第一篇：2011-2015年達標計劃

（2011---2015年）繼續教育個人達標計劃

黃文艷

為了給今后的學習發展指明方向，現根據相關文件要求，結合自身的實際，特擬定如下個人繼續教育達標計劃：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，認真全面貫徹和落實科學發展觀，實施素質教育，為提高自身各方面的素質而保持終身學習，在工作中盡職盡責，為教育工

作貢獻自己。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的總體目標，以提升自己師德素養和業務水平為核心，以深入研究“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以中小學省級培訓計劃（省培計劃）為契機，全面提升自身的素質和教育教學質量。

三、個人現狀分析

我自從參加教學工作以來，熱愛教育事業，工作努力勤奮，一直身處教學的第一線，不斷地努力實踐探索，積累了一定的教學經驗，也得到了學生們的肯定，面對每一雙雙求知的眼睛，深感任重而道遠。雖然渴望能應用最科學有效的方法使學生獲得最多的知識，但有時總覺得心有余而力不足。因此，更需不斷地學習，積累，借鑒別人先進的教育方法和教育理念，不斷地經歷由理論到實踐，再由實踐到理論的升華過程。使自己的業務能力達到質的飛躍。

四、學習內容及目標任務

在十二五“繼教工程”期間，自身學習不少于360總學時，從工程啟動到培訓結束年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，其他培訓（含“四新”）不少于300學時。并將“一德四新”與各種培訓有機結合。

五、具體學習目標：

通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規提高自身教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。

（1）樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,遵守學校的各種規章制度。

（2）完成教育教學任務,教案規范,符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。（3）熟悉學生的生理、心理特點,能管好課堂,完成德育管理工作和在學科中滲透德育工作。

（4）熟悉本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

（5）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。（6）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

2013年春季學期小繼教學校總結

黃文艷

通過《有效上課》、《教師課堂教學能力的培養與訓練》這兩本書的部分學習，我感受頗多。長期以來，一直以為憑良心多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發現這一思想是錯誤的。

人的一生應該活到老學到老，教師更應如此，只有通過不斷學習，才能讓自己更加充實，在教學上如何上好一節課使我們必須攻克的一大難題。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。教師的教學能力——是教師素質的核心標志，它的大小決定了教師教學水平的高低。教 學能力是教師職業特有的一種能力，它更是區別于其他職業的本質標志。而我們如今所提的“課堂教學能力”是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有 序的。課堂教學能力首先體現在教學設計能力上，這兒的“教學設計能力”是指教師在課堂教 學之前，根據教學目的要求，預先設計教學程序，確定教學方法，選擇教學內容等事項的創 造性本領。教師的教學設計過程是教師的創造過程

總而言之，教學中，教師在培養學生學習興趣的同時，必須培養學生好學、深思、質疑 的意識和習慣。

2013年春季學期學習小繼教的心得體會

黃文艷

課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所。根據我們學習到的理論知識，聯系到具體課堂教學實踐，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同 時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有 以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現 出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某 些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越 自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適 應當今教育形勢的發展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展 的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學 生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師 自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基 礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你 的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施 差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師 有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自 我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經 驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選 擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等 技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且 這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

第二篇：達標計劃總結

2007-2008學繼續教育

達 標 計 劃

龍水中學教師：趙喜軍

新時期是基礎教育全面發展，鞏固“兩基”成果，不斷提高教育教學質量的關鍵時期，切實提高教師個人實施素質教育的能力和水平，更是實現這一目標的重要前提，因此，認真實施好中小學教師繼續教育工程，是加強教師隊伍建設的重要任務和主要工作。

二、具體目標和要求

要以提高自身的政治業務素質和教育教學能力為主要目標，以“一德三新”為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為主渠道，以網絡教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實開展個人繼續教育工作。進一步提高實施素質教育的能力和水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

主要通過參與繼續教育，應達到如下要求：

（1）通過培訓使自己熟悉課標、教材、掌握教學常規、提高教育教學能力，盡快適應教育教學工作的需要。

（2）通過培訓和學習，提高自身政治思想和專業理論水平，學會用教育教學理論指導工作，自如地駕馭和處理教材，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）通過學習和研討，熟悉本專業、本學科的最新知識和信息、完善知識結構，更新教育教學觀念，進一步提高開展課堂教學研究，解決教育教學實際問題，總結教育教學經驗和進行教育科學研究的能力，力爭成為學科帶頭人。

三、主要培訓內容

（一）培訓內容及實施步驟

（2006—2010年）培訓的主要內容為“一德三新”，在總結（2001—2005）階段個人繼續教育工作的基礎上，按照因地制宜，按需施教、分步實施、注重過程、講求實效等原則，結合自身實際，對本人（2006—2010年）階段繼續教育工程培訓內容作如下安排：

1、師德教育

參與師德教育集中培訓,時間為2007年3月—2008年12月，以《新時期師德修養》、《教師職業道德的構建與修養》、《心理健康教育與教師素質》和“八榮八恥”為主要內容，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合本人師德建設中存在的薄弱環節以及社會關注的焦點、熱點問題，積極參與培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省、對照檢

查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。集中培訓結束后，結合本人教學工作實際，撰寫一篇2000字的學習心得或德育教育案例分析材料。

2、新理念

新理念參與培訓時間為2007年3月—2009年7月，以《教育觀念的轉變與更新》、《教育科研能力的培養與提高》及《校本研修面對面》為主要內容，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過培訓進一步提高對基礎教育課程改革的認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將新理念運用到教育教學實踐中，實現教育教學觀念、教師角色和教育教學方式的轉變。培訓結束后，自覺完成2篇學習心得或教學反思材料。

3、新課程

新課程參與培訓時間為2007年1月—2008年12月，以省教育廳統一的教材目錄、校選訂的學科必學教材和《校本研修面對面》、《課程的反思與重建》、《新教材將會給教師帶來些什么》《新課程教學法》為主要內容，以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰課堂，新教材大練兵”為主渠道，以“學校教育質量工程”、“達標課”、“教材教法過關”實踐自我的教學業務能力和水平。積極參與以校本的培訓和研修，從實際出發采取多種形式，如上公開課、示范課；確定研究專題，組織本學科或跨學科研討活動；或參與優秀教案、案例、課件及優質課評選或競賽等活動。通過組織參與各種學科業務活動，切實提高自己實施新課程的能力和水平，使自己在實踐中逐步掌握新課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規；使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優化過程、提高效益等方面有所突破和創新。培訓結束后，必須完成兩篇兩課時的課堂教學設計，兩篇1500字以上教學反思或課堂教學案例分析材料，一篇1500字以上新課程背景下的教學論文或專題研究報告。

4、新技術

新技術參與集中培訓時間為2007年3月—2009年8月，以教育部《中小學教師教育技術能力標準》和《全國中小學教師技術能力建設計劃》為依據，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進現代教育技術在學科教學中的有效運用為目的，在繼續推進《信息技術基礎》培訓考試工作的基礎上，以《教育技術培訓教程》及《教育技術培訓教程》為主要內容，認真參與新一輪教師教育技術能力專項培訓工作。通過培訓，提高自身的計算機知識水平和操作技能以及運用現代教育技術的能力，提高運用現代教育技術與學科整合及課堂教學的能力，進一步提高課堂教學質量。培訓結束后，必須完成5課時運用現代教育技術進行課堂教學的課件，收集好個人運用現代教育技術進行課堂教學的圖像資料。

根據培訓內容及時段安排，每結束一個階段后，要對本階段工作或進行自查，重點從培訓計劃及實施過程、檔案資料的搜集、整理和歸檔等方面進行自查。

第三篇：2011基本功達標計劃

2011年教師基本功達標計劃

一、指導思想

為進一步深化基礎教育改革，貫徹市教育局關于加強教育系統教師隊伍建設的意見，以提高教師綜合素質，促進教師專業成長，推動校本教研制度建設為目標，激勵青年教師立足本職，苦練教學基本功，不斷提高教育教學質量。根據鄂倫春旗教研室開展青年教師教學基本功達標訓練活動的通知精神，根據我校實際，本著“人人參與，共同提高”的指導思想，切實抓好此項工作，特制定我校教師基本功達標訓練活動計劃如下：

二、達標訓練活動參加人員、學科、內容

本次達標活動參加人員為我校全體在崗專業教師，重點為45周歲（含35周歲）以下在崗教師。

訓練科目為國家規定開設的所有課程。

訓練內容具體為：普通話和口語表達能力；鋼筆字、粉筆字及板書設計能力；把握課標、吃透教材的能力；科學的教學方法及技能的運用能力；教學反思和研究能力；現代教育技術應用能力。

三、達標訓練活動步驟

（一）第一階段（5.4——5.12）：制定達標訓練計劃

（二）第二階段（5.12——7月底）：組織實施

（三）第三階段（9.1——9底）：展示交流

（四）第四階段（10初——10月底）：達標驗收，總結匯報

（五）第五階段（11月——12月）：鞏固提高

四、活動實施方法及要求

（一）第一階段（5.4——5.12）：制定達標訓練計劃

1、學習動員。5月6日，利用業務學習時間，組織全體教師研讀“基本功達標訓練標準”及關于教師教學基本功達標訓練活動的實施方案，明確訓練內容及相關要求。

2、5月7日，結合我校教師基本情況及校本教研實際，商討教師基本功達標訓練細則，摸清訓練的學科人數。

3、制定實施計劃。5月8、9日，制定詳細教師基本功達標訓練計劃。

4、5月12日，每位教師根據學校計劃制定自己的訓練目標、實施計劃，做到任務明確，力求不拉人、不丟項，不降低標準，努力將訓練標準轉化為教師教學技能。

（二）第二階段（5.12——7月底）：學校組織實施

學校根據每位教師的訓練目標、內容、任務組織開展多種形式的基本功訓練達標活動，建立訓練檔案，做好備案工作。做到參訓教師有計劃、有內容、有記錄、有結果。

1、根據《普通話測試達標訓練》，利用每周三業務學習時間，通過發音技巧、朗讀、即席表達等方法對每位教師進行普通話及口語表達能力達標訓練。做到有計劃、有內容、有記錄、有總結，并及時上報各種材料。

2、鋼筆字、粉筆字及板書設計能力，由教師個人在教學過程中，有意識的加強訓練，學校利用每周三的業務學習時間、每月抽測兩次，提出提高的要求和建議。鋼筆字、粉筆字和板書能力達標訓練標準：（1）、鋼筆字、粉筆字書寫字體工整、美觀大方、間架結構，不寫錯別字和不規范字；（2）、板書設計醒目、重點突出、層次清楚、布局合理、字體工整。

3、把握課標、吃透教材的能力；科學的教學方法及技能的運用能力；現代教育技術應用能力。以課堂或說課展示為主，以教學評估標準為準，由各教導處負責培訓、驗收，做到有計劃、有內容、有記錄、有總結，并及時上交各種材料。

把握課程標準理解教材能力達標訓練標準：（1）、掌握教學三維目標的基本要求，能全面、適當、具體的確定每節課的教學目標并落實到位；（2）、熟悉本學科學段教材的知識體系，前后知識的聯系，把握重難點。（3）、教學目標明確，能創造性的使用教材，引導學生掌握自主、合作、探究的學習方式。

科學的教學方法及技能的運用能力達標訓練標準：（1）、尊重學生人格，平等對待學生，具有傾聽、溝通、互動、鼓勵、引導的能力；（2）、關愛學生，能夠關注學生的個性差異和學習心理，具有因材施教的能力；（3）、掌握基本的手工制作、演唱、繪畫、舞蹈嘗試，具有演示、實驗操作、示范等基本功。專業教師具有本科專業要求的特殊技能。

現代教育技術應用能力達標訓練標準：（1）、能夠熟練使用多媒體設備進行輔助教學；（2）、能夠結合教材制作多媒體課件，教學媒體運用恰當、有序，具有較強的互補性。

4、教學反思和研究能力。利用每周三的教研時間或隨堂反思，對每位教師進行教學反思能力的訓練；利用校本教研活動，通過集體備課、問題研討、課例研究、專題研討等方式對教師進行研究能力培訓，使每位教師的研究能力不斷提高。

教學反思和研究能力達標訓練標準：（1）、具有教學反思和自我調控能力，能夠反思教學、改進教學、發揮優勢、自我完善；（2）、掌握課題（主題）研究

策略與方法，能夠進行課題（主題）研究并承擔課題（主題）研究項目；（3）、掌握行動研究的特點、模式、方法，能夠在校本教研活動中開展行動研究，參與集體備課、進行實踐研究，能夠書寫教學案例。

（三）第三階段（9.1——9月底）：學校展示交流

學校為教師搭建觀摩、交流的平臺，通過觀摩、展示、驗收、比賽等形式，提供學習樣板，激發教師訓練的積極性，促使互相學習，共同提高。

（四）第四階段（10月——10月底）：學校達標驗收，總結匯報

學校于10月初對音樂、體育學科進行總結，10月初對其他學科訓練情況進行總結，并將活動總結和訓練檔案報旗教研室，同時推薦各學科參加市基本功競賽人員。

（五）第五階段（11月初——12月）：鞏固提高

達標活動結束后每位教師要進行訓練總結；學校對未達標或某項不能達標者，制定促進方案，力求下一次達標；同時制定學校2012——2013學年教師基本功訓練提高計劃。

大楊樹第四小學

2011.8

第四篇：綠化達標計劃

中心衛生院“美麗醫院”創建活動

綠化達標工作計劃

按照縣衛生局創建“美麗醫院”活動有關文件精神和要求及我院“美麗醫院”創建活動實施方案，結合我院實際，以“因地制宜、整體推進、突出特點、注重實效”為原則，落實凈化衛生院的任務后，進一步提升我院形象，為人民群眾努力創造一個優美整潔、干凈舒適、溫馨優雅的綠化就醫環境，經研究決定，特制訂本綠化達標工作計劃。

一、綠化內容：

1、保持原有的花草樹木進行保養；

2、對個別新建硬化地面進行新種或補種茶花樹；

3、對球場邊的桂花樹進行修剪并進行在較遠的兩樹之間補種桂花樹；

4、對去年及以往栽種的沒有成活的花草樹木進行重新補種；

5、非重大的基建項目等不得賣掉綠化的花草樹木。

二、綠化要求

1、對原有的花草樹木進行定期修剪；

2、定期澆水、施肥保證種植的花草樹木成活；

3、定期對綠化地帶進行除草，每天清除垃圾，保證綠化地帶的衛生，做到真正的綠化。

三、綠化達標工作責任人

領導：###

成員：###

2014年3月16日

第五篇：課堂教學達標計劃

課堂教學達標個人計劃

接龍小學駱蓮

自從進行“課堂教學達標”的學習以來，總感覺要改變教學方式，提高教學質量，要貫徹“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，就要使教學觀念改變，教學方法改變，學習方法改變，真正做到學生去學知識，學能力，培養情感，全面提高素質，提高教學質量，實現素質教育，做一個合格的教師，這是一個長期的工作，是需要教師學習、改革、創新、總結、提高，才能實現的工程，必須從心里有一個切實可行的計劃，我主要針對“課堂達標計劃”的第三個階段（課堂大練兵）特擬定如下計劃：

一、專業引領提高素養

認真學習素質教育和新課程標準，認真學習“課堂教學達標”的指導思想，透徹了解主導思想，明白從哪些方面進行改變，哪些方面需要繼承，做到心中有數，有的放矢。教師的勞動是一個復雜的勞動、創造性的勞動，要成功的完成教學任務，首先要精通所教學科的知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解。“資之深，則左右逢源”。語文學科是一門綜合性很強的學科，從傳統的知識觀來說，有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現代知識觀來說，則包括言語知識和言語行為知識。統而言之，語文教師的語文知識素養主要體現在語言學、文字學、文章學等。我一定利用這一年進行充電學習，提高自身語文素養。

二、同伴互助共同進步

積極聽課，學習同事的優點，補充自己的不足，感受靈活，輕松，有效地教學環節，吸取經驗，到自己的教學中去體會。多聽學生的反饋，喜歡哪些環節，多與同事討論。在同伴互助活動中，我不但和語文老師進行交流，也和其他學科的教師進行合作探討，取長補短，爭取共同提高。“三人行，必有我師”每一個人都有著自己獨特的教學經驗、獨特的想法。善于和別人交流、合作是自己提高業務能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導的重要的學習理念，然而，作為我們教師更要善于與別人討論。我在力爭在上課時經常邀請教師聽課，希望他們能給予我指導。他們提出的問題可能都有自己獨到的見解，并且他們的每一個建議都有可能開拓我教學的思路，給予我反思的動力。并我會積極根據實際需要和大家的建議對研究方案作出必要的調整，最后撰寫出研究心得。就這樣，我自我覺得每一次的效果都有點出乎意料。我想，通過別人的幫助、自己的研究，不斷反思，教師的教學能力和教學水平必將有很大的提高。

三、觀摩學習補充能量

多看教學課堂實錄，多上網觀看優質課堂。從名師的課堂中去學習先進的教學理念和教學方法。經常觀看，才能即使掌握當前先進的教學理論，適應教育教學改革的需要，跟上時代發展的的步伐。

“他山之石，可以攻玉”。平時應多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩中，應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們為什么這樣組織課堂教學；我上這一課時，是如何組織課堂教學的；我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發；假如我碰到偶發事件，會如何處理??通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發，得到教益。

四、課堂診斷去弊存利

“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少血多遺憾。我們不妨從教學問題的入手，挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省的方法，收集各種教學“病歷”，多想想我錯在哪？我的教學毛病在哪？然后，歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。

五、課后反思提升技能

當然，要想寫好教學反思，并發揮其作用，就必須要有勇于改革創新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發展態勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發，并在總結探索中提升出新的規律；要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現代化的教學手段。只有這樣，我們才能發現新知識奠定基礎，否則將很難有所為；要勤于動腦，善于思考。在上完每節課后都要進行反思，反思一節課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的；要善于總結，把感性熟悉上升到理性熟悉。要經常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對真理的發現；寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。

總之，重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我、提升品味的必由

之路。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審閱，被修正，被強化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉，得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，唯其如此，經驗才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。

六、自我研修提高素養

1．提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2．加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

3．立足常規教學。

潛心鉆研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4．注重經驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

通過以上計劃的實施，我相信在“課堂教學達標”中，我會順利過關，力爭優秀。

2013年5月7日