第一篇：練習(xí)寫(xiě)字的心得

練習(xí)寫(xiě)字的心得

漢字是方塊形狀的字，既有字形又載有豐富的文化信息。這是其他文字所不具備的特點(diǎn)。它包含了大量的歷史文化信息。是研究中國(guó)歷史與文化的重要載體。每個(gè)人中國(guó)人都應(yīng)該懷有極大的熱情來(lái)學(xué)習(xí)它。

練習(xí)漢字有規(guī)律有方法。很多人學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字都是簡(jiǎn)單的從語(yǔ)文老師那兒得到指導(dǎo)，寫(xiě)字要橫平豎直。語(yǔ)文老師看中的是怎樣把字寫(xiě)正確，幾乎不關(guān)心如何把字寫(xiě)好看。就是所謂的橫平豎直這句話理解的也很膚淺，橫平很多人的理解就不恰當(dāng)。橫平不是指要把橫寫(xiě)成水平，而是指橫要寫(xiě)的很平穩(wěn)，事實(shí)是橫要寫(xiě)的稍微傾斜才好看。當(dāng)然豎直就是指豎要寫(xiě)垂直。只從這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)就可以看出寫(xiě)字首先要知道正確的方法。

練字要有老師指導(dǎo)。我曾經(jīng)自己買(mǎi)字帖練字，看著字帖上漂亮的字體著實(shí)讓人羨慕。但是憑著熱情練習(xí)一段時(shí)間后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本不得其法，無(wú)論怎么練習(xí)都沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。甚至有一段時(shí)間認(rèn)為，寫(xiě)字是一種天賦，不是人后天努力習(xí)得的能力。其實(shí)不是這樣，練字從本質(zhì)上講是一種技術(shù)，它需要師傅的言傳身教。每一個(gè)筆畫(huà)如何起筆，走勢(shì)如何，怎樣落筆都需要老師具體指導(dǎo)，親自示范。通過(guò)老師手把手的傳授，學(xué)生才能準(zhǔn)確掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)。

練習(xí)寫(xiě)字貴在堅(jiān)持。寫(xiě)字在教師的指導(dǎo)下會(huì)進(jìn)步很快，但要內(nèi)化于心形成一種規(guī)范，非得需要下大功夫不可。把每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好，需要大量的、機(jī)械的練習(xí)。只有這樣才能順暢的寫(xiě)出每一種筆畫(huà)。寫(xiě)的時(shí)候才能心不慌、氣不短、手不抖，做到揮筆自如，氣定神閑。字的間架結(jié)構(gòu)更需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。唯有此，才能在練好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，把字寫(xiě)出神韻。筆畫(huà)是基礎(chǔ)，間架結(jié)構(gòu)才是根本。練字之益不只固于寫(xiě)字本身，它的其他好處也越來(lái)越受到人們的重視。它能夠強(qiáng)身健體，提高記憶力。寫(xiě)字時(shí)屏息凝氣，思想集中，能夠調(diào)動(dòng)全身的精氣神。使身心都能得到很好地鍛煉。寫(xiě)字時(shí)頭正、腰直、手寬、腳實(shí)，這些要求對(duì)一個(gè)人身體協(xié)調(diào)性的鍛煉大有益處。在寫(xiě)字時(shí)也可以緩解人的工作壓力，放松身心得到較好的休息。寫(xiě)字也可以鍛煉人的記憶力，大腦越用越靈。只有不斷得刺激大腦，才能提高它的工作能力，只要堅(jiān)持練字，能夠有效預(yù)防老年癡呆的發(fā)生。練字也可以提高人的文化素養(yǎng)。在歷史上名家字帖都蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景，也能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的抱負(fù)、心情。通過(guò)了解這些情況我們能更好的理解傳統(tǒng)的中國(guó)。

練字能斂去浮躁、收獲充實(shí)與積淀。時(shí)下，手機(jī)、電腦、電視、報(bào)紙、雜志等快餐式文化傳遞方式充斥人們的生活。大家覺(jué)得接受了大量的信息，有時(shí)卻又感到無(wú)一用途。不接受這些媒體傳播的信息，又怕落后于這個(gè)時(shí)代。我們很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去做某些事。寫(xiě)字就是這樣一種方式，靜下心來(lái)，展開(kāi)一張舊紙，蘸好墨汁調(diào)好氣息，揮筆寫(xiě)下若干漢字，你會(huì)感到靜從心生。久而久之，它會(huì)成為你的一種生活方式，影響你的性格。寫(xiě)字能使你沉穩(wěn)、大氣能使你獲得很多一生受益的習(xí)慣，斂去時(shí)下浮躁心境。

練字要模仿字帖。很多人覺(jué)得比照字帖寫(xiě)字太受限制，沒(méi)有自己的風(fēng)格。只要基本筆畫(huà)練好了自己就能寫(xiě)出好字，這是一種常見(jiàn)的誤區(qū)。作為寫(xiě)字的基礎(chǔ)漢字有許多規(guī)律要掌握，這些都包含在以往人們寫(xiě)字的習(xí)慣里。很多重要的要求都體現(xiàn)在名家的字帖里。我們只有認(rèn)真臨摹，虛心學(xué)習(xí)才能掌握。如果沒(méi)有古人的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，我們想創(chuàng)造出自己的風(fēng)格來(lái)，跟定不會(huì)肯定不會(huì)成功，會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)根之木。只有在深入掌握前人的規(guī)律，加上我們后天的勤奮苦練，再有機(jī)緣，我們才可能寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。

總之，練習(xí)寫(xiě)字，把字寫(xiě)好看應(yīng)該成為我們的共識(shí)，既能繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又能使自己終生受益，我們何樂(lè)而不為呢。

第二篇：寫(xiě)字心得

寫(xiě)字心得體會(huì)

麻田小學(xué) 靳凱莉

原先，我覺(jué)得寫(xiě)字枯燥無(wú)味。今年四月，聽(tīng)了我校邵詩(shī)慶老師的寫(xiě)字指導(dǎo)課后，我對(duì)寫(xiě)字這門(mén)藝術(shù)就有了新的了解，更深層次問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)，把做一名寫(xiě)字合格的小學(xué)教師作為追求目標(biāo)。

寫(xiě)字是指一般的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字的目的是為了記錄語(yǔ)言、表達(dá)情感、交流思想等。一般的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書(shū)寫(xiě)工具，即使通過(guò)訓(xùn)練，把字寫(xiě)得規(guī)范、整潔、流暢、美觀，只要是實(shí)用性的訓(xùn)練，那么它還屬于寫(xiě)字范疇。

一、學(xué)寫(xiě)字，練就做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

在多數(shù)情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習(xí)寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯(cuò)了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費(fèi)勁；都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認(rèn)真的好習(xí)慣，養(yǎng)成處處為別人著想的好習(xí)慣。”

首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí)。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。

其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字課一定要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講多練，指導(dǎo)一定要細(xì)致，除了打格范寫(xiě)，還可以講講橫該怎么寫(xiě)，豎該怎么寫(xiě)，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫(xiě)，要注意不斷總結(jié)寫(xiě)字規(guī)律。可以利用歌訣、順口溜來(lái)幫助學(xué)生把字寫(xiě)好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫(huà)右上翹，豎畫(huà)不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個(gè)一”，一定能把字寫(xiě)好。

再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、寫(xiě)字是一種技能，非自己親自動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。

寫(xiě)字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅(jiān)持每周練習(xí)寫(xiě)一頁(yè)的鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。葉老的話告訴我們學(xué)生要想寫(xiě)好字，離不開(kāi)教師的嚴(yán)格要求，隨時(shí)督促，反復(fù)練習(xí)。特別是現(xiàn)代化手段走入千家萬(wàn)戶(hù)的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。

一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習(xí)，我寫(xiě)的字比以前好多了，還讓明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲。

第三篇：練習(xí)寫(xiě)字心得體會(huì)

練習(xí)寫(xiě)字心得體會(huì)

一、學(xué)寫(xiě)字，練就做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

在多數(shù)情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習(xí)寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯(cuò)了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費(fèi)勁；都使別人不方便。

首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí)。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，狠下苦功認(rèn)真練好字，我堅(jiān)持每周練寫(xiě)一頁(yè)字，因?yàn)槟軐?xiě)一筆好字是教師必備的基本功。

其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、寫(xiě)字是一種技能，非自己親自動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。“寫(xiě)字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可。”特別是現(xiàn)代化手段走入千家萬(wàn)戶(hù)的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。

一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習(xí)，我寫(xiě)的字比以前好多了，還讓我明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。

第四篇：寫(xiě)字教學(xué)心得

寫(xiě)字教學(xué)心得

叢林學(xué)校

扈維燕

隨著電腦的普及，人們的書(shū)寫(xiě)觀念也發(fā)生了變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書(shū)寫(xiě)，不必重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，這些人中還有不少的教師和家長(zhǎng)。其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)在中國(guó)古代教育中有著極重要的地位，習(xí)字不僅是古代啟蒙教學(xué)的一門(mén)重要的必修課，也是各種類(lèi)考試的一個(gè)重要的考查項(xiàng)目；作為“琴棋書(shū)畫(huà)”之一的書(shū)法，不僅是高雅情趣的代名詞，也是一門(mén)普及極廣的實(shí)用藝術(shù)。中國(guó)古代的封建統(tǒng)治者都十分重視寫(xiě)字教學(xué)，如唐太宗大力提倡書(shū)法藝術(shù)，當(dāng)時(shí)在國(guó)子監(jiān)有學(xué)生專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)書(shū)法，唐朝的科舉制中有“書(shū)學(xué)”一科。唐朝是我國(guó)歷史上文明程度最高的時(shí)代，也是書(shū)法藝術(shù)的黃金時(shí)代。

當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生變化，否則將成為現(xiàn)代教學(xué)的一種桎梏。為適應(yīng)新的課程改革，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育各階段寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求，“新課標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教材也把寫(xiě)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的感情等方面有著不可低估的作用。下面我就自己從這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小認(rèn)識(shí)來(lái)談一談自己的一點(diǎn)看法：

一、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)的必備前提，是學(xué)生終身受益的財(cái)富。在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而追其根源是這些學(xué)生沒(méi)有良好的意志品質(zhì)。習(xí)慣就是一個(gè)人穩(wěn)定的意志品質(zhì)的外化。寫(xiě)字教學(xué)可讓學(xué)生在練字過(guò)程中培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、對(duì)學(xué)生“靜心”習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)字是一件“細(xì)活”，學(xué)生在練字過(guò)程中往往會(huì)戒除浮躁、好動(dòng)的心理，靜心于“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”之中去，這就是“書(shū)法能使人致靜”的效果。而浮躁、好動(dòng)又是當(dāng)今青少年意志品質(zhì)的一個(gè)重要特點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的意境。

2、對(duì)學(xué)生“認(rèn)真”習(xí)慣的培養(yǎng)。“認(rèn)真”在學(xué)生的意志品質(zhì)中可表現(xiàn)為自覺(jué)性強(qiáng)和自制力強(qiáng)。學(xué)生為了把字練好，為了使自己的書(shū)寫(xiě)整潔美觀，就必須要求自己自覺(jué)地反復(fù)練習(xí)，掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這種保持頁(yè)面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字，把字寫(xiě)美觀的意識(shí)，自然會(huì)形成一種做事認(rèn)真，力求完美的好習(xí)慣好作風(fēng)。

3、對(duì)學(xué)生“刻苦”習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦往往是其意志品質(zhì)堅(jiān)韌性強(qiáng)的表現(xiàn)。許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)總是淺嘗輒止，不能持之以恒、鍥而不舍，而練字過(guò)程可以讓學(xué)生不斷地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，從而為一個(gè)具體的目標(biāo)（如某位書(shū)家字帖上的字體）更加努力地練下去，自然培養(yǎng)起韌性，培養(yǎng)起吃苦耐勞的精神。

二、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們往往認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，而忽視寫(xiě)字。然而，寫(xiě)字也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，尤其對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生。寫(xiě)字教學(xué)是以漢字為依托，漢字是漢語(yǔ)的符號(hào)標(biāo)記，寫(xiě)字需要接觸語(yǔ)言。馬克思說(shuō)：“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”，寫(xiě)字過(guò)程自然也是思維過(guò)程，寫(xiě)字能力提高的過(guò)程自然也是思維能力提高的過(guò)程。

1、對(duì)形象思維能力的培養(yǎng)。漢字是在象形字的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的方塊文字，漢字本身就是一個(gè)直觀的圖形。描摩臨寫(xiě)字帖的活動(dòng)，分析漢字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，再綜合、概括的過(guò)程，就是形象思維的過(guò)程，書(shū)法家寫(xiě)字與畫(huà)家畫(huà)畫(huà)、工程師設(shè)計(jì)建筑物一樣，培養(yǎng)的主要是概括形象思維。

2、對(duì)抽象思維能力的培養(yǎng)。漢字本身就是音、形、義的結(jié)合體，在寫(xiě)字過(guò)程中要去分辯字的讀音、結(jié)構(gòu)，要按音近、形近、意近等不同標(biāo)準(zhǔn)在腦中歸類(lèi)，要對(duì)詞義、語(yǔ)句的出處、語(yǔ)句的含義等進(jìn)行判斷、分析、概括，這些都是抽象思維的過(guò)程。因此，在寫(xiě)字過(guò)程中接觸到的語(yǔ)言材料，就為我們訓(xùn)練抽象思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。寫(xiě)字的過(guò)程本身就不是簡(jiǎn)單的描形過(guò)程，而更是對(duì)語(yǔ)言文字的整理、判斷、概括的過(guò)程。

3、對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。要把字寫(xiě)得美觀、有個(gè)性、有藝術(shù)性，就需要學(xué)生在采眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。古代書(shū)家王羲之、懷素、張旭、柳公權(quán)、蘇軾、米芾的字各具特色，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造性。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)需要“悟性”，這就是創(chuàng)造性思維。學(xué)生在練字過(guò)程中，自然會(huì)接觸不少名家作品，自然會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上去嘗試創(chuàng)造，從而培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維能力。

三、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字感情的培養(yǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程同樣有情感因素的介入，而且不光是寫(xiě)字過(guò)程的酸甜苦減辣、成敗的喜怒哀樂(lè)，還有更重要的情感融入其中，那就是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

1、獲得“美”感體驗(yàn)。學(xué)生在練字過(guò)程中會(huì)接觸不少名家字帖，接觸老師和同學(xué)的作品，會(huì)為漢字的金、篆、隸、碑、楷、行、草等字體和“顛張醉素”、“顏筋柳骨”等風(fēng)格所陶醉，受到美的熏陶。學(xué)生在接觸漢字時(shí)，不光是文字，而更重要的是語(yǔ)言，如王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《多寶塔碑》，書(shū)法家抄寫(xiě)的漢賦唐詩(shī)宋詞元曲，這些優(yōu)美的文學(xué)作品也給學(xué)生帶來(lái)美感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

2、獲得成功體驗(yàn)。學(xué)生在練字過(guò)程中會(huì)不斷地獲得進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的身心有極大的益處，對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)完善自己有極大的益處，而且也可提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

3、提高文化素養(yǎng)。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法作品承載的內(nèi)容也底蘊(yùn)厚重。書(shū)法藝術(shù)是一面鏡子，華夏五千年的文明史都可從中窺見(jiàn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以讓學(xué)生了解中華燦爛的古代文化，提高自身的文化修養(yǎng)。這不僅是素質(zhì)教育學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)人文精神濃厚的表現(xiàn)。

當(dāng)然，寫(xiě)字教學(xué)的意義遠(yuǎn)不止這些。我們應(yīng)重視寫(xiě)字教學(xué)，這是漢語(yǔ)自身特點(diǎn)和學(xué)生全面發(fā)展給我們提出的要求，這是繼承的發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和培養(yǎng)民族感情給我們提出的要求。廣大中小學(xué)教師應(yīng)引起足夠的重視，切實(shí)把之落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，以此為突破口，帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

叢林學(xué)校

扈維燕

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

第五篇：寫(xiě)字培訓(xùn)心得

“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事”

——參加山東省首屆語(yǔ)文課寫(xiě)字骨干教師培訓(xùn)有感

2017年的夏天，太陽(yáng)炙烤這大地，比太陽(yáng)更火熱的是“山東省第一屆語(yǔ)文課寫(xiě)字骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)”。而我，有幸作為學(xué)校代表參加了這次培訓(xùn)。作為與會(huì)100多名一線教師中的一員，我感到既榮幸又忐忑。榮幸是因?yàn)槟軌蚪邮艿饺≈膶?zhuān)家學(xué)者的授課指導(dǎo)，能夠認(rèn)識(shí)來(lái)自全省各地的許多優(yōu)秀一線教師，而忐忑的是，作為一名語(yǔ)文教師，在“寫(xiě)字”這件事兒上，在教孩子“寫(xiě)好字”這件事兒上，總是信心不足，深知自己的功底不夠深厚，方法還需加強(qiáng)。

懷著這樣的心情走進(jìn)培訓(xùn)班，五天充實(shí)而又緊張的培訓(xùn)生活，讓我對(duì)書(shū)法，寫(xiě)字，教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)?jiān)试S我用習(xí)近平主席的幾句經(jīng)典名句總結(jié)一下一周以來(lái)的培訓(xùn)心得：

一、“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事。”

這是此次培訓(xùn)的主持人，山東省教育廳語(yǔ)言文字司副司長(zhǎng)李志華在開(kāi)班發(fā)言上援引習(xí)主席講的一句話。這句話在接下來(lái)的幾天培訓(xùn)中，總是能夠縈繞在耳畔，引發(fā)我們對(duì)于教育，對(duì)于傳統(tǒng)文化，對(duì)于書(shū)法的一些思考。

寫(xiě)字是表達(dá)的手段，書(shū)法是寫(xiě)字的藝術(shù)化以后高級(jí)階段，是中國(guó)特有的文化符號(hào)，是獨(dú)特于其他藝術(shù)的“中國(guó)話語(yǔ)”。做為一線教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的中國(guó)字，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生往書(shū)法的境界上努力，讓學(xué)會(huì)掌握自己國(guó)家特有的“文化符號(hào)”，不愧于一個(gè)中國(guó)人的稱(chēng)號(hào)。寫(xiě)字是一種技術(shù)，而文化是一種情懷。我們教會(huì)了學(xué)生技術(shù)，使其能夠生存，我們更要培養(yǎng)學(xué)生的情懷，使其成為一個(gè)有頭腦，有內(nèi)涵的人，這項(xiàng)工作才是育人的核心，和重中之重。

李志華主任博大的文化情懷深深感動(dòng)著參加培訓(xùn)的每一位老師，我們每天機(jī)械的教孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，把孩子們變成了一個(gè)知識(shí)的容器而沒(méi)有了自己的靈氣，更加沒(méi)有了中華文化之氣，試問(wèn)，這樣的孩子如何能夠“用中國(guó)話語(yǔ)講中國(guó)故事”？傳統(tǒng)文化天天講，真正融會(huì)貫通講到孩子們心里去了嗎？“書(shū)法”是一顆種子，倘若作為教師我們能夠?qū)⑦@顆“中國(guó)符號(hào)”的種子播撒到孩子們的心田，一朝生根，一朝發(fā)芽，就有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

二、“不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。”

在李志華主任之后，靳永教授的講座通過(guò)“讀書(shū)、寫(xiě)字”四個(gè)字為我們闡發(fā)了語(yǔ)文教師在面對(duì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的兩個(gè)方面。“讀書(shū)、寫(xiě)字”看似簡(jiǎn)單，但是，讀什么樣書(shū)？寫(xiě)什么樣的字？卻引發(fā)我們深思。要想繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化，要以語(yǔ)言文字文中心，這樣就更加突出了中國(guó)經(jīng)典優(yōu)秀文化的重要性和核心性。這就要求我們，讀書(shū)要讀傳統(tǒng)經(jīng)典，寫(xiě)字要臨摹傳統(tǒng)名帖。如果說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我們對(duì)于中國(guó)文化的“初心”，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該在“不忘初心”的基礎(chǔ)上“繼續(xù)前進(jìn)”。

學(xué)生需要讀書(shū)已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教師的共識(shí)，但是各種網(wǎng)絡(luò)推薦的學(xué)生必讀真正適合我們的學(xué)生嗎？老師在推薦學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有傾向中國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)經(jīng)典呢？教師需要讀書(shū)需要提高也是我們的共識(shí)，但是我們的教師是不是也應(yīng)該向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，才能夠以更高的高度指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)呢？通過(guò)靳永教授的點(diǎn)撥，在我今后的教學(xué)讀書(shū)中都會(huì)有所思考和糾正。

讀書(shū)要想經(jīng)典看齊，寫(xiě)字亦然。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，“經(jīng)典名帖臨摹”這幾個(gè)字總是會(huì)被老師們提及。大家耳熟能詳?shù)耐豸酥摹短m亭序》《圣教序》，歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》，顏真卿的《顏勤禮碑》、《祭侄文稿》，楷書(shū)入門(mén)的《智永真草千字文》，硬筆臨摹的范本小楷王獻(xiàn)之的《洛神賦》王羲之的《黃庭經(jīng)》《樂(lè)毅經(jīng)》??一張張經(jīng)典名帖擺在我們面前，就像是打開(kāi)了一扇通往中國(guó)文化的大門(mén)，讓我們的孩子浸染在如此的文化汪洋中，必然成就的是不一樣的能說(shuō)“中國(guó)話語(yǔ)”能講“中國(guó)故事”的新中國(guó)人。

三、“擼起袖子加油干。”

接下來(lái)幾天的學(xué)習(xí)中，90后的陳碩博士為我們解決了《書(shū)法學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題》，金發(fā)旺老師幫助我們解決了《硬筆書(shū)法教育學(xué)》的實(shí)際操作過(guò)程中的很多問(wèn)題。楊永峰老師教我們?nèi)绾舞b賞和創(chuàng)作行書(shū)作品，劉道禮老師為我們介紹《五動(dòng)六步習(xí)字教學(xué)法》，周長(zhǎng)港校長(zhǎng)為我們介紹了栗家莊小學(xué)的《書(shū)法校園文化建設(shè)》。

這一堂堂的課，接地氣，有靈氣，對(duì)我們今后如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，如何提高自己的書(shū)寫(xiě)水平都有很大的幫助。看到那么多的一線教師在自己的寫(xiě)字教學(xué)崗位上獨(dú)樹(shù)一幟，頗有建樹(shù)，感覺(jué)自己的今后的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該多借鑒，多思考，“擼起袖子加油干”把自己的寫(xiě)字教學(xué)搞好搞精，讓學(xué)生成為真正的受益者。為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，日夜兼程我們?cè)诟伦约航虒W(xué)理念，提高自己寫(xiě)字水平的道路上砥礪前行。不論是聽(tīng)課還是訓(xùn)練，參加培訓(xùn)的老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情深深地感動(dòng)著我也激勵(lì)著我。微信群里的資源共享互動(dòng)交流，培訓(xùn)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)耐心指導(dǎo)，讓我的這次培訓(xùn)不虛此行。培訓(xùn)過(guò)后，我將自己的培訓(xùn)學(xué)習(xí)記錄一一整理，反復(fù)琢磨，希望能有更好的領(lǐng)悟和提高。

感謝這次培訓(xùn)，感謝老師和同學(xué)們，我將在今后的寫(xiě)字教學(xué)中“不忘初心”努力用“中國(guó)話語(yǔ)”給孩子們講述最純粹的“中國(guó)故事”。寫(xiě)字教學(xué)之路“路漫漫其修遠(yuǎn)”讓我們“擼起袖子加油干”在此道路上“繼續(xù)前進(jìn)”。