第一篇：找春天(200字)作文

精選作文:找春天(200字)作文

找春天

今天，我和媽媽一起去姥姥住的地方找春天。

一路上，我看見綠油油的小草，隨風搖擺。草叢中有五顏六色的野花，像星星，像眼睛，還一眨一眨的。柳樹姑娘站在河邊梳洗著她那美麗的長發。空中的幾只小燕子在嘰嘰喳喳地叫個不停，好像在對小朋友說：“春天來了，春天來了。”這真是一個鳥語花香的世界呀！

春天的景色真美呀！使人流連忘返。

快樂作文平橋分校 二（10）班 龔浩然

篇一：小學作文：二年級作文找春天

二年級作文找春天

春天來了，萬物復蘇。小鳥在枝頭上叫著：春天來了，春天來了!”今天，我決定到公園里去找春天。

來到公園草坪上，小草冒出那綠綠的嫩芽，把大地從光禿禿的一片白變的到處都是生機勃勃的綠，像一塊綠色的大地毯。“綠毯”上開了許多五顏六色的鮮花，使得“綠毯”變成了“七彩毯”。河岸上的小樹開始露出淡淡的青色，樹枝輕輕地在微風中搖曳。怎么，河那邊的田野開始發綠了?那斜斜的河岸，那廣闊的田間，就像披著一層透明的碧紗，好像殘冬的荒涼正在孕育著早春的生機。小溪邊，那亭亭玉立的春姑娘撫摸著楊柳，像母親的手一樣，輕輕的。楊柳拍打著湖面，湖面泛起了漣漪。陽光照射著湖面，波光蕩漾，像一面碩大的鏡子，把藍天，白云倒映在了湖面上。我不禁想起了一首古詩，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”

春天真的來了!天氣變得晴朗了，太陽照著大地，人們感到那么舒服，那么愜意!人們脫下了厚厚的冬裝，換上了美麗的春裝。

啊!春天，美麗的春天，你充滿了生機，充滿了希望。我們知道你了，你在公園里的每一個角落!我愛你!春天!1 篇二：找春天作文 贊美春天的句子30句

2、春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的景象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面點綴著淡黃色的嫩葉;小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋;小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝;小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了!

3、看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引來蝴蝶蜜蜂叢間飛舞。其它花兒也漸漸放出花朵，可能也是來展示自己。這下好了，各色的花都有了春變的更加嬌艷。當然春天可不止這些，還有發芽的樹、蘇醒的大地和歸來的燕子。

4、春天是孕育的季節，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪。“綠楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景!

5、春天，隱藏在那嫩綠的青草坪上。那些剛剛探出頭來的小草，正害怕的注視著外面的世界，用小小的眼睛小心地看著每一個從它身邊走過的高大的人類，猜測著他們的行蹤。

6、因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。春天的雨是連綿的，柔和的。它輕輕地呼喚著大地、悄悄地滋潤著大地。它們匯成了小河，積成了深潭，流入了江河湖海。

7、春天，隱藏在那溫暖的春風里。陣陣微風襲來，像母親的手撫摸著你，風中還帶著些草的香氣與花的芳香，一切那么美好，一切都那么清新。

8、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

9、春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖;大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊 的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了;河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

10、春天，是暖人心脾的，暖暖的春風吹來了，讓人們在經歷了冬天的寒冷后，感覺到了它那特別的溫暖。溫暖了你的身體，溫暖了你的心扉。

1、清晨，拉開窗簾、推開窗戶。微風吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而

來。

2、春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女的輕歌曼舞，楚楚動人。

3、生物在春晨中醒來，展示著生命的可貴、誘人。

4、春晨點染心中的希望，激發著人生的熱情。

5、春雨和著春雷、隨著春風、淅淅瀝瀝飄來。

6、春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬物如同淡淡、蒙蒙的寫

意畫，忽隱忽現。

7、我喜歡春雨，不光喜歡它換來的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進這淡藍色的煙 雨，在這雨季，你為我撐出的一片無雨的天地。

8、春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長的、春是年青旺盛的。

9、春天到處是人們辛勤的影子，人們用自己的雙手播種著他們的堅定的信念和永遠不

變的希望，播種著真執的情和無私的愛。

10、沒有春的萬紫千紅？哪來秋的碩果累累？

11、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。

12、不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。

13、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而是一個生氣勃勃，充滿活力的季節。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

14、春天到了，真美呀！這是一個大地回春，萬物復蘇的季節。(好詞好句)像蛇，熊，青蛙 之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛。

15、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬、丁冬，它就像大自然的神奇

歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流

16、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷

的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

17、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往

往地穿梭著忙碌的身影，鄉村的田地里，農民們在播灑著希望的種子。

18、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄

悄吞食桑葉

19、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都

飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

20、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天

21、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。

22、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極

了！

23、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在

說：“春來了，春來了！”

24、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇

歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流??

25、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極

了！

26、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多

的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

27、杉樹枝頭的芽簇已經頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發亮，你說春天還會遠嗎？

28、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春

天??

29、春天不是季節，而是內心；生命不是軀體，而是心性；人生不是歲月，而是永恒；

云水不是

二年級作文：找春天

下頁篇三：關于春天的作文 12篇 關于春天的作文 1 冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。

隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。

在這一個溫暖的季節里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。在樹林里，許多的小鳥在自由自在歡樂地飛翔著，高興起來，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動聽的笛聲所牽動，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢！他們吹出了心里的幸福和快樂。

關于春天的作文 2

春天的雨是柔和的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏 出

優美的旋律。

天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下，各種各樣的風箏在自由自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！

啊，春天的一切，都顯得那樣的 生機勃勃。

啊，春天真美啊！讓我們用心去感受大自然的美景吧。咦？是誰叫醒了小草？

原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢！

是誰在和魚兒玩耍？

原來是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。

每當到了春天，春姑娘就和我們一起 玩耍，一起成長??

每當到了春天，是我們最最快樂的時刻。

春姑娘，請你留下來好嗎？

和我們一起度過金色童年！

關于春天的作文 3 轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節，是充滿詩情的季節；春天，又意味著一個生機勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢

品讀，不知不覺已陶醉其中。

“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。”這是北宋詩人秦觀的《春日》。這首詩寫雨后春景。瞧，雨后庭院，晨霧薄籠，碧瓦晶瑩，春光明媚；芍藥帶雨含淚，脈脈含情，薔薇靜臥枝蔓，嬌艷嫵媚。這里有近景有遠景，有動有靜，有情有姿，隨意點染，參差錯落。全詩運思綿密，描摹傳神，自具一種清新、婉麗的韻味，十分惹人喜愛。

“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶春上遠林。忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”這是宋代詩人陳與義的《春日》。這首詩寫春天早晨之景。耳盈鳥語，目滿青枝，綠紅相扶，異馥誘人。詩人寥寥幾筆，一幅春意欲滴的畫面便展現在讀者面前，然后，詩人索性止筆，不再描寫春景，轉而抒情。春意濃郁，靈感忽生，但詭譎的詩人卻用“已難尋”的遁詞來誘使讀者自己去感受春意，這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

“遠目隨天去，斜陽著樹明。犬知何處吠？人在半山行。”這是南宋詩人楊萬里的《春日》。這首詩寫春天傍晚之景。斜陽披叢樹，綠地與天接，犬歡叫，人晚歸。這首詩自然貼切，常中見巧，平中見奇，將讀者帶進全景式的春之氛圍，這里有春之境的美妙，有春之色的絢爛，有春之味的濃烈，有春之聲的和悅，置身其間，人們會敞開胸襟，盡情歡歌。

“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”這是唐代詩人李賀的《南園》。南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已。這首詩生動傳神，清新流轉，讀來令人神清氣逸。

“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”這是南宋和尚僧志南的《絕句》。這是一首描寫春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個畫面很雅，很古樸，頗如一幀中國古代的文人畫。后兩句準確精練地表現了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩情與景匯，物與心諧，詩人抓住春風春雨的特點，略加渲染，便透露出內心的喜悅和對大自然的熱愛。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代詩人高鼎的《村居》。

一、二句具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以

長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。

三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。這首詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，給讀者以美好的情緒感染。

“陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。”這是宋代詩人晁沖之的《春日》。這是一首寓情于景的惜春詩。全詩四句四景，小溪明凈，細雨翻萍，鵝鴨嬉戲，桃花逐水，畫面十分鮮明，歷歷如在目前，令人悠然神往。詩人以鵝鴨“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去盡，鵝鴨不知，故歡叫追逐，無憂無慮，而人卻不同，既知春來，又知春去，落花雖可追，光陰不可回，詩人的惜春之情，溢于言表.春天的色彩 4

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的??難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大

下頁篇四：找春天作文

我們的三年級作文之旅 背景：

景山教材的習作非常模糊，如

小草

紫荊

玉蘭

杜鵑

茶花

小河、魚

不知名的草、花

五、思考：

這樣的比較容易操作又沒有花費多謝好精力、心思的習作指導竟然收到了一連串的“驚喜”，全班38個孩子，所有的孩子都得到了五星，雖然有我的“網開一面”，對薄弱的學生以鼓勵為主，但和以前的習作相比完全是不同的面貌，每一個學生的習作里都有自己的發現和思考，都努力地通過語言來表達自己的觀察到的和所產生的思考。習作過程中洋溢著學生的熱情、輕松、快樂，作品中珍藏著學生的活躍的思維和發現，每一個孩子寫的都是自己眼中的春天。附學生習作

捕捉春天

作者：刑凈植

今天，王老師帶我們在學校里巡視了一圈，找找春天在哪里。

我們先來到了小山坡上，那里有迎春花和小柳樹。風姐姐悄悄地走過，那些

迎春花和小柳樹便搖晃起來，仿佛在鼓掌歡迎我們呢。

然后我們來一年教學樓。那里有一棵玉蘭花，摸上去像絨布一樣，舒服極了！

而且，它的顏色也很特別，因為它的顏色是白中帶紫，可漂亮了！

我們還發現有一種不知名的花里有一只小蜜蜂在里面飛來飛去像采蜜一樣。最后我們回教室的路上還有一種叫紫荊的花，它的花苞像螞蟻一樣，假如你

不仔細看的話，你會以為這是一朵花哩！給今天的活動取個名字。

今天我非常非常開心，因為，我知道了許多植物的名稱，還交了許多植物朋

友，今天真是完美、有趣、開心的一天呀！春天來了

作者：周小又

今天，王老師帶我們去觀察校園的春天。

一走出大門，就看到了一棵棵的杜英樹，樹上的葉子已經悄悄地在我們沒發現的時候，變成了綠色。我在想?是不是它們已經知道我們要來觀察春天，所以，在我們沒發現的時候悄悄地把綠上衣和綠裙子給穿上了？?杜英樹的葉子有點硬，樹干上還有樹瘤呢！

接著，我們又來到一棵不知名的樹下，我在這棵樹下發現了四棵小果子。我向四周望了望，看見了許多和這些一樣的果子。我拾起了四顆就到其它地方去觀察了。

走了幾秒，我又看到了迎春花。迎春花是黃色的，它有七八片花瓣。閉上眼睛，想像花瓣掉下來，像一只只小小的船兒。

又走了一會兒，我就看見了一棵楊梅樹，楊梅樹上有像小楊梅合成的楊梅花，我去聞了一聞，還真的有一股楊梅的氣味。我真想讓它快點熟，這樣我就可以嘗它那酸酸甜甜的楊梅了。

尋找春天

作者：王楠越

今天，王老師帶領我們全班一起去校園里尋找春天。

我一去教學樓，就看見許多杜英樹在向我們打招呼，它們的小寶貝?樹葉?正穿上紅綠色的衣服隨著風跳舞呢！

走了一段路后，一股香味直往我鼻孔里鉆，這是什么呀？哈，原來是玉蘭花呀！我跑上前去，聞了聞，那花的香氣簡直要把我香暈。又走了一段路后，來到了小池塘邊，我住河里一看，?哇！好漂亮啊！?池塘里有數也數不清的小金魚，有許多花草樹木的倒影，還有許許多多的水草呢！在觀察池塘的同時，我也發現了長在池塘邊草地上的幾棵香菜。我馬上跑過去拾了草地上的一根香菜來聞，哇，真香。

可是，過一會兒，王老師就讓我們排隊回教室了。

尋找春天的腳步

作者：馬楊穎

今天王老師帶我們去尋找春天，我們來到了小河邊看到了像灰姑娘的頭發垂下來的垂柳樹。

走了一會我們看到了池塘里的小魚在不停地游來游去，好像我們去看電影一樣，都趕著去呢!我們又來到了一年級那幢樓的門口，很快我就聞到了一股馨香的氣息，我就問楊城昂：?這是什么花呀？真漂亮，我仿佛走進了夢里的百花園去了呢！?他說：?我也不知道。?我想那應該是玉蘭花吧。后來王老師說：?大家快過來看，你們說這是什么花??形靜植很快地說：?這是玉蘭花。?王老師說：?對，這就是香香的玉蘭花。?我心里就想：喔，這就是馨香的玉蘭花啊。隨后我就拾了一片玉蘭花的花瓣，留個紀念。

最后，我們去了玉蘭花旁邊的一棵樹，就想這是什么樹啊？王老師說：?這

是紫荊樹。?我走過去聞了聞，說：?這樹的花瓣怎么像米一樣，一粒一粒的，像剛長出來的稻子一樣，真是莫名其妙的花，也真讓我感到好奇。? 這一天真高興。

尋找春天的腳步

作者：胡琪婭

今天我們去尋找春天的腳步 我發現了垂柳，彎彎的柳枝像一條神奇的小船，還有剛剛生出來的嫩嫩的綠綠的頭發。真想去坐一坐！

在尋找過程中，我發現了池塘里活蹦亂跳的小魚，紅紅的魚鱗，一條芭蕉扇一樣的尾巴。真想抓來一條嘗一嘗味道。可是動物是我們的好朋友，所以應該保護它！

我還看見了一只勤勞的小蜜蜂，不停地忙著采蜜呢！它像在采蜜，可把我們班同學嚇得四處奔跑。

然后是玉蘭花，粉里帶白的花瓣兒，摸上去滑滑的，嫩嫩的，還有香氣，我從那香氣里昏迷過去，不知道我自己在干什么了。還好誰撞了我一下，但我又從昏迷不醒的幻想中解救出來了！

回到教室，我心中默默地想：‘‘以前可能懂的知識沒有現在知道的多。’’我又想：‘‘原來春天的腳步也離我們這么近呀！

尋找春天的腳步

作者：楊 柳

下頁

第二篇：《天字一號工程》讀后感

我讀完長篇小說《天字一號工程》后，想說說自己的讀后感，不當之處還請作者包涵。我認為本書的特色分為內、外部兩個方面。

先說外部方面，我總結了4點，外部就是從書之外體會出來的東西。一是畫龍點睛。對本書的書名，我開始持懷疑態度，暗自猜測能有多大的事，可以擔當這個書名。本書名稱的出處，在前半部并未體現出來，直到后半部份我才明白過來，并深為佩服，的確，沒有事情比民生更重要，讓讀者恍然大悟。二是精神可嘉。作者是政府官員，可謂公務纏身。在繁忙的公務之余，還能夠利用寶貴的業余時間進行文學創作，這種身處官位不墮其趣的執著精神，值得我們年輕人認真學習。三是一序千金。本書能夠請出中國文壇巨匠何老先生作序，可見作者人脈廣博。何老先生是文壇泰斗，他能為本書作出一篇長序，可見他對作者本人與作品的重視程度非同一般。四是影響力大。該書發行后，我曾多次聽到書友們提及，可謂是好評如潮，可見本書的影響力已深入人心，令人欽佩。

以上是外部的。下面說說內部的。內部就是從書的內容體現出來的，我總結了5點。一是亮。開篇用滿漢全席籌備過程中的曲曲折折一下子抓住了讀者的眼球，讓人眼前一亮，使讀者欲罷不能，我認為這是我所看過的書中，最精彩的開篇。二是善。本書最后的結局非常圓滿，正直的人得到贊譽，壞人得到應有的懲罰。從對結局的描寫中，可以體會出作者對社會的良好期望和自身善良的高尚品質。三是實。作品從內容到思想都很樸素實在，讓人產生一種很親切的感覺，有的橋段更是有切身處地的感覺，讓讀者感覺書中描述的就是真實的社會和人生，非常真實。四是深。由于作者的人生閱歷豐富，書中所呈現出的無論是政府官員、企業領導、媒體記者、商場精英等身份，都有著精彩的表現，所展示出來的行業內幕、潛規也讓人觸目驚心，如此全方位、深刻、了解底行業細的再現，在其它書中是很少看到的，讓人感到深受教育與啟發。五是憾。作品對下崗職工生存狀況的描寫，發人深省、深入人心，尤其是數個反映弱勢群體生活艱辛和真實訴求的橋段，讓讀者數度哽咽、潸然淚下，非常震撼。與書名聯系到一起，真是實至名歸，渾然天成。

建議：本作品非常優秀，建議改編為影視作品，以饗大眾。

第三篇：找 春 天

找 春 天

學習目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察、發現

學習重點：

識記生字，感情朗讀

學習難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。教學時間 2課時

第一課時

一． 激趣導入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）二． 感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關

1．學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。2．組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。3．課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關。4．小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

（二）二讀課文，過讀通關

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻—— 出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由讀句子 ② 指名讀

③ 說說為什么這樣讀？

④ 再讀句子，讀出自己不同的體會 4．齊讀1-3段課文 5．留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

三、指導寫字

1．課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？ 2．重點指導：探 躲

課件出示“探 躲”兩字，請學生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進行示范，學生練習3．師范寫學生提出的難寫字

4．找找說說（課件出示課后習題及配音

第二課時

一． 復習檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二．朗讀感悟

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生交流學習成果，隨機出示句子： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。4．匯報學習成果

學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-----師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-----師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖； 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！（課件顯示小燕 一路飛過春天各個地方，與此同時，優美的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天

生2：說寫幾句話來贊美春天 3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

4．展示成果

四、作業

1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關春天的詩句

第四篇：尋 找 春 天

尋 找

春

天

常熟市王莊中心小學 陳靜芳

活動目的：

１、通過尋找春天的活動，讓學生親近自然，領略大自然的美麗景色，陶冶情趣，培養學生對大自然，對生活的熱愛之情；

２、培養學生的觀察能力，并能用自己的語言、文字、攝影、圖畫等進行表達的能力。

３、培養學生收集相關信息（包括網上搜集），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力；

４、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。活動形式：觀察、收集、討論、交流、展示、評議等實踐性、體驗性活動。活動時間：四月份

結題時間：四月底

用時：５課時

前期主要工作：

１、教師準備一段錄相，展示大自然中春天的美麗景象及事物。備田野 ２、準、公園、校園等地方的貼畫。

３、在校園中選擇幾個能反映春天特色的典型的景點，供學生觀察、拍攝春景。

中期主要實踐體驗：

１、帶領并指導學生在校園中尋找春天的足跡。

２、指導學生從課外書、教科書中收集有關春天的美景詩文。

３、教學生如何在網上查找有關春天的資料及如何保存或打印下來。４、組織一次春游活動，在活動中穿插放風箏比賽。５、布置學生同家長一起到野外踏青并把觀察到的春天的美景及特征及時記錄下來。

主要活動過程：

前期準備階段

一、引入情境：

１、教師播放一段《春天來了》的錄相。［錄相的播放，讓學生感受到春天已悄悄地來到我們的身邊，來到了我們的校園。大自然中展現的是一派生機勃勃，百花爭艷的景象，校園中隨處可見的是一抹嫩綠，一絲鵝黃??這樣的畫面能夠激發起學生想尋找春天的強烈的欲望。］

２、導入談話：同學們你們看到了什么？聽到了什么？每一棵小草，每一棵嫩芽，每一朵花蕾??都收到了春天的邀請信了。是啊，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來到了我們身邊。

３、教師：請聽詩朗誦《春姑娘來了》。（幾名學生進行朗誦）

二、啟發提問，明確目標：

１、啟發提問：春姑娘已經來到了我們身邊，你有沒有感覺到呢？你是從哪些事物中感覺到的呢？（學生自由發言）２、明確目標：

教師：春天真美呀！你們愿意同老師從今天一起來尋找春天的足跡嗎？ 學生：愿意。

三、活動指導，教給方法：

１、師：我們可以從哪些地方去尋找春天，你準備怎么進行呢？（師結合學生回答，隨機出示田野、公園、校園的貼畫。）２、師：在這些地方你通過哪些事物來尋找到春天的足跡？下面我們分小組進行討論交流。

（學生進行討論時，適時適度放些《春天在哪里》的輕音樂，增加討論氣氛）（各小組學生進行討論交流，并把設想記錄了下來。）３、各小組匯報交流情況： 組１：我們小組準備到田野中去尋找，尋找田野中的麥子、油菜花、青蛙等； 組２：我們小組準備到公園里去尋找，觀察各種樹木、花草，特別是垂柳，還有小鳥??

組３：我們小組準備到校園里去尋找，找找花壇中的各種花的花朵，各種樹的葉子??

組４：我們小組準備到天空中去尋找燕子，地上去尋找螞蟻、蝸牛等； 組５：我們小組準備觀察四月間的天氣情況并記錄下來，還要調查河水的溫度??

組６：我們小組準備觀察大街上人們的穿衣情況，班級中同學的穿衣服情況??

組７：我們小組準備每天觀察一下白玉蘭樹開花、長葉的情況來尋找春天。組８：我們小組想回家觀察大人們是不是應該在田間勞動了來找春天；

??

４、教師：同學們設想得真好！那在找到春天后，你怎樣把這些春天的足跡記錄下來呢？

（各小組進行討論，后集體交流。）

５、學生：我們可以用畫筆把美麗的春景畫下來；用攝相機、照相機把湖光山色拍下來；用妙筆把美麗的春色寫下來；用歌聲把春天大聲唱出來??）

６、教師：除了以上說的，我們還可以通過哪些方法來找到美麗的春天？（各小組繼續討論）

７、學生：我們還可以收集一些描繪春天的圖片、郵票、火花及照片，還可以上網查尋有關資料?? ８、教師小結評價：同學們真棒，真是了不起！能想出這么多的方案。你最想去哪兒尋找春天呢？

（學生自由發言，明確觀察目標。）９、分組。

把觀察目標接近的小組分為一大組。

四、布置任務，提示注意： １、布置任務（１）小組分工；

（２）觀察、查找、收集、記錄；（３）口頭或書面整理：你看到了什么？聽到了什么？知道了什么？收集到了什么？是通過什么方法找到春天的？通過找春天，你有什么感受和想法？

２、提示注意；

（１）仔細觀察，用眼看，用耳聽，用心去感受；（２）及時記錄，團結合作，聽從組長指揮；

（３）文明安全，不奔跑，不做危險和不文明的游戲。

五、總結：

師總結：今天這節課，同學們都很投入、非常積極，我們討論得相當熱烈，大家為我們這個課題制定出了非常好的活動方案。希望同學們在課后進一步把方案審議、潤色，力求更加完美，更加出色！這樣就能使我們的活動變得更加豐富多彩！

中期實踐階段

一、深入實踐：

１、在校園中尋找春天的足跡。

（１）在老師的帶領下，學生來到老師預先定好的幾個校園景點、景物處，學生分小組進行尋找、觀察、記錄并拍攝。

（２）小組內可以邊尋找邊觀察邊交流各自所得，分享各自的成果。（３）全班交流，體驗愉快心情。２、利用課余時間，去圖書室查閱課外書籍，回家翻日歷，上網搜尋資料??盡可能搜集有關春天的圖片、詩文、吃的食物、水果等一系列資料，并及時摘錄下來。

３、組織春游活動，穿插放風箏比賽，并展開討論，交流心得體會。

４、提請家長配合這次活動，帶領孩子到野外踏青并給以指導，解決出現的問題。

５、觀察人們及同學的穿衣情況，并作好記錄。６、指導學生觀察小草、花朵等植物的發芽、開花等情況，并作好記錄；青蛙、螞蟻、蝸牛等動物的情況，并作好記錄。

［學生通過觀察、搜集、閱讀、摘錄、體驗等形式尋找春天，全身心地體驗著大自然給人類帶來的美，感受到祖國河山的美，祖國語言的美，培養學生對大自然，對生活的熱愛之情，更進一步加強學習祖國優秀文化的動力。］

二、討論交流：

１、指導：教師對于學生開展的活動、學生的觀察要給以予必要的指導。２、交流：主要交流學生通過開展一系列活動后的體驗、感想，可以采取學生個別交流、集體交流的形式。學生與學生之間也要有評價、指導。

三、激勵調控：

１、教師及時表揚活動中一些表現積極、主動探索，觀察與記錄細致的學生并獎勵榮譽卡。

２、教師小結：當我們抬頭看到桃樹上粉紅嬌艷的桃花，看到南歸的候鳥；信步走在街頭，看到街心公園的綠樹繁花，看到街道旁滿園的蒼翠。我們仿佛聽到了春的腳步；仿佛聽到了花開的聲音。是的，春天是來了，她已經來到了我們的故鄉，來到了我們的校園，來到了我們的心中。春天真是美呀！

四、布置任務： 教師：我們尋找春天的活動即將接近尾聲，我相信同學們都找到了春天了吧？下節課，請大家把“春天”帶到我們的課堂上，我們一起來交流尋找到的春天，好嗎？

后期匯報階段

一、談話激趣，引入課題： １、教師談話：同學們，前幾周我們開展了尋找春天的活動，陳老師給你們布置了一項作業，請你到身邊尋找春天，然后把春天帶到我們的課堂上來。看看，你們都帶來了什么呀？

（老師面帶微笑，走到學生中欣賞著帶到教室的“春天”）

２、學生之間、小組之間相互欣賞各自的“作業”。

３、教師：這節課，我們一起來展一展、評一評誰的“作業”最好。

二、暢所欲言，交換“春天”

１、教師：同學們帶來的“春天”真多姿多彩，真美呀！告訴老師，你們是怎樣找到“春天”的呢？

２、教師：（指著某個同學問）你找到春天了嗎？找到的春天美嗎？你愿意把美麗的春天與大家分享嗎？先請同學在小組內自由談談，后每組推薦一人交流。

（學生進行交流，推薦代表）

３、教師：現在，讓我們來暢所欲言，說說這美麗的春天吧！（師課件出示暢所欲言，交換“春天”這一小標題）

學生代表各自描繪美麗的春天。

代表1：春天是萬物的撫養者。春雨，染綠了阿娜的柳絲，也染綠了起伏的山岡。春風送來了田野的香氣，春雷是照亮大地的母親。啊！春姐姐，我愛你！代表2：春姑娘的步伐多么輕盈！她悄悄地來到果園。只見，粉紅的花開得爭芳斗艷，遠望，猶如片片彩云飄落在果園里。春姑娘來到小河旁，只見張夢亞??

代表3：藍湛湛的天空，幾絲白云，明媚的陽光照著大地，綠葉、青草，都在貪婪地吮吸著甘露。蒼松翠柏，更加蒼翠、挺拔??燕子從南方飛回，站在屋脊上快樂地叫著，好像在告訴人們：“春天來了。”迎春花也露出了小巧玲瓏的金黃色的笑臉，歡迎春天的到來。

代表4：當抬頭看到桃樹上粉紅妖艷的桃花，看到南歸的鳥，當信步走在街頭，看到街心花園的綠樹繁花，看到街道旁滿園的蒼翠，我仿佛聽到春的腳步，仿佛聽到花開的聲音。

代表5：春天到了，春姑娘悄悄地喚醒了大地，小草綠了，百花盛開。在公園一角，垂柳姑娘把自己打扮得漂漂亮亮的，她碧綠的枝條可長啦，像小姑娘的頭發似的垂到河里，倒映在清澈的水面上，微風吹拂，像在梳理頭發。

代表6：春天是鳥語花香、萬物復蘇的季節，在這個季節里，花千姿百態，有的像娃娃，有的像老爺爺，五彩繽紛，又美麗又好看。黃鶯、畫眉、百靈等鳥組成了搖滾樂隊在森林里開演唱會！熊、青蛙、蛇等動物從冬眠中醒了過來，真有意思。在南方過冬的燕子、大雁都飛回了北方。春回大地了，大家一起迎接春天的到來！

代表7：四月的某一天，我與小狗來到田野散步，看見田野里的麥苗又長高了許多，微風吹來好像波浪翻過來。我又看見小螞蟻出洞了，它們排著整齊的隊伍又出來找食物了。突然河里響起了“呱呱”的聲音，原來勤勞的小青蛙又出來吃害蟲了。我還看見金燦燦的油菜花，好像在跳舞。還有地上的花草樹木，它們好像在給我指路。啊！春天真美啊！

三、我心我手，編繪“春天” １、教師：是啊，一提到“春”，在我們面前就會展現出一幅東風浩蕩，陽光明媚，百花爭艷的美好景象；一提到“春”，就會感到無限的生機和無窮的力量。所以，古往今來許多畫家、詩人都用他們傳神的畫筆，優美的詩句來描繪春天的景象。讓我們用“心”用“手”來編繪“春天”吧！

（師課件出示第二個小標題：我心我手，編繪“春天”）師：下面請欣賞編繪的“春天”，我們一起回顧一下曾經尋找過的春天的足跡，再一次感受一下大自然賦予我們的美景。

（師播放課件，這一課件由有關春天的圖片、春天的活動場景組成，并配有音樂與解說詞。）

２、教師：尋美之心，人皆有之，春天的美，正是同學們用眼尋找出來的，用手制作出來的，用心感悟出來的。你們愿意把自己精心創作的成果展示一下嗎？請夏曉蝶同學來主持這個“作業”展示交流會。

（教師課件播放輕音樂）小主持人：同學們，我很榮幸當這個展示交流會的主持人。看到同學們的“作業”我不由得從內心發出贊嘆，你們的才藝可真厲害呀！不信你們瞧顧靜丹、金曄等人精心繪制的春天的圖畫。

（四人上臺介紹繪畫意圖，其中兩人是電腦繪畫，另外兩人是手工繪畫，介紹完后，四人把其“作業”貼于黑板上展示）

小主持人：春天的圖畫可真美啊，對了，王剛、周曉菲、曹詩柯還有特別的畫也想給大家欣賞，想欣賞嗎？

（王剛拿著用各色葉子拼貼的春天的畫，周曉菲拿著用各種碎布貼成的許多春天的衣服，曹詩柯拿著用漂亮彩紙剪貼成的春天的水果圖，分別上臺展示并介紹創作意圖，介紹完后貼于黑板。）

小主持人：看了這么多關于春天的圖畫，同學們一定會想起春游的那段美好時光吧？下面我們一起隨著徐丹丹來回憶回憶當時的情景吧，請欣賞她用像片精心制作的游春圖。

（徐丹丹介紹相片及創作意圖，并把其貼于黑板）

小主持人：看了“游春圖”讓我們再來聽聽尹苗、張玨是怎樣度過那愉快而短暫的一天的。

（兩人上臺朗讀春游日記，談春游感想。）

小主持人：春天是一個放風箏的好時節，在放風箏的比賽中，周科親手制作了一個風箏，取得了比賽的冠軍，我們一起來欣賞這只風箏吧。

（周科上臺，簡要介紹制作過程，放風箏的方法，后把風箏放于講臺上）

小主持人：欣賞過了風箏，同學們一定聯想到了風車。對，風車也是孩子在春天常玩的小玩意，你會制作嗎？我們班的汪全玉就會做，而且做得特美，你們瞧瞧，他邊玩邊上來了。

（他邊上臺邊轉動著風車，好漂亮的小風車，葉子五顏六色轉動著很是美麗。接著他走到臺前，向同學介紹做風車的經驗，完了把它放于講臺上。）

小主持人：同學們的才藝可真了不起，看，張顯還想一展他的才藝，講個有關春天的故事，大家歡迎！

（張顯講了《森林里的春天》這個故事。）小主持人：張顯的故事講得真好，我也想用歌聲表達一下對春天的贊美之情。（主持人唱歌曲《春來了》。）

小主持人：下面請聽張軍等人表演的有關春天的古詩聯誦。（張軍等四人上臺表演，教師播放古詩配樂。）

小主持人：聽完了詩聯誦，我們再來聽陳王等人自己編的兒歌，你一定會有另一番不同的滋味吧！（陳王、劉媛媛等幾人上臺表演）

小主持人：同學們優秀的“作業”還有很多，時間關系，我們把展示交流推延到課后繼續再進行??

３、教師小結：在今天的活動中，同學們都非常積極，能用各種不同的方式表達了對春天的熱愛和贊美之情。你們覺得誰應該獲得最佳作品獎？誰獲得最佳表演獎？（學生先自由推薦，后集體評價，評出最佳作品獎、最佳表演獎的獲得者，并獎勵榮譽卡。）

４、教師鼓勵：當然，沒得獎的同學也不要氣餒，應繼續努力，爭取在下面的活動中載露頭角，獲得優勝。我們等會兒還要評出小組的最佳合作獎，努力吧！。

[設計意圖：把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，放手讓學生參與活動準備，放手讓學生在活動中一展身手。學生動口動腦，培養內在的動機，激發智慧的潛力，發展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發展。]

四、制定公約，保護“春天” １、教師過渡：“尋找春天”的活動，使我們開闊了眼界，豐富了知識，我們要更加地熱愛大自然。可是現在，我們家鄉的環境漸漸變臟了；天空變得不那么藍了，空氣也不那么新鮮了，剛剛穿的干凈的鞋襪常常被馬路上的污水或灰塵弄臟，讀書聲也常常會被屋外的噪聲打斷??為此，我們應該怎么辦呢？請合作小組先討論討論，是否應該制定一個公約來保護“春天”呢？請把你們小組制定的公約記錄下來。

（師課件出示小標題：制定公約，保護“春天”）２、各小組進行討論，并認真記錄制定的公約內容。３、師生集體交流，公布保護“春天”的公約。

（1）愛護家鄉的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物。

（2）不做任何有可能破壞環境的事情，并對破壞環境的不良行為進行勸阻。（3）積極參加各種形式的環境保護宣傳活動。

（4）想方設法為綠化、美化家鄉的環境做一件有意義的事情。（課件顯出公約內容）

五、評價、總結（課件播放歌曲：《少年少年，祖國的春天》）

１、師小結：這次“尋找春天”的綜合實踐活動，我們開展了一個多月，我相信同學們各自都有或多或少的收獲吧？誰愿意交流交流？

（先小組討論，后集體交流）２、評選“最佳小組合作獎”。

六、課后延伸

教師：我們開展的“尋春”活動非常成功。希望同學們珍惜人生的春天，去創造更加美好的生活。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，請同學們珍惜分分秒秒，努力學習吧！如果你還對春天感興趣，還想繼續展開或深入調查，可以在課后繼續進行。

教后反思及小結： 陽春三月，陽光明媚，百花齊放，新芽萌發，正是大自然最美麗的季節。我充分利用大自然這一有利時機，設計了“尋找春天”這一綜合實踐活動。

在活動中，我設計讓學生親近大自然，感受自然美，發現生活美，激發起了學生對春天，對大自然，對生活的熱愛之情。同時有意識地滲透了聽、說、讀、寫的訓練，以及培養畫畫、唱歌、攝影、制作、收集處理信息等綜合能力，提高了學生的綜合素質。由于本次活動貼近學生生活，給了學生廣闊的活動空間。學生學得主動、活潑，創造性思維非常活躍。學生作的小詩、兒歌、制作的作品都充分體現了孩子們的靈氣。另外，在本次活動中，我還設計進行了多種形式的成果交流展示，孩子們用自己喜歡的方式描繪自己所感受到的春天的美。有的學生用歌聲贊美明媚的春天；有的講起發生在春天里的動人故事；更多的學生用圖畫（電腦繪畫、手工繪畫）來表現；還有的用各種碎布剪貼了春天的衣服；用各色的葉片拼貼出春天的圖畫；還有的用各色彩紙剪拼了春天的水果；用相片拼貼出一幅美麗的游春圖，有的還親手制作了風車、風箏等小制作。孩子們互相欣賞著自己的作品，個個睜大了眼睛，不斷發出陣陣驚嘆聲。對于這些學生來說，重要的并不是學習的結果，而是學習活動的整個過程中，學生學會了多種渠道收集資料的能力，與人合作，培養了自己的創新意識和實踐能力，使自己真正成為學習的主人。

新課程能夠真正給孩子提供了一個自主參與、動手實踐的空間，放開孩子的手腳，放飛孩子的心靈，讓他們在屬于自己的空間里愉快、自由成長！

通過活動，我們深深感到，以先進理念為指導的綜合實踐活動不僅僅是“美好的理想”，它是一個切切實實具有可操作性的教育實踐活動。但要勝任這門課程，我們教師還需不斷轉變觀念，調整自己的角色，展開廣泛的繼續學習，提高綜合素質。

第五篇：找春天說課

《找春天》說課

親愛的老師、同學，大家好！我今天要為大家說的是《找春天》。

一、說教材分析。

本課是人民教育出版社小學二年級下冊第一單元第一課。作為開篇課文，《找春天》語言優美，充滿童趣，作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動人的音符，快樂的蕩秋千，幸福的叫著，笑著??作為開篇課文，《找春天》引領第一單元“春天”的主題，對后面課文的學習做鋪墊，并且課文恰到好處地安排在春天，更容易引起學生的興趣和共鳴。

二、說教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

三、說學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

四、說教學方法

1、自主識字法

新課標的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，要鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

五、說學法

本文采用朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

六、說教學程序

（一）創設情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。（板書：找。）課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，讓學生邊認讀邊交流識字方法，運用已掌握的方法識字，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，分組讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最后根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現音樂畫面）通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

我的說課完畢，謝謝！