生評論，培養學生的自我調控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結合的方法，讓更多的同學參與班級管理中來，培養學生的主動參與能力；班級每學期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學都有一個在班級的國際舞臺展示自我機會。以此等等，培養了一批批班級平等意識的學生，鍛煉了他們、豐富了他們、創造了他們，并以此贏得了他們。

3、以合作競賽的學習氛圍發展人

合作意識是現代人必備的基本素質之一，而競賽機制的引入則是社會發展的時代法則體現。作為教育素質之一的班集體建設必須培養的就應該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在這種學習的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導甚至于旁聽服務。學習提高，靠的是學生自我的管理、合作、互助、競爭。在這種班級學習網絡中，班主任教師的角色發生了重點性轉移，其職責是以先學者身份參與學習、指導學習、評價學習，用心、用情、用知、用技；學生作為后學者，在班主任的指導下，在同學間的互助、互質、互學、共同進步的實踐活動中學習知識、學會方法、練心技能、生成能力，并以發展個性內容。

前蘇聯教育家馬卡連柯說：教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身也就成為很強的教育力量。一個新組合成的班級集體，尤其必須建立在班級同學的集體智慧上，在這里，每一位同學都希望有一個令人滿意的業績，包括學業上的、生活中的、班級參與管理內的令人艷羨的結果，正如林肯說的每一個人都喜歡贊揚，幾乎沒有一個人天生就是自甘落后的，問題是當他們一旦消沉、一旦沒落、一旦對自己、對班級失去了信力，變得毫無斗志，教育有法，但無定法”，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。面對不斷發展的時代，教育教學改革新的形勢，我們每一位教師都應在教學實踐中不斷探索總結行之有效的方法和經驗，使教學水平不斷提高。

第四篇：作業

星鮮故事————杰倫不變，青春未遠

【片頭：30秒】你或許聽到過這樣的聲音【背景音樂：千里之外6秒】但卻沒有聽到過這樣的故事【背景材料：說出你的故事音頻5秒】放松耳朵做個認真的聆聽者。【背景音樂：給我一首歌的時間】 【口播】：不知從何時開始，周杰倫這個名字已成為一部分人青春的代名詞。如今，當80后已不再是青蔥少年，2000年，年僅21歲的音樂人周杰倫在大陸首次發行了個人的第一張專輯--《JAY》。他以他超凡的才華與無與倫比的歌喉首次向世人證明了他在音樂上的成就。周杰倫的歌聲陪伴無數人走過青蔥歲月，十五年的時光，將一個青澀的少年打磨成能獨當一面的流行天王。本期的《星鮮故事》將帶你一起分享天王的15年平凡人生里卻不平凡的故事。【背景音樂；牛仔很忙】

【口播】：聽眾朋友大家好，歡迎大家的準時守候，這里是《星鮮故事》，我是主播凡輝，周杰倫，這個陪伴著80后90后走過青春的歌手再2015年也與自己心愛的人終成眷屬，十五年的時間，從少年到天王，不知道你聽到他的第一首歌是什么？

【片花：15秒】【背景音樂：《東風破》】每個人都是多面的，承擔各種角色，而周杰倫也更是一個典型的代表，作為歌手他的故事可能更令人尋味。

【口播】：【背景音樂：龍卷風】1979年1月18日，周杰倫出生于臺灣省臺北縣，父親周耀中是淡江中學的物理老師，母親葉惠美是淡江中學的美術老師。周杰倫讀初中二年級時，周耀中和葉惠美辦理了離婚手續，并協議商定周杰倫歸葉惠美撫養。父母的離異給年幼的周杰倫帶來了巨大的傷害，他的性格變得愈加孤僻，也傾注了更多的精力在音樂上。2000年11月，發行第一張專輯《Jay》。代表作就有我們現在所聽到的《龍卷風》。作為周杰倫的“伯樂”，吳宗憲無疑是周杰倫第一張專輯的大功臣。1997年9月，周杰倫參加了《超級新人王》。后來，主持人吳宗憲找到周杰倫，邀請他到“阿爾發音樂公司”做音樂助理。進入音樂公司后，周杰倫創作出的歌曲被劉德華、張惠妹拒絕。而現在，對于當時的處境，他是這樣說的【楊瀾訪談錄背景材料38秒】周杰倫陷入了迷茫，他甚至懷疑自己的音樂之路到底還能走多遠。但在吳宗憲的鼓勵下，周杰倫沒有泄氣，他走上舞臺，演唱自己創作的歌曲。在僅3年時間，周杰倫就把自己的地盤從阿爾法公司幾平方米的錄音室擴展到全臺灣，又從臺灣擴展到兩岸三地的華語樂壇，然后橫掃亞洲，余勢波及歐美！《東風破》的發行，周杰倫被華語音樂傳媒大賞評為最佳作曲人。同年，榮登美國《時代》周刊亞洲版 封面人物”。周杰倫是繼王菲、張惠妹之后，第3位出現在《時代》雜志封面的華人歌手。2014年、2015年兩度獲QQ音樂盛典最佳全能藝人獎。2015年獲全球華語榜中榜亞洲影響力最受歡迎全能藝人獎。這無疑是作為一個歌手最高的榮譽了。當鮮花和掌聲包圍他的時候，他并沒有停滯不前，一直以叛逆和前衛他著稱的他也曾不忘初心去尋找自己最愛的肖邦的影子，【背景音樂《夜曲》】說他要音樂走在前面，心態要回到從前。他是一個很懷舊的大男孩。【楊瀾訪談錄背景材料15秒】

【口播】：在音樂我行我素的路上獲得成功，天王也漸漸的不斷地充實著自己，他也有了新的興趣，比如拍電影。【背景材料《頭文字D》《不能說的秘密》50秒】從歌手到導演演員，他一直沒有停下腳步，2005年以電影《頭文字D》獲臺灣電影金馬獎及香港電影金像獎“最佳新演員”獎。2007年成立杰威爾音樂有限公司，2008年1月10日，周杰倫自導自演的電影《不能說的秘密》在韓國上映，上映12天影片就吸引了4萬人進影院觀看。《不能說的秘密》，從氣質清冷的女主角桂倫鎂到肖邦圓舞曲的原聲，再到英式的校服紅磚綠草校園，一切都那么的讓人著迷。2009年入選美國CNN亞洲極具影響力人物，2011年主演好萊塢電影《青蜂俠》進軍國際，獲美國MTV電影大獎最佳新人獎提名。2012年登福布斯中國名人榜榜首。2013年自編自導自演電影《天臺愛情》獲選美國紐約電影節閉幕片。2014年加盟好萊塢電影《驚天魔盜團2》。而在今年監制電影《一萬公里的約定》。【背景音樂：青花瓷】

【口播】：2008年，繼藝人王力宏、張惠妹、金城武、F4后，成為美國新聞網第5位CNN Talk Asia采訪的對象；2008年周杰倫在春晚演唱《青花瓷》同年《青花瓷》歌詞出現在山東、江蘇兩省的高考試題中，引起熱議，并且，后來他也登上開講啦的舞臺講述自己觀點，在北大演講也曾轟動許多人，他說你可以不平凡。【北大演講音頻50秒】 【口播】：正如他所說的，回歸本質，作為最基本的身份，一個兒子，他說，無論自己怎么叛逆，孝順永遠是第一位的。【背景音樂《聽媽媽的話》】

《葉惠美》讓全世界的人知道了周杰倫媽媽葉惠美的名字，對母親深厚的感情在字里行間流露無遺。葉惠美拿出家中所有的積蓄為周杰倫買了一架最好的鋼琴，不惜和丈夫鬧翻；在周杰倫對音樂道路頗感迷茫的時候，給他最大的鼓勵；怕冷漠倔強的兒子在公司得罪同事，經常準備一些比薩、炸雞送給員工，請他們包涵周杰倫。杰倫將這一切看在眼里，記在心里，稱“愿意為媽媽付出一切”。他也曾叛逆，也曾張揚放肆，而內心最柔軟的地方總能被親情所觸動，愛面子又好勝的自己，稱他會永遠愛媽媽。我們相信這也是他內心最真實地聲音。【楊瀾訪談錄背景材料30秒】

【片尾：25秒】：【背景音樂：說好的幸福呢】結束單身步入婚姻對任何人來說都意味著人生到了一個新階段。周杰倫的歌聲陪伴無數人走過青蔥歲月，如今也有一個人陪著他騎單車，看日落，回外婆家。十四年的時光，將一個青澀的少年打磨成能獨當一面的流行天王，而天王也注定他不平凡，不管是當年那個意氣風發鋒芒畢露的杰倫，還是現在這個自信滿滿稱王稱霸的周董，你的青春依然會在這個夏天散發清新的味道】【背景音樂《稻香》】

【口播：杰倫不變，青春未遠，本期的《星鮮故事》就為你講述到這里了，下期再見。】【背景音樂《彩虹》】

第五篇：作業

一、Ilcyx0317積累以下AABB式詞語

躲躲藏藏

遮遮掩掩

密密麻麻

深深淺淺

忙忙碌碌

斷斷續續

二、背誦小詩《云》

云

（金子美玲）我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里 從這頭到那頭 看夠了風景，晚上跟月亮捉迷藏。玩膩（nì）了就變成雨。跟雷公公結個伴

一起跳到大家的池塘里去。

三、仿句記一記

1.杜鵑從天空中高唱著飛過，那是春天的信使吧？ 2.細雨沙沙地下著，那是春天的歌聲吧？

四、默寫《草》

《草》 白居易

離離（）（）（），（）（）（）（（）（）燒（）（），（）（）（）（一、積累以下AABB式詞語

躲躲藏藏

遮遮掩掩

密密麻麻

深深淺淺

忙忙碌碌

斷斷續續

二、背誦小詩《云》

云

（金子美玲）我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里 從這頭到那頭 看夠了風景，晚上跟月亮捉迷藏。玩膩（nì）了就變成雨。跟雷公公結個伴

一起跳到大家的池塘里去。

三、仿句記一記

1.杜鵑從天空中高唱著飛過，那是春天的信使吧？ 2.細雨沙沙地下著，那是春天的歌聲吧？

四、默寫《草》

《草》 白居易

離離（）（）（），（）（）（）（（）（）燒（）（），（）（）（）（（）。）（）。（）。）（）。））

小學二年級課外閱讀書目

第一章 放飛快樂的青鳥——自信·樂觀

嘲笑丑陋——《了不起的狐貍爸爸》 像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》 如沐春風——《第十二只枯葉蝶》 隨心而動——《柳樹風聲》 最盼望的童年——《長襪子皮皮》

第二章 緊緊握住你的手——珍惜·感恩

你是我們的天使——《你來了，我們就變成一家人》 為反對找個理由——《蘭心的秘密》 我的心啊在家鄉——《時代廣場的蟋蟀》 我們擁有一顆心——《烏丟丟的奇遇》 用心尋找——《小王子》 簡單也可以精彩——《亮晶晶》

感情是世界上最黏的膠水——《我的媽媽是精靈》

第三章 涂抹童年的本色——幻想·冒險

天真快樂的樂趣——《愛麗絲漫游奇境》

我不知道風是在哪個方向吹——《隨風而來的瑪麗阿姨》 尋找男子漢——《裝在口袋里的爸爸》 春天來了——《雄獅·女巫和衣櫥》 喚醒童年的幻想——《魔法師的帽子》 漫畫般的故事——《大林和小林》 想象力就是所向披扉的魔法——《大魔塔》 靜靜如蘭花開放——《風的旱冰鞋》 隨幻想飛翔——《格列佛游記》

第四章

捧出我真誠的心――分享·接納

這個城市不寒冷――《城市的麻雀》 快樂其實很簡單――《鬼靈精》 讓生活更光彩――《凱琪的包裹》 特別的你有特別的美――《鼴鼠的月亮河》 我們曾經的樣子――《淘氣的故事》 讓這個世界更美麗――《花婆婆》 捍衛尊嚴――《西頓野生動物故事集》 你真是一個好孩子――《窗邊的小豆豆》 愛是一片晴朗的天――《人間有晴天》

第五章

敢問路在何方――堅持·執著

光榮的荊棘路――《安徒生童話全集》 為愿望而努力――《鼴鼠做褲子》 為名譽而戰――《舒克和貝塔歷險記》 為自由而堅持――《邦戈歷險記》 交換的代價――《出賣笑的孩子》 永遠地飛翔――《彼得·潘》

勇敢者最美的姿態――《草原上的小木屋》 我就是我――《風之王》

尋覓沒有終點――《一只狗和他的城市》

第六章

天使在你左右――關愛·寬容

快樂消融――《豆蔻鎮的居民和強盜》 童心童趣無法抵擋 ――《我和小姐姐克拉拉》 關注你身邊的人和物――《卡夫卡變蟲記》 就是那棵樹――《愛心樹》 善良與微笑――《橋下一家人》 成長路上誘惑多――《木偶奇遇記》 編織――《夏洛的網》

外面的世界精彩而無奈――《狗來了》 用美好洗滌心靈――《藍鯨的眼睛》

第七章

站直了，別趴下――勇氣·堅強

不怕挫折的人離希望最近――《小鼴鼠的土豆》 帶著勇氣向前――《小蛋殼歷險記》 魅力永存――《格林童話》

堅韌與詩意并行――《藍色的海豚島》 永恒的微笑――《媽媽走了》

吹出我心中的嘹亮――《吹小號的天鵝》 站立天地間――《魯濱孫漂流記》 讓我們攜手面對――《再見，西蒙》 用心靈飛翔――《假如給我三天光明》

第八章

藍天與碧海的雙眸――性別·情感

用愛追啊追――《逃家小兔》

其實我和你一樣――《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 遠遠的一縷微笑――《一百條裙子》 女孩子的心思――《女生日記》

謊言與真實――《伊爾莎出走了》 愛像一陣風――《本愛安娜》 痛苦著曾經的快樂――《快樂王子》

第九章

慢慢咀嚼青橄欖――成功·成長

無法替代的過程――《再見，老蓬》

風雨過后見彩虹 ――《小皮斯凱的第一次旅行》 就這樣慢慢長大 ――《一年級大個子二年級小個子》 焦躁不安的渴望――《總有一天會長大》 在學習中成長――《小鹿班貝》 真真假假的――《絕招》

陽光燦爛地飛翔――《我要做好孩子》

第十章

生命是流動的河――生存·思索

生命的詩意――《黃葉兒跳舞》 真心地為你祝福――《祝你生日快樂》 愛是生命的源泉――《活了100萬次的貓》 且看我從容而優雅――《再見了，艾瑪奶奶》 游走在生死之間――《天藍色的彼岸》 善良而從容――《奧菲麗婭的影子劇院》 生命意味著變化――《不老泉》 生命是一條河流――《小河男孩》 學會傾聽學會愛――《毛毛》

一、好句背誦

1.春天的陽光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那么溫柔地撫摸著你，就像年輕母親的手。

2.春雨又下起來了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會兒排成隊游來游去，好像在舉行游泳比賽。一會兒一個個把頭扎進水中，然后又抬起來，抖動全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好句背誦

1.春天的陽光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那么溫柔地撫摸著你，就像年輕母親的手。

2.春雨又下起來了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會兒排成隊游來游去，好像在舉行游泳比賽。一會兒一個個把頭扎進水中，然后又抬起來，抖動全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好句背誦

1.春天的陽光格外明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那么溫柔地撫摸著你，就像年輕母親的手。

2.春雨又下起來了，滴答滴答的。小雨落在葉子上，像敲打著樂器，聲音輕裊裊的。小雨落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

3.春天，結在河面上的冰開始融化了。最活躍的要數鴨子。趕鴨子的人把它們帶到河邊，它們便一只只撲通撲通地跳下去。憋悶了一冬天的小鴨子在水里玩得真高興。一會兒排成隊游來游去，好像在舉行游泳比賽。一會兒一個個把頭扎進水中，然后又抬起來，抖動全身，把水掀得浪花四濺，真活潑呀！

4.金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長長的公路像一條銀色的飄帶，飄過繁（fan）華的城市，飄過豐收的田野，飄過水波蕩漾(yang)的水庫，飄進了我的家鄉。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長長的公路像一條銀色的飄帶，飄過繁（fan）華的城市，飄過豐收的田野，飄過水波蕩漾(yang)的水庫，飄進了我的家鄉。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長長的公路像一條銀色的飄帶，飄過繁（fan）華的城市，飄過豐收的田野，飄過水波蕩漾(yang)的水庫，飄進了我的家鄉。

一、好詞：

大飽眼福 難以置信 心曠神怡 美不勝收 流連忘返

二、好句：

1.河邊長滿了綠色的小草，像是在透明的綠玻璃外圍鋪上了一塊天然的地毯。

2.長長的公路像一條銀色的飄帶，飄過繁（fan）華的城市，飄過豐收的田野，飄過水波蕩漾(yang)的水庫，飄進了我的家鄉。

打扮句子

1.湖面漂著一片樹葉。

2.弟弟跑來了。

3.小鳥飛過樹林。

4.我看到了一個背影。

5.花朵掛在樹枝上。

6.天空中飄著白云。