第一篇：寫字聽課心得（范文模版）

寫字教學心得

今天有幸參加了市教育局組織的寫字教學活動，聆聽了三位教師的寫字課，感受頗深，受益匪淺。寫字，是語文教學中的一項重要的基本功訓練。尤其是小學低年級更是抓寫字姿勢，寫字技巧，寫字速度的關鍵期。

俗話說：字如其人。寫字的過程就是學習做人，培養學習態度、習慣的過程，孩子們的情感也會從中得到熏陶。我們在語文教學中也應重視寫字教學，保證落實寫字教學的時間，不僅每堂課都有寫字的指導，而且對精講課文中要求會寫的字還要重點的細致指導。下面是我聽了三位教師的寫字課后的一些體會。

一、加強寫字基本功的訓練。

1、在寫字教學中，應十分注意訓練學生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。并且在寫字訓練過程中不斷提醒學生，持之以恒，使他們養成良好的習慣。

2、教給學生寫字的方法和技巧，尤其低年級教學中，剛認識基本筆畫的時，應對學生進行嚴格的筆畫指導，每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

3、漢字的結構變化多樣。在每一次寫字中，都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心等。對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好。

二、激發學生寫字興趣。

1、感受中國漢字中蘊含的美感，激起學生寫字的興趣。把寫字教學與畫畫結合起來，告訴學生一手漂亮規范的字，可以給人有愉悅之感，中國的漢字本身就是一幅幅美麗的畫卷，看一筆好字就跟欣賞一幅漂亮的畫的感受是一樣的，使學生初步感受漢字的形體美。

2、形式多樣的競賽激勵學生練字的積極性，如小組競賽、定期辦作業展覽等。將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看

到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

三、加強指導，堅持不懈。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。剛開始學寫字時，有很多學生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫一個字擦一下等。嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。在指導過程中一定要到位，不厭其煩，課堂上巡視，時時提醒，當場糾正，及時表揚做得好的同學，使學生逐步養成了良好的寫字習慣。

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。要使學生樹立“提筆就是練字”的觀念，寫字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。另外經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生練字。

以上是我聽了三位教師的寫字課后一些不是很成熟的見解，有不當之處請老師、領導批評指正。

第二篇：寫字心得

寫字心得體會

麻田小學 靳凱莉

原先，我覺得寫字枯燥無味。今年四月，聽了我校邵詩慶老師的寫字指導課后，我對寫字這門藝術就有了新的了解，更深層次問題的思考和認識，把做一名寫字合格的小學教師作為追求目標。

寫字是指一般的書寫。寫字的目的是為了記錄語言、表達情感、交流思想等。一般的書寫訓練，不管你用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆，還是其他書寫工具，即使通過訓練，把字寫得規范、整潔、流暢、美觀，只要是實用性的訓練，那么它還屬于寫字范疇。

一、學寫字，練就做事認真的好習慣。

在多數情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。咱們要從小養成事事認真的好習慣，養成處處為別人著想的好習慣。”

首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。

其次，教師要認真指導學生寫字。寫字課一定要專時專用，教師要認真備課，精講多練，指導一定要細致，除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結構的字該怎么寫，要注意不斷總結寫字規律。可以利用歌訣、順口溜來幫助學生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個一”，一定能把字寫好。

再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養學生正確的書寫姿勢，認真的糾正學生錯誤的坐姿和執筆姿勢。使學生最終養成良好的習慣。

二、寫字是一種技能，非自己親自動手，認真練習不可。

寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說一番，指點一番，只是個開始而不是終結。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，所以我堅持每周練習寫一頁的鋼筆字，硬是按照規律練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。葉老的話告訴我們學生要想寫好字，離不開教師的嚴格要求，隨時督促，反復練習。特別是現代化手段走入千家萬戶的時候，更要強調“自己動手，認真練習”。

一分耕耘一分收獲。經過我的刻苦練習，我寫的字比以前好多了，還讓明白了一個道理：要刻苦才有收獲。

第三篇：寫字教學聽課體會

寫字教學聽課體會

第三實驗小學 羅鳳梅

一直對寫字教學感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽了四位老師的寫字指導課，受益匪淺。:

一、激發寫字興趣。

低年級識字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學生自覺寫好字，不妨先激發他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領，或用名家故事激趣，都充分調動了學生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對于低年級的學生極有必要，尤其是一年級。有些孩子只聽書寫要領的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個字的要領。當然，這首先要求老師寫得一手規范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養良好的寫字習慣。

幾位老師在課堂上都注重引導學生觀察字形，分析字的結構、擺布，練寫后進行評議，找出優缺點。我想如果學生養成這樣的習慣后，寫好字應該不是難事，難就難在有些孩子沒有這樣的習慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導是一項有計劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學生持之以恒。

通過這次學習，我認為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習慣的養成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規范統一的要求，就養成不了良好的書寫習慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強書寫課良好習慣的培養。

2、精心導入，激發興趣 寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很容易產生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導入環節非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發學生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢、如何起筆、運筆、頓筆，如何把握字的結構等等，言傳身教，這對于提高學生的寫字能力最有效。

此次活動讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。因為一個人掌握了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。同時，通過四位老師高素質的引領，讓我學會了不少指導方法和技巧，這將對我指導我班學生規范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手漂亮的字。

第四篇：寫字課聽課體會

寫字課聽課體會

本周二，周三，連續兩天聽了關校長講的寫字課，聽后有很多的收獲和感觸。

首先，上課之初，關校長為充分調動學生的積極性，讓兩班的學生進行誦讀的展示。為了激起學生興趣，特意采取比賽的方式，最終是兩個班的學生都被激發起來。這個看似和寫字課無關的環節，其實恰恰激發了學生上課的興趣。

在我的教學中，往往都是這節課做這件事就只做這件事，而不考慮其他的方面，所以導致有些學生總是在課上提不起興趣，老師講課也就變的更加沒有激情。而關校長的這個方式不但讓學生有興趣，而且讓老師也更加富有激情。

其次，關校長多年的教學經驗使得關校長對語文的基礎之上把握非常準確。對于字的間架結構、筆順、如何停頓筆都掌握于心。課上講授時也就順理成章，顯得很自然，很隨性。

但是這種自然隨性中卻滲透著教法。教師不應該是生掰硬套的讓學生去掌握死的東西，而是要由教師把知識講活。這樣學生不但理解而且愿意去做，這樣學生就有了學習的動力。

再次，關校長在課上始終強調，這不單單是簡單的寫字課，透過一節課，可以輻射到語文的學習的整個環節。也就是用心。一個可以用心書寫的學生，就可以用心做好其他的事情。

能將簡單的事做好，也就能一步步的完成更為困難的、復雜的事情。寫字課上，關校長雖然只是簡單的講解了一兩個字，但是，其中卻蘊含著語文學習的很多道理和知識。

激發起學生寫字的興趣，又讓學生有了寫字的動力，而且又能用心去寫，這樣學生的寫字一定就差不了。相應的對于語文的學習也一樣，有興趣、有動力、能用心，也就是學習好語文的根本。

而反思我自己的教學，覺得自己還是存在很多的不足之處。有時候講課后我反思自己，為什么我那么有激情的在講臺上講課，可是學生卻覺得課堂與我無關？為什么我的激情一點點了淡化了 ？為什么學生總是不能按要求完成任務？有時候甚至覺得自己教不了這些學生了。

現在想想，還是我的方法處理問題。三年級的孩子，他們玩的天性還是很大的，我不應該把課堂就當成是死板的教條，而是應該讓學生在40分鐘的時間里充滿興趣的完成。這樣，當學生有了興趣，他就愿意去完成相應的任務，愿意去聽教師講的每一節課；教師也就能充滿激情的講課。

通過關校長的兩節課，讓我看到的不僅僅是語文寫字教學這一方面的內容，也讓我學習到很多語文教學的知識，希望在我未來的教學上能有提高。

2014年10月25日

第五篇：聽課心得

聽課心得

學校組織的青藍工程藍方老師示范課真的讓我受益匪淺，授課老師是英語組優秀的一名教師，上的內容為四年級project，主要介紹profile怎么寫。Profile主要指的是人物簡介，這對于正在上四年級的學生來說非常實用。學生們可以用來介紹自己，自己的朋友、老師、家人等等，更能有效的學以致用。

主講老師潘虹老師上的是四年級自己的一個班。老師一開始通過一些描述來介紹了profile這個單詞的意思，很容易便讓學生猜出來是人物簡介的意思。隨后，潘老師制作并展示了一個介紹自己的profile，表格中，潘老師展示了自己like cats and apples，并且have a football，還can run。很巧妙的引出了幾個動詞：like、have、can。進而給學生展示出一張思維導圖，有利于學生進行發散思維，更好的掌握profile怎么去寫。

同時，在向學生展示完自己的profile后，潘老師又在下方提示學生可以用what疑問句在問自己相關問題，然后老師自己來回答，也巧妙地讓學生鞏固了特殊疑問句的用法，能讓學生更好的使用特殊疑問句。進而提倡流利度。此次一問一答模式也是向學生展示了一個你問我答的例子，為下面的上課環節打下了良好的基礎。

接下來的一個環節就是展示完教師的profile后讓學生寫介紹自己的一個profile，同時為了讓學生更好的去發散思考，采用一問一答模式，潘老師為了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老師在屏幕上展示了句子的提綱，讓學生覺得profile的制作簡單了很多。同時學生的積極性也被調動起來了，很努力的去思考回答問題。

接下來，更進一步的是讓學生拓展一下 去介紹自己的朋友。表格形式仍然為之前所展示的，然而不同的是此次潘老師建議用含有Yes與No的問句來猜測好友的愛好及其他。同時展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?這樣一來，學生立馬不會覺得用yes或no來回答問題是件困難的事了。

隨著上課環節的深入，老師的要求也變得更難了一點，此刻，潘老師不再向學生展示