第一篇：高紀良教授的講座有感

聽高紀良教授的講座有感

4月8-10日，我有幸在參加贛州市小學語文高校主題閱讀教學同課異構觀摩研討會，聆聽了全國著名語文教師高紀良的精彩講座《整體感知，咬文嚼字—讓學生在閱讀中學會理解》。高教授博古通今，知識淵博，講解詼諧幽默。聽講座的教師沒有一個不聚精會神、側耳聆聽，我們時而快速的記錄，時而露出佩服的神色，他的一句句“經典”，讓我們捧腹大笑的同時也讓大家深有感觸、倍感慚愧。

聽了高教授的講座，我學到了很多東西，平時在腦海中，是難以思考的、難以想象的知識，科學知識，信息知識，文化知識，覺得比我們超前了很多。也感覺到自己現有的知識太陳舊落后了，跟不上時代的發展。正如高教授所說，現在社會上把我們學校老師劃為兩種人：一種是會教書育人的老師，一種是只會識字的人。

我是一名新教師，但是我們都應共享同一種精神，那就是奉獻、敬業。我要以高教授為榜樣，學習他育人教書、恪盡職守的奉獻精神，刻苦鉆研、求真務實的敬業精神，志存高遠、勇于創新的進取精神，努力成為學生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師。

聽了高教授的講座，我明白了現在的社會已經進入信息時代，是一個知識經濟的形態，要想作為一名合格的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習，去給自己充電，充實自己，緊跟時代，與時俱進，才能讓我們進步，才能讓我們跟得上時代的步伐，才不會沉沒在這時代變遷的大海中。無水無以成江河，無知無以成教師，教師最忌孤陋寡聞。在自己擁有一桶水的同時，教師應著重解決如何與時俱進更有效高效的教書育人、提高課堂教學效率。充分備課、及時反思、因材施教、授生以“漁”、把課堂時間充分留給孩子，讓孩子真正成為課堂學習的主人??這些都是我努力的方向。

他在談到語文老師在進行語文閱讀的的教授時，應該長文短教，抓重點，細講分化，整體感知，品詞分句，聽了高教授的講座，說實話，我覺得自己在許多方面做得并不好。想起自己平時的教育教學管理，不由得心生慚愧，因為有時自己看到學生接二連三地犯錯，不由得火氣沖天，大發雷霆，大聲訓斥，會有種“恨鐵不成鋼”的想法。聽了高教授的講座，我似乎明白了很多。教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到自己的正確引導對孩子的未來會產生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒。用寬容的心悅納學生，我們就會感受每一個鮮活的生命，看到每一種獨特的美麗?！痹趯捜葜嘘P愛。精誠所至，金石為開。用愛心去教育有錯的學生，至誠相待，誨人不倦，那么必能縮短以至消除師生之間的心理距離，創設出一個和諧的教育氛圍。因為有愛，讓陶校長多了份細心，所以他會想到用孩子喜歡的糖果做為獎品?！皭燮鋷?，親其道”。

從工作至今，一直擔任班主任工作的我，深有感觸，班主任是一份愛的事業，沒有班主任的愛，就沒有學生的一切。班主任要關愛學生，關愛全體學生，尤其是關愛班上的潛能生。以自己真摯的愛心，在這些學生心中播撒一顆顆愛的種子。讓孩子在愛和寬容中成長，培養孩子健康的心態和積極的情感。一次，班上的一位后進生突然沒有來上學，也沒履行該有的請假手續。平時，我已經多次告訴學生有什么事不能上學都應該履行請假手續，口頭的、書面的、電話、短信，轉告于其他同學，都行，可偏偏在他身上，我的教育似乎又“失效”了。于是乎心情也郁悶了許多。但轉念一想，這名后進生從沒有缺課的行為，大概是事出有因。就在猜測和郁悶中我撥通了其父母的手機，才知道他突然高燒，正掛鹽水。父母電話那頭不停說因為事情突然，又一時忙于照顧孩子而顧不上與我聯系，還不斷說孩子一聽說要進醫院，早就說要父母打電話向我請假，可一進醫院，事情又多，家長也忘了此事了。事情“真相大白”后，我內心竟有了內疚。我寬容了孩子的一時“遺忘”，寬容也讓我拿起手機在他住院時期，陸續發了好幾條短信住院他早日康復。這份寬容中的默默關愛，在他重返課堂時化為了一份學習的動力，也讓我在輔導其學習時與他的心貼得更進，工作得心應手。

這次培訓讓我頗有感觸，時刻從“以人為本，為了學生終生發展”理念出發，懷有對學生深切的愛，體現在學生、生活中的點點滴滴小事。以后，我會在工作中不斷反思，不斷努力，無愧于“教師”這個光榮的稱號。

第二篇：聽高紀良教授培訓課有感

聽高紀良教授培訓課有感

四川省德陽市廣漢市松林鎮學校 趙胤淞

2017年10月21日上午參加“名師大講堂”全國中小學家校合作共育策略研究暨教師專業技能提升高峰論壇，有節課互動環節一位學員站起來問了培訓的教授一個問題，“我們僅是農村學校一名學科老師，我們農村小學怎樣將理論用于實踐呢？”現在部分培訓大道理，大理論，受培訓老師都懂，但是學了怎么用于實踐中去？卻是我們想要得到的東西。

記得剛拿到日程安排表時，激動不已?？吹接懈呒o良教授的課，馬上跑到前排第一桌坐下，拿出筆記本認真聽課。我很喜歡聽高紀良教授的課，他自述：“我是一個有料的人?！甭犓恼n，你不會覺得枯燥，他的課接地氣，理論聯系實際，課的實用性強。給我們小小的學科老師指明方向。讓我們知道該怎么去做。認識高教授是在2015年6月12至6月21日參加第364期希望工程全國教師培訓班暨第11期克麗緹娜班培訓，他是我們學員們最喜歡的一個教授。

特別是高紀良教授的一句話，“別人與我比父母，我與別人比明天。”深深的印在我的腦海里。我們學校的孩子，生活在農村，大部分屬于留守兒童，由于長期沒有家長的陪同及約束，又缺乏好的學習環境及家庭教育。學習興趣偏低，導致學習成績不好，沒有進取心。又加之學校評價標準是教學成績。教師的教學任務和家務負擔都很繁重，他們沒有更多的精力和時間去特別關照這些留守兒童。從而導致學習成績不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理，學生學習興趣低下，學風不濃。老師教學激情不高。面對這樣的形式“孩子你明天拿什么與別人比？”

從上?；氐綄W校以后，我在學校宣傳如何消除教師職業倦怠，把高老師的課件及理念在全校推廣，起到了很好的效果。

以前我們的學生不知道怎樣學，不好學。教師不知道怎樣教，不樂教。矛盾的中國式西部教育改革，在高考的大背景下，實行素質教育。在農村推行素質教育，各學校八仙過?！黠@神通，嘗試了多種教學改革，卻沒有對癥下藥。學校、家長還是看分數，追求高效課堂。到底社會需要什么樣的人？學校為高考送人，還是為社會培養人？

現在教育生態環境不容樂觀、教育效率沒那么樂觀、課堂教學不容樂觀。在這樣的一個教育背景下應該怎樣做老師？如何消除職業倦??？高紀良老師為我們很好的分析了怎樣打造“幸福型”教師。讓我明白了“認真做人，踏實做事，認真是地球上永遠的通行證?！边@句話的道理。教師的“生命、精彩、幸福”就應該在講臺上，對于從事教育事業的我們，“要將要求變成追求，把心動變行動，將行為變作為。向40分鐘要質量，讓學生一課有一得。讓學生喜歡你你就成功了”。我還在青年教師中推行“高氏評課法——透、瘦、漏、秀、修、皺”。青年教師按照高老師的方法，結合自己的方法。也有了自己的一套評課方法。提高了教學效率。

對于孩子我從孩子的實際出發，培養興趣愛好。雖然我們的學生來自農村，但是他們的喜好、創造力與城里孩子是沒有區別的。我在全校大力推行藝體教育（建籃球隊、武術隊、閱讀小組、舞蹈隊等等都由高年級學生擔任隊長。由隊長帶領學生活動，教師每周最多一次去布置任務指導學生），培養學生的能力，興趣。讓學生作秀、敢秀、能秀、會秀（豐富的校園文化生活。運動會、六一文娛演出?！靶@達人秀”“校園金話筒”美術比賽、球類比賽等）。充分相信學生各有所長，尊重學生個性發展、特長發展，讓老師走到幕后，學生走到前臺，相信學生有這樣的能力。當學生有了自己的追求，有了目標，他們各方面成績都有所提高。學生也更加喜歡我們的老師，更加喜歡我們的課堂。

這次有幸又聽了高教授一節課《家校聯手，合作共贏——家?；悠脚_的構建與實施》高教授從三個方面給我們介紹怎樣家校互動，受益匪淺。這次培訓讓我知道了當今孩子背負沉重的情感負擔、對話語權要求很高、知識面廣、很善良、現實感非常弱。對于當今孩子我們要重新認識。把握孩子的心理特征，高教授重點強調活動育人，能力在于活動。我準備在學校以“果園文化”為起點，結合實地考察、種樹、育苗、收獲等等體驗，設置一門地方課程將體驗、書法、繪畫、攝影、音樂、朗誦、體育等等融入到課程中，做好、做細。將桃花節、柚子花節等結合起來，打造校園文化。從活動中培養孩子各方面的能力。

高教授說“可視化、故事化、情趣化的課堂更有吸引力。”傳統的課堂遠遠滿足不了學生的需要，死板的課堂沒人喜歡，要想吸引學生注意力，讓學生喜歡你的課。就必須改革，必須變，讓課堂可視化、故事化、情趣化。還有完善自己的知識結構。

高教授是一個陽光充滿活力的老師。聽他的課很輕松愉快，他的精神也在感染著我。我也要像他一樣充滿活力。

第三篇：聽余國良教授講座有感

聽余國良教授講座有感

周六，我有幸參加了余國良教授的“今天，我們怎樣做老師”報告會。講座從八點半開始到十二點，下午兩點半到六點，在這8個小時中，會場沒有人走動，大家都聚精會神的投入到余老師的故事中。生動鮮明的德育事例、充滿智慧的教育方法，激情洋溢的表達贏得了全體教師的高度共鳴和陣陣掌聲，對此深受啟迪，也感觸頗多。就印象深刻的幾點，談談自己的思考。

1.余書記的一句“要把學生當成自己的戀人”對我觸動極大，拿學生當戀人，總會自主去挖掘對方的閃光點，拿學生當戀人，總會讓自己的工作從被動轉為主動，拿學生當戀人，總會發現在賞識的目光中，孩子們成長的點點滴滴，在潛移默化中師生的關系真真切切轉變為朋友，在學生成長的關鍵時期讓孩子們健康快樂成長！

2.“紅衣女孩”案例。余書記的紅衣女孩案例也為做學生工作的我們開啟一扇窗，作為德育工作人員，在校園里營造的積極向上的輿論氛圍異常重要，這就要求我們不但擁有較強的執行能力，更應具備睿智的頭腦，在學生中形成文明、積極向上的新風尚。另外在學生生管理中，我們都清楚的知道實現“事事有人管，人人有事干”、“責任到人，包

干到戶”將是班主任治理班級的最佳途徑，但在實施過程中總有碰壁情境出現，深入學生內部、了解每個孩子特性也是最基礎的原則。

3、多制造故事，少制造事故。

一個好例子等于一帖好藥方，一個好故事等于一劑好藥。例子和故事是教育者的雙槳，雙槳同時劃動，教育生活才能幸福。每天都在發生著不同的教育故事，堅持記錄對于年輕人是一件好事，至少可以通過記錄的方式反思問題處理中的得失。

這次的培訓會給了我們很大啟發，為我們今后的教育工作提供了很多實用性的幫助。我們深深地體會到教師工作必須有一顆熱愛孩子的責任心和和使命感，并且運用科學的班級管理方法，把工作落到實處、細處。教師是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

第四篇：聽陳紀英教授講座有感

聽陳紀英教授講座有感

2015年 12月19日，伴隨著冬日里的陽光，我與同伴們來到了本溪市第一中學的五樓會議廳，聆聽了北京教育心理學研究會理事，北京大學教育發展研究中心、清華大學附屬中學首席專家陳紀英教授的講座《重視心理，提升教育工作的時效性》。年近70的芳華，卻依然精神抖擻、落落大方，站在臺上坎坎而談，她的投入，她的激情，她與大家的交流，她的敬業精神，感染了在場的所有老師。雖然自己年輕她二十多，但依然自嘆不如。她以自己親身的經歷，向我們訴說著對教育的熱愛。一個個鮮活的個案，一章章引人深思的提領，讓我受益匪淺。讓我記憶猶新的有以下幾方面：

1、“不用回答我，回答你自己”。

“不用回答我，回答你自己”這句話在陳老師的講座中出現的頻率很高，我很喜歡這句話。我還喜歡一句格言：只要你付出最大的努力了，就是對得起自己了。那么我就把這兩句揉合起來：“你努力了嗎？回答你自己，你對得起自己嗎？”，這是一個反思的過程，只有反思才能讓我們的知識得到系統的綜合，才能在成長中做到“揚長避短，揚長補短，揚長延短?！?/p>

2、“我說清楚了嗎？”。陳老師這句課堂用語讓我們體會到的是教師對聽課者的尊重，強化的是授課教師自身的態度和責任，而不是聽課人的態度。平時課堂上我們總是喜歡說“你聽明白了嗎？你聽清楚了嗎？”，兩個字的轉換贏得的將是更多的尊重和關注。

印象最深的還有陳老師講的一個關于如何尊重學生、注意和學生的交流的方式和方法的案例：一個小男孩忘了寫作業被老師叫到了辦公室，并讓現場老師配合情景再現。讓我們進一步體會到了我們在教育學生是應給予的尊重。不管是老師還是學生，應該學會傾聽，學會為學生創設改正不足和錯誤的機會，把改正錯誤看作是學習成長的機會。

3、思考、思辨、質疑 陳老師讓我們帶著思考、思辨、質疑的態度，聆聽她的講座。陳老師較多的是從心理的角度論述班主任和一線教師在教育教學方面應注意的問題。她說，老師要善于“思考、思辨和質疑”這樣才會提高，教學內容需要結合本土，本校，本年級，本班，本人化。是呀“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考的重要性，有目共睹，然而，在思考的同時，必須分清是非，發現新問題，這次是時代需要的創新和進取。

我們經常說，現在孩子越來越難管，越來越難教，真是這樣，那是因為時代變了，教育的大環境變了，在過去，家長不講，老師不教，孩子就不知道，而現在呢，家長不講，老師不教，孩子想知道的就能知道。網絡上那么多東西，有用的，沒用的，健康的，不健康，只要一打開網而，摁不住的往外冒。我們現在教的學生是什么呀，不僅是獨生子女，他們大多還是獨生子女的獨生子女，是家里的小皇帝，是從小寵著長大的呀！能不難管，能不難教嗎？在我們的教學中，老辦法不好用；硬辦法不能用；軟辦法不管用；新辦法不會用。什么才是新辦法，我們要從走近孩子身體，到真正走進孩子的心靈：尋找打開心扉的鑰匙，對學生進行有效施教。我們經常說教書育人，教書——傳授知識，提高成績。育人——呵護和哺育學生的心靈。我們經常說“以人為本”其實說到底，真正的教育應是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。孩子心里在想些什么，為什么會這樣想，為什么會這樣做，孩子每一個行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學打架，不會無緣無故地去做壞事?? 我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什么會這樣去做，多關注一下孩子行為背后的心理成因。做一名與學生心心相通的教師，那樣，我們的教育會更有力。

4、擔當孩子的心理健康醫生。

由于社會的發展和獨生子女政策的實施,現在我們的孩子的大多是嬌生慣養出來的,過著衣來伸手、飯來張口的日子,而且說一不二,自私自利,要強好勝等,另外中學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理心理的發育和發展,競爭壓力的增大,社會閱歷的擴展,以及思維方式的變化,由此很多孩子的心理健康出現了不同程度的問題。而從素質教育的著眼點來看,健康的心理是孕育良好素質的保障,因此,我們教師在引導學生獲得知識的同時,更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。

學生是一個特殊的群體,是一幫在成長的希望。我覺的關注學生首先要認識學生成長過程中的心理成長變化。身心都在不斷的變化,不同的學生在不同的時期都是有不同的反應的。所以心理的教育無時不在無處不在,教師,特別是班主仼有的時候可以說是應該不厭其煩地與學生交流。與學生相處應該做到:樹共情心,做真誠人,帶微笑臉,說贊美話,有寬容心。容許學生犯錯誤,給學生表白自己的機會,批評學生的行為,但不否定學生的人格、人品。有的時候去懲戒學生是因為學生他有錯誤,而不是因自己的情緒不佳去懲罰他們。這樣做效果肯定會很好。

我們的班里，總有幾個好動的孩子，但好動≠多動癥，我們千萬不要給孩子隨便戴上多動癥的帽子。我們不懂，家長也接受不了，孩子對于我們來說，可四十分之一，五十分之一，但對于家長來說，卻是百分之百。在家長的眼里，自己的孩子總是最好的

常說教書育人，教書——傳授知識，提高成績。育人——呵護和哺育學生的心靈。我們經常說“以人為本”其實說到底，真正的教育應是“以心為本”的教育，在教育過程中，我們應更多關注的是孩子的心靈。孩子心里在想些什么，為什么會這樣想，為什么會這樣做，孩子每一個行為的背后，都有他的心理成因，孩子不會無緣無故地說謊，不會無緣無故地去跟同學打架，不會無緣無故地去做壞事?? 我們在教育孩子，評批孩子的時候，多想一想，孩子為什么會這樣去做，多關注一下孩子行為背后的心理成因。做一名與學生心心相通的教師，那樣，我們的教育會更有力?？傊?這次培訓給我的工作理念增加了新鮮的血液,許多豐富有效的經驗是我在今后的工作做可以借鑒的。我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去, 思考、思辨、質疑；扎實而有效地做好班級工作,對自己的管理要不斷地反省,不斷地總結,不斷地進行創新，揚長避短，揚長補短，揚長延短，尊重學生，微笑面對學生，做一個學生喜歡,家長滿意,教育上稱職的教師。

第五篇：聽劉良華教授講座感悟

聽劉良華教授講座心得體會

水磨小學 程翼

聽了劉教授的講座，我受益匪淺。下面從兩個方面談談我的感觸。

一、教師學習

作為剛剛走上工作崗位的我來說，無論是教學上還是學生管理上，總是會遇到很多困難。面對這些困難，我們往往不能通過我們自己簡單反思和舊有經驗能解決它。這個時候，我們就需要獲得他人的經驗和智慧的支持，我們可以通過拜師和閱讀的方式來得到專業支持。

先來說拜師，學校為新教師組織了師徒結對，這就為新教師的專業發展提供了一個很好的途徑，通過師傅手把手地教，我教學中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學內容的把握和處理上師傅對我的幫助很大；其次來說讀書，教師曾經都是“讀書人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續讀書的習慣和保持“讀書人”的身份，我們經常說“同學們，你們要好好讀書”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養成閱讀的習慣，如果一個老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因為他根本不知道別人在想什么，干什么，另外，如果一個老師經常閱讀就會有比較廣闊的視野，有更淵博的知識，這樣在上課的時候就能很好地補充課外知識，學生就會覺得這個老師很有才，會佩服這個老師，也能激發學生的興趣和熱情。

二、教師博客

在這里，教師可以任意的發揮，通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動日志”。博客有個好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發表了之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學行動。

雖然我沒有發表過博客，但在這一節我還是有點感悟，曾經有上完課很興奮的時候，因為覺得那節課上得很高效，學生的傾聽和反饋都達到了完美的結合，曾經也有聽了某節課覺得非常有條理，對自己教學很有幫助的時候，這時都想把這節教案整理下來，但有時是剛開了一個頭，就有事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感，所以我覺得教學中的任何經驗不管你發不發表都要及時地以書面形式整理下來，這本身也是一種收獲。

最后，劉良華老師還說，老師們無論什么時候都要讓自己有歡樂感，我們現在的老師很多時候都在跟學生生氣，沒有歡樂感，其實歡樂感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什么呢？可以說上好了一節課，可以是有一個好學生，可以說今天做成了一件事，也可以是今天又學到了一個教學技巧。

總之，教師成長要在一個歡樂的氛圍下，這樣我們才會變得越來越開心、快樂，越來越熱愛教師這份工作。