第一篇：數學課堂滲透法制教育

數學課堂滲透法制教育

課堂，是教學的主陣地。在傳統的數學課堂教學中，很多教師普遍注重知識的傳授，而忽略了對學生進行法制方面的引領。如何在數學課堂中有機地滲透法制教育，使數學課堂亮起知法、懂法、依法的亮色呢？在平時的教學中，我既備知識的傳授，也備法制的滲透，把一些法制知識有機地深化到數學的知識點中去，活躍了數學課堂，達到了傳授知識、增強學生法制意識的雙重收獲。由此可見，教師的精心組織，可以把一些法制知識靈活地滲透到教學中去，從而為枯燥的數學課堂增添一抹亮色。當然，教師自身的素質是教好學生的前提。教師只有自己認真學習一些法律法規，才能在課堂上駕輕就熟地運用。下面，我就結合自身實踐，談談在數學課堂中如何穿插法制教育。

一、讓數據說明問題，增強學生的法制意識

數字是表達數學教學最基本的方式。教師要善于把抽象的數字和一些生活中的事實相結合，小到我們身邊，大到整個國家，乃至世界。例如，教學“數的認識”時，我先出示我國的耕地面積約為182萬平方千米，對于我國13億人口來說，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國人口占世界總人中的22%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學生們通過閱讀這組數據，清楚地了解到了中國的嚴峻國情。因此，我以此為契機，適時對學生進行了《土地法》等相關法律知識的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個公民的義務。又如，在教學“百分數的應用”時，我曾經安排學生到銀行調查，讓學生了解納稅是每個公民的義務。

二、情境中滲透，使法制教學潛移默化，水到渠成

在教學中，教師應注意創設法制教育的教學環境，引領學生在數學學習中走進法制教育的氛圍中，在小學數學課堂教學中讓法制教育進入學生的頭腦，讓學生在數學課堂中加深對法律的了解。例如，在教學五年級“折線統計圖”一課時，我設計了“城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況”的題目，對學生進行環境保護意識的滲透。在教完例題后，我說到“我市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈腦漲，黃河水越來越黃”等等。而導致這種現象的根本原因都是人為因素對自然環境的破壞，從而讓學生樹立自然的保護意識，從我做起，從身邊的一點一滴做起，為環境保護貢獻自己的微薄之力。這樣既完成了數學教學目標，又把教學內容與法制教學進行了有機的整合，起到了事半功倍的作用。

三、法制教育與課外活動的有機結合 法制滲透不應局限在課堂上，也應與課外活動有機地結合起來。教師要根據學生的愛好，利用課外學習、課外活動適當開展一些數學活動和數學主題活動。例如，在學過簡單的運算律之后，星期天，我帶著我們班級六個組的學生到市兒童公園參加劃船比賽，并出了一道運算題給學生：我們班所有同學參加劃船比賽，每組平均有12人，每次比賽中每組只能有3人參加，那么，一共要舉行多少次比賽呢？同時在學生劃船比賽前，我首先對學生進行了水上安全和水上交通法規的教育。到達市公園后又對學生進行了溺水事件的反面教育，讓學生明白在船上相互游戲時如果不遵守水上交通法規，將會出現哪些情景。學生通過深刻的思考后統一認識：參加劃船比賽，首先要遵守水上交通法規，這是對家人、對自己負責的表現。因此，學生在參加劃船比賽中既學習了數學知識，又在實際活動中認識到了遵守水上交通法規、注意水上安全的重要性。

四、在游戲中對學生進行全面的法制滲透

在低年級的教學過程中，我常常借助游戲對學生進行法制教育。如教學1-10的數字后，我就教給學生兒歌：“你拍一，我拍一，八榮八恥要牢記；你拍二，我拍二，為了祖國要出勁；你拍三，我拍三，鋪張浪費要揭穿；你拍四，我拍四，做人不能自顧自；你拍五，我拍五，好逸惡勞是恥辱；你拍六，我拍六，我們尊老也愛幼；你拍七，我拍七，崇尚科學屬第一；你拍八，我拍八，誠實守信人人夸；你拍九，我拍九，法律法規要遵守；你拍十，我拍十，爭做文明小衛士！”通過拍手游戲的形式，不僅讓學生牢記了八榮八恥，也加深了學生對基本數字的掌握。在新的教育理念和學科課程標準下，法制教育也是數學教學中的主要內容。因此，在數學課堂中，我們要借抽象的數字、活潑的場景、有趣的活動對學生進行法律教育，從小就培養學生遵紀守法的意識。

總之，在數學課堂中，教師應正確把握法律教育的時機和方法，并在課堂上加以靈活運用，力爭培養出品學兼優的學生，培養出懂法、知法、用法的社會主義合格小公民。

第二篇：數學課堂滲透法制教育心得體會

數學課堂滲透法制教育心得體會

七星關區小吉場鎮中心小學校 陳文東

課堂教學與法制教育看上去似風馬牛不相及的兩個領域，若經過教師的點撥和引領，這兩個風馬牛不相及的兩個內容便會密切交融，渾然一體。這難道不是新課標中所倡導的學科之間的整合嗎？作為一名數學教師，我們應在日?，嵥榈臄祵W教學中去開動腦筋，積極想辦法選擇恰當的時機，在課堂教學中適時滲透法制教育，提高學生的法制素質，使學生知法、守法、懂法，讓學生在數學課堂教學中獲得學科知識和法制知識的雙豐收。

小學生年齡小，法制觀念比較薄弱，有的甚至似乎一片空白，倘若在課堂上像成年人那樣進行法制教育專題講座必然會造成拔苗助長的結果。因此，在數學教學中，我們應當以學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系學生生活實際講法制。這樣才能收到應有之效，也才能體現“法制源于生活，寓于生活”的思想來培養學生的法制意識。比如我在上小學六年級教學統計這一節時，時逢正在進行人口普查，于是在講完學科知識進行總結時，我就結合當時的情景給學生介紹了有關統計法的知識。這樣一來，學生不僅了解了統計法的相關內容，也有利于當時的人口宣傳和人口普查工作。

法制教育如何在數學學科中得以滲透。我認為應屬“毫

無章法”之列，沒有具體的時間和固定的地點，只要時機一現，隨時隨地可行，就像那武林大師一樣做到心中無招卻勝有招，隨機應變。法制教育在教育教學活動中，同樣沒有固定的模式和規則，需要教師掐準時機，隨機施行。記得我在開展一次數學課外活動時，本是以固定數學知識為主的活動，就在討論一個數的取值時我靈機一動，自然而然地貫穿了《食品安全法》和《消費者權益保護法》的法律知識。事情是這樣的，我帶來了兩片薯片，每袋大約是100克，給學生提出一個簡單的數學問題，兩片薯片一共是多少克？學生很快地回答：“一袋是100克，兩袋就是200克?！薄安粚?，不對，你們再看看，再想想”，我搖搖頭說。于是大家又仔細地瞧了薯片包裝袋上標記，嘰嘰喳喳地討論起來，每袋薯片是100克，每袋薯片最少是95克，最多是105克，因此兩袋薯片最少應是190克，最多是210克。我對學生們的表現給予表揚和鼓勵，就在大家還沉浸在成功的喜悅之際，我趁機又拋給他們一個法制知識的問題。這兩袋薯片的包裝袋上有無生產日期嗎？保質期嗎？這兩袋薯片能吃嗎？學生們又把薯片翻來覆去的看后，還是不能準確的回答。于是我就給他們講到購買食品時應注意不能購買三無產品。三無產品:即無生產日期、無保質期、無防偽標識的是不合格的產品。如果購買到三無產品，我們就可撥打《消費者權益保護法》的電話0857——315進行揭發和檢舉。這樣學生在這次 ±

5活動中既鞏固了所學的數學知識，又掌握了《食品安全法》和《消費者權益保護法》的法制知識。這對于學生來說無疑是為他們身體健康和生命安全增加了一道生命防線，真是一舉多得的數學活動。

學科教學滲透法制教育，我們不能生搬硬套，牽強附會，流于形式，而是要選擇時機，相機而動。當然，這就要我們老師精心備課，深思熟慮，讓學生在不知不覺中學到相關的法制知識。所講的法制知識必須順其自然，水到渠成。

發生在我們身邊的許多鮮活的事例告訴我們，法律與我們生活息息相關，密不可分。青少年學法、守法、懂法和用法是非常重要的。這就要求我們教師除了教會學生學科知識外，還得在恰當的時機適時滲透法制教育，使學生既掌握了學科知識，又理解了相應的法制知識。

學科教學滲透法制教育有利于青少年的健康成長，有利于和諧社會的創造。

(聯系電話：***)

第三篇：課堂滲透法制教育數學

將法制教育滲透到數學教學中

——方召中心小學數學教研組：田騰

2011年4月10日

一、提高教師的綜合素養，發揮教師在教學中體現的人格魅力。古語講：經師易得、人師難求。就是說，不僅要從知識上、學問上做學生的老師，而且在人品上、道德上、人格上要成為學生楷模。為了全面推進素質教育的需要，作為教師，不僅要達到相應的學歷層次，而且必須具備良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才，教師要在傳授知識的過程中，教給學生做人的道理。每位教師，必須加強學習注重自身的良好素質，學習《教師法》、《教育法》中《小學教師職業道德規范》等法律法規，增強法制觀念，樹立良好的職業道德形象，成為名副其實的“人之楷模?！边@樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、在教材中挖掘德育素材。

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。又如在講授這樣的數學題：“一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉65克水，1小時要浪費掉多少水？”時，向學生提出這樣的問題：

同學們，你知道3月22日是什么日子嗎？“是世界水日?！彼畬ξ覀儊碚f，實在是太普通了，不過水是生命之源，普通而神奇，平常而珍貴。讓學生明白：涓涓細流匯成河，我們千萬不要忽視這一滴水，節約用水不僅是一種美德、責任，更是一個人社會公共道德的體現，水是生命之源，讓我們行動起來，做一個節約用水的好孩子吧。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學過程中滲透德育教育。

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，在教學有余數的除法時，我利用涉及到乘車方面的內容，適時向對學生滲透《道路交通安全法》的知識，讓學生明白不遵守交通規則也是違法行為，教育學生從小樹立安全意識，增強法制觀念，對自己負責、對家庭負責、對他人負責。在教學《統計》部分內容時，我讓學生集中收集身邊需要利用法律武器解決的問題，如：父母虐待孩子；不遵守交通規則；附近非法開辦的網吧；商店出售三無食品等，編成統計資料，這樣在學生掌握數學知識的同時，也滲透了法制教育。

四、在數學活動和其他形式中進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習以及生活有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用電的瓦數，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用電的瓦數，然后結合節約資源的必要性，使學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了節約資源教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。但這不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和

我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第四篇：讓法制教育滲透農村數學課堂

讓法制教育滲透農村數學課堂

—— 延津縣僧固鄉李莊學校

蘇 輝

【摘要】：隨著社會的發展，農村外出打工的成年人越來越多，留守兒童也日趨增多，少年兒童的健康成長也受到了一定影響。許多孩子因得不到父母的關愛，性格變得內向，不愛說話，不愛交流，逆反心理嚴重，有的甚至還會走上犯罪的道路。因此，我們農村教育工作者又面臨著新的問題、新的挑戰。要全面關注每個孩子（特別是農村的孩子）的健康成長，學校必須開展法制教育。

【關鍵詞】：法制教育

數學教學

青少年犯罪

思想品德教育

全面教育

【正文】：

在學校教育中培養學生的法律意識要考慮到眾多可能的因素。一方面初中生正處在身心迅速發展階段，模仿性強，可塑性大，是形成法律意識、培養高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時期。另一方面，他們的情緒易偏激、沖動，容易意氣用事。且當前學校學生違紀現象突出，校園暴力事件時有發生。廣播、電視等媒體資料表明，近年來青少年犯罪總體呈上升趨勢，而且越來越趨近低齡化，這些充分說明提高初中生的法律意識迫在眉睫。

法制教育是學校教育的內容之一，傳統的學校法制教育資源大多是利用主題班會，聽專題報告以及板報、宣傳欄等形式來進行；但是，在學科教學尤其是數學教學中開展法制教育，似乎是風馬牛不相及的。其實不然，數學源于于生活，又應用于生活，在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。關鍵是如何開發和利用這些法制教育資源與數學課堂教學相結合，以達到教育教學的目的。作為一名農村數學教師就應該充分利用數學課，根據學生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進行法制教育，以提高他們的法律意識。我就以下幾個方面談談如何在農村數學教學中滲透法制教育。

一、數學課堂教學與法制教育的關系

在數學課堂中一定要明確數學知識與法制教育的關系，必須將教學內容與法制教育結合起來。教學時，不能為了法制教育而把數學課上成純粹的法制課，也不能為了教學而漠視教學內容中蘊含的法制教育因素。所以在數學課堂中，數學知識的傳授是主，其他如法制教育、習慣養成教育、安全教育等是輔助。根據教材內容恰當地把握分寸，潛移默化地滲透法制教育，如：“相似三角形”中“投球求高度”的問題，球被投向地面再反射出去到某距離時的高度，此時我提醒大家要想達到要求千萬要計算準確了角度

和距離，要不然砸向其他同學、射到校外了、砸到別人家了等等，都需要負法律責任的。雖蜻蜓點水但讓學生了解了什么是民事責任，什么是刑事責任。“你能追上小明嗎？”這節課是講追擊問題，我讓一個學生演小明，一個學生演小明的爸爸，在表演的過程中“小明的爸爸”由于跑得快，不小心把一名學生的書碰掉在地上。我抓住這一突發事件，對學生進行交通法規的教育，不可超速行駛（十次事故九次快），不得無證駕駛、疲勞駕駛等，并指出超速駕駛、疲勞駕駛、酒后駕駛所帶來的危害，使學生認識到遵守交通法規的重要性。每講到統計學時，可以聯系情境圖和統計表，給學生滲透動植物保護、水資源保護、熱愛大自然的思想教育。進行“數學實際問題”時不免有儲蓄利息的計算、市場經濟中交易、股票的交易等的題型，我就向學生介紹《中華人民共和國個人所得稅法》，讓其懂得每個公民都有依法納稅的義務。講授數學人物時，給學生們介紹這些偉人求知的精神，例如：在講授無理數時，結合我國古代數學家對圓周率π的研究：我國魏晉數學家劉徽建立了計算圓周率π的兩個近似值和，南北朝時數學家祖沖之推算出π在3.1415926和3.1415927之間，并提出π的兩個分數近似值約率和密率；再如，在講授直角三角形時結合我國古代數學家關于勾股定理的研究：我國古代數學家在《周髀算經》（公元前一世紀）就已經應用“勾三股四弦五”，在東漢初發展為《九章算術》，在講授負數發展經歷的漫長歷程時，讓學生知道真理發展曲折性，從而使學生堅定正確的世界觀。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，大大增強了學生們的民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理，培養學生迎難而上的優秀品質。

在數學教學中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學教學自然融合，切不可喧賓奪主，明確二者之間的關系，以達到德育、智育的雙重教育目的。

二、提高自身素養，做學生的榜樣

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有我們教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，我們還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，我們首先要加強自身的法制修養，提高教育學生的能力。我們的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。

我們要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。例如，我講授知識時，力求準確無誤?？梢坏┏霈F錯誤，應及時加以糾正。這樣，才能培養學生實事求是的科學態度和治學精神；更要嚴于律己，以身作則。只有這樣才能教育學生，才有說服力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評，在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。

教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，我們要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

三、采用靈活多樣的方法,對學生進行法制教育

在教學過程中，通過采用多種教學方法對學生進行法制教育。

1、利用教學內容的辯證關系對學生進行辯證唯物主義思想教育

數學是辯證的輔助工具和表現方式。這意味著數學最有利于培養學生的辯證觀點。例如，在講授數軸、函數等概念時，對它們的本質進行透徹的理解并能運用，會在一定程度上培養學生的辯證觀點；從討論整數運算產生了分數，而分數又包括全部整數作其特殊情況；從自然數到整數、經分數到有理數、又經無理數到實數、再經虛數到復數，以及運算、等式、方程、函數等一系列數學概念都是以一個概念發展成為另一個概念，讓學生從概念的進程中掌握概念，大大有利于學生辯證觀點的形成。在“直線與圓的位置關系”的教學過程中，讓學生觀察直線與圓的位置關系，對學生進行事物之間存在聯系和運動變化的教育。

2、用數學知識，揭露非法騙局

我們學校距離縣城較近，所以校外、城里經常有各種中獎游戲，比如說套圈兒（圈兒不會太大）、投球（球會彈出）、刮獎與刺球（有無設獎值得猜疑）??各種手段都和學生們分析了“內幕”，就拿轉盤摸獎來說吧，把圓形的轉盤平均分成六個扇形，分別標上1-6個數字，每個區域都擺有所謂的獎品，六種獎品中總有三樣是比較流行的昂貴的玩具，另外三件是極不值錢的小卡片，轉盤收費是：兩角錢轉一次，五角錢轉三次；獲獎規則是：指針停在數字幾，然后再往前數幾格，此格里的獎品就屬于你。看似非常公平的游戲規則，六個獎品中三個都是價值不菲的玩具，轉一次才兩角錢，而且五角錢可以轉三次，所以經常吸引很多學生，有的學生甚至找各種理由騙取家

長的錢用于摸獎，更令人擔心的是個別學生恐嚇低年級的學生給他們拿錢，雖然我們老師在班上反復說摸獎大多都是騙人的，他不可能讓你把大獎拿走，但是學生不信，它們就認為：六件獎品中一半都是價值近百元的玩具，就算花幾十元能中一個都值得。所以學生摸獎的積極性一點不減，但卻從來沒有一個人中過大獎。

我和學生共同運用奇數和偶數及概率的知識，對轉盤的中獎規則進行了分析，從而使學生明白了此規則是不公平的，是一個騙局，無論轉多少次，獲大獎的機率都是0，為不可能事件，同時發動全班同學向其他班的學生揭露這個騙局。

3、多討論交流，增強法制意識

我曾經教過八年級數學，學生進入初中第二個學習階段，心理和思想上都不太穩定，雖然有了獨立意識，但是缺乏比較強的自律能力。所以在這個特殊的年齡階段和特殊的時期，出現部分學生相約進網吧和歌廳，為了制止這種不良行為，曾經利用班會時間進行說服教育和思想教育，收效甚微。

我們在學習“數據與統計”時，讓學生在生活中搜集數據用于課堂教學，有位學生搜集了這樣一條信息：據統計，少年犯罪案件的60%與網吧、娛樂場所有關。借助學生提供的這條信息，設計了這樣幾個問題讓學生展開討論：

1、這里的“60%”表示什么意思？

2、你怎樣理解這句話？

3、這條信息讓你想到了什么？學生有幾種答案：把青少年犯罪案件看作單位“1”，其中60%的案件與網吧、娛樂場所有關；100件少年犯罪案件中，有60件與網吧、娛樂場所有關；在網吧、歌廳等娛樂場所容易誘發犯罪，我們要遠離這些場所；我國《預防未成年人犯罪法》明確指出：網吧、營業性歌舞廳不得允許未成年人進入，否則，就是違法經營。我們作為學生，更不能進入這些場所，如果我們進入了這些場所，就不是一個守法的好學生。

通過討論交流，學生不僅理解了統計數據的含義，而且也深受教育，增強了法制意識。那幾個愛進網吧的學生也向老師保證不再進網吧，并接受同學們的監督

4、挖掘知識的內涵，分享法育的美感

數學公理是人們在長期生產實踐中總結出的經驗，如怎樣求兩點間最短距離，螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學生學知識也要同時教學生學會做人。數學要發展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規定，如a≠0時，我們規定a0=1，若無此規定，指數的運算就無法推廣；人類要生存發展，也需要一些規定與限制，國有國法，家有家規，中學生就應該遵紀守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發展的好學生。通過數學的奇異美、和諧美、對稱美來陶冶學生愛美的情操。在講授黃金分割點時，通過講授其與繪畫，造型的結合提示數學中的和諧美；在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的應用來揭示書數學中的對稱

美；通過二次函數圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻畫天體運動后軌跡的教學，提示數學中的奇異美。在教學中，有意識地培養學生的數學美感直覺，引導他們去發現美、鑒賞美，從而陶冶學生愛美的思想情操。正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一(外心、內心、垂心、重心)，它的任何一個面都可作為底面，此時它仍然是一個三棱錐……我們在教學過程中，可以旁敲側擊，教育學生在學校、家庭、社會中，要安定團結，不要制造矛盾、鬧分裂，不要擴大離心率，大家要一條心，學習正四面體的隨意性與適應性，將來無論我們在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓法制教育于談笑間。

5、結合數學游戲對學生進行遵紀守法教育

新的教育理念、新的教育思想和學科課程標準中都提出了一個新的觀點，這就是“課堂的開放”和對學生的“解放”。但是農村學校的初中生，要么害羞、要么愛面子，有的甚至不屑配合游戲，每次進行游戲都費老半天。紀律是順利進行教學的重要保證之一，學校沒有紀律，將來就會使無政府主義泛濫成災；學生不遵守紀律，教學就無法進行。若任其自然下去，就會使學生目無法紀，甚至破壞社會治安，導致違法犯罪。所以，一定要利用數學學科的優越條件，加強對學生進行組織紀律和法制教育的教學。正確的做法是：深入理解新的教育理念，理解“開放”不是放手，“解放”不是自由的內涵。結合學科特點嚴格執行教學常規，要求學生自覺遵守新型的“放羊式”課堂紀律。例如合作性學習、研究性學習教學時，通過采用小組合作的學習方法，培養學生的團結合作的能力。通過活動讓學生明白大家在一起討論、思考，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，是利己利人的學習，在這種情境下，學生就會理解團結協作的重要性。

法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們在數學游戲教學時，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。

四、結合農村孩子的實際情況、對其進行思想教育 農村社會環境中存在著一些消極因素、家庭教育觀念滯后和學校思想教育工作針對性不夠強共同造成的。知識、心理、生理、道德、法制教育才是一個完整全面的思想教育體系。實際上許多學校為了提高成績和升學率, 往往只注重知識教育, 而忽視甚至遺忘了其他幾項教育, 這不能不說是教育工作的一種嚴重缺失。農村學生的父母大多出外打工，年邁的爺爺奶奶，由于隔輩“愛”而無法勝任家庭教育，家長又與子女時空相隔，子女宛如脫韁之馬，在家中缺少管束力，自我意識膨脹，自然家庭教育幾近空白，缺乏感恩家長、社會的公德心。目前隨著科學技術的迅速發展, 大量的新事物涌入農村, 對學生的思想和行為產生了極大的影響。

農村學生法律意識淡薄, 加上出現心理問題之后沒有適當的渠道可以疏解, 長期以來對學生的發展極其不利。所以我在數學教學中只要遇到適合思想教育的材料就會馬上利用起來，比如：在學習“數據與統計”時，我讓學生調查搜集了本村的外出務農的學生家長、大學畢業、高中畢業、初中畢業的數目，以及他們現在就業的基本情況，并對結果進行分析，從而加強學生的積極向上的態度。我們還定期舉行家長會，讓家長及時了解孩子的現狀并與之溝通，家庭教育與學校教育緊密結合，農村學生定會像茁壯的小樹一樣，在陽光的照耀下健康、快樂、幸福成長。

總之，在豐富多彩的數學教學活動中，我們數學教師要重視對學生的法制教育，如果我們能把法制教育與數學教育有機的結合并靈活運用，對提高學生分辨是非的能力和培養學生的法律意識，定會收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，良好的社會風氣和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。

參考文獻

程燎原:《從法制到法治》，法律出版社1999年版 葉 瀾:《教育概論》,人民教育出版社1998年版

舒達,蔣長好:《素質教育全書》,經濟日報出版社1997年版 陳本亮等：《法制在學?！罚＝ń逃霭嫔?000年版 趙洪海:《中小學素質教育論綱》,山東教育出版社1996年版

楊安定等：《中小學生傷亡事故案例》，上海教育出版社1998年版

河南省教育廳等編《河南省青少年法制教育讀本》河南人民出版社2005版

第五篇：數學學科滲透法制教育

蘇教版五年級數學上冊《小數的加法和減法》學科滲透法制

教學設計

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊48-49頁例1及相應的試一試，練習八1-3題。教學內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減法計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎?！熬氁痪殹焙途毩暟说?-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

4、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理。

2、探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：

一、課前：“預習開路”

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？

設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。

二、課中：“研習筑路”

1、找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）

3、要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）

3、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：

1、小數點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）

（8）師：發揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來的挑戰嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）

8、總結和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）

（三）設計練習，運用知識

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）

三、課后總結

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）

板書設計：

小數加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強調：

1、（列豎式計算）小數點對齊；

2、從低位算起，先小數部分，然后整數部分。