第一篇：實踐活動種植花草樹木心得體會

《學習<園林植物與花卉欣賞>的心得體會》

一、藤本植物的介紹

其他物體（如樹、墻等）或匍匐于地面上生長的一類植物。藤本植物一直是造園中常用的植物材料，如今可用于園林綠化的面積愈來愈小，充分利用攀援植物進行垂直綠化是拓展綠化空間、增加城市綠量、提高整體綠化水平、改善生態環境的重要途徑。

三、宿本植物的介紹

簡介：指個體壽命超過兩年，可持續生長，多次開花、結果，且地下根系或地下莖形態正常，不發生變態的一類多年生草本花卉。著名的宿根植物包括：芍藥、秋海棠、君子蘭等。

分類：依其落葉性不同，宿根花卉又有常綠宿根花卉和落葉宿根花卉之分。常綠宿根花卉常見有：麥冬、紅花酢漿草、萬年青、君子蘭等。落葉宿根花卉常見有：菊花、芍藥、桔梗、玉簪、萱草等。落葉宿根花卉耐寒性較強，在不適應的季節里，植株地上部份枯死，而地下的芽及根系仍然存活，待春天溫度回升后，又能重新萌芽生長。

開花機理：宿根花卉有不同的開花機制，一般需要光周期（日照長短）或春化（低溫），或兩者都要。宿根花卉經常需要光周期以刺激開花。長日照植物開花需14小時或更長日照，中日照植物無論日照長短都開花。短日照植物開花則需短日照（一般低于12至14小時）。長日照植物能在其非自然開花季節通過人工補光刺激開花。一個簡單易行的方法是夜間補光，從夜間10點到次日凌晨2點補充4小時光照。

草花，不下千種。其中宿根花卉具備種類繁多、適應性強、養護成本低、收效快、群體功能強、生態效益大等綜合優勢，是花境造景中的主角。

四、體會與心得

在未接觸花卉學前，我就像一個懵懂的小孩，我只知道這門學科講的是花，可是我還不知道這里面有那么多的研究藝術.有些東西只有接觸以后才能更深刻的理解，光靠表面現象難以看到很多深刻的東西，所謂知其然，而不知其然。通過一個學期《花卉學》課程科目的學習，讓我們初步了解和掌握了有關于花卉植物的分類、生長繁殖過程、管理等相關知識，并初步了解到一些關于花卉產業的形成、進步與發展方向等市場信息。

花卉學是以花卉植物為研究對象，主要研究花卉的分類，植物學性，生態學特征，生長發育規律，生長發育與環境條件的關系，繁殖方法，栽培管理技術，栽培設施及病蟲害防治，花卉的裝飾與應用，市場營銷等方面的基礎理論及操作的一門學科?；ɑ墚a業發展到今天，使花卉的栽培意義更加重大，不僅美化了生

活環境，改善了生態環境，豐富了了社會社會文明和精神文明的生活，還促進了社會主義經濟建設。

五、總結

1、對花卉學概念的深刻認識 以前覺得所謂的“花卉學”就是對各種花的認識、欣賞和了解，學習一些花卉種植、經營的概念等，認為它只適合于花卉種植及開花店等專業人士所學習，與我們的生態學專業沒有任何的關系。但自從學習了花卉學以來，對它本身的概念和內容都有了一個全新、深刻的認識，了解到了它不單純是一門研究花卉的裝飾與應用、市場營銷等基礎知識的學科，它還主要研究花卉的分類、植物學習性、生態學特征、生長發育規律、生長發育與環境條件的關系、繁殖方法、栽培管理技術、栽培設施以及病蟲害防治等專業內容。

2、花卉學書本理論知識的了解和掌握 通過花卉學老師一個學期的課程講解，加上我們課后復習和補充，對花卉學課本的主要內容有了一定的了解?？煞诸惪偨Y如下幾個方面： a、了解到了花卉的起源和分類； b、了解了花卉的多樣性及分布。如按生物學特性和生態習性的綜合分為:一二年生花卉，球根花卉、宿根花卉、多漿及仙人掌類、室內觀葉植物、蘭科花卉、水生花卉、木本花卉;按形態分為:草本花卉、木本花卉;按栽培類型分為:露地花卉、溫室觀葉盆栽、溫室盆花切花栽培、切葉栽培、干花栽培及其他;按用途分為:切花類、盆花類、地栽類;還有其它的幾種特殊分類類型等。c、了解和掌握了花卉學生長發育的過程以及環境對花卉的生長發育的影響； 我對老師的意見和建議： 其實老師講的很多東西我以前都沒學過，我也不知道如何才可以學好這門課程，但是我覺得出去實習可以開拓我們的視野，多帶我們出去看看外面的花花草草，看看我一天在課堂上看到的花卉品種是不是真的就那個樣子。其實我還有一個想法就是組織一次關于花卉學的知識問答競賽，我覺得這樣才是真正的做到關心花卉學這門學科，也很有實際的意義。

園 林 植 物 與 花 卉 欣 賞 院系：管理學院 班級：物流管理二班 學號：11072022020 姓名：汲珊珊篇二：小學綜合實踐活動案例 親近校園花草樹木(蘇術)親近校園花草樹木

作者：蘇術 單位：贛榆縣石橋鎮第二中心小學

聯系電話：0518-6921023 郵編：222114 第一階段：主題的確定

我們這次綜合實踐活動的主題是《親近校園花草樹木》

活動內容：認識我們校園里的花草樹木的名稱、形狀、科屬以及植物與人類的關系并為

這些花草樹木設計名片

活動目標：

基礎性目標：

1、通過活動，讓學生認識身邊的花草樹木，了解相關的基礎知識。

2、通過活動，讓學生初步認識植物與人類生活的關系。

發展性目標：

1、通過活動，讓學生能學習多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特

色的成果展示。

2、通過活動，培養學生的觀察能力及留心觀察生活的習慣。

3、通過活動，讓學生認識自然，擁抱自然、培養學生熱愛美麗校園的良好情感。

第二階段：活動準備

1、學生自由組成學習小組，分清每一個小組的調查范圍。

2、調查了解學校的各棵花草樹木的名字，上網查找（上圖書館、請教花農等）了解更加

詳細的資料。

3、了解綠色植物對人類的好處和我們應當如何愛護這些植物的有關材料。

4、每個同學選擇自已調查的其中一棵樹木或花卉，利用自己的美術能力，為它制作一張

富有個性的、美觀、實用的“樹名片”。

學生設計的樹名片：

１

第三階段：匯報交流

1、教師了解學生課前調查、收集資料的情況，每個小組派一個代表進行匯報本組調查、認識了學校中的幾種樹木或花卉。

2、每個小組派兩名成員擔任“小導游”，帶領老師、同學走出教室共同認識校園里的這

些樹木和花卉，教師講清路線后組織學生走出教室?！靶в巍边M行介紹，師作適當的補充和點評。

3、介紹到哪一棵植物時，學生就親手把自己制作的名片掛上去。

4、學生之間互評，其它同學可對在介紹的同學提出問題。

5、學生匯報自己收集資料的方法和在搜集資料的過程中自己的感受、引導學生總結收集

資料的方法，并做適當的點評和肯定。

6、學生各抒己見，發表自己的看法和交流自己查到的資料來說明綠色植物對我們的好處

和我們應如何愛護它們。教師適時地對學生進行愛護花草樹木的教育和環保方面的教育。

第四階段：課后延伸

1、說明要為新校舍設計一份綠化方案（設計時應注意所選植物的生長期、實用性、美觀

性、以及布局的合理性、經費的有效性等）

2、啟發學生課后繼續組織小組，確定課題研究植物的生長、保護、種植、管理；研究不

同的植物生長所需的條件；不同條件下同一種植物的生長情況等。

【評析】：

“綜合實踐活動”是以學生的直接經驗為基礎而開發和實施的，鼓勵學生獲得親身參與

實踐的積極體驗和豐富經驗，可持續發展觀念和戰略，要求每個學生都具有終身發展的愿望和終身發展的能力，具有自主獲取新知識的能力。下面就我執教的《親近校園花草樹木》這個綜合實踐活動作幾點分析。

一、立足生活、確定主題

２ “綜合實踐活動”課程是一種與各科學科課程領域有著本質區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破?！鞍l現身邊的科學”是依據兒童特點提出的綜合實踐活動內容，《親近校園花草樹木》綜合實踐活動的課題的確定能依據學校實際（官莊小學是一所農村小學，校園的綠化不錯，校園里種植著多種多樣的樹木和花卉，但它并沒有發揮其最佳效果，學生們每天生活在這優美的校園中，對校園的花草樹木知之甚少，甚至老師也不知這些花草樹木的名字）從學生中普遍存在的現象和熟視無睹的現象出發，聯系學生生活經驗，已知感受，立足生活，貼近學生生活，從學生身邊的事物入手，讓學生通過親身實踐，較為全面地認識身邊的科學，符合了綜合實踐活動應遵循的原則--綜合實踐活動要集中體現學校的特色；符合了綜合實踐活動的課程特征經驗性、綜合性、實踐性。同時本課的實施并不只有我班的同學受益，全校的同學通過花草樹木上的一張張精美的名片也認識了這些花草樹木，體現了資源的共享。探究主題確定后，我及時引導學生圍繞研究主題充分發表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時確定好解決問題的行動步驟，引導學生自由組成小組，引導學生進行小組中的分工、計劃的確定、時間的分配，這樣做既是尊重個性、優勢互補，又讓學生懂得做事要有計劃性，以利于提高探究實效的提高。

二、自主探究、學科整合《基礎教育課程改革綱要》關于“綜合實踐活動”有這樣的描述：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。”可見，綜合實踐活動十分強調通過學生的自主探究，以實現學生綜合素質的發展。收集資料進行調查研究這一階段的活動大多由學生以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內容。學生們利用雙休日、課余時間到圖書館去查找有關學校這些花草樹木的材料；上因特網查閱有關資料；請教花農、爺爺、奶奶、老師、同學；從語文課本的課內知識獲得；從電視上獲得??不難看出，學生通過多種渠道，多方“出擊”，獲取了大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗。而后，教師組織學生在小組內交流各自在多元互動過程中獲得的大量第一手資料，進行全面解讀，篩選、整理、辯駁、釋疑，促進學生的信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升。整個過程中，教師作為一個指導者和協調者，這也是課程自主性的需要。由于活動的開放，學生在探究中常出現新問題如在介紹丁香時，就發生了到底是“丁香”還是“冬青”的爭論，結果再次上網核對圖片及文字介紹，才認清了兩者的區別??學會求知、不斷創新、不斷建構，--這正是自主探索學習的價值所在。英格拉姆認為：“與其說綜合教學是分科教學的背離，毋寧說綜合教學是分科教學的延伸和拓寬?！卑丫C合活動與課程結合，有利于發展學生的系統知識，有利于延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發展。學生在整個調查過程中不但收集到了資料，而且學生們也掌握了如何上網，如何下載，如何復制、粘 ３ 貼??這比在電腦課上學生學得可能更多，因這是學生在活動中自已去實踐、去獲得的技能，在這個過程中，學生才知道“書到用時方知少”，才知道平時要多掌握一些各方面的能力；學生通過調查了解了許多樹木和花卉的知識，并設計出了一張張精美的、富有個性的“樹名片”，學生的美術技能得到了充分的展現，學生的審美能力得到了鍛煉，真正體現了綜合實踐活動課程的綜合性。

三、追求過程價值

現在的學生是未來社會的主人，需具有“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”這四種基本素養，而這些素養的養成和建構，需要學生在綜合實踐活動過程中的親歷和體驗，鍛煉和累積。強調學生親身經歷并獲得參與活動的發展性體驗是綜合實踐活動課程的價值追求。從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結果，而是行為的過程本身。所以，綜合實踐活動課程的實施，必須遵循“親歷實踐、親身體驗、深度探究”的原則，學生自主參與問題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。綜合實踐活動中學生通過這次調查，不但認識了全校的樹木和花卉，而且了解了很多關于樹木的知識，同時使自己的知識和智慧得到了充分的展示。整個活動過程中，學生從觀察體驗開始，經歷一個收集整理到形成自己的觀點、體會的過程，再在小組合作共同調查研究，最后得出自己的感

“聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷?！痹诨顒舆^

并學會獲取知識，掌握研究問題的方法，培養實踐能力，使自己真正成為學習的主人。

四、兩點思考

新課程強調教學過程是師生交往互動、共同發展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發展的促進者和引導者。這就對教師提出了更高的要求，綜合實踐活動也給教師的 ４

學識、才能帶來了挑戰，在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，學會把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者。然而教師在整個過程中，如何真正當好促進者和引導者，如何關注到全部同學，我想還有待進一步的實踐。

在活動中絕大多數學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，但也發現學生的依賴性很強，依舊遵循“拔一拔，動一動”的慣性，習慣于“奉命行事”我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果，我們應盡力去改變這一狀況；同時活動中還發現有少數學生的主動參與性有所欠缺，怎樣培養這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。探索在線，我們的目光將投得更深更遠！

５篇三：花卉學學習心得 花卉學學習心得

在未接觸花卉學前,我就像一個懵懂的小孩,我只知道這門學科講的是花,可是我還不知道這里面有那么多的研究藝術.有些東西只有接觸以后才能更深刻的理解,光靠表面現象難以看到很多深刻的東西,所謂知其然,而不知其所以然.我愛花,喜歡觀花,汲取他的芳香成為我平時的一種嗜好,我把花看成自己的朋友,愛他的一切,這是我喜歡花卉學的初衷.有它嬌艷美麗的一天 ,我的生活都會更加的精彩豐富!我雖然不是因為花而活,但是因為它而愜意自如，不能自拔!通過一個學期《花卉學》選修課程科目的學習，讓我們初步了解和掌握了有關于花卉植物的分類、生長繁殖過程、管理等相關知識，并初步了解到一些關于花卉產業的形成、進步與發展方向等市場信息。在幾次花卉學實驗和實習過程中，我們又親自體驗了有關花卉植物種類的識別、花卉設施類型參觀、花卉種子的識別以及花卉的種子繁殖、栽培管理等過程，在實踐中對花卉學的相關內容有了更深刻的認識和補充。

花卉學是以花卉植物為研究對象,主要研究花卉的分類,植物學性,生態學特征,生長發育規律,生長發育與環境條件的關系,繁殖方法,栽培管理技術,栽培設施及病蟲害防治,花卉的裝飾與應用,市場營銷等方面的基礎理論及操作的一門學科。

花卉產業發展到今天,使花卉的栽培意義更加重大,不僅美化了生活環境,改善了生態環境,豐富了了社會社會文明和精神文明的生活,還促進了社會主義經濟建設。

通過本學期花卉學的學習，對花卉學有一些個人的收獲和心得體會，現將其分類敘述如下：

學習內容心得總結：

一、對花卉學概念的深刻認識 以前覺得所謂的“花卉學”就是對各種花的認識、欣賞和了解，學習一些花卉種植、經營的概念等，認為它只適合于花卉種植及開花店等專業人士所學習，與生態學專業沒有任何的關系。但自從學習了花卉學以來，對它本身的概念和內容都有了一個全新、深刻的認識，了解到了它不單純是一門研究花卉的裝飾與應用、市場營銷等基礎知識的學科，它還主要研究花卉的分類、植物學習性、生態學特征、生長發育規律、生長發育與環境條件的關系、繁殖方法、栽培管理技術、栽培設施以及病蟲害防治等專業內容。

二、花卉學書本理論知識的了解和掌握 通過花卉學老師半個學期的課程講解，加上自己課后上網查閱資料，和同學一起討論，對花卉學課本的主要內容有了一定的了解?？煞诸惪偨Y如下幾個方面：

1、了解到了花卉的起源和分類；

2、了解了花卉的多樣性及分布。如按生物學特性和生態習性的綜合分為:一二年生花卉,球根花卉、宿根花卉、多漿及仙人掌類、室內觀葉植物、蘭科花卉、水生花卉、木本花卉;按形態分為:草本花卉、木本花卉;按栽培類型分為:露地花卉、溫室觀葉盆栽、溫室盆花切花栽培、切葉栽培、干花栽培及其他;按用途分為:切花類、盆花類、地栽類;還有其它的幾種特殊分類類型等。

3、了解和掌握了花卉學生長發育的過程以及環境對花卉的生長發育的影響；

4、對各種花卉栽培設施及器具的認識和了解。如溫室、塑料大棚、冷床與溫床、蔭棚、風障及機械化、自動化設備、各種機具和容器等。

5、重點學習和掌握了花卉的繁殖和栽培管理方面的知識?；ɑ艿姆敝持竿ㄟ^各種方式產生新的植物后代,繁衍其種族和擴大其群體的過程與方法。依繁殖體來源不同,花卉的繁殖可分為有性和無性繁殖。了解了花卉的露地栽培、容器栽培、無土栽培等，還掌握了關于花期調空的相關知識和技術，對以后種養花草打下了一定的理論基礎。

6、關于花卉的應用和經營管理等方面的知識的學習。學習了花卉的園林應用，花卉的各種裝飾手法，了解到了花卉生產的特點、產業結構及區域劃等。

7、此外，認識了紅花繼木、瓶子蘭、三角梅等花卉的學名、別名、英文名、科屬、產地與分布、栽培史、形態特征、種類與品種、生物學特性、栽培管理、病蟲害防治以及觀賞與應用等。對以上花卉學基礎知識的認識和了解僅僅是我們學習的一個開始，在以后的學習和工作中，我們還要不斷地吸收外界新的知識和信息，多去進行實踐的檢驗和創新，不斷地充實和完善自己。

三、花卉學游園學習對花卉學的理解和認識加深 除了老師上課給大家準備的豐富課件和圖片資料外，本學期的《花卉學》還安排了三次校內植物介紹的課程，包括花卉的分類識別、花卉的品種分類、花卉設施類型參觀、花卉種子的識別、花卉的種子繁殖，讓我們大家不但大開了眼界，還能體驗了一番身在花叢中的幸福感覺。豐富多彩的實習生活大大地提高了同學的學習熱情和對花卉學的喜愛，加深了我們對所學的花卉學理論基礎知識的理解和鞏固，在某種程度上得到了升華。篇四：《花卉與家庭養花》選修課的心得體會 洛陽師范學院

之

心得體會

學院：專業： 國際經濟與貿易

姓名： 林紫怡 學號： 111544002 《花卉與家庭養花》選修課 《花卉與家庭養花》選修課的心得體會

《花卉與家庭養花》既是我學習的一門課程，又是讓我深入理解花，就像走進花的海洋的一條樞紐。我認為我們不僅要懂得如何去呵護花，種植花的技術，更要不斷的拓展，為我們的花卉學帶來更豐富的內容和美好的前景。雖然我們今天只是粗淺的學習了一些方法，但是這也足夠使我受益。雖然這段時間很短暫，但我覺得是美好的，我認為自己學到了很多東西，特別是在識別花的品種、如何種植、移栽等等方面都獲益匪淺。老師所教授的一些花卉知識有很強的地域特征，老師聲情并茂的向我們講解了許多有趣的各種花卉知識?；ɑ苷n上老師向我們展示了許許多多的有關花卉知識以及各式各樣奇花異草的圖片，讓我們不得不由衷的贊嘆，其實美麗的事物就在我們身邊，我們應該要瞪大我們的雙眼去發現去欣賞。老師還給我們提供了許許多多的有關花卉的圖片庫和教學資源，一張張圖片、一張張豐富的幻燈片，無不在向我們展示美好的花卉世界和花草樹木的茁壯生命力。老師領著我們到校園內實地認識花卉、植物，讓我們大家大開眼界，加深了我們對花卉的認識及研究，當中有很多是我們生活中常見的，比如牡丹，桃花，梅花等?；ɑ軜淠驹谖覀兩钪刑幪幙梢?，因此老師還經常鼓勵我們多出去看看，到郊外，到公園，到大自然去發現花草樹木的美麗。

一開始感興趣的是各類花卉的形態特征、生態習性、栽培管理等知識。通過展示花卉的真實圖片，拓寬了我的花卉視野，增加了我對具體花卉種類的了解，也激發了我學習花卉栽培學的熱情。課堂上，我最喜歡的是插花藝術，我覺得這是駕馭花的美的一種優雅藝術。插花并不是想象中的那樣容易，想要成就一件具有觀賞價值的插花作品，不但要用心，還要講究緊密的構思、明確的構圖、適當的選材、創新的造型、獨特的命名還有整體的整理。一件成功的插花作品傳遞的是一種情感，令人賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。古人云：花可遠觀而不可褻玩焉。我雖同意遵循花自然生長規律的觀點，但我想通過插花的藝術手段，將花的美盡現人前，這不更是對花的觀賞價值的體現嗎？

以前的我對花的認識只是在表面上，現在我唯一值得驕傲的地方是我可以深入的理解花的特性，生長的奧秘，以及一些特殊的現象，這是我們學習花卉學所能獲得的。不管以后還能用得用不上這些知識，只要我把它裝在自己的腦海里，從心里面去記下我所獲得的東西，我就覺得這是一筆寶貴的財富。

其實有機會的話，我還想跟老師一起學習更深入的東西，我覺得這是一門不錯的學科，既增加我們的常識，又能陶冶情操，這是件很難得的事情。在市場信息化高度發達的今天，我覺得多掌握一們學科，就增強了競爭力，我相信我自己能用好這些知識。我以后會更加的關心花，關心花卉學這門學科，讓它不的豐富和完善?？傮w來說收獲頗多，既增加了不少花卉知識，也在緊張繁忙的課程生活之外舒緩了神經，好好的享受了花卉所帶來的簡單快樂。

第二篇：種植花草樹木的倡議書

關于種植花草樹木的倡議書

關于種植花草樹木的倡議書1

親愛的同學們：

我們生活在一個可愛、富饒的星球上，它總是無私地向我們奉獻自己的寶貴資源。而這，就是我們美麗的地球。

地球是我們共同的家園，保護地球是我們共同的責任。人們總把“保護地球”的標語掛在嘴邊，卻還是義無反顧的破壞地球。近年來，人們亂砍濫伐，糟踐花兒，踩踏小草，導致地球資源遭受破壞。作為祖國新一代的花朵，我們有義務和責任杜絕這種行為，應該珍愛弱小生命，不去毀壞花草樹木。為此，我們向全體同學發出愛護花草樹木的倡議，希望同學們能夠從今天起，努力做到以下幾點：

1、不去踩踏草坪。

2、不亂摘花、折草。

3、不要為了一己私利而毀壞花草樹木。

4、生活中，應多養些綠色植物，以綠化環境，美化家園。

5、積極參與環保、植樹類活動，除參加活動之外，在平時生活當中還應多植樹、栽花。

6、見有踩草、摘花、砍樹等破壞植物的現象，要及時去勸說并制止。

7、多為“愛護花草樹木”的主題做宣傳。

一份倡議，一個承諾，一種責任！我們的家園只有一個，地球不可克隆。對地球資源，取之有度，才能用之不竭。親愛的同學們，讓我們一起保護碧水藍天，共創美好家園吧

關于種植花草樹木的倡議書2

春回大地，萬象更新。又是一年芳草綠。在這春意盎然，生機勃勃的陽春三月，我們又迎來了一年一度的植樹節。我們的美好生活一刻也離不開點點綠色的襯托，離不開茂郁大樹的蔭護，人類誕生于森林，綠化孕育了文明。我們向全校師生發出倡議：

珍愛綠色，珍愛我們綠色的校園；不踩踏草坪，不攀折鮮花；

多一片綠色，多一片溫馨；積極參加學校的植樹活動；

綠色環境，美好心情；在校園中種點花花草草，增添一份綠色；

生命在于綠色，希望在于綠色；讓我們養成保護綠色的好習慣，世界將會更加的美好；

我們伸出我們的一雙雙手，讓我們毫不吝嗇地貢獻出我們的一切力量，讓更多人投身與植樹的行列中來吧。

誠然，植樹節的意義不是在于每個人都要在植樹節這天去種一棵樹，而是通過植樹節的又一次來臨，使我們大家更加的關注綠化、環保問題。那就讓我們攜起手來，讓我們育才更加美麗，為我們的地球再增添一些綠色吧！

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書3

因轄區最近總是有小孩隨意攀折樹枝，毀壞社區公共設施。為了給我們自己提供一個綠色、溫馨的生活環境，現向轄區全體居民提出以下倡議：

一、樹立綠色文明觀念，自覺關心生活環境狀況，遵守環境保護法律法規，把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分。

二、愛護社區綠化，立即行動起來，都來關心支持和積極參與社區綠化建設和管理，愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止。

三、不踐踏草坪，不隨意向草坪上扔到垃圾。

四、愛護樹木，不隨意在樹木上亂刻亂畫，不攀折樹枝。

五、遵守公德，倡導文明，共建環境幽雅，和諧文明的社區。

六、小朋友放學回家時，請別攀折樹枝，踩踏花草，毀壞社區公共設施。

望轄區全體居民能將此倡議傳授給自家小孩，讓我們從身邊小事做起，從我做起，讓我們的社區更加美麗，讓我們的家園更加溫馨、優雅。

倡議人：XXX

時間：XXXX年XX月XX日

關于種植花草樹木的倡議書4

同學們：

請拯救一下我們校園中的草坪吧！由于近期同學們都熱衷于玩彈力球，可彈力球卻不聽同學們的指揮，動不動就往草坪中跑，同學們又舍不得自己的彈力球，紛紛跨過圍欄，肆意踐踏草坪，尋找自己的彈力球。同學們，你們想過沒有，你們玩的可開心了，可是小草們卻付出了自己稚嫩的生命。如果大家不緊急行動起來保護校園中的草坪，我想過不了幾天，校園中的草坪就要被踐踏成平地了！為了維護我們美麗的校園，人人爭做文明學生，請同學們做到以下幾點：

1、盡量不要將彈力球帶到校園中玩。

2、如果把彈力球帶到校園中來了，請選擇好玩耍場地，如教室內、操場上，避免彈力球跑到草叢中。

3、萬一彈力球跑進了草叢中，請同學們不要踏進草坪尋找，因為你損失的僅僅是一個彈力球，可你卻拯救了一片小草的生命，請你記住，小草和你一樣，生命只有一次。

同學們，讓我們行動起來，為美麗的校園，為稚嫩的生命，做出我們該做的努力吧！

倡議人：xx

20xx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書5

地球是人類的唯一家園，綠色生命是我們這個家園的主體。沒有花草樹木，空氣怎會滋潤和清新?沒有花草樹木，怎能感受到鳥語花香?種一棵樹，愛護一草一木，便能染一片生命之綠洲。只有美麗的梧桐才能招來金色的鳳凰!只有綠色的家園才能庇護生命的茁壯成長。

創建綠色環境，不僅要有優美的硬件環境，更要求我們有良好的自身修養和素質，需要全體員工的一腔熱忱，一份認真。我們要從不隨地吐痰，不亂扔食品包裝物等垃圾做起;從節約每一滴水，珍惜每一棵樹做起;從愛護花草，綠化環境做起。人人爭做愛護綠色愛護潔凈環境的天使，從我做起，用自己的實際行動去影響周圍的人。

為了給我們自己提供一個清潔、溫馨、健康向上的工作與生活環境，公司向全體員工提出以下倡議：

一、樹立綠色文明觀念，自覺關心生活環境狀況，遵守環境保護法律法規，把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分。

二、愛護公司綠化，立即行動起來，都來關心支持和積極參與公司綠化建設和管理，不亂折花朵，愛護花草樹木。

三、養成良好的衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個煙蒂，為公司的整潔獻出你的愛心。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”;一草一木顯春色，一舉一動見品行;花紅草木青，德高心靈美;一塊綠洲，一片詩意，一種希望。讓我們從身邊小事做起，從我做起，讓我們的家園更加美麗、溫馨、優雅。

倡議人：

20xx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書6

親愛的同學們：

天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；南審的幸福，是因為它披著蓬勃生命的綠衣。在這深秋時節，依然可以見到一片片綠海映入我們的眼簾，妝點著美麗的校園。然而我們卻不時看到有些同學貪圖方便常常肆意踐踏、“另辟蹊徑”?！安葧r花濺淚，踏時草驚心”。

看啊，一條條草坪寸草不生，一棵棵小草倍受折磨，苦不堪言！聽啊，踩在我們腳下的，是花兒的哭泣，是小草的呻吟！南審的學子們，用人類的那顆惻隱之心去關懷、愛護腳下可敬的生靈吧！

倡議如下：

（1）已有陽光大道，何必另辟蹊徑。

（2）請腳下留情，別傷害一棵小草。

（3）參與綠色行動，保護南審家園。

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書7

親愛的同學們：

大家好！

你們留心過校園里這群無聲的朋友嗎?風霜雨雪，酷暑嚴冬，是她們堅守了校園的綠色;日復一日，春華秋實，是她們見證了濱江校區的`發展;郁郁蔥蔥，綠草如茵，是她們渲染了校園的春意盎然。她們是濱江校區的一部分，是她們，撐起了濱江校區的藍天綠地。沒錯！他們就是可愛的小草兒們。

可遺憾的是近期我們發現濱江校區前草坪有受損的情況，為了更好呵護我們濱江校區的.綠色精靈，在此，校學生會向全校同學發出倡議，請腳下留情，別傷害一棵小草。

同學們，已有陽光大道，何必另辟蹊徑，為了我們的校園、也為了我們自己的學習、生活環境，讓我們少一些不經意，多一些責任感，從我做起、從身邊的小事做起，讓我們行動起來，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任讓我們的行動成為校園景色中最靚麗的一道人文景觀。

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書8

各位老師、同學:

綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富，文明是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境里。為了更好地綠化、美化、凈化我們的家園，營造文明的校園環境，同時也為了積極響應團市委、市政府的創建文明城市的號召，我校向全體同學發出倡議：創建綠色學校、共建綠色文明。

1、立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與綠色學校的創建活動。

2、愛護花草樹木，不破壞砍伐樹木，不踐踏燒毀草坪，不攀折樹木、花朵。和花草交朋友，為花草掛牌，和花草對話。

3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼等垃圾，不隨地吐痰。積極參與垃圾分類活動。

4、養成良好的行為習慣，墻上無腳印及污損現象，課桌上無亂刻畫現象，用電用水無浪費現象，校園內無打架及酗酒吸煙現象，走廊上無喧嘩現象，考試無作弊現象。

老師們，同學們，為了美化我們的校園環境，共建文明家園，我們應該以自己的實際行動，從自己做起，從身邊做起，將綠色作為我們生活的主旋律，用文明唱響我們最美的主題歌，為豐士中心小學更美好的明天而共同努力！

姓名：

日期：xxxx年xx月xx日

關于種植花草樹木的倡議書9

親愛的居民朋友們：

美麗的生活環境需要我們共同去營造，文明習慣要靠大家一點一滴去做起。在此，東環社區鄭重向轄區居民們發出倡議：

第一、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。愛護花草樹木。不攀爬樹木、折損樹枝、采摘花朵，不在樹木上涂、寫、刻、劃，不在樹木上釘掛物品。

第二、保護轄區綠地。不踐踏綠地草坪，不穿越綠化帶，不在綠地內玩耍、拋灑垃圾、堆放物品，不破壞公共綠地設施。

社區環境的好壞直接影響到居民生活，它是居民文明程度的重要體現，是社區形象的縮影。居民們，讓我們少一點不經意，多一些責任感；少一點不自覺，對花草樹木多一份關愛。你的文明行為就像一盞燈，照亮并影響身邊的每一個人，社區將因你而變得更加美麗！

倡議人：XXX

時間：20xx年XX月XX日

關于種植花草樹木的倡議書10

敬愛的老師，親愛的同學們：

為美化我們的校園環境，共建綠色生態校園，讓我們行動起來，將綠色作為學習生活的主旋律，用熱情去傳播愛綠護綠的理念，用行動肩負起愛綠護綠的責任，在此，特向大家發出如下倡議：

1.牢固樹立“以校為家，愛綠護綠，共創美好校園”的理念，深刻領會愛綠護綠的重要意義，營造愛綠護綠的良好氛圍。

2.積極培養愛綠護綠的文明習慣，愛護校園一草一木一花一果，從自身做起，從腳下做起，時刻善待綠色生命。

3.積極投身義務植樹等活動，自覺參與綠化、美化校園的公益活動。

4.自覺保護校園環境設施、公共設施，如公共椅、凳、桌等。

5.自覺抵制一切破壞校園綠化環境的行為，即在綠地內敬愛的老師、親愛的同學們。

同學們，愛綠護綠是時代賦予我們的一項光榮使命，讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，從小事做起，播種綠色與文明，為建設宜學宜居的美麗校園，望大家一起行動起來，作出自己的貢獻！

倡議人：xxx

日期：xx

關于種植花草樹木的倡議書11

親愛的同學們：

為了更好呵護我們家園，我們倡議發起以關愛草坪為主題的綠色活動。我們的口號是：“傳遞綠色希望，共創綠色校園”。在此，向全校同學發出如下倡議：

一、以學辦為單位，在校園里認領一片草坪，定期進行必要的.養護和雜草處理；

二、每個學辦想一句相關的口號，制成告示牌，立于所認領的草坪；

三、養成良好習慣，不隨地吐痰，不隨地亂扔果皮紙屑，不隨意踐踏草坪，見到垃圾主動撿起來。

同學們，我們這次倡議發起這次活動，是為了提高大家的環保意識。我們要樹立綠色文明意識，讓我們少一些不經意，多一些責任感，多彎一下腰，多伸一次手，從我做起、從身邊的小事做起，讓我們行動起來，用愛心去關注環境的變化，為創造出一個干凈、整潔、溫馨的校園而共同努力！

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

第三篇：種植綜合實踐活動材料

“種植”綜合實踐活動材料

張亞坤

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰。

上學期我和五二班全體學生嘗試進行了“種植”的綜合實踐活動。在整個活動過程中學生的積極性很高，學生的綜合能力得到了提高，效果顯著。下面就讓我就和大家一起分享活動的快樂和感受。

（一）活動主題的提出：

春天到來了，我帶領學生們到校園，讓學生觀察校園里缺少些什么？怎樣可以讓我們學習的環境更有活力？學生走遍校園，不停的觀察著、討論著，最后一致認定菜園荒蕪，應該讓它成為一個亮點。這樣，活動主題順理成章生成了，使活動有了一個好的開始。

所以，實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導學生善于從日常生活

中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。

（二）確定主題、設計方案：

主題生成后學生自愿結組，選出一名組長。小組內確定要種植的植物。于此同時教師要指導學生注意觀察和請教。學生通過向家長、菜農、花匠請教，上網查詢等途徑，結合學校的土壤和季節，最后確定了種植的品種。

我為每組劃定了種植責任區，小組合作為本組取了好聽的名字（花的世界、我實踐我快樂、綠的暢想、種植希望收獲快樂），使活動掀起了一個小的高潮，使每組有了凝聚的核心。

綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的組織者、指導者、領導者和參與者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。此外，在實施過程中，教師及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為評價提供依據。

（三）親身體驗、升華感情：

小組要制定出本組的活動計劃，組長給組員分配任務，使學生的個性與創造得到更大范圍的發展。接下來學生使用各種農具進行播種，看著他們一本正經的樣子，我也加入進去。我指導學生寫好觀察日記，為學生拍攝活動場景，留下過程性的資料。每天都能看到學生們在菜園的活動身影。所以，教師的指導性工作非常有必要。

在活動過程中，學生增強了合作意識，動手能力有了提高，尤其在使用農具上有板有眼，網絡知識得到了提高。遇到困難，我們一起上網查資料，小組之間相互交流，資源共享使資料查找途徑及儲備更完善。

“綠色暢想”一組種植的蘿卜沒有好的收成，但學生的能力卻得到了最好的發展。學生很苦惱蘿卜沒有長好，小組成員千方百計的查找原因，詢問、上網查找資料、觀察等，最后學生跑來告訴我學校的土壤不適合在這個季節種植蘿卜。這一過程讓學生在合作與探討中增長了知識，提高了能力。

綜合實踐活動要重過程，而非結果。

綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，學生的研究活動允許是多種結論，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發生變化的，活動不僅培養了學生動手實踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同進形成了學生之間團結協作的良好品格。所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力。

（四）成果匯報交流展示：

到收獲的時候了，有的小組提議將蔬菜拿到集市上出售，體驗經商的實踐感受；有的小組提議送給辛勤的老師；有的提議進行烹調比賽，讓大家品嘗綠色蔬菜帶來的享受；還有的小組提議把種植的花栽倒校園的每個角落。按照各組的建議，由組長組織實施。教師要保證學生的安全。

在整個過程中，我讓學生隨時記錄下自己的發現、探索與感受，最后，我指導學生寫了綜合實踐活動的整體感受，讓學生盡情的抒發感情，認識到自己的成長。

綜合實踐活動中要面向全體學生。

綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，培養創新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。具體活動中我們發現研究小組內一開始就出現了兩極分化的現象，總是幾個優秀的學生在忙乎，而平時成績差、不太發言的學生好像并沒有多少在參與，對這些學生應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到活動中來。錄取以鼓勵為主，以好帶差的措施，及時調動差生的活動積極性，鼓勵他們參與到調查研究之中。總之我們教師在研究過程中要注意不能只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時教師要多鼓勵學生，不管是能力強的還是弱的學生，只要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

（五）活動評價與總結：

在階段性評價和綜合評價時，學生之間、組長與組員之間、師生之間對彼此作出了理性的評價，每組選出代表做了總結性的發言，使學生的自身價值得到滿足。

我們的綜合實踐活動課才剛剛跨出一小步，但只要我們在實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，我們堅信，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第四篇：種植實踐活動總結

植物栽培實踐活動總結 為了提高中小學生的動手實踐能力和綜合素質，培養學生的科學思維方法，激發學生探究性學習的興趣，北京教學植物園、北京市勞動技術教育研究會于2014年4月——7月舉辦“北京市中小學生植物栽培實踐”活動。我校積極響應并積極組織學生參與，為了圓滿地完成此項活動，我們學校的兩位生物老師在學校的大力配合下從以下幾方面進行了安排：

一、活動目的：

本次活動的宗旨是通過學生自己動手栽培植物，觀察植物從種子萌發到開花結果的全過程，體驗勞動的辛勤與快樂，在進行種植、觀察、記錄和管理的同時，養成做事細心和持之以恒的好習慣，在科學實踐中體會到動手參與的快樂。遵循這個原則，我們舉辦這次活動有三個目的：

1、現在的學生由于大多是獨生子女且嬌生慣養所以很少真正能參與到勞動中并體驗勞動帶來的快樂，所以通過他們親自動手栽培植物并對植物進行管理和養護，可以讓他們體會到整個過程的艱辛與快樂，從而樹立“勞動最光榮”的思想；

2、通過對植物的觀察和記錄，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；

3、通過科學實踐活動，激發學生科學探究的興趣，提高學生參與科學活動的熱情，鍛煉學生養成良好的科學素養。

二、活動過程 1、3月17日，在教師進修學校進行培訓。

認真聽取了本次競賽的介紹及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術。同時查找大量的關于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培過程中的常見問題和解決方法的資料，以便解決學生在實際操作中遇到的具體問題。2、3月18~21日，分批對學生進行培訓。

由于考慮材料數量有限，同時初一學生又剛學習過植物的相關知識，因此決定參賽范圍確定為初一年級學生，學生們非常踴躍，有一百多名學生積極報名，我們兩位老師利用課上的時間，對學生從競賽的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技術、種子發芽的條件、怎樣做植物栽培管理記錄、怎樣做生長觀察記錄等幾個方面進行介紹，并將資料以ppt的形式讓學生下載后回去認真學習和理解。3、3月21日，分發植物種子和花盆、營養土、營養液。4、4月10日開始至6月上旬，對學生的植物栽培情況進行跟蹤了解和指導。（1）涉及種子的萌發問題，對于沒有發芽的幫助學生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓勵失敗的學生下次繼續努力或者自己再去買些種子嘗試種植；

（2）對于已經萌發的小苗，則幫提醒學生加強管理，比如植物的溫度、濕度、光照、水分等的控制，營養液的使用注意事項等。期間不斷有學生將栽培成果帶到學校展示，我們兩位老師都給予及時的指導，學生提出的問題我們也及時地進行解決； 5、6月中旬，根據“中小學生植物栽培實踐”評比標準，我們組織學生進行了校內評比，有30多名學生交來了他們栽種的植物以及管理記錄、成長記錄、心得和體會等，我們從中推選出5名優秀的學生參加成果展示及一、二等獎的評比，其他的學生均獲得三等獎。

三、活動效果

1、通過此次活動，讓學生體驗了從種子到植物的生長過程，也學會了一些植物的種植方法，在活動中很多學生學到了不少關于植物種植的學問，在勞動中學習，在勞動中感受快樂是學生表現出來的主要感受。

2、通過對植物的栽培、管理和養護，使很多學生感受到了生命的神奇，也培養了學生珍愛生命的意識，記得剛有小苗長出時，有些女生看到后都會驚嘆“真可愛”“像小寶寶”，當小苗長的不好時他們會傷心難過，而這個過程中的每一點變化，學生都會很興奮地及時地告訴我，那種喜悅之情溢于言表。

3、這次活動也很好的培養了學生的互助意識，由于有些是小組合作進行，所以同學之間能很好的分工合作、互相關心；甚至有些栽培失敗的學生也會積極地幫助栽培成功但遇到問題的同學想辦法、分析原因，幫助他們照顧植物，同學間的關系也變得更加融洽。

4、通過這次活動也讓我們發現了學生的另一面，有些男生平時調皮搗蛋、滿不在乎的神情讓老師很是頭疼，可是對于植物的栽培他們卻表現出更多得細心和嚴謹，當植物長的不好時他會心急如焚，而植物脆弱時他又是呵護有加，這些在讓我們感動的同時也感受到了學生的可愛。

四、學生反響

學生參與本次種植實踐活動非常積極，很多學生都強烈要求參加活動。活

動后很多學生提出了他們的感受，如有學生提到植物種植的過程是非常不容易的，平時吃著水果和蔬菜并沒有任何感覺，但通過這次的栽培，感受到了勞動的艱辛和樂趣也懂得了尊重別人的勞動成果；也有學生談到通過這次栽培活動增加了我的責任心，也意識到了生命的寶貴等。五、一些建議

有些學生詢問為什么沒有其他種類，想了解更多植物的栽培方法和技術，所以希望以后再有這樣的活動時能多提供一些植物品種的種子；另外由于數量確實有限，還有想參加的同學不能如愿，所以希望以后能盡量滿足更多學生的需求。篇二：綜合實踐活動總結

種植園活動總結

劉辛莊小學

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現總結如下： 種植園的開辟，不僅具有綠化校園，美化環境的作用，對于這些在城市中生活，越來越遠離大自然的孩子們，在種植園里親手種下自己喜歡的農作物和花卉，又親自收獲勞動成果，是他們感受植物生長過程的寶貴機會，小小的種植園，卻蘊涵著無限的教育契機。下面對本學期的“小小種植園”綜合實踐活動進行總結。

一、成立了研究小組，制定研究計劃 統籌規劃，科學安排

成立了實踐活動小組，制定切實可行的活動計劃，科學組老師群策群力共同探討可行方案，并到現場察看了試驗田，結合季節以及兒童的實際情況，確定了種植蔬菜的種類。主任組織三、五年級的班主任和科學組老師在老教學樓自然實驗室共同討論，確定了“小小種植園”綜合實踐活動方案。科學老師講解一些農作物的基本常識，認識農作物、雜草，1 重點指導如何進行田間管理及鋤草的技能。為實踐活動的開展做好一定的知識、技能儲備。

學校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現對知識的綜合運用和實踐科學結論、發現新知識的課程形態。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。二，開發研究主題，探討研究方式

勞動體驗，親近自然 到達種植園后，各班分別找到自己的種植地，在老師的指導下，大家都本著不怕臟不怕苦的精神專心地在田地間“作業”，有工具的同學熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學干脆用手拔。經過大家的一番努力，在短短的時間內，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就種好了。經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指 2 導檢查學生的實踐活動。

在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。三，開辟研究渠道，營造研究氛圍

田間管理，充滿快樂

每個班的學生利用第八節課的時間在科學老師的帶領下給菜地澆水、鋤草、施肥，忙得不亦樂乎。但我發現有些同學剛下地便一籌莫展，無法辨別哪是植物哪是雜草，有些同學不知如何使用勞動工具。所以在以后種植園的活動中，老師應該在前期就做好指導和示范工作，讓學生在充滿好奇與歡樂的精神享受中，經受生活的磨煉，培養自我管理的能力，從而提高勞動效率。這樣的實踐活動也不斷提高廣大教師的專業素養和實踐能力，為更好地實施新課程服務。

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉變學習方式 3 在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現代化、個性化，在這方面還有待研究。學校把教育的視線投向了土地與自然，開辟了綜合實踐活動基地，給同學們一次親近土地的機會，讓同學們去耕耘、收獲、感受，有效地培養學生學科學、用科學、愛科學和積極探索、勇于創新的精神，進一步提升他們的創造性思維和實踐技能，培養學生親近土地、熱愛大自然、尊重勞動、懂得感恩的思想感情，切實加強和推進了學校的素質教育工作。4 這次活動意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會即課程。今天的教育已不能僅滿足于課堂，應該要讓學生走出課堂，走進生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長的天地，這對學生的終身發展是必不可少的。

通過這次綜合實踐活動，學生了解關于種植方面的知識，認識并學會使用各種勞動工具進行簡單的勞動實踐，體驗勞動的快樂，同時磨煉了孩子們的意志，鍛煉了吃苦耐勞的精神，全面提升了學生的品德。同時也為學生提供了更多生活的體驗，也為學生提供了寫作的素材，讓學生懂得了生活是寫作的源泉。

五、實施過程中的思考： 1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。2．使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。3．對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與 5篇三：種植總結 2013年上半年大二班下期種植、養殖總結

每到周一的時候孩子們都很興奮，因為周一是孩子們種植活動的時間。

孩子們在種植活動中既學到了知識又獲得很多的快樂。在這一學期里我們的種植基地種植了很多的植物，比如；黃豆、花生、綠豆、還有一些小青菜、蒜苗等等。

孩子們在觀察種子種植的過程

孩子們在動手操作

在種植的過程中，給孩子們細心地講解，組織孩子們仔細地對比觀察、對比?？纯茨切┲参锇l芽了，那些植物長高了，那些植物需要澆水、、、、、不同的對象有不同的操作方法，需要小朋友們認真記，自己觀察，大膽發言、交流，培養積極的科學精神。

孩子們在認真學習種植方法

開展類似的實踐活動，能夠進一步消化課堂所學知識，一邊介紹簡單的知識，一邊讓孩子們動眼、動腦、動手操作。內化知識并擴大知識面。這樣的是實踐活動課，不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多抽象知識轉變具體知識的方法。

孩子們在觀察金魚進食過程

孩子們很喜歡這個活動過程，因為他們既能夠體會種、養植的快樂，還能夠從這個過程中學到很多有關的知識，也大大地增強了孩子積極實踐的興趣。所以給孩子動手學習的機會，使孩子們認識到學習并不是乏味枯燥的，而是積極充滿樂趣的。大二班

2013年6月篇四：社會實踐活動工作總結

大雁鎮第三中學社會實踐活動工作總結 經過一年的努力，充分認識到組織學生參加社會實踐活動對于全面貫徹黨的教育方針，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”四有新人，進一步強化社會實踐環節；要把學生思想政治工作向社會延伸，通過社會實踐活動引導學生將認知轉化為行動。把組織學生參加社會實踐活動納入了教育教學計劃，充分利用各種形式組織學生參加社會實踐活動，培養了學生社會責任感，提高了實踐能力、動手能力和對社會環境的適應能力。充分調動了學生的興趣，取得了一些成績，現將本工作總結如下：

一、抓好思想和組織建設，健全規章制度。

1、統一思想，明確目標。在年初召開的教育教學工作會議上，我校領導非常重視社會實踐活動，通過學習，大家統一了思想，明確了社會實踐活動是新時期學生活動的新形式，明確了社會實踐活動的規范操作流程和注意事項。

2、組建機構，協調統一。思想統一后，學校又成立了社會實踐基地領導小組，校長擔任基地主任，教育副校長、政教主任擔任小組成員，組成了一個協調統一的機構。

3、社會實踐活動形色多樣，各具特色。領導小組組成后，另一支隊伍建設也提到了議事日程，那就是社會實踐活動輔導老師。學校采取教師自愿報名領導小組把關的原則，確定了具有一定音美專業基礎知識、擅長學生輔導的曲鳳田老師、黃亮老師、張紅霞老師以及具有一定動手能力和豐富教學經驗的李斌老師、徐世忠老師、權中軍老師為基地輔導老師。各班開始自愿報名組建社會實踐活動興趣小組。開始活動，選出興趣小組干部，并制定活動計劃和課時安排，明確了活動小組的宗旨、努力方向、組織原則，一個個機構完整、各具特色的社會實踐活動小組就此應運而生了。

4、學習討論，培養骨干。學校對社會實踐活動輔導教師進行了培訓，培訓內容

主要是活動的要點、活動的計劃組織安排、總結等一系列常規工作，以及討論商量活動的思路，通過學習討論，培養了一批骨干教師。

5、規章制度，逐漸規范。學校根據近年來的摸索實踐，在總結以往社會實踐活動的基礎上，初步建立了各項規范化的制度。這些制度的建立，有助于社會實踐活動開展的科學化、規范化、制度化，也有利于學校通過臺帳來檢查督促各實踐活動的開展。

6、激勵機制，發揮效應。六月底，學校進行了社會實踐活動先進集體、社會實踐活動先進教師、社會實踐活動積極分子等評選活動。通過評選，以先進帶落后，以先進促整體，更好地發揮了作用。

二、加強活動建設。

各個輔導教師根據各自的特點積極開展活動，學校內到處活躍著學生的身影。他們或是走向街道開展科普、節能宣傳、進入社區撿拾白色垃圾、清理小廣告；或是在校園開展環保護綠、校園晨掃、校園保潔、大掃除、寒暑假護校；操場上，他們積極鍛煉身體、參加軍訓，開展跳繩、踢毽子、書畫比賽，開展藝術節、科技節活動，你追我趕，大家興致頗高；教室里他們努力探尋知識的奧秘??參加活動的學生們互幫互助，共同進步。每次活動，學生們總能有小小的收獲。例如，有的小組通過開展種植園活動，物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果；有的小組通過開展科技活動，參加旗級、市級乃至國家級比賽屢創佳績；有的小組開展愛心捐贈、舊物互換，奉獻愛心時他們無私、公平交易時他們計較；有的小組開展木工制作；有的小組開展裁剪縫紉；有的小組開展自行車修理。。。既動手又動腦，學生們的整體素質得到了提高。通過活動建設，豐富了同學們社會生活，增加了社會實踐的機會，還提高了他們的社會活動能力。

三、不足與有待改進之處。

一年來，學校的社會實踐活動雖然開展得有聲有色，但也還有許多環節有待于改

進和完善。

1、是各項規范化的制度，需不斷根據實際情況加以改進；

2、是減負后，學生的課余生活以及可利用的時間增多了，可自主活動的時間也增多了，因此，如何更合理地安排活動時間、豐富活動內容、提高活動的效果，也需要根據實際情況加以調整；

3、是各項活動教師的隊伍建設需要進一步加強；

4、是活動教師的指導作用需要進一步發揮；

5、是對于有相同愛好的隊員，如何組建新的小組讓他們參與該項活動的全過程；

6、是如何對活動進行階段小結，對下一階段的活動細節進行討論，也是當前急需付諸實施的一項重要工作。

以上僅是對我校社會實踐活動的簡單總結和對需改進的工作的一點思考。

大雁三中

2012年揚州大學大學生社會實踐活動優秀團隊申報表

注：此表須一式一份，并附1000字左右事跡材料。

農學1001班組建了“揚州大學農學院赴常熟農科所實踐團”，積極承擔了此次暑期社會實踐的部分任務。

在此次暑期社會實踐前期，我們做了很多的調查工作，詳細查閱了常熟農科所的資料，認為非常切合我們的所學專業，并最終確定為我們暑期實踐的場所。之后我們又積極與農科所相關負責人聯系，向農科所方面提交了我們的策劃書，安排食宿問題，并就有關事項達成了共識。

在學院劉艷陽老師和許如根老師的指導下，我們開始了為期二十天的暑期實踐活動。期間我們主要從事了以下方面的活動：

1、專業實踐：

活動期間，參與同學每天上午7：30至10：30，下午1：30至4：30在常熟市農科所從事與專業有關的各種實踐活動，深切地感受到了科研的氣息。主要從事的活動有數千粒重、測葉面積、考苗、查苗、摘茄子、摘玉米等等。

事跡材料 在今年的暑期社會實踐過活動中，在院團委的正確指導下，我們

2、參觀實驗室及試驗田：

活動期間端木銀熙老師帶領大家參觀了農科所的水稻核心試驗田，詳細向大家介紹了當前水稻育種的發展現狀和趨勢，并帶領大家參觀了水稻的試驗田區，向我們講解了許多關于水稻的知識；帶領大家參觀了常熟理工-端木銀熙的實驗室，使大家與先進的實驗儀器有了近距離接觸，增強了大家學農愛農的興趣。我們還參觀了熱帶果樹園，讓我們與香蕉、霧蓮、火龍果、檳榔、假檳榔、芒果、面包樹等熱帶果樹有了零距離接觸。

3、交流會：

大家利用吃飯時間和午休時間積極與端木老師交流，對于在專業學習與生活方面的問題以及該專業發展方向和就業情況進行能夠詢問并得到了很好的解答。并在7月5日，蘇州市副書記陳振

一、常熟市書記惠建林、常熟市市長王飏來常農科調研，與我們親切交流和討論，并欣然與我們合影留念。

4、紅色教育：

在7月7日，為慶祝建團90周年，我們前往常熟革命老區——沙家浜，參觀了沙家浜革命歷史紀念館，了解了“阿慶嫂”、“沙奶奶”等偉大人物在抗戰中所起的巨大作用。通過回顧歷史，接受紅色教育，傳承紅色精神。

在此次暑期實踐過程中，活動過程中得到了農科所老師的大力支持，農學院指導老師也給出了到位的指導和可行的建議。實踐活動達到了很好的預期效果，實踐過程中隊員們不僅學習到了更多專業知

識，也提高了自己的綜合素質。并且，領我很欣慰的是我們暑期實踐的實踐內容在常熟日報、揚州網、中國農業信息網、江蘇農業網、蘇州農業信息網、常熟農業信息網、常熟網、阿里巴巴農業資訊網、中華人民共和國農業部全國新聞聯播（江蘇）上的得到了報道，產生了較好的社會影響。

第五篇：小學生種植實踐活動方案

五六年級綜合實踐活動方案

“我種植 我快樂”綜合實踐活動方案

一、活動背景

我們學校的大部分孩子從小生活在農村之中，對于種植的知識了解不少，但由于現在每個家庭的孩子較少，比較嬌慣，所以真正能動手操作的學生微乎其微。正好，在學校教學樓南側有一塊空地，還荒著。春天，萬物蔥蘢，生機勃勃，如果能開辟出屬于自己的土地，種上一些菜啊，花啊等等，孩子們肯定很感興趣！這樣的種植活動可以說是操作性強，切合孩子的年齡特點，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，讓他們親近生命的成長過程，又美化了我們的校園環境。

二、活動設計與指導者

劉志紅、劉益方

三、活動人員五、六年級學生

四、活動目標

1.通過本次活動，使學生能說出一些蔬菜、農作物的名稱、生長特點等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環節，初步掌握一些種植方法，學會栽種一種植物。

2.培養學生的勞動觀念，激發學生勞動的熱情，體會勞動人民勞動的艱辛。

3.激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度；使學生獲得一些親身探索的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息（包括上），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

5.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

五、活動準備

1.發動學生從各種渠道收集有關農作物和各種蔬菜的各種資料，了解一些農作物的樣子和生長過程。

2.教師可以利用絡查找相關的圖片、視頻。

3.最后可以讓每個學生寫寫觀察日記、畫畫農作物的樣子，并拍成照片。

六、活動時間安排

本活動歷時十八周七、活動的實施過程：

第一階段：主題的確立（三月份）

1.確定種植園的位置，各班劃分區域。

2.各班分小組討論、搜集資料，選擇自己喜歡的植物僅限三種。匯報結果，確定這塊地種植的品種。

第一種 第二種 第三種 第一組 第二組 第三組

3.將確定種植的品種分類，根據各品種的特點確定種植的位置。

類別

植物高度-高

植物高度-中

植物高度-低

種植物品名稱

4.準備各小組確定好的植物種子。

第二階段：種植實踐（三月份、四月份、五月份）

1.了解植物的品種、特點、生活習性等，懂得種植的環節，掌握簡單的種植方法，學會栽種一種植物。

2.具體活動步驟：

（1）翻地、整地、施肥、種植。

（2）各班選出一些愛好種植的同學，成立“護綠小組”，對種植的植物進行管理。

（3）圍繞種植的蔬菜、花卉進行研究，了解植物簡單的病蟲害癥狀；了解植物基本的生長情況及栽培方法。

（4）設計觀察記錄表，堅持記錄。

（5）收集無土栽培等新型種植方法的有關資料，交流。

（6）各班將收集的資料進行歸納整理，相同的合并，不同的列出目錄，分類裝訂。

第三階段：成果交流（六月份）

1.班級展示種植的植物。

2.當一回校園美容師，進行美化設計。

3.展示、評價。

4.談談活動的體會。

八、預期成果

1.各個班級能夠根據自己所選的子課題進行有步驟，有計劃的活動。

2.對收集到的各類資料進行匯編、做調查表，進行觀察記錄，并拍種植的照片、寫一些觀察日記，談談活動體會心得等。