第一篇：電子設計競賽過程總結和注意事項

電子設計競賽過程總結和注意事項

1.方案論證

方案設計是整個設計過程中最重要、關鍵的一步，直接影響設計的成敗。方案構思這方面主要由設計者的經驗和閱歷所決定，即所謂的見多識廣，需經歷一定的時間過程；在方案設計過程中，首先，其原理是完全可行的；其次，最好有成功的設計案例可查。以2011年全國電子競賽為例，簡易電阻測試儀其要求是測量10M的電阻，按經驗來說，常用方法是恒流源和雙積分，恒流源只適用于低阻值的電阻，雙積分適用于高阻值電阻，這在數字萬用表的設計中得到了充分的應用，是一個成功和大家認可應用實例，其原理不存在任何的問題。用雙積分AD電路芯片可實現電阻的測量，在加上量程切換電路和單片機的控制顯示完成方案的初步設計。在后面的模塊電路設計和電路調試過程中，對方案進行不斷的優化。2.前期準備：以鍵盤顯示板為例（成功案例）

常用模塊和單元電路設計，依據是分析電子競賽以往題目和案例，以及指導教師的經驗總結，綜合上述這些因素，以教師指導學生完成的方式，對模塊進行設計和制作。

根據競賽規則要求，鍵盤顯示板可以事先制作完成，實際上可以把鍵盤顯示板功能進行充分擴展，增加功能有：PIO口控制、模擬量和開關量數據采集、頻率計數端口、PWM調制、通訊口（232、485、SPI）和紅外遙控功能，增加紅外遙控功能可以大大地充分擴展鍵盤的功能，結果是鍵盤顯示板很容易滿足多種的應用場合。以2011年全國電子競賽為例，帆板控制和簡易電阻測試儀均可滿足，如帆板裝置目標板的控制、模擬數據采集、PWM調制和紅外遙控功能；簡易電阻測試儀目標板的控制、雙積分AD數據的采集、步進電機的控制和驅動。這樣，只需完成一塊目標板設計就可以了，節省了時間，加快了進度；另一優點是鍵盤顯示板的可靠性高，通過改變軟件設計，容易滿足多種場合的需求。

模塊電路設計，分析了以往題目和案例，感覺各類信號電平檢測電路不同程度存在缺陷，如用常規的運放、RC、二極管來設計很難達到要求，常見問題是：頻響問題、小信號大信號線性問題、電路一致性的問題，給出實驗分析過程(電路圖、測量數據、分析和結論)，3.過程控制（組件的先期測試和準備）

在方案的實施過程中，需明確方案的關鍵點是什么，如何操作和控制，在方案的開始階段，對關鍵的器件和IC進行測試、分析及資料閱讀，把握了器件應用的關鍵要素，后續只是工作量問題。以2011年全國電子競賽為例，對帆板控制來說，其核心是角度傳感器，存在問題是：無資料、以往未接觸過和應用先例，存在了解和認識過程。第一步查資料、了解其工作原理和典型應用實例；第二步按照典型應用電路，對傳感器進行測試、數據采集和分析，最好是多測幾次消除測量誤差，可以借助EXCEL軟件進行數據分析。實際分析結果表明，角度傳感器的輸出電壓信號是一條非線性曲線（插入數據分析和曲線）。后續是非線性曲線進行線性化處理，按常規的處理方法，把曲線分成若干段的準線性化處理。根據題目設計要求，偏轉角度是0-60°，考慮到傳感器曲線的非線性度，以每5°為單位把曲線分成12等分，使曲線準線性化，以實現轉角的準確控制。根據已經測得的傳感信號的電壓值，求出最大的角度分辨率，大約0.5°，完全可以滿足最大轉角誤差5°的技術要求。根據資料提供技術參數，角度傳感器輸出阻抗是20K，屬于高阻輸出狀態，在長線傳輸時容易受到外界的干擾。因此，輸出端加跟隨器以實現低阻傳輸，提高信號的抗干擾性能。完成上述前期的重要工作后，后續可以按常規進行模塊電路設計、制板、調試和測試等工作。總之，這項工作完成得越早越快，設計進展會更快、更順利。在方案設計和實施的過程中，要抓住細節問題，往往是細節決定成敗，如PWM調制的開關管，用晶體管必須考慮充分散熱，因為電機工作電流1A時，其熱耗≥0.5W，不小心會燒壞開關管，最理想的方法是用MOSFET作開關管，其熱耗≤0.1W，保證電路安全可靠地工作。4.人員配置和調用

根據電子競賽實戰過程的分析和檢討，感到現在軟件工作量比以前更大，如果由一個人來完成，可能整個進度會受到嚴重的影響，甚至完不成任務。其實，最佳的人員配置是硬件1人、軟件1.5人、文檔及其它是0.5人，2人寫軟件必須進行嚴格分工與相互之間嚴格的協議約定，這是以后競賽實施過程中值得探討和研究的問題。另一值得探討的問題是如何解決女同學所處的位置和作用的問題，往往現在很多時候變成了一個擺設，可有可無，這是很可悲的事，其實該舍棄的時候，堅決放棄，畢竟競賽結果是最重要的。

關于連續作戰和合理休息的問題：根據本人觀察，一個學生以連續作戰方式，工作到第二個晚上時，其效率已十分低下且容易犯錯，特別是軟件編寫的人員，預期這樣，還是給他一個晚上的充分休息，以便是他第二天頭腦清新工作，這是以后值得注意和進一步研究課題。

學生能力的準確評估：

學生的能力實際是很有限的，過高的評判會帶來隱患，如果是一個悟性一般的人，要在短時間內有很大的提高幾乎是不可能的，指導教師必須有清醒的認識，從電池內阻測試軟件設計后續工作中就可以認識到這一點，值得深究的問題如何對學生進行強化訓練以適應實戰的要求？

暑期項目強化訓練的時間節點控制問題，這樣才能提高學生的能力，過于隨意的話不利于學生提高能力。

5.軟件調試注意事項（規劃分配、寄存器的分配），軟件重新下載后必須全面調試和測試。

隨著電子競賽這項工作的不斷發展，競賽過程中軟件工作量變得越來越大，已經成為競賽項目能否按時完成的主要障礙，如何解決上述問題，從以下幾方面考慮：

⑴ 人員素質和人員配置2人

⑵ 前期準對性的培訓，并選擇合適模擬項目進行訓練。

⑶ 強調程序編寫規范化，要有嚴格編寫流程，謹防寫到那里算那里。

⑷ 在程序編程前，設計軟件流程，書寫編程說明和協議。

⑸ 程序編程過程中，謹防濫用全局變量，強調模塊化、程序注釋。在程序的模塊之間引人測試或檢測的標志，標志可以是聲光指示，以便在程序調試時，了解程序執行的進程。

⑹ 程序調試過程中，先對程序模塊逐個進行調試，然后進行聯調，逐步完善。在整機聯調過程中，每修改一次程序，必須進行嚴格的全面測試，謹防修改后留下的設計隱患，這有很多先例可查。

6.對專家測評可能的條件、要求進行分析和預測

以簡易電阻測試儀為例，根據題目的要求，按以下的步驟完成檢測。

⑴ 制作標準電阻100、1K、10K、10M，用四位半或五位半儀器作標準測試儀，10M電阻制作是最難的，經比較可得，用四位半萬用表比LCR測試儀更加合適，因為，LCR測試儀的最低工作頻率是12Hz，非真正直流測量。要求必須三位顯示999，把滿量程顯示成999，這樣設計精度可達1‰。然后對被測電阻進行測量，用標準測試儀與自制儀器分別測量比較，計算誤差。電阻測量的單位分別是Ω、KΩ、MΩ，測量是必須自動轉換，這是基本要求。

⑵ 自動篩選功能：按常規理解，一批某阻值的電阻，有一定誤差，自動選一些精度高的電阻，必須有測試結果顯示（阻值、誤差量）和結論（合格、不合格），最好有聲光提示。其實專家最后的測量方案是: 通過4.7K電位器和一只1K電阻串聯后測量電阻值的方法來檢測自動篩選功能。設定篩選值5K，誤差值2%或100Ω，轉動電位器使阻值發生變化，若測量的顯示值在4.9K-5.1K范圍內，儀表顯示合格指示（顯示或聲響），認為具有該項功能。

⑶ 電位器的動態阻值測試（曲線測試）：

按要求測試電位器的起點電阻、終點電阻、曲線線性、測試點數和測試全程時間。原以為曲線能顯示起點電阻、終點電阻足夠了，其實坐標是很難精確顯示電阻值，因此，在曲線測試完成后顯示起點電阻和終點電阻。

補充檢測：為例防止曲線作假，用一只1K的電阻與被測電位器串聯，若顯示電位器曲線向上平移相應位置，認為合格。

7.容易犯錯一些現象

⑴ 方案設計

方案設計草草完成，從原理上來說還是模棱兩可的，這種方案存在巨大的隱患，容易造成多次更改設計方案，浪費了大量時間，影響設計進程和設計任務的完成。⑵ 硬件部分

⑶ 軟件部分

⑷ 進程控制 ⑸ ⑹

8.競賽副產品的利用和管理

部分項目可以轉化為綜合實訓項目，如“鍵盤顯示板”可更名為“基于STC12C5A16多功能開發板設計與制作”，方案設計充分考慮了多種場合的應用環境，在這次電子競賽中其特點得到了充分的展示，在帆板控制題中，幾乎不需作任何修改就可直接應用；簡易電阻測試儀，稍作調整就可以滿足控制和檢測的要求，這樣大大節省設計、制作的過程和時間。9.模擬電路實驗考試的培訓

主要有：

⑴ 單電源、雙電源小信號電壓放大器 ⑵ 雙組15V交流設計±12V的穩壓電源（用一組橋式整流電路）⑶ 運放參數(增益帶寬)解讀與實際應用的關系

⑷ 三極管參數測量（直插、SMT、小功率、中功率和達林頓管）⑸ 如何來分配二級電壓放大倍數并用電位器來估算電阻值

⑹ PCB焊接完成后調試三部曲（機械檢查、靜態、動態測試）⑺ 用晶體管設計交流電壓放大器和射極跟隨器 ⑻ 完整測試音頻功率放大器參數

⑼ 典型電路解讀（激勵信號源、三運放儀表放大器）⑽ 常用有源濾波器的三種模式原理

⑾ 兩種線性穩壓電源設計與調試（分立元件、LM317）⑿ MC34063電源三種拓撲原理與DC-DC電源的測試

⒀ 幾種運放振蕩器典型電路及原理（文氏振蕩器、RC脈沖、三角波）⒁ 示波器校準練習和測試

⒂ 萬用表電容測試電路原理與測試 10.綜合測評題和分析

綜合測評注意事項

⑴ 時間8:00-15:00 ⑵ 本科高職共用此題

⑶ 以隊為單位采用全封閉方式進行，現場不能上網、使用手機。⑷ 測評結束時，制作實物及《綜合測評測試記錄與評分表》，委派專家封存。

測評題：集成運算放大器的應用

使用一片LM324組成電路框圖見圖1（a），實現下列功能：

使用低頻信號源產生ui1?0.1sin2?f0(t), f0?500Hz的正弦信號，加至加法器的輸入端，加法器的另一輸入由自制振蕩器產生的信號uo1，如圖1（b）所示，T1=0.5ms，允許T1有±5%的誤差。

低頻信號源Ui1Ui2Uo2Uo3Uo1加法器濾波器比較器三角波產生器

（a）

2O

-2T

(b)圖中要求加法器的輸出電壓 ui2?10ui1?uo1。ui2經選頻濾波器濾除uo1的頻率分量，選出fo的信號為uo2，uo2為峰峰值等于9V的正弦信號，用示波器觀察無明顯失真。uo2信號與三角波比較后在1K負載上得到峰峰值為2V的輸出電壓uo3。

電源只能選用12V和5V兩種單電源，由穩壓電源供電，不得使用額外電源和其它運放電路。

要求預留ui1、uo1、ui2、uo2、uo3的測試端子。

A.分析題意

根據題意，難點是三角波產生器，因為產生器的線性和頻率的穩定度很難達到滿意的要求，因此，這種方法在工程中是很少應用的。實現的基本原理是RC充放電過程，且單電源供電，要使三角波有良好的線性，只取三角波的起始部分，經分析其電源電壓應該是12V，而5V應該是一個輔助電源，應用方式待進一步考證。

加法器的輸出電壓 Ui2=10 Ui1+ Uo1實際是用反相的方法實現的，因為其無明確的相位要求。

濾波器是用最簡單的薩倫.基低通濾波器（帶增益），一階無源+二階有源實現，完全可以滿足要求。

比較器輸出的是個方波信號，用分壓的方法在1K負載上得到峰峰值為2V。總體感覺，此題有幾處表達不夠確切，要用分析加猜想來完成。B.設計與實驗過程：

三角波產生器 C.培訓如何適應考試

典型電路培訓，主要是電源、放大器等，以分立元件和運放電路為主。D.考試現場存在問題以及防范

據學生考完反映，現場的工具不好使，焊錫絲品質較差，可焊性差；元件品種少、缺少某些必用的元件，如穩壓管等；由于紙質參考材料不受限制，以后可以帶一些典型電路圖、可能用到器件的PDF文件，便于學生有足夠資料參考；其次帶一套好使的工具（包括焊錫絲）、一些常用的RC、二、三極管和穩壓管等，節省時間就是贏得成功。

11.基本儀器和主要元器件清單的解剖

其實是倒過來分析，觀察其是否有明顯的相關性。

第二篇：2009電子設計競賽總結

2009年全國大學生電子設計競賽

總結

2009年全國大學生電子設計競賽已落下帷幕，我院信息工程系在學院有關領導指示及教務處協調安排下共組織了2個隊（6名正式隊員，6名指導教師）參加競賽。按照賽前提出的“精心組織，充分準備，努力拼搏，爭創佳績”的方針，從加強領導、廣泛動員、嚴密組織、賽前培訓到創造條件、順利比賽等方面做了大量工作，克服了重重困難，取得了優異成績，同時也暴露了一些不足之處，現總結如下：

一、領導重視，精心組織，克服困難，爭創佳績

蘭州職業技術學院是第二次參加全國大學生電子設計競賽。雖然03年參加過一次，但各種競賽工具和相關器件、資料都已散失，可以說是一無所有，困難重重。是否參加本次競賽？學院和系領導充分認識到參加電子大賽是鍛煉教師隊伍，檢驗教學效果，實現相關專業技術領域突破的機遇，因此從人、財、物上給予大力支持，使我們能夠克服困難，參加競賽。競賽得到學院各級領導的重視和大力支持。為了盡快創造競賽條件，信息工程系及時解決指導教師、競賽地點和儀器設備。針對競賽必須的工具、元器件和單片機最小開發系統的缺乏問題信息工程系提早撰寫報告，學院領導及時批示，撥款采購，從而保證大賽順利進行。同時競賽也得到了甘肅賽區組委會的支持：組委會及時通知我校參加競賽的有關信息，而且組委會副主任楊志民教授多次關注我院競賽進展，進行賽場鼓勵；組委會姚新輝老師還親自為我校帶來競賽所缺的隔離變壓器，組委會對我們的要求都予以理解和支持，這一切使我們深為感動和鼓舞。

競賽工作5月下旬正式啟動，學院成立了以院長助理景蘭為組長的競賽領導小組，7月20日信息工程系選調實踐能力較好、責任心強的專業老師組成競賽指導教師團隊，從而為學院參加2009年全國大學生電子設計競賽在組織上做了堅強保證。

二、正確理解競賽宗旨，廣泛發動群眾，推進教學改革。

學院競賽領導小組和指導教師團隊認真學習了大賽組委會的相關文件。正確理解競賽宗旨是引導高校在教學中培養大學生的創新能力,協作精神和理論聯系實際的能力,加強大學生動手能力及工程實踐能力的訓練,鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動,為優秀人才的脫穎而出創造條件。因此，我們參加大賽不僅僅是

為了取得好的名次，更重要的是要廣泛發動群眾，推動信息與電子類學科的教學改革，培養符合時代要求的合格大學畢業生。

學院領導對全體相關專業的學生做了動員，對競賽的意義和宗旨進行了深入的講解和宣傳，廣泛發動電子系和計算機系的學生踴躍參賽。由于宣傳到位，所以學生參賽積極性很高，首次招生的電子設備與運行管理專業全體學生22人組成4個隊參加培訓，部分其他專業的學生都曾要求參加，學生參賽熱情使我們深受感動。

由于學院領導和參賽師生對競賽宗旨理解透徹，群眾發動充分，大大推動了我院電子信息類各專業教學改革。以大學生電子設計競賽為契機，學院批準建立大學生電子科技社，把培養學生實踐能力和創新精神常態化、長期化，把培養學生競賽能力放在平時，這將有效的提高教學質量，實現理論與實踐相結合。具體做法是：組織同學成立相應的課題小組，在教師的指導下利用課余時間完成，促進大學生實踐能力和創新意識的提高，這項工作我們將在學院的支持下持之以恒的做下去。

通過參加這次競賽，檢驗了我們學院的教學理念、教學水平和教學改革效果，更加堅定了我們培養應用型、實用性人才的培養方針；堅定了我們加強實踐教學，并引導學生學會上崗、上階梯的信念。正如指導教師梁璐所說：“參加電子競賽獲獎不是最終目的，而是培養同學們的實踐技能、創新思想，養成良好的作風和品質，這對每一個同學將受用終身”。

三、充分準備，加強培訓，堅定信心，迎接挑戰

由于學生屬于一年級學生，專業知識底子較薄、實踐能力比較欠缺，沒有參加大賽的經歷和鍛煉，因此，賽前培訓顯得尤為重要。為此，在充分調查研究的基礎上，制定了三個階段的培訓方案：

第一階段：啟動階段。對初選的4個隊進行選拔競賽，從歷屆競賽試題中選出七道題由各組分別選一題制作，由于啟動階段正處于新學期之中，學生和教師均有教學工作和任務，只能利用課余和周末時間進行培訓。經過一個月左右的實踐制作發現了許多問題，只有部分小組完成基本要求，距離大賽要求還有比較大的差距。從4個隊中選出了成績比較好的2個隊重新組隊進行第二輪培訓。

第二階段：強化訓練。針對第一階段的問題，指導小組決定在暑期進行強化訓練，重點是單片機訓練和功能模塊制作，要求參賽隊員暑期堅持參加培訓。培訓采取理論和實踐相結合的方式。指導小組根據以往的經驗，給同學提出三個

綜合性的編程考察作業，檢驗學生學習成果。經過培訓，參賽隊員很快掌握了51單片機的編程技巧，完成了數據采集、,A/D 轉換、LED顯示等程序編寫。此后針對學生的薄弱環節，分別進行模擬單元電路、數字單元電路、仿真軟件的使用和印刷電路板的制作等專項訓練。同時要求各組進行功能模塊的制作，這些模塊包括：信號放大器模塊；液晶屏和數碼管顯示模塊；鍵盤掃描輸入模塊4*4或2*8；電源模塊；電機控制模組，DDS模組；各種傳感器模塊等。

第三階段：模擬競賽。指導小組按歷屆全國大賽和今年各省賽題精選改造了六道題，并完全嚴格按照全國大賽要求，四天三夜完成作品（8月18日~8月21日）。然后由指導教師團隊進行檢查，對各小組作品進行性能指標測試、打分，最后確定2個隊主要隊員代表我院參加全國大賽。但由于同學們熱情高，干勁很足，實際參賽2個隊，參賽及后勤保障人員共計22人。

在培訓過程中，開了三次動員會和三次總結會，最后一次動員會在9月1日舉行，與會領導和教師教師肯定了成績、指出了不足和存在的問題，鼓勵同學們再接再厲，百尺竿頭再進一步。這些動員和總結對鼓舞士氣，增強信心起到了重要作用。

四、參賽學生態度端正，熱情高漲，認真比賽，成績良好

由于學院賽前動員充分，基礎培訓工作扎實而有效，培訓和競賽期間參賽隊員始終熱情高漲，精神飽滿，信心十足。很多同學編程調試到深夜，甚至有人徹夜不眠；在假期緊張的培訓中，全體教師不計報酬，全力投入，甚至有的老師帶病參加指導，并且在資金周轉和運輸工具缺乏時，個人籌款，為大賽做貢獻。通過大賽熏陶，參賽隊員感受頗深。正如參賽選手王新錄同學所說：“在電子設計的領域，可以說我們是從門外到入門，從生疏到熟練。當我們第一次調試成功自己設計的程序，當我們第一次把電路圖變成電路板，當我們制作的電路實現了預想的功能，當我們測得滿意的數據，我們知道辛苦沒有白費。我們學到了課本上學不到的知識，我們在提高、在接近大賽所要求的水平。每天晚上當我離開實驗室時，都會感到無比充實”。

一分耕耘，一分收獲，我院在2009年全國大學生電子設計競賽中取得良好的成績，全體師生努力的汗水換來了成功的喜悅，在參賽的2個隊中，獲得2009年全國大學生電子競賽甘肅賽區高職高專組G題低頻功放一等獎，I題模擬路燈成功參賽獎各一項。

五、競賽組織嚴密，嚴格執行競賽規則和紀律，保證競賽順利完成我院的競賽組織工作嚴密而有序。賽前動員、前期培訓、組織比賽都有條不紊；競賽期間利用宣傳欄、校園網、大型標語宣傳大賽精神，營造大賽氛圍。電子設計競賽為期四天，時間緊、任務重，學院對競賽期間網絡通訊、電力供應和餐飲方面等做了周密的布置，使同學們可以全身心的投入比賽。

在賽前動員會上，學院領導對電子設計競賽的競賽規則、競賽紀律進行了反復講解，在開賽前，賽點負責人會同巡視員宣讀競賽紀律、檢查參賽學生證件；競賽中配合巡視員進行檢查；賽后按時收交作品和設計報告，并按要求進行封裝存放?？傊?，一切都按照全國和賽區電子競賽組委會的有關規定進行。

六、不足之處

通過這次比賽也暴露出了我們工作的許多不足之處。例如：學生動手能力較弱，理論基礎較差，綜合運用知識（特別是獨立設計電路）的能力差的弱點；也反映出我院教師缺乏組織指導參加全國大賽的經驗，組織協調方面存在不足；元器件和測試儀器平時準備不夠充分，比賽期間購買困難等。

激情創造，精彩無限。大學生電子設計競賽給我們提供了一個發揚智慧、創造奇跡、團結協作、展示自我的機會。我們付出的艱辛，我們收獲的喜悅，我們得到的教訓都是值得永久記憶的。

蘭州職業技術學院2009年全國大學生電子設計競賽

代表隊隊員及指導教師

2010年3月

第三篇：2012廣東省電子設計競賽總結

前前后后省賽經歷了兩個月，今天早上去華工評審，趁結果現在還沒有正式出來，小小的做一個總結。

很早之前我們仨（思健和綺穎）就說好要一起參加省賽，應該比去年參加科聯那個小車之前還要早吧，一起參加小車是為了加強合作。在題目還沒出來之前我們一直以為是做智能家居，所以前期一直在為做智能家居做準備，找資料、設計方案、還開了幾次小會。

到最后快期末時華工那邊才給出的主題是“智慧城市”，這個主題范圍很廣，可以做很多東西，開始我們有想過要換題目，但是找不到新意，也不想浪費之前花的功夫，所以最終還是按著智能家居這條思路走下去。

智能家居這個話題很熱門，而且也是08年省賽的題目，所以相關的資料很多，但要怎樣才能做出亮點，這是個費腦筋的問題。開始我們的方案也是跟往他們做的差不多，但在提交方案之前思健提出了要做一個“基于RFID的智能插座”，將它作為一個創新點嵌入到我們的智能家居系統中，并由我來實現。我覺得他的想法很好，但查閱相關資料，覺得實現難度挺大的，幾次想放棄不做這個，但最終還是找到了解決辦法。

查找資料、寫方案書、提交方案、方案答辯到方案通過，從六月二十多號到七月二十多號這一個月時間，我沒做什么工作，只是查找我負責部分的資料。我撰寫方案的能力很弱，思健叫我寫好我插座那部分，但一直寫不好，知道要如何把這個東西的功能實現但就是不知道如果用文字和圖表的形式表現出來。這方面的能力是我的短板，雖然說不是文科生，但文字表達能力太弱的話也會很吃虧，所以一定要加強這方面的鍛煉。

七月二十三號學院統一安排和提供場地給參賽隊伍進行作品制作，每天都要到而且需要考勤。在這之前，思健回家并在家里學習AMR9，綺穎也在學習相關的WIFI模塊和http://www.tmdps.cn/chuankou/ 這種串口聯網裝置，我由于家里的一些事情，遲遲沒開始著手做。

開始去實驗室之后，我們每天都加班加點，老師要求我們早上八點到，我們通常會提前，為此還特地搬到了思健他們宿舍去睡，我中午一般也沒有回去休息，累了就在實驗室趴著瞇一下，晚上老師沒要求來我們基本上都有去，有時還到九點多十點快到宿舍關門的時候才走，晚上兩個基友一起買完夜宵走回來的感覺挺好的。由于我們在前期時間上抓得比較緊，事實證明我們這樣做也是對的，因為在后期我們做得很輕松，在其他隊伍開始抓緊時間的時候我們已經快做完了，到二十號我們的作品已經基本完成。到后期別人開始加班的時候，我們的工作只是改善外觀還有拍攝視頻、撰寫論文還有制作答辯的PPT，但遺憾的是在后期工作我做的依然很少，因為自己各種各樣的私事，感覺挺對不起隊員們的。

下面再談談我所做的

在這次省賽當中，我主要是負責“RFID智能插座”的設計和制作。在開始的兩天就遇到了麻煩，開始的時候思健叫我用stc12c2052這款小的單片機來控制，但弄了兩天，最小系統也搭了幾次但程序老是會燒不進去，偶爾只會曇花一現，查閱資料說要將P10與P11接地，還有調低一點波特率，這些都試過。后來換成了STC12C5A60S2，結果開始還是出現問題，經過檢查原來是最小系統的晶振沒接好，以后如果偶爾有一次下載不了只要將波特率調低一點就行了。

調試完最小系統就開始操作RFID模塊，新買的模塊配套有相關資料和代碼，根據自己的系統修改了代碼然后測試。這個模塊是通過SPI串口通信協議與單片機進行通信的，了解了一下SPI后，因為所用的這款單片機有專門的SPI接口，所以打算用硬件SPI，按照數據手冊配置SPI，然后修改程序中軟件SPI的部分，但無論怎樣配置都不能與模塊通信。因為沒用過SPI，所以覺得是自己沒配置正確，然后就去研究手冊里關于SPI的部分，還找了不少例程，覺得沒有錯，但就是沒有結果出來。后來實驗室的人說不要用硬件SPI，用軟件SPI就可以了。按照他們說的，我去用軟件SPI，結果還是一樣，就這樣糾結了兩三天，去咨詢賣家，他叫我去讀寫一下寄存器，通過寄存器的狀態判斷是否與模塊正常通信，結果還是一樣毫無反應。后來我開始懷疑模塊是不是壞了，就跟羅武借了他的模塊來試，結果就行了，坑爹啊??！之前沒有想這個是覺得賣家說發貨前會測試，然后又是全新的，這就是教訓啊，太相信專家的貨了，不過賣家還好，跟他說明情況很快就給我發多一個過來，還為我沒有跟他索賠而感謝我，不過確實浪費我挺多時間的。

在模塊能正常使用后，因為有原碼，所以只需調用他原有的函數就可以進行讀寫卡操作，很快就把這部分弄好了。接著就是一個AD轉換，因為這個之前也做過，所以很快也搞定了。

再接著就是很危險而刺激的部分——強電控制。去淘寶買了一個遙控開關回來改裝，為了弄懂它里面的電路，大大小小被電了五次，每次都讓我冒點冷汗。還有一次測到地線與火線之前有200多V的電壓，以為是電容里面的電壓，因為我總電源已經關了，所以用電筆放在電壓之前想把電放掉。結果，驚險的一幕出現了：隨著“啪”的一聲與眼前的一道白光，整個實驗室一片黑暗，我眼前的插座也被熏黑了，短路跳閘了??！不止實驗室跳了，整層樓都跳了，那個壯觀啊，還有心里被嚇到怕怕的。此外還連累了使用臺式機的基友們啊，幸好他們不是畫了一天圖沒保存那種，不然我可能要償命的。又是一次坑爹啊，實驗室的電路是怎么回事啊，怎么零線與地線之間也有220伏電壓啊，這不是要命嗎！不過在這次之后就倍加小心，到最后也沒被電過了。

測試完插座、AD、顯示、還有RFID模塊，功能基本上就已經實現了，后來做的就是把它整合在一起。在做省賽之前沒有自己畫過PCB，也沒有制過板，也沒有焊過貼片元件，這次全部做了，感覺收獲還不少。

寫到這里，結果已經看到了，二等獎，我們那個傷心啊，就差那么一點點，不過在我們心目中一等我們已經拿到了，大家都很給力，我們比有些一等還好，只是我們運氣不好，下次加油！

第四篇：電子設計知識競賽總結

鞏云龍

0928401007

1.數碼管

數碼管的a,b,c,d,e,f,g腳及共陰極還是共陰極的判別都可用萬用表來測量。

2.LM324

3.熱敏電阻 PTC熱敏電阻

熱敏電阻

PTC（Positive Temperature CoeffiCient）是指在某一溫度下電阻急劇增加、具有正溫度系數的熱敏電阻現象或材料，可專門用作恒定溫度傳感器．

PTC熱敏電阻除用作加熱元件外，同時還能起到“開關”的作用，兼有敏感元件、加熱器和開關三種功能，稱之為“熱敏開關”．電流通過元件后引起溫度升高，即發熱體的溫度上升，當超過居里點溫度后，電阻增加，從而限制電流增加，于是電流的下降導致元件溫度降低，電阻值的減小又使電路電流增加，元件溫度升高，周而復始，因此具有使溫度保持在特定范圍的功能，又起到開關作用．利用這種阻溫特性做成加熱源，作為加熱元件應用的有暖風器、電烙鐵、烘衣柜、空調等，還可對電器起到過熱保護作用．

NTC熱敏電阻

NTC（Negative Temperature CoeffiCient）是指隨溫度上升電阻呈指數關系減小、具有負溫度系數的熱敏電阻現象和材料．

它的測量范圍一般為-10～+300℃，也可做到-200～+10℃，甚至可用于+300～+1200℃環境中作測溫用．

熱敏電阻器溫度計的精度可以達到0.1℃，感溫時間可少至10s以下．它不僅適用于糧倉測溫儀，同時也可應用于食品儲存、醫藥衛生、科學種田、海洋、深井、高空、冰川等方面的溫度測量．

主要缺點

熱敏電阻

①阻值與溫度的關系非線性嚴重； ②元件的一致性差，互換性差；

③元件易老化，穩定性較差；

④除特殊高溫熱敏電阻外，絕大多數熱敏電阻僅適合0～150℃范圍，使用時必須注意。

4.555震蕩電路和信號發生電路

5.熱敏電阻和溫度采集電路

6.驅動繼電器電路

第五篇：2009全國大學生電子設計競賽總結

2009全國大學生電子設計競賽總結

一、賽前

1.人員選拔

（1）大賽聯系人員：

負責人：熟悉競賽的流程，了解大賽的意義，具有相關經驗的教師。

聯系人：熟悉比賽，參與過競賽的教師、行政人員。（最好與負責人兼任）

測試專家：副高或高級職稱以上，熟悉電子設備的使用和電子產品的測試。

巡視員：對于電子競賽有一定了解的教師或行政人員。

指導教師：具備過硬的專業素質，較強的吃苦能力和堅強的毅力，熟悉競賽過程，能夠帶領、指導學生完成比賽的有責任心的專業教師。

隊員：電子相關專業二年級學生，具有較強的紀律性，過硬的專業技能和知識儲備，能夠熟練運用計算機檢索資料，能夠運用電腦仿真、設計電路程序，并能夠自制電路PCB，焊接、調試電路系統。

2.材料準備

（1）設備：

根據電子競賽設備清單和現有實際補充和添置設備，是一項長期工作。

（2）元器件：

購置常用的基本器件，并參考歷年競賽試題和行業發展，購置部分專用芯片。競賽前的元器件清單是非常重要的參考依據。

常用器件包括：感光PCB板及制版耗材（顯影劑，腐蝕劑，阻焊劑，清洗劑等）；常用接插件（套裝插頭、座，排針，排座，電源套件，杜邦頭等）；連接線（單線，排線，大電流電源線等）；可編程器件（單片機，ROM，FPGA等）；運算放大器件；功率放大器件；A/D,D/A器件；常用74系列芯片；三端穩壓器件；電阻；電容；電感；無線模塊；傳感器（光電、霍爾、光敏、熱敏、振動、濕度、傾角、超聲波等）；電機控制驅動；繼電器等。

3.賽前培訓

(1)計劃

(2)題目

（3）考核選拔

4.賽前沖刺

（1）動員會

（2）元器件清單應對

二、賽中

1.選題

巡視員接待

2.方案確定

3.進度表

4.元件采購

5.方案制作

6.單元調試

7.系統聯調

8.注意事項

含編程題目，可將各模塊分開燒寫程序，作為方案備份；

未完成題目課在賽后，通過各種途徑改進、彌補，爭取在測試前完成，以備不時之需。

三、賽后

1.經驗總結

2.資料整理、保留

3.總結研討