第一篇：《高校校園文化建設成果文庫》編撰參考方案

附件一:《高校校園文化建設成果文庫》編撰參考方案

為方便學校組稿和保持文庫風格相對統一，現就書稿編排方式提供以下三種方案供選擇參考。以下所列只是提供一種書稿編寫的參考思路，各學校可結合實際選取其中的一項或幾項組織書稿，力求思路清晰、體現特色、富有新意，不求面面俱到。

方案一:以敘述邏輯為線索謀篇布局

1.理論探索篇：校園文化是大學之魂和育人之綱，不同的高校有不同的文化底蘊和文化實踐。本篇可從文化建設發展的角度，收錄本校領導干部和專家學者從不同角度、領域圍繞高校文化建設的內涵和范疇、地位和意義、本質和功能、主體和對象、內容和途徑、體系和機制、環境和成效等基本問題進行的富有新意的論述和研究成果。本篇還可以收錄先進文化和主旋律文化建設方面的文章。

2.實踐育人篇：高校文化建設貫穿現實空間與網絡空間，始終引領校風學風建設的正確方向，體現全員、全過程、全方位育人的戰略選擇。本篇旨在對高校文化建設發展的生動實踐進行系統總結和理論提升，收錄學校學校各級領導、專家學者和一線教師關于實踐育人的理論內涵、歷史源流、功能價值、模式構建、載體建設、路徑選擇、評價標準等基本問題的研究和思考文章。介紹學校自建校以來各個時期關于實踐育人工作的具體做法，可重點梳理近年來特別是教育部等七部委文件頒布以來學校關于實踐育人工作的總體設計、重大舉措及實踐基地建設情況。選編本校教師、學生在實踐育人過程中形成的代表性作品，包括教學實踐總結報告、社會實踐調查報告、創新創業大賽參賽作品，心得體會文章等內容。

3.校史校訓篇：每一所高校在文化育人和文化建設方面都有自成體系的探索與獨具特色的發展歷程。本篇主要收錄描述自學校肇始至今不同歷史時期學校的發展變遷，或不同發展階段學校的發展軌跡的文章，介紹校史源流脈絡，描述辦學歷程。以及介紹校訓、校歌、校徽、校旗、校風、校慶等文化符號的文章，總結提煉學校的核心精神。

4.經驗成果篇：校園文化是具有很強滲透性和感染性的德育途徑。本篇收錄學校積極開展第二課堂文化活動，如校風、教風、學風建設，以及學校的文化傳統等充分發揮文化育人功能方面的文章；各部門、各院系在推進文化建設創新發展過程中所形成的經驗總結文章；學校發揮傳統、地域、學科等優勢，在文化育人品牌項目建設、內容方法途徑建設、隊伍和載體建設、長效機制建設等方面取得的特色成果。同時也可收錄反映學校在建設校園網、優化和利用網絡環境，教育引導學生“文明上網”方面的具體實踐和成果，反映學校在大學生心理問題高發群體的預防和干預、營造大學生心理健康教育的良好文化氛圍等方面進展與成效的成果也可列入。

5.活動案例篇：本系列就是要把各高校行之有效、富有特色的文化育人項目及好經驗、好成果挖掘出來，打造高校文化建設的特色品牌。如“踐行社會主義核心價值觀”、“中國夢宣傳教育”“培養青年馬克思主義者”等主題活動，介紹具體做法、主要成效及未來發展方向，突出育人長效化，傳播青春正能量。

6.人物榜樣篇：本篇是高校文化建設的人物譜。高校師生是校園文化的承載者、傳播者、創造者，是高校文化建設、發展、創新的主體和靈魂。本系列通過挖掘講述典型人物的典型故事，力求最深入、最真切、最生動地體現校園文化的魅力與育人成果。每個學校可從學生、教師（包括德育工作者和其他管理服務人員）、校友三個群體中，選取在品行、學術、業績、精神、貢獻或其他各方面有影響力、有代表性的優秀人物，發掘他們感動校園、感動社會的故事和閃光點，揭示他們與所在的大學文化、大學精神最本質的特征及聯系，讓他們的示范輻射效應感染和激勵更多人。

7.制度建設篇：本篇主要收錄行為文化、組織文化和管理文化建設發展方面的制度成果。介紹活躍于校內外的學生組織、社團、刊物，以及舉辦的有影響力的學術、文化、藝術、體育、公益和社會實踐等領域的品牌活動形成的好經驗好做法；介紹維護學校運行、凝聚學校特色的典章制度、管理機構及其代表的文化精神；介紹學校的主要院系和特色學術研究機構；介紹學校的學科文化、課程文化和學派傳承。同時可收錄學校在學生事務管理、經濟困難學生資助工作、畢業生就業指導和服務、學生安全與危機應對等方面的做法和研究成果，以及反映學校在學生黨員發展及作用發揮、共青團和學生組織建設及作用發揮、學生班集體和社團建設與管理等方面探索和成效的文章。

8.育人環境篇：本篇主要介紹不同歷史時期學校校址變遷和校園概貌；描繪校園主樓、教學樓、宿舍樓、圖書館、禮堂、體育館等標志性建筑和古跡、雕塑、花園等重要人文景觀，講述融入其中的故事。

9.戰略謀劃篇：本篇主要收錄學校建設文化高校愿景的規劃和措施，收錄歷年來學校制定的關于開展校園文化建設的各類重要文件以及在文化建設理論方面已出版的專著和成果介紹。收錄學校領導展望在當今世界范圍內思想文化交流交融交鋒和思想意識多元多樣多變的大背景下，大學校園文化如何有機傳承、創新與發展，并更好地走向未來的講話稿和文章等。

方案二:以工作領域為依據排列篇章

1.總論：介紹學校文化的內涵與內容，總結概括本校校園文化的基本元素、核心文化精神及其特質與功能，以及全書的主要內容及篇章結構。

2.校史之源：收錄描述自學校肇始至今不同歷史時期學校的發展變遷，或不同發展階段學校的發展軌跡的文章，介紹校史源流脈絡，描述辦學歷程。

3.大學之魂：收錄介紹校訓、校歌、校徽、校旗、校風、校慶等文化符號的文章，總結提煉學校的核心精神。

4.言論之聲：收錄介紹對學校發展有重要影響的校長/書記的傳記或其關于辦學理念思路的有代表性的文章。

5.名家之風：收錄介紹本校享有盛譽的大師名家主要事跡和學術成就的文章，傳承學術道統、彰顯人文氣質。

6.園林之美：收錄介紹學校的地標性建筑和重要人文景觀，包括有特色、有故事的教學樓、宿舍樓、食堂、禮堂、圖書館、體育館、花園、雕塑、道路、林木等等的文章。

7.德育之花：收錄介紹學校在學生思想政治教育、思想政治理論課、形勢政策教育、心理健康教育、輔導員工作、網絡陣地建設管理及文明上網教育等方面進行實踐創新的文章。

8.青年之聲：收錄介紹學校依托共青團組織和學生組織平臺，在開展黨團學組織建設、學生骨干培養及作用發揮等方面進行實踐創新的文章。

9.社團之林：收錄介紹學校各級各類學生社團，特別是一些有傳統、有特色、有代表性和影響力的社團及其活動的文章。

10.活動之音：收錄介紹學校文化團體、具有標志性的校園文體活動及開展校風、學風和文化環境建設，充分發揮文化育人功能方面的文章。

11.志愿之星：收錄介紹學校學生志愿者組織在為國家和地方大型賽會服務、開展社區服務和“三下鄉”、扶貧、支教活動的文章。

12.軍營之歌：收錄介紹學校在學生軍事訓練、軍事理論課教學及日常國防教育等方面進行實踐創新的文章。

13.創新之路：收錄介紹學校在“大眾創業、萬眾創新”大背景下，就加強學生就業指導和創新創業教育方面進行實踐創新的文章。

14.校友之窗：收錄介紹本校卓有成就的知名校友事跡的文章。方案三:以專題活動為線索匯總編輯

近年來，各高校緊緊圍繞“辦什么樣的大學，怎樣辦好大學”、“培養什么人、怎樣培養人”這兩個根本問題，緊密結合學校文化建設發展的實際，舉辦了多種形式的文化育人專題活動，取得了顯著而積極的成效，形成了一系列好經驗、好成果。將各高校文化專題活動成果匯輯成書集中出版，是展示學校文化建設水平的重要平臺，是推動高校文化育人科學發展的有力舉措，是探索形成長效機制的有效途徑，其價值遠遠高于叢書本身，具有十分重要的意義。各學校可從以下列舉的主題活動中選取一個或多個主題為素材分類分篇整理成書。

1.以主旋律文化教育活動為素材:按理念探索、實踐成果、心得體會、優秀征文、經驗材料、調研報告、實施方案和重要總結等內容編輯成書。如“踐行社會主義核心價值觀”、“中國夢宣傳教育”、“兩學一做”等。

2.以學校文化建設工作為素材:介紹具體做法、主要成效及未來發展方向，突出育人長效化，傳播青春正能量。如“課堂教學文化”、“學術實踐文化”、“德育文化”、“社會實踐文化”、“志愿服務文化”、“創新創業文化”、“國際交流文化”、“社團文化”、“網絡文化”等。

3.以主題文化活動為素材:各高校可在教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人、環境育人等各個領域選取一個或若干個特色項目編輯成書。如“培養青年馬克思主義者”、“愛國主義教育”、“奮斗的青春最美麗”、“與信仰對話”、“與人生對話”、“與大師對話”、“紅船領航”、“經典閱讀”、“感動校園”、“彩虹人生”、“環保文化教育”、“校園好故事”、“誠信文化教育”、“環保文化教育”、“感恩文化教育”、“國學教育”、“藝術特色教育”、“禮儀文化教育”等主題活動。

《高校校園文化建設成果文庫》編委會

第二篇：校園文化建設成果[定稿]

XXXXX小學校園文化建設成果匯報 XXXX小學位于XXXXXXXX，是一所局屬完全小學。學校始建于XXX年，占地XX平方米，建筑面積XX平方米。教職工XX人，其中大專學歷X人，本科學歷X人，特級教師一名，高級職稱以上教師X名，全國先進教師X名，省、市級教學能手X名，縣級教學能手X名。學校共有X個教學班,X余名學生，圖書資料齊全，電教器材、實驗設備先進，環境優美，是X基礎教育的窗口學校。X年，我校在原有基礎上制定了《2011—2013校園文化建設實施方案》，大規模校園文化建設隨即拉開序幕，進行了校園綠化、美化、凈化、亮化以及道路硬化、辦學硬件建設等，總投資達X余萬元，并建設了文化墻，將文化標語、校風校訓、教風學風制牌上墻，同時進行了制度文化建設、德育與健康文化建設、網絡文化建設，2012年3月又進行了以“學雷鋒”為主題的道德文化建設，為我校校園文化建設營造了良好的氛圍，并取得了一定的成績，現對建設成果匯報如下：

一、制度文化建設方面

我校大力建立健全各項規章制度，2011年修訂和健全職責與制度80余萬字，著力體現追求人文化管理的理念，讓學校的一切事情均從原則中來，回原則中去，號召全體師生遵守規章制度，確保凡事均有章可循。

二、安全、德育與健康文化建設方面

我校始終堅持國旗下講話的有利契機，對師生進行安全教育和愛國、愛家、愛校、愛人的德育教育；利用班隊會對學生進行習慣養成教育和心理健康教育；為校醫務室注冊掛牌，聘任專職醫師、藥師對學生進行體檢和生理教育；創辦“校園之聲”廣播節目進行素質教育

宣傳；創辦校刊《心雨》服務廣大師生；積極開辟第二課堂，定期舉辦校園文化藝術界和教職工運動會；進行安全演練、文明禮儀教育、體質鍛煉，努力構建“平安、和諧校園”；開展讀書筆記活動與古詩詞誦讀活動，營造“書香校園”；進行“感動XX十大人物”評選頒獎活動，激勵廣大師生向優秀人物學習，加強師生道德觀念；認真做好“十星”活動，給每一位同學成功的機會；加強師德師風建設，提升教育教學水平。

2012年3月，以全國掀起上下“學雷鋒”活動熱潮為契機，我校積極響應號召，開展了多項對師生有深刻教育意義的活動，并為此制定了詳細的實施細則，成立了領導小組，從宣傳到實施再到總結，確保每一環節都有人負責，有人督查。具體開展了“孝敬父母、關心鄰里、關愛孤寡老人”活動、上街打掃衛生活動、“學生十要十不準”學習實踐活動、“五個一”（召開一次學雷鋒主題班會、開展一次學雷鋒、做好事心得體會交流活動，開展一次學雷鋒時間，開展一次組織紀律教育，開展一次學習競賽活動）活動、“道德銀行”活動、校紀校風整頓活動等一系列行之有效、提高師生素質的實踐活動，同時利用校園廣播、校刊等對本次活動進行積極宣傳、制造氛圍，使我校處處有學雷鋒的歌聲、處處有學雷鋒的行動，我們將繼續將本次活動熱能傳下去，建立長效機制，繼續強化活動，為我校蒸蒸日上的教育事業不斷奮斗。

三、網絡文化建設方面

現今社會，網絡成為師生日常生活中必不可少的學習與娛樂“場所”，但網絡安全成為全社會關注的焦點和議論的熱點。我校多次開展網絡安全為主題的教育活動，旨在教育廣大師生建立網絡安全意識，自覺抵制不良網絡信息，并互相進行教育和監督。

我校在三年規劃明確提出網絡硬件、安全、文明建設，正在積極籌措資金建設電子閱覽室、電子備課室等網絡教育場所，積極完善網絡安全、文明方面的各類規章制度，為我校校園文化建設打好基礎。

校園文化建設是一個長期性、見效慢的工作，但其對將來的影響作用是不可估量的，我校在積極學習兄弟單位同時，力求用自身智慧，樹立自身特色，在探索中不斷前進，打造適合自身發展的校園文化，為我校教育教學大發展提供有力保障。

XXXXX小學

2012年4月

第三篇：淺談高校校園文化建設

淺談高校校園文化建設

摘要：高校校園文化是社會文化的重要組成部分，是在高校這一特殊環境下形成的獨特的文化形式，是全體校園人在長期的學習、生活和工作中，逐漸形成的穩定的價值取向、道德規范和行為方式的總合，是一種團體意識，是維系學校團結的一種精神力量。大力發展高校校園文化，為社會培養合格的人才，是國家興旺發達的必要前提，這也與思想政治教育的目標相一致。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，保障其傳播優秀的思想和正確的道德價值觀念，進而保證學校持續穩定的向前發展。同時，在高校校園文化潛移默化的影響下，優秀的民族精神和文化得到傳承。

關鍵詞：校園文化;高校校園文化建設;思想政治教育

一、高校校園文化相關理論概念

（一）文化

國外對“文化”的研究很多，較早給它做了相對精準解釋的是英國學者泰勒，接著許多學者都對“文化”做了解釋，但未形成統一定論。美國人類學家克魯伯和克拉克洪整理了相關164個解釋，整理分析后認為“文化”很難進行解釋，勉強作了一個自己的解釋，即文化是“一種源自行為的抽象概念”。

在我國，“文”本義為各種交錯的紋理，隨時間的變遷，引申出其他內涵。一是包括語言文字在內的象征符號，二是由倫理之說引出裝飾、人為修養之義，三是在前兩個意義基礎之上，導出美、善、德行之義。“化”本義和字面意思都是改變，從開始的事物形態的變化逐漸發展為教行遷善之義，而將兩個詞合在一起是在西漢以后。現代我們所用的“文化”概念，是19世紀末從日本轉譯而來的。現在我們更多認為文化是一個群體所共有的價值觀和意義的總和，是全體人類在社會生活和實踐的過程中，創造的所有的物質財富和精神財富的總和。

（二）校園文化

人們對“校園文化”的理解也有不同的觀點，可總結為以下幾點：第一，認為校園文化就是社會活動。這些學者認為校園文化就是課外活動，所有課堂教學以外的活動都是校園文化。第二，認為校園文化就是校園人創造的各種校園綜合環境的總稱。這些學者認為校園文化就是學校所有成員的意識和觀念的總和。第三，認為校園文化就是對課堂教學的補充。這些學者認為在學校的生活中根據學生需要和學校辦學條件，來進行補充，以提高學生的綜合素質。

綜上所述，校園文化是在教書育人這個主體環境下，以師生為主體，以教育為導向，以學校支持和管理為輔助，全面培養學生健康人格為目的，由全體校園人共同創造出來的所有物質和精神的總和及其創造的全過程。按照表現形態把高校校園文化可分為高校物質文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校園文化與思想政治教育的關系

（一）高校校園文化與思想政治教育的融合性

1.目標一致性。以高校校園文化作為教育的方式和途徑，是教育的重要手段之一。通過高校的物質文化建設創造與學生發展相適應的校園文化環境；通過高校的精神文化建設來教育鼓舞學生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過高校的制度文化建設為校園活動的順利執行提供保障和支持。思想政治教育是以人為主體，通過教育的方式來實現人們的全面發展。思想政治教育以素材的方式為校園文化的發展提供了理論支持，校園文化也作為途徑方式為思想政治教育這一目標的真正實現提供了有效載體，它們之間相互依存，目標一致。

2.文化同質性。校園文化作為社會文化的一部分，必定具有文化屬性。高校的校園文化是在一定社會環境和經濟基礎下產生的，反應師生的物質形態和精神財富。思想政治教育也具有文化屬性，在課堂中教授的思想政治教育的內容就是在社會實踐中提取的理論精華。這些思想都是在長期實踐過程中形成的，是人類文化的精髓。

3.功能互補性。高校要發揮其育人功效，更多的是通過精神文化來實現的，它引導學校的發展朝著正確的方向，同時在培養人的全面發展方面做出巨大貢獻。思想政治教育對社會和個人的發展都有貢獻，具有一定的激勵功能，促進人的全面發展。因此，校園文化和思想政治教育的功能存在交叉，兩者之間相互獨立，但也有互補。

（二）高校校園文化的思想政治教育功能

1.導向功能。導向功能是指高校校園文化通過其自身的優勢，引導大學生接受積極的價值觀和行為準則，使他們向社會所期待的方向發展。當學校的校園文化形成后，就會建立起相應的價值觀念和行為規范。當學校部分成員的價值觀、行為取向和標準出現偏差時，校園文化就會發揮它的導向功能。

2.創新功能。創新功能是指校園文化本身具有的創新因素及對其中生活的成員的創新意識的激發。一方面，校園文化包括了多種多樣的知識內容，激發社會成員的創造靈感。另一方面，校園文化對情感、興趣、等的培養也有著十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校園文化具有鞏固成員之間的團結和融合功能。當一種價值觀念在校園中被大學生接受和認同后，就會使師生產生一種強烈的歸屬感和認同感，就會把全體師生的思想凝聚在一起，激發其共同的奮斗目標，進而使精神情感化為巨大的合力。

4.規范功能。規范功能是指校園文化為其成員提供為人處世的規范和準則。總體上看，大學生在道德認知上基本是正確的，但大部分只是停留在認識的水平上，實際行為不盡人意。通過校園文化活動，逐步形成正確的行為規范。保證當他們離開校園的時候，也能符合社會的需要。

5.娛樂功能。娛樂功能是指校園文化可以活躍師生的生活，調節生活節奏，增加生活樂趣。師生在學習和工作勞累的時候，通過參加校園文化相關的活動，來協調自己的情緒和精神狀態，更加有效地投身到下一步的工作和學習中去。

三、高校校園文化建設過程中的問題

（一）校園文化建設投入不足

高校的領導和決策者沒有給校園文化足夠的重視，沒有認識到校園文化可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認識到校園文化在促進和諧校園建設中起的作用，也沒有把校園文化建設與學校的辦學目的結合在一起來理解它的重要性。當然也有很多高校認識到校園文化的重要性，但是在建設的過程中由于沒有專門的負責人，有了幾個負責人還存在職責分工不明確的情況，這就導致校園文化相關的活動不能及時順利開展，校園文化的多方位功能得不到有效發揮。有時，校園文化建設相關的費用不能及時到位，致使校園環境和基礎設施建設得不到保障，影響校園的整體發展。

（二）校園文化建設特色不鮮明

校園文化只有突出自己的特色和優勢，才能保證其生機和活力。部分高校未能從自身的特點出發，只是對優秀文化的簡單套用，這就導致校園文化建設內容上千篇一律，缺乏個性，沒有把自己的特色展現出來。在精神文化建設方面，缺乏對本校定位的深刻認識，這就使得許多高校在辦學理念和教育模式上的雷同、校園文化建設的趨同。在物質文化建設方面，缺乏對學校整體的規劃，這樣就導致大量的面子工程、劣質工程的出現。在規章制度建設方面，缺乏個性和創造性，各種指導學生行為的規章制度的制定，只是對上級文件要求的簡單修改和調整，這就導致在執行的過程中缺乏針對性和可行性。

（三）精神文化建設未得到重視

校園物質文化和精神文化是辯證統一的關系，校園物質文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化存在的意義體現。校園文化發揮其作用主要還是通過校園精神文化來實現的，但是在經驗中不難發現，許多高校在建設的過程中重視物質文化建設，而忽視精神文化建設。高校不斷擴招的情況下，學校在校園景點、文化場所和設施方面的投入大，對校園文化的精神文化投入不夠。還有部分高校在評價系統的促使下，只關注可以直接衡量和體現的校園物質文化，而沒有給校園精神文化應有的關注度，也沒有把校園物質文化和校園精神文化有機結合起來共同發展，使校園文化的建設只存在形式上。

（四）校園文化建設的育人成果不顯著

高校校園文化建設的目標與學校的總要求是一致的，都是為培養社會主義事業的建設者和接班人。但是，很多高校對建設什么樣的校園文化缺乏足夠的思考，在實際的建設中沒有給校園精神文化應該有的重視和關注，也沒有把校園物質文化和校園精神文化統一起來，更沒有體現在對人才的培養上。首先，教師沒有發揮教書育人的主導作用。人們普遍認為校園文化建設主要是有學校團委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個過程中被閑置起來，沒有發揮其應該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發揮其應有的作用。這要求高校必須制定先關的制度和發展規劃，以保證校園文化建設的有效、高質量開展。

（五）校園文化建設的長效機制不完善

為了使高校校園文化的長期規范發展，就需要建立健全相關的規章制度，保證全體校園人都為之自覺行動，并以此作為行動的標準。從目前校園文化的現狀來看，并沒有相關的制度來約束人們的行為，校園文化建設的過程中比較隨意，沒有標準和規章可以遵循。首先表現在高校沒有把校園文化建設擺在重要的位置上，同時領導和相關人員對其研究較少，也沒有相關的建設體系。另外，校園文化建設的評價體系尚未健全，對當前校園文化建設現狀及成果的評價不夠客觀和全面；不能及時有針對性地指出校園文化建設中的不足之處，也無法對校園文化建設的深入推進做出合理的指導。

四、高校校園文化建設過程中應堅持的途徑

（一）堅持社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設

高校校園文化必定以學校的主流文化為基調，體現民主平等的形式。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在當代高校校園建設，必須將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等最新理論成果貫穿于大學生思想政治教育中，使其成為一條主線貫穿到整個學習教育過程中。

十八大提出來“兩個百年”的奮斗目標，對將來很長一段時期內我國社會經濟發展指明了方向和繪制了藍圖，高校作為為社會輸送高素質人才的主要陣地，就必須堅持將理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設、大學生全面發展四項任務作為根本目標和教學思路，堅持以學生為本，從學校實際、師生實際出發，采用大學生喜聞樂見的方式有側重點的開展思想政治教育，將培養“四有人才”作為大學根本目標，在實際教學中要注重實際效果。由此看來，在高校校園文化建設中要充分重視起來社會主義核心價值體系的促進和指導作用。

1.加強馬克思主義在高校校園文化建設中的核心效用。高等學校作為踐行社會主義核心價值體系的重要陣地，必須將馬克思主義滲透到方方面面的教學工作和教學任務當中，將馬克思主義和校園文化建設的根本目標有效無縫地結合。

第一，在高校校園文化建設中要把馬克思主義價值觀理論特別是中國特色社會主義理論體系作為指導思想，來指導具體的校園文化實踐。要堅持用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等方法論根本觀點來指導建設高校校園文化建設，確保高校校園文化建設沿著正確的路線和方向不斷深化和強化，反過來高校校園文化反哺大學生思想政治教育，對思想政治教育的良好開展也有巨大的推動作用。

第二，在高校校園文化建設中要繼續堅持以馬克思主義為核心不動搖，并強化馬克思主義在思想政治教育中的優勢地位和作用。馬克思主義的理論思想是社會主義文化的基礎和源泉，馬克思主義中國化的理論成果是社會主義文化的主要依據和根本內容。學校是天然的學習場所，尤其是運用好思想政治理論課這個思想教育工具,將中國特色社會主義理論成果和國家重大方針政策路線同課堂教學有機融合。

2.強化理想信念教育功能，堅持中國特色社會主義共同理想為根本價值目標。理想信念是大學生精神思想的一個重要組成部分，高校要創造可供馬克思主義思想理論生存并茁壯成長的文化土壤和校園環境，采取多種方法鼓勵大學生樹立高尚的、積極的、正確的、宏偉的奮斗目標和精神追求。教育引導廣大學生努力學習、扎實本領，積極投身于實現中華民族偉大復興的中國夢及全面建成小康社會的宏偉目標和偉大事業中去。

3.培養大學生愛國主義情懷和改革創新精神，增強大學生的民族意識和時代觀念。大學生是祖國和民族的希望。中共中央、國務院也強調：“校園文化建設應以愛國主義、改革創新和社會主義為旗幟，這樣才能最大限度地調動起、凝聚起師生的合力，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。校園文化活動必須以宣揚愛國主義、歷史人物、歷史事跡為主要方向，重點是宣傳在近代百年來全國各民族反壓迫、反侵略、反封建的重大勝利以及全國各民族在中國共產黨領導下走上的一條獨立自主的、經濟發展迅速、人民生活幸福的康莊大道，以此來不斷激發大學生的民族自尊心和自豪感，使其主動參與到中華民族百年復興的偉大事業中去”。

（二）全方位投入促進高校校園文化建設

在高校校園文化的建設中要處理好不同文化現象、不同文化形態間的關系，研究探索不同文化形態共存并相互促進的方法，保證不同文化形態在高校校園文化的大格局中都能和諧有序的得到發揚。文化作為一種精神力量，是人類成長不可缺的精神食糧，有健全人格、激勵人們不斷發展、引領向上的功能作用，在高校中更應重視文化的諸多功能作用，以此來營造積極向上、發展規范、有序嚴整的良好氣氛，最終促進學生素質的全面提高并優化高校校園建設。

1.堅持精神文化的核心地位不走樣。高校要引導學生樹立正確的價值觀念，明確自己的人生目標和精神追求。黨的十八大提出，積極培育和踐行以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字為基本內容的社會主義核心價值觀，最重要的場所是高等學校，而主要群體是大學生，我們要堅持在高校中積極培育土壤、努力建立社會主義核心價值體系，以嚴謹務實的工作和學習作風，不唯心、只唯實的科學精神，加強高校精神文化的建設，回歸到教學工作的本源，教師以教書育人、傳播知識為主要目的，學生以努力學習、成才報國為根本追求。

2.堅持物質文化的基礎地位不走樣。物質文化的建立健全不應追求享受和奢華的標準，而是要以有利于于促進大學生的心智健康發展為目標和原則。高校在做整體規劃時，要有長遠的眼光考量一段時間內的建筑布局、建筑內涵、建筑特色，要將新建的建筑同已有的建筑形成一個統一的、密不可分的整體。在高校當中加強園林景觀、綠化美化的建設，以增強學校的“美”的氛圍，體現歷史的美感和厚重感；加強運動、娛樂、休閑場所及設施的建設，增強師生體質，倡導團結協作，增加藝術性、趣味性；加強網絡媒體、學校社交平臺的建設，規范網絡文化，抵制惡俗文化，營造健康積極的氛圍，通過組織高質量的社團活動為高校物質文化的建設注入活力。

3.重視制度文化的重要保障作用。制度文化建設的首要任務就是規章制度的建立，建設有利于規范大學生的日常行為的制度文化對整個校園文化的建設進程都有不可替代的作用。在當代，實施高校依法治校，要嚴格按照法律法規的章程來辦事，要在高校內開展有關黨的重大方針政策、黨章黨規的教育活動，保證大學生在思想上始終與黨中央保持高度一致；重大事項民主研究決定并在一定程度上公開公示接受民主監督，保證師生的知情權和參與權，開展法制教育宣傳活動，以實實在在地典型案例警示教育，增強法制意識，工作學習以法律為準繩，在遇到不公正對待時拿起法律的武器來保衛合法權益。

4.以行為文化為衡量標準。在所有的大學文化活動中，行為文化是最能直觀體現大學文化的，行為文化活動是衡量一個學校文化水平的一把尺子。現在大學中開展的絕大多數的校園文化活動都可稱作是行為文化，如學術宣講、公益服務、科技比賽以及體育競賽等，在實際開展過程中要從學校的傳統出發，要以本校特色為主要依據，挖掘并發展符合時代和社會特征的高校風氣。學校各相關部門要加大聯合力度，并征求學生的意見，不斷改進和創新活動的題材和樣式，要注重引進來和走出去的策略相結合，開展富含趣味性，促進運動健身益智和團結協作的活動，在活動中要能體現和反映出來多種素質并有側重，讓學生能夠在活動中汲取營養，全面提升自己、促進身心良好發展、提升想人文素養、陶冶道德情操、充實精神生活。

（三）增強學生的歸屬感，優化高校校園文化建設

當今高校發展和建設的主要思路是依法治校、人才強校、特色興校三者合而為一。高校校園文化是綜合評價大學實力的核心競爭力之一已經成為被普遍接受的社會共識，它是高校建設的軟實力，是一所學校有別于其它學校的最明顯的地方。人們接受一種文化形態，并受這種文化形態影響并施加于自己的思想和行為活動中，在很大程度上是由于這種文化形態碰觸到人類內心深處的某一個點，使得人類能夠自覺地主動地向其靠近，接受并認可這種文化形態，形成歸屬感。而要想形成這種文化的歸屬感，那么就必然是富有地域、人文特色的校園文化才能具備，也只有在這樣的校園文化中才能得到最大程度地釋放，文化才能被廣泛的認可和接受。本校特有的一定是傳統，而傳統的才有可能成為本校校園文化特色。在我國要想規范高效優質地開展高校校園文化建設，只有遵從高校的特殊實際情況，宣揚本校自建校以來所存在并積淀下來的優秀文化傳統，以之為本校的獨有特點并將之不斷完善發揚才能使被廣大的學生接受并認可，以本校傳統文化特色為基礎，不斷總結和提煉學校發展進程中新的特點特色，海納百川，吸納其他高校的有益的符合本校特征的文化形態，構建新的校園文化體系，這樣才能永葆學校的生機和活力，才能不隨著時間的推移而丟失本校最根本的文化傳統和特色，才能形成本校區別于它校的核心競爭力，才能更好地促進思想政治教育在高校中的開展。

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第四篇：如何加強高校校園文化建設

如何加強高校校園文化建設

校園文化具有多種獨特的正向功能，是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設是新形勢下拓展大學生想思政治教育和提高師生員工綜合素質的有效途徑與重要舉措。因此，我們必須在加強校園文化建設的過程中進行不斷的思考，使校園文化成為加強大學生思想政治教育和提高辦學質量的的重要動力。

（一）深入開展校風建設

要在充分挖掘學校歷史傳統寶貴資源的基礎上，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育，積極建設“厚德博學、善思致用”的優良校風。加強學生教育和管理，努力建設刻苦學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。形成學校以育人為本，教師以敬業為樂，學生以成才為志的優良校風。

（二）精心組織校園文化活動

要精心設計和組織開展內容豐富、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等文化活動，把德育、智育、體育、美育滲

透到文化活動之中，使大學生在活動中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。比如“五·四”青年節、“七·一”建黨紀念日、“一二·九”運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，不斷提高大學生的綜合素質。

（三）積極開拓校園文化建設的新載體

充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。

（四）重視校園文化環境建設

精心打造“人文校園”、“數字校園”、“綠色校園”，使校園的規劃、景觀、環境呈現一種和諧美。要重視校園人文環境建設。充分發揮校友在校園文化建設中的獨特作用，用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就，激勵大學生立志成才，報效祖國。積極開展文明寢室、文明班級、文明系處的評比活動，清除校園

文化垃圾，凈化校園空氣，禁上賭博等情趣低下的活動，消除消極文化的影響。

第五篇：加強高校校園文化建設

加強高校校園文化建設，構建和諧校園

作為高校發展重要組成部分的校園文化是整個社會文化的一部分，是社會主義精神文明建設的重要內容，它是實現人文素質教育啟蒙和引導的主要形式，具有提高人文素質的天然教育功能。高品位的校園文化如同無形的力量，對廣大師生具有潛移默化的作用和價值導向。建設好校園文化是高校全面、健康、可持續發展的重要條件，是構建高校和諧校園的根本，對于培養適應現代化建設需要的人才、發展社會主義先進文化、建設社會主義和諧社會具有重要意義。

一、高校校園文化建設的內涵

和諧校園，是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調促進的和諧狀態。和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的一種社會文化現象。

校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化，它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。物質文化是淺層次的校園文化，是校園內各種文化活動的物質性載體，是高校綜合實力的主要標志；精神文化是深層次的校園文化，它體現于學風、教風和校風，表現為師生的價值觀念、課外文化、人際關系、道德規范等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設所要營造和追求的最高目標；制度文化是中層次的校園文化，完整的制度、嚴明的紀律和嚴格的管理，有利于培養和鍛煉校園師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風,有利于提高學校聲譽。

二、高校校園文化建設現狀

1．對校園文化建設的認識和重視度不夠

目前，絕大多數高校都把校園文化建設局限在學生工作和思想教育上，認為校園文化建設只是學生工作部門和思想政治部門的工作而與教學部門以及其他行政管理部門無關或相關性不大。同時，由于受傳統教育觀念的影響，很多高校沒有真正認識到加強校園文化建設的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學生成長的導向、塑造、調適等功能，制約了人才培養的質量。

2．校園文化建設重物質文化建設，輕精神文化建設

校園物質文化是校園文化的物質載體和外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國高校文化建設過程中太重實用，強調做一些能拿出來作為資歷和政績的工作。這導致許多學校只重視物質而忽視了內在精神的塑造，大學校園內忽視人文幾乎成了一種普遍現象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產生認識偏差，將校園文化活動停留在一些淺層次的文化消費活動上，從而使高層次的精神建設陷入困境。

3．校園文化建設缺乏管理和導向

在校園制度文化建設方面，大部分高校重視相關制度建設，特別是對于師生員工的思想品德教育工作，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在具體實施過程中，有時卻顯得無力。表現在校園文化的研究不夠，文化活動內容單調貧乏，缺乏時代性和針對性，不足以吸引學生，更談不上發揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設形式不新，學校特色不突出

我國許多高校校園文化活動缺乏明顯的學校特色。高校文化建設中從眾、跟風現象比較嚴重，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統一”路線，缺乏學校特色。不同的大學因其專業特點和辦學特色不同，校園文化應保持學校的個性特色而不是趨同。學校個性特色的塑造是一項創造性的活動，要求學校管理者根據學校的內部條件和外部環境給學校的形象準確定位，借助于各種物質和精神載體創造出具有鮮明個性特征的獨特形象，以其獨特的魅力吸引受教育者和社會的關注。

三、加強高校校園文化建設，構建和諧校園的思考

1．必須堅持正確的方向

校園文化是高校德育工作體系中的重要組成部分，是提高大學生思想覺悟和政治素質的基本內容。校園文化建設要以愛國主義為核心，以學生的成才需求為內在動力，用社會主義的主流文化，教育和引導學生，不斷提高他們的政治覺悟和明辨是非的能力，使他們自覺地為祖國的富強、社會的進步而發奮學習，努力成才；要以中國特色社會主義文化吸引、熏陶、凝聚廣大師生員工，激發他們報效祖國、造福人類的熱情。

2．堅持三種文化形態協調發展，在物質文化建設中突出精神文化意義

濃郁的校園文化精神需要一定的物質設施和嚴格科學的制度來保證，但物質設施和規章制度層次的建設要體現精神文化意義。校園文化從內在看是一種精神，是校園人格風貌和群體意識的集中表現。作為一種深層次的校園文化，“校園精神”一旦形成，就能對校園人產生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性。

3．必須堅持繼承與創新相結合的原則

在不同時代每個高校都會留下許多具有特色的校園文化，它是長期形成的精神底蘊和辦學過程中的文化積淀。在高校校園文化建設中，不但要總結挖掘優秀的校園文化，而且要發揚傳承文化的基本功能。這樣既能從歷史文化中汲取營養和力量，又能為校園文化的建設提供強大的動力。如果說研究和繼承文化是高校的基礎性活動，而創新文化則是高校的歷史使命。根據時代要求，堅持正確的方向進行校園文化的創新，是繁榮校園文化，永葆校園文化先進與活力的基礎。

4．積極探索高校定位，制定適合學校發展的特色校園文化

探索高校在全國高校中的地位、科研定位、培養人才定位等，從高校的具體校情出發，制定適合學校發展的新目標，營造特色校園文化。校園文化的特色既可以從高校歷史軌跡中歸納，又可以從未來的發展方面中能動地營造。既可以從高校所處的地理環境得到啟發，又可以以高校已經成功塑造出的社會形象作為藍本。營造不同風格和特色的校園文化，要繼承和發揚一切優秀文化，體現時代精神和創造精神，還必須具有世界眼光，使新時期高校校園文化真正成為發展社會主義先進文化的排頭兵和中堅力量。

四、結論

加強高校校園文化建設，構建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，高校應把其納入高校發展的總體規劃，并作為重點予以特別重視。每一位高校管理者都應該提高文化意識，樹立起強烈的校園文化建設的使命感和責任感，不斷推進科學化管理，創建高雅的環境氛圍，進一步加強、完善校園文化建設，使高校真正成為繼承傳播民族優秀文化的重要場所和交流借鑒世界進步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃。

淺析加強高校校園文化建設的必要性 論文導讀：高校校園文化是指在大學歷史發展過程中由高校師生員工創造、并存在和發展于大學校園中、由校園的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構成的一種文化。加強高校校園文化建設，是我國社會發展的客觀要求，是實現現代大學功能的需要，也是提升高校人的素質和建設和諧大學校園的需要。關鍵詞：高校，校園文化

高校校園文化是指在大學歷史發展過程中由高校師生員工創造、并存在和發

展于大學校園中、由校園的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構成的一種文化。它具有引領文化、凝聚向心、陶冶激勵、規范約束等功能。加強高校校園文化建設，是我國社會發展的客觀要求，是實現現代大學功能的需要，也是提升高校人的素質和建設和諧大學校園的需要。高校校園文化建設是一個動態發展的概念，是一個由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高校提出的客觀要求和為實現現代高校功能而導致的高校人自覺的行為過程。因此，加強高校校園文化建設是十分必要的。

一、加強高校校園文化建設，是社會發展的客觀要求和必然趨勢

我國社會的發展，客觀上對高校提出了建設校園文化的要求。這種客觀要求，可以從四個方面來看：一是我國社會的發展，迫切需要高校先進文化的引領，需要高校提供與之相適應甚至適當超前的科學技術支持、先進的思想理論支持和人才支持，這些都有賴于高校校園文化的建設。二是我國高校校園文化的現狀還不能適應當代社會發展的客觀要求，這無論從我國高校目前的物質文化、精神文化現狀看，還是從我國高校目前的制度文化和行為文化的現狀看都存在著諸多的不適應。因而，如果不大力推進高校校園文化建設，就不可能完成好我國高校對社會所肩負的神圣使命。第三，從提升我國高校的辦學水平上看。近現代社會發展表明，一個國家的發展進步，在很大程度上依賴于高校的辦學水平。哪個國家有高水平的高校，那個國家的經濟就迅速騰飛，那個國家的社會就快速發展。高校校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中對高校辦學水平影響最大的是精神文化和制度文化。世界一流大學，無論是以傳統文理學院為基礎發展起來的傳統綜合性大學，還是以單科性技術學院為基礎發展起來的偏理工大學等都需要擁有能與時俱進的一流精神文化和制度文化。因此，要提升我國高校的辦學水平，就必須大力加強高校校園文化的建設。

二、加強高校校園文化建設，是高校實現“四有”功能的需要

功能是一個集合概念，是對高校的任務、宗旨、目標、作用的集中概括。發表論文。正確認識高校具有怎么樣的功能，對高校和社會的發展十分重要。現代高校的功能主要包括人才培養、科學研究、社會服務和引領文化。實現現代高校這四個方面的功能，都離不開高校校園文化及其建設。人才培養所需的是育人文化。高校通過自己特有的辦學理念、辦學模式，培育和塑造“有文化”的全面發展的人，這個過程形成的文化就是育人文化。科學研究和創新人才培養所需的是創新文化。樹立創新的理念，構建創新型的教育教學體系，形成創新的學術氛圍,開展創新活動，這個過程所形成的文化就是創新文化。發表論文。建設創新型國家的今天，創建一流高水平大學的今天，建設創新文化就顯得尤為重要。高校研究、創新、傳播、吸收高深領域的知識，歸根究底是為了服務社會。在進行以上諸方面活動的過程中所形成的文化就是服務文化。發表論文。建設育人文化、創新文化、服務文化，就是為了實現高校引領文化的功能。高校的一切工作其實質是為了推動社會文化的發展。世界一流高校引領的是世界文化的發展，中國一流高校引領的是中國文化的發展，地方高校引領的是地方文化的發展。高校要擔負引領文化的社會責任，首先必須加強自身的文化建設。具體到每一所高校，就是要建設好具有個性特色的高校校園文化。

三、加強高校校園文化建設，是人的素質提升的需要

當今世界的競爭，不僅僅是社會制度的競爭，更是文化的競爭。文化是人類的生存與發展之本。而文化是人創造和擁有的。高校要實現應有的功能，承擔起引領先進文化的重任，關鍵在于是否能培養能夠引領社會先進文化的高校人。而

要培養出能夠引領先進文化的高校人，絲毫也離不開高校校園文化的熏陶。只有大力加強高校校園文化建設，創造出與之相適應的高校校園文化，才能不斷提升高校人的素質，使高校校園文化建設和提升高校人的素質互為促進，相得益彰。

四、加強高校校園文化建設，是建設和諧高校校園的需要

建設和諧社會和建設和諧高校校園具有一致性。二者互相依賴、互相促進。高校是引領社會發展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任。要建設和諧高校校園，根本問題是建設好高校校園文化。在和諧高校校園的建設中，主要是建設教學系統內部的和諧，科研系統的和諧，人際和諧以及與之相適應的制度和諧等。而這諸內容的和諧建設，都離不開高校校園文化的建設，都離不開健康而又先進的校園文化的引領。換言之，和諧高校校園文化是和諧校園建設的前提，和諧高校校園是和諧校園文化建設的結果。因此，要建設好和諧高校校園，就必須大力加強高校校園文化的建設。