第一篇：列車排序

一、實驗?zāi)康?/p>

隊列的應(yīng)用

二、實驗內(nèi)容

利用隊列結(jié)構(gòu)實現(xiàn)車廂重排問題。

三、算法描述

利用一個隊列組中的多個隊列充當緩沖軌，根據(jù)需要動態(tài)對其分配空間。

進入緩沖軌前，要求與已有的緩沖軌的隊尾元素進行比較，當隊尾元素小時入隊，否則進入一個新的緩沖軌；

當入軌為空時，進行出隊操作，每次出隊之前，比較每個緩沖軌隊頭元素的值大小，小的先出隊。

四、算法實現(xiàn)

int EnQueue(LinkQueue &Q,int e)//排列

{

}

int DeQueue(LinkQueue &Q,int &e){

}

int RanQueue(LinkQueue &Q,LinkQueue &D,int n){

int p=0,q=0,i=0,j=0,k=0;LinkQueue T[10];InitQueue(T[0]);DeQueue(Q,p);QueuePtr p;if(Q.front==Q.rear)return(0);p=Q.front->next;e=p->data;Q.front->next=p->next;if(Q.rear==p)Q.rear=Q.front;free(p);return 1;QueuePtr p=(QueuePtr)malloc(sizeof(QNode));if(!p)exit(0);p->data=e;p->next=NULL;Q.rear->next=p;Q.rear=p;return 1;EnQueue(T[0],p);while(Q.front!=Q.rear)DeQueue(Q,p);for(i=0;i<=j;i++){

} j++;InitQueue(T[j]);EnQueue(T[j],p);if(p>T[i].rear->data){

} EnQueue(T[i],p);goto loop1;loop1:

} {

} do { for(i=0;i<=j;i++){

} for(i=0;i<=j;i++){

} DeQueue(T[q],p);EnQueue(D,p);k++;}while(k!=n);return 1;if(T[i].front!=T[i].rear&&p>T[i].front->next->data){

} p=T[i].front->next->data;q=i;

if(T[i].front!=T[i].rear){

} p=T[i].front->next->data;q=i;

五、實驗結(jié)果

五、心得體會

為達到動態(tài)創(chuàng)建隊列的目的，使用隊列數(shù)組，根據(jù)需要動態(tài)對其分配空間，但是還是受到定義數(shù)組初始隊列數(shù)的限制，當列車節(jié)數(shù)足夠大時依然會導致內(nèi)存空間不足。不知道真正的動態(tài)創(chuàng)建隊列需要怎樣實現(xiàn)？

第二篇：排序

排序技巧

這排序題最可惡了，排錯一句，就會“株連九族”。同學們需要好好練習。考試的時候，認真些，好好想想句與句之間的聯(lián)系，會馬到成功的！

1、給敘事短文的句子排序

在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。

敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

排序的方法是什么？

首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什么事；然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時間、地點、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。例:（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。（）同學們高興地在紫竹院公園里游玩。（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。（）小軍聽了不好意思地點點頭。

（）她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔東西。” 【提示】

（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時候，在公園，發(fā)生在和之間的事。

（3）事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是，被發(fā)現(xiàn)了，說了，小軍的態(tài)度，結(jié)果。

（4）請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】2、4、1、7、3、6、5

2、給狀物短文的句子

排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的“物”進行細致、有序地觀察。排序的方法是什么？ 首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然后，確定短文是寫靜物還是寫動物；最后，按照寫狀物的方法給短文排序。例:（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。

（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。（）瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。（）最美麗動人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。（）四季海棠真是美麗極了！【提示】

你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花。

想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的？（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】5、3、2、4、1

3、給寫景短文的句子

排序?qū)懢暗亩涛模且悦枋龅乩憝h(huán)境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^察的順序?qū)懀梢园磿r間的推移順序?qū)?，可以按空間順序?qū)?，還可以按景物的不同類別來寫。

排序的方法是什么？弄清作者是按什么順序?qū)懙?，再排序。?（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。（）晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。（）河邊有個小村莊。

（）把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。（）河里長著很多蘆葦。【提示】

讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。3.想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些？

4.想一想：“河邊有個小村莊?！边@一句放在前面還是后面好？

5.根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？

【答案】5、1、3、6、4、2

4、給寫人的短文的句子排序

寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什么？或想說明什么道理。

5、按事情發(fā)展的順序排列

有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。例：

（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）他看見地上有一團白白的東西。

（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。

（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列.排列為4、2、6、1、7、5、3。

6、時間先后順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。例：

（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數(shù)學家。

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學城堡進攻。

（）他14歲開始自學數(shù)學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學數(shù)學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。

（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學家。排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。

7、按先總述后分述的順序排列 例：

（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

根據(jù)這段話的特點，“小城里每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。

排列的順序為：2、3、1、4。

8、按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達出不同的內(nèi)容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。例:（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

（）一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個不停。

這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。

第三篇：生命列車

生命列車

林雪兒走上了這個列車，她不知道自己是怎么上來的，為什么要上來？總之就是這樣糊里糊涂地上來了，她甚至不知道自己的名字是什么，更奇怪的是，天怎么這么黑，黑得伸手不見五指，黑得壓抑，黑得透不過一絲光線。朦朧中，她被人抱了起來，那兩個人在談話，女聲問：“給寶寶起個什么名字呢？”男聲回答：“看她皮膚這么白，就叫林雪兒吧！”于是女人輕抱著她呢喃著，雪兒雪兒。這是她第一次知道自己的名字是林雪兒。

當列車行進了一段路程的時候，林雪兒漸漸感受到光線的刺激，后來，眼前便一片明亮了，睜眼便看到了一個男人，一個女人，直覺告訴她，他們就是那天談話的人。她傻傻的望著他們，他們喜出望外，輕聲呼喚她：雪兒雪兒。再后來，他們便教她走路，教她說話，讓她叫他們爸爸媽媽。于是她學會了走路，漸漸的又學會了跑步，她可以向爸爸媽媽撒嬌，她又學唱歌，雖然唱的很生疏，可是爸爸媽媽仍然在很認真的傾聽。

時光荏苒，列車不斷前行，林雪兒覺得自己的身體在不斷的變大，她心里默默的感激著父母。此時父母的面龐已不再富有活力，但是他們依然無微不至地照顧著她，她的課程也不斷的加重，社會對她的要求也不斷增高，她在努力學習的過程中卻疏忽了父母頭上漸增的銀絲，可是當她捧著滿意的成績單蹦回來的時候，他們不管多忙也要從中脫身出來為她慶祝，那時候他們高興得像個孩子。

第四篇：列車無線調(diào)度通信

列車無線調(diào)度通信及設(shè)備維護

鐵路無線列車調(diào)度通信系統(tǒng)以鐵路運輸調(diào)度為目的，利用無線電波的傳播，完成列車與調(diào)度中心之間或列車與列車之間通信的系統(tǒng)。簡稱無線列調(diào)。這是一種鐵路專用的移動通信系統(tǒng)，是鐵路調(diào)度通信系統(tǒng)的重要組成部分。

系統(tǒng)設(shè)備包括：

調(diào)度所設(shè)備、沿線地面設(shè)備、移動電臺設(shè)備、傳輸設(shè)備。

調(diào)度所設(shè)備 ：包括調(diào)度總機、調(diào)度控制臺、錄音機以及監(jiān)控總機等部分，供調(diào)度員與機車司機、車站值班員進行通話，必要時還可以進行數(shù)據(jù)通信。

沿線地面設(shè)備：包括與傳輸設(shè)備相連的控制轉(zhuǎn)接部分、收信機、發(fā)信機、雙工器、傳輸線和天線，以及調(diào)度分機等設(shè)備。移動電臺設(shè)備：裝載于運行列車上的無線通信設(shè)備，包括機車電臺和車長電臺。

傳輸設(shè)備：用于把調(diào)度設(shè)備和沿線各地面固定電臺連接起來，為信息傳輸提供音頻通道。

制式：

列車無線調(diào)度通信系統(tǒng)分為A，B，C 3種制式，采用150 MHz或450 MHz 頻段，除個別呼叫采用數(shù)字編碼外，其他呼叫信令均為模擬信令方式。為了解決弱場強區(qū)段通信問題，采用異頻無線中繼器。為了解決隧道中通信問題，采用150 MHz或450 MHz 頻段漏泄同軸電纜。

A制式系統(tǒng)：適用于裝設(shè)有調(diào)度集中設(shè)備的鐵路干線，以調(diào)度員直接指揮司機為主的作業(yè)方式調(diào)度區(qū)間。采用有線、無線相結(jié)合的組網(wǎng)方式，基站電臺與移動電臺間的通信采用無線方式，調(diào)度所至基站電臺的通信采用四線制音頻話路構(gòu)成?；倦娕_按場強覆蓋合理設(shè)置，并具有跟蹤功能以保證通信連續(xù)。調(diào)度員可以個別呼叫指定的司機，也能夠識別司機的呼叫，還能夠向調(diào)度區(qū)間內(nèi)所有的機車司機發(fā)出呼叫（全呼）。調(diào)度員與司機之間除了話音通信外，還可以傳輸數(shù)據(jù)和指令，并能在調(diào)度所內(nèi)打印和顯示，以便及時掌握列車運行狀態(tài)。為了保證系統(tǒng)正常工作，調(diào)度所設(shè)備應(yīng)能對各基站電臺進行集中監(jiān)測和檢測。在緊急情況下，機車司機可以向調(diào)度員發(fā)出緊急呼叫。

B制式系統(tǒng)：適用于繁忙的鐵路干線，以車站值班員辦理行車業(yè)務(wù)為主的方式，也采用有線、無線相結(jié)合的組網(wǎng)方式。車站電臺與移動電臺間的通信使用無線方式，調(diào)度所至車站電臺的通信采用四線制音頻話路構(gòu)成。B系統(tǒng)應(yīng)該優(yōu)先滿足調(diào)度員與司機間的通信。調(diào)度員呼叫司機時，先選呼運行列車最近的車站電臺（選站），再呼叫該電臺覆蓋區(qū)內(nèi)的所有機車電臺（組呼），然后用話音叫出所有通話的司機，下達調(diào)度命令。調(diào)度員也可以通過各個車站電臺呼叫調(diào)度區(qū)間內(nèi)的所有司機（全呼）。機車司機在緊急情況下可向調(diào)度員發(fā)出緊急呼叫。車站值班員可以通過車站電臺與其覆蓋區(qū)內(nèi)的司機、運轉(zhuǎn)車長進行通話。有條件時，相鄰車站值班員之間可以通過車站電臺進行通話。在同一車站電臺覆蓋區(qū)內(nèi)，司機與司機、車長與車長、司機與車長之間也可以進行單工通話，異頻單工的通話則需要經(jīng)車站電臺轉(zhuǎn)接。B系統(tǒng)也可以經(jīng)調(diào)度員人工轉(zhuǎn)接進入鐵路公務(wù)電話網(wǎng)。

C制式系統(tǒng)：適用于以車站值班員辦理行車業(yè)務(wù)為主的一般鐵路線路和支線上，車站電臺按車站沿線布設(shè)，車站值班員與司機、運轉(zhuǎn)車長之間以同頻或異頻單工方式進行通話，車站電臺設(shè)錄音機記錄通信內(nèi)容，有條件時，相鄰車站值班員可以通過車站電臺進行通話。

機車綜合無線通信設(shè)備的維修與維護

（一）日常故障

機車無線綜合通信設(shè)備是一個復雜的系統(tǒng)，運行過程中如果出現(xiàn)某一部分的故障，則會影響系統(tǒng)的整體運行質(zhì)量。通信設(shè)備的相關(guān)技術(shù)人員需要掌握每一個零件的詳細功能，及時辨別故障，在第一時間做出反應(yīng)，采取有效措施處理故障。對經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行分析總結(jié)研究，以便以后處理的過程更加迅速有效。CIR 日常故障主要有以下幾種： 1.手柄和終端故障

由于手柄和終端用的次數(shù)較多，所以是故障的頻發(fā)地帶，日常的使用摩擦會使手柄中的信號減弱甚至消失，送話和受話功能受損，嚴重的情況下導致450M赫茲和無法發(fā)射甚至不能掛機。終端的顯示屏幕易出現(xiàn)花屏、黑屏甚至碎屏故障，通話過程中聲音比較弱或沒有聲音震動提醒，終端的一邊無法接入主機系統(tǒng)。2.電臺信號接受不良，機車序列號注冊故障

機車長時間行駛會產(chǎn)生高溫高熱，出現(xiàn)死機故障。網(wǎng)絡(luò)端的機車序列號在沒有注銷的情況下非法占用或機車號無法注冊成功。3.聲音故障

喇叭或耳機出現(xiàn)聲音故障，喇叭不能放出聲音，耳機無法接收聲音。

（二）日常故障的處理措施

機車綜合無線通信設(shè)備的技術(shù)人員要掌握設(shè)備運轉(zhuǎn)流程，不斷提高自的技術(shù)能力，以醇熟的業(yè)務(wù)能力，解決故障，使其恢復正常。當電臺出現(xiàn)故障不能正常發(fā)送信號時，可以先從手柄和終端處尋找原因，如果是因為主機受熱高溫出現(xiàn)的異常，要仔細辨別是主機的單端還是雙端出現(xiàn)的問題，如果單端出現(xiàn)問題最好是更換手柄MMI；如果雙端出現(xiàn)了問題，首先重啟主機看能否恢復，不能的話，則要更換450M赫茲電臺。機車行駛途中喇叭無聲，可以先采用應(yīng)急措施，將內(nèi)外置進行切換，機車站后在考慮更換修理。

機車序列號無法登陸網(wǎng)絡(luò)查詢信息，先嘗試使用尖頭的工具按一下主控部分的復位開關(guān)按鈕，這樣主控功能會對自動復位模塊初始化。也可以嘗試重啟電源，檢查SIM插口是否接觸良好。在正常情況下，兩個指示燈都熄滅表示SIM接觸較好沒有故障。

第五篇：歸途列車觀后感

歸途列車觀后感

觀看完這部電影深有感觸，我覺得這個電影真實的反應(yīng)了我國的一些現(xiàn)狀，很貼近廣大普通老百姓的生活，沒有扭曲，沒有刻意添油加醋，沒有政治色彩，呈現(xiàn)出農(nóng)民工的悲苦、親情與生計間的矛盾，能讓人感受到生活的艱辛和人事的復雜以及濃濃的親情。

片子一開始的幾個鏡頭，就看得人無言以對。在廣州這座最具代表性的世界加工廠里，兒童們在堆著廢舊布料的街邊玩耍，幾尺之外就是呼嘯而過的車流，他們的父輩正用自己生命中最青壯的力氣，為中國經(jīng)濟托起“made in China”的標記；機器轟鳴的制衣廠里，嬰兒們在桌上酣睡，如此小的年紀，他們就已參與了這場宏大的經(jīng)濟變革，父母都在低頭忙碌，沒時間想自己為什么要來到這個陌生的地方，呆上多久，又何時離。

他們來自于鄉(xiāng)村，貧窮與不平等日日刺激著他們，進城掙錢成了無法抗拒的召喚。片中的陳素琴在女兒一歲時就與丈夫出門打工，作為一個母親，這個選擇讓她心如刀絞，以淚洗面，腳步卻沒有遲疑。外出是為了掙錢，掙錢是為了支持下一代的教育，讓子女們通過積累文化成本進城，從而擺脫祖輩貧窮的命運。

盡管自己對春運的瘋狂景象已經(jīng)感同身受過，但是當2008年初那個雪災(zāi)之春的真實景象出現(xiàn)在熒幕上的時候，心中還是為之一震。一個中年男子和他的女兒走散了，他想翻過一道柵欄去找她們，武警戰(zhàn)士攔住了他?！澳憬裉煸谀沁呎緧彛魈炷阋埠臀乙粯幼叩缴鐣??”男人疲憊地論理，柵欄那邊同樣疲憊的小戰(zhàn)士沒有話，只是輕輕拍著欄桿上男人的手。其實我們都一樣，難。

是的，不是他們想離家，只是他們沒得選；他們也不想逃難般擠在春運里，只是他們沒得選。

印象最深的是片中反映的留守兒童與父母的情感隔閡問題，因為我自己也是在類似的環(huán)境中長大的。小時候爸媽外出打工把我放在外婆家，我很能理解片中的女兒張麗琴無法宣泄的叛逆，無法疏導的躁動。是的，小時候，當看到其他父母如何般關(guān)心呵護他們的小孩時，自己心中總是暗自感到難過，與她不同的是，我外婆很好，但是我外公有著很保守的觀念，重男輕女，重孫女輕外甥女，而我恰好就是那個外甥女，所以他總是看不慣我，我也為此受過不少委屈，不過，這在另一方面也讓我變得更堅強、更獨立。

片中張麗萍的爸爸媽媽都認為在外這么辛苦的打工賺錢，都是為支持孩子們能夠?qū)Ｐ纳蠈W，因為他們深深知道，孩子要想真正的走出從農(nóng)村到城市這條路，就得好好讀書，在他們看來，讀書就

是唯一的正道。但張麗萍似乎并沒有認識到這點，仍然輟學來到這個高速發(fā)展但污染極其嚴重的南方城市打工。我小時候爸媽亦是這樣教導我，幸運的是，我繼續(xù)著我的學業(yè)，雖然之前也有過叛逆，但還沒到片中那樣和爸爸打起來的場面，頂多也是反駁過爸爸幾句，我想這應(yīng)該是讀了書的好處，并且隨著自己的長大，我對他們多了份理解，我也深深感受到他們對我的愛，只是愛表達的方式不一樣。還有外婆潛移默化中對我的影響，外婆不是圣人，但在我心中就是最好的菩薩，我很愛她。

真的，我希望社會上更多的人，尤其是國家領(lǐng)導人能重視留守兒童這個問題，畢竟那關(guān)乎到我們國家的未來。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)二元化的巨大差距，改變的不僅是鄉(xiāng)土中國的基本生存狀態(tài)，還有人倫秩序。無數(shù)從嬰兒起就與父母被迫分離的留守兒童，像麗琴一樣，與父母的感情產(chǎn)生了不可彌合的裂痕。不知從何時起，父母的叮囑不再是他們依照執(zhí)行的準則，父母的夢想不再是他們愿意付諸努力的希望，就連父母本人也顯得平凡愚昧，即使身為女兒，對他們大聲喊出“老子要如何如何”，甚至動手打架也不再是什么大逆不道的事情。“對我們來說，自由就是快樂”，麗琴依然稚嫩的臉在深圳夜店的紅燈綠酒下被映照得迷離惶惑。未來毫不確定，家卻已沒有歸的意義。

現(xiàn)代中國不知方向的急速前行，早已淘盡了古代田園生活里的那種閑逸，此時此刻問起春運潮中的農(nóng)民工們，徒留隱忍不發(fā)的悲涼與艱辛。只道生不容易，活不容易，生活更不容易。