第一篇：一年級語文輔導總結

一年級語文輔導總結

本學期，我注重輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施計劃。我在輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生85人。

1、學困生有7人，他們分別是：文寸豪、吉德濤、文義澤、吉訓德等學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：符鑄、方舒健、文書輝等。

二、主要措施： l．課內外輔導。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

第二篇：一年級上期語文學困生輔導總結

一年級上期語文學困生輔導總結

煙坪完小田先穎

學困生是指那些學習相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖然為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響。抓好學困生要做好三件事：

一、要有愛心；

二、要有信心；

三、要細心。多數學困生有個通病——學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目的，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，并且與家長取得聯系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化：

一、要有愛心

要做好后進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子、交作業(yè)本。這些看似很很平常的工作讓他們興奮不已，感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他們說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他們的學習開始有了較大的進步。

二、要有信心

我們班曹棨同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的了解，我發(fā)現她有這樣一些特點：

1、有些虛榮心，好表現，喜歡受表揚：

2、有一定的毅力；

3、注意力短，上課容易走神。發(fā)現這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施：①利用他的虛榮心，好表現的特點，在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比較簡單的字詞，然后給予鼓勵，增強其自信心。②上課不認真聽講時，我總是有意無意地注意她的一舉一動，積極評價。

三、要有細心

學困生的轉化工作是一項復雜的艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

曹棨同學在剛開學時不適應學校的生活，甚至不想待在學校讀書。后面通過多次與其進行談心及思想教育，他開始由原來的不愿上學，到后面的漸漸喜歡上學了。由于開學時耽誤了學習，導致曹棨的拼音拼讀嚴重跟不上，學習成績很不理想。于是，我與他約法三章，每天晚上上完晚自習來我這補習。通過持續(xù)補習，他的拼音終于趕上來了，現在也能自主借助拼音認識生字生詞了。期末成績也由原來的60分左右，提升到了82.5。學習態(tài)度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就一定能教好學生。

第三篇：小學一年級語文輔導

小學一年級語文輔導：讓孩子贏在起跑線

讓孩子贏在起跑線-----淺談小學語文教學特色

《語文課程標準》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是1～3年級的教學重點。對于一年級學生來說，是在整個人生的學習過程中打基礎的一個階段，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能在以后的學習過程中迅速的掌握知識。

識字教學

根據一年級的小學生剛剛識字的特點，幫助孩子識字時，一是要引導學生發(fā)現識字方法、識字規(guī)律。對于要認的、特別是要寫的字，對于已學過的字，要引導學生在聯系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。二是引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字：兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。

寫字教學

針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的示范作用。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。在學生進行練習之前，教師首先進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，由于是一對一，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。

第四篇：一年級語文輔導計劃

語文輔導計劃

一 年 級 一 班 王 恩 秀 2013.9

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班

級的語文素質和語文成績。

二、學生現狀分析：

本學期，我主要擔任一年級(1)班語文教學工作。一（1）班有48人，學生都是剛剛從幼兒園上來，有個別學生甚至沒有進行學前幼兒教育。因此學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學習的興趣不濃，自覺地學習的學生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學生要從零開始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。

三、輔導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

四、輔導內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語

文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：段學艷、趙彥琦、代雨欣、曹子辰、趙廣菲、杜穎瀟、王家樂等

六、輔差對象：馬萬里、鄭金雨、黃小想、崔文展、葛宇等

七、輔導措施：

l．堅持課外輔導，利用課余時間，每周不少于3次，輔導要有針對性和可行性。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

3、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，并了解學生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀能力。

11、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

12、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

輔導計劃配檔表：

9月份：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

10月份：繼續(xù)鞏固漢語拼音，認識生字，學會書寫

11月份：復習數筆畫，按偏旁歸類，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

12月份：練習讀好長句子，會用會用“嗎、呢、吧”說疑問句。繼續(xù)認識生字，學會書寫。

第五篇：一年級語文輔導計劃

一年級6班語文輔導計劃

制定人：黃林

一、學生情況分析

本班大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過開學幾天來的觀察和接觸，我了解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。因此，學生之間存在著較大的差異。針對以上情況，本學期要重視部分學生的輔導。

二、輔導目標

1、激發(fā)學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。

2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，不斷進步！

三、輔導內容

根據本學期語文學習的重點、難點，安排輔導內容。

四、輔導措施：

1、定期輔導，每周三中午為輔導時間。本著一顆愛心，耐心教育學困生，用恒心轉化學困生。

2、實行 “一幫一”結對策略，安排座位時注意以優(yōu)帶差。

3、善于發(fā)現學困生的“閃光點”，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，激勵他們不斷進步。

4、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

5、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教，認真做好學困生的輔導記錄。2016、9