第一篇：數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的心得與反思

數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)中的心得與反思

劉小梅

作為一名一線的教師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，并親自參與高效課堂建設(shè)，我感觸頗深，受益匪淺。高效課堂建設(shè)中，教師必須認(rèn)真鉆研教材，只有深入鉆研教材，才能編寫出適合于教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也只有努力研究教學(xué)中存在的問題，并找出更好的解決辦法，具有科研意識，才能適應(yīng)新課程的要求。其次，高效課堂培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生。高效課堂提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法自己或和同伴一起探索問題的解決辦法，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，會有更多的自主意識，探究精神，合作精神，創(chuàng)新意識。

最后，高效課堂給課堂帶來了更多生機(jī)。參與了一段時間的高效課堂建設(shè)，我們的老師、學(xué)生、課堂都給人煥然一新的感覺，但是我們在高效課堂建設(shè)中也遇到了很多問題、很多困惑：

1.教師思想上的矛盾。

傳統(tǒng)教學(xué)思想在教師的頭腦中根深蒂固，而且傳統(tǒng)教學(xué)也并不是一無是處，而高效課堂的成效到底如何，學(xué)生的成績究竟是否會受影響，目前我們還沒能看到，教師每天忙忙碌碌，最后學(xué)生會有怎樣的成績，目前還看不到，教師思想是很矛盾的，對待高效課堂建設(shè)還有些遲疑，有些徘徊。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。

接受了若干年的傳統(tǒng)教育，我們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依賴思想，有問題很多學(xué)生都不愿意思考，總是等著老師給答案，所以，學(xué)習(xí)單發(fā)下去預(yù)習(xí)，能真正保質(zhì)保量完成的少之又少，有些學(xué)生不做；有些不認(rèn)真做，只做簡單的問題；有些抄別人的答案，展示時只知道結(jié)果，不知道原因。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)方法不合適，是我們課改中的又一大難題。

3.導(dǎo)學(xué)案制作方面的難題。

我們的導(dǎo)學(xué)案都是我們自己摸索出來的，雖然我們也在不斷探討，不斷改進(jìn)，集同組所有人的智慧，但是我們還是沒有經(jīng)驗，到目前為止，我們還不知道我們的導(dǎo)學(xué)案是否夠合理、是否真正有利于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們會努力改進(jìn)的，但在改進(jìn)的過程中，勢必對教學(xué)有些影響。

4.教學(xué)中的困惑。

我們每個人都在努力適應(yīng)課改的要求，在教學(xué)中采用新的教學(xué)模式，但是直到現(xiàn)在，教學(xué)中的有些問題，我們還沒有找到更合適的解決辦法。例如數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識點如何解決，開學(xué)以來，我嘗試了很多種方法：提問檢查；找學(xué)生口頭講解；到黑板展示；感覺都各有利弊，究竟哪種方法更好，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們還正在探索。

5.家長配合不夠。

學(xué)生的家長都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，對新課改知之甚少，他們只關(guān)心自己的孩子，每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們擔(dān)心課改影響自家孩子的成績，所以有些家長對實行高效課堂不太能理解。還有些家長對孩子則關(guān)心太少，從不督促孩子學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致孩子的預(yù)習(xí)不充分，從而影響教學(xué)以及孩子的學(xué)習(xí)。

綜觀上述問題，我認(rèn)為若想解決這些難題，把高效課堂更好地推廣下去，我們必須努力做到以下方面：

1.轉(zhuǎn)變教師思想。

高效課堂的成功與否，很大程度上取決于教師，所以，一定要想方設(shè)法統(tǒng)一教師思想，讓每位教師從思想上真正接受課改，只有這樣課改才能走得更遠(yuǎn)，做得更好。

2.密切聯(lián)系家長，督促學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)效果若要好，學(xué)生成績?nèi)粢岣撸虒W(xué)若要成功，學(xué)生的預(yù)習(xí)很重要，所以學(xué)校和家長要多聯(lián)系，多向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并及時的把學(xué)生的成績反饋給家長，學(xué)校和家長聯(lián)系密切了，一方面能督促學(xué)生預(yù)習(xí)，另一方面能讓家長了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況，從而支持孩子學(xué)習(xí)，支持課改。學(xué)生在家長和學(xué)校的配合下，每天都按時完成作業(yè)，久而久之，又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真組織集智備課，解決導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)中的問題。

一個人的力量畢竟有限，大家的智慧是無窮的，所以我們要認(rèn)真組織并積極參與集智備課，大家一起探討導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)中存在的問題，只要大家都能出謀劃策，一起想辦法，我相信一定可以解決我們的問題。

4.完善評價機(jī)制。

若要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要及時給學(xué)生以鼓勵，所以我們一定要完善評價機(jī)制，課堂上學(xué)生積極發(fā)言后，學(xué)習(xí)中學(xué)生取得進(jìn)步后，學(xué)生在其它方面表現(xiàn)出色后，教師都要及時予以肯定的評價，學(xué)生在得到認(rèn)可后，才會有更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中，尤其對于一些學(xué)困生更要及時給以肯定評價，以調(diào)動其積極性。

我相信只要付出就一定會有收獲，在我們大家的共同努力下，我們的學(xué)生一定會取得優(yōu)異的成績，我們的高效課堂建設(shè)也一定會碩果累累

第二篇：數(shù)學(xué)高效課堂反思

數(shù)學(xué)高效課堂反思

汪家鋪鄉(xiāng)施家堤小學(xué)劉淑紅

一、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅強后盾。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師必須更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

二、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向”了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？

其次是形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會成為創(chuàng)新性人才。

第三篇：高效課堂建設(shè)中的心得與反思

高效課堂建設(shè)中的心得與反思我總相信茫茫人海中，遇見誰都自有定數(shù)。如果是前世曾有過約定，那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待，等待著有一天，遇見一個人，然后理解相識即相

知的含義。

作為一名一線的教師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，并親自參與高效課堂建設(shè)，我感觸頗深，受益匪淺。

首先，高效課堂培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的科研型的教師。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多教師不用、不愿去鉆研教材，一本教材，一支粉筆，足以滿足課堂教學(xué)要求，誰愿意去鉆研教材呢？一本教案今年用了明年用，明年用了后年用，課堂教學(xué)總是千篇一律，沒有新意。久而久之，不用說老教師沒有激情教學(xué)，就是年輕教師，也會被時間消磨的沒有一點激情，教學(xué)只是純粹的應(yīng)付公事。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的教師，可能會有教學(xué)經(jīng)驗，但是卻缺乏教學(xué)新理念、新思想，缺乏激情，缺乏鉆研精神。而在高效課堂建設(shè)中，教師必須認(rèn)真鉆研教材，只有深入鉆研教材，才能編寫出適合于教學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，也只有努力研究教學(xué)中存在的問題，并找出更好的解決辦法，具有科研意識，才能適應(yīng)新課程的要求，所以，高效課堂為我們培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的科研型的教師。

其次，高效課堂培養(yǎng)了更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生就是接受知識的機(jī)器，老師講個不停，學(xué)生記個不停，學(xué)生根本不用動腦筋，老師直接把知識傳授給學(xué)生，這樣教育的結(jié)果是我們的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神。高效課堂提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法自己或和同伴一起探索問題的解決辦法，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生，會有更多的自主意識，探究精神，合作精神，創(chuàng)新意識。

最后，高效課堂給課堂帶來了更多生機(jī)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)一般都非常沉悶，老師沒有上課的激情，學(xué)生也沒興趣聽課，課堂往往只是老師自己的舞臺，老師在舞臺上表演的雖很精彩，可是學(xué)生卻不愿聽，甚至睡覺講話。而在高效課堂中，到處充滿了生機(jī)，課堂再也不像以前那么死氣沉沉了，學(xué)生不但聽課了，也討論問題了，甚至連一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，整個課堂異常的活躍，充滿了歡聲笑語，充滿了自由、民主、和諧的氛圍。

參與了一段時間的高效課堂建設(shè)，我們的老師、學(xué)生、課堂都給人煥然一新的感覺，但是我們在高效課堂建設(shè)中也遇到了很多問題、很多困惑：

1.教師思想上的矛盾。

傳統(tǒng)教學(xué)思想在教師的頭腦中根深蒂固，而且傳統(tǒng)教學(xué)也并不是一無是處，而高效課堂的成效到底如何，學(xué)生的成績究竟是否會受影響，目前我們還沒能看到，所以就會有些教師對實行高效課堂不是很理解，教師每天忙忙碌碌，最后學(xué)生會有怎樣的成績，目前還看不到，所以有些教師思想是很矛盾的，對待高效課堂建設(shè)還有些遲疑，有些徘徊。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題。

接受了若干年的傳統(tǒng)教育，我們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依賴思想，有問題很多學(xué)生都不愿意思考，總是等著老師給答案，所以，導(dǎo)學(xué)稿發(fā)下去預(yù)習(xí)，能真正保質(zhì)保量完成的少之又少，有些學(xué)生不做；有些不認(rèn)真做，只做簡單的問題；有些抄別人的答案，展示時只知道結(jié)果，不知道原因。學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)方法不合適，是我們課改中的又一大難題。

3.導(dǎo)學(xué)稿制作方面的難題。

我們的導(dǎo)學(xué)稿都是我們自己摸索出來的，雖然我們也在不斷探討，不斷改進(jìn)，集同組所有人的智慧，但是我們還是沒有經(jīng)驗，到目前為止，我們還不知道我們的導(dǎo)學(xué)稿是否夠合理、是否真正有利于英語教學(xué)，我們會努力改進(jìn)的，但在改進(jìn)的過程中，勢必對教學(xué)有些影響。

4.教學(xué)中的困惑。

我們每個人都在努力適應(yīng)課改的要求，在教學(xué)中采用新的教學(xué)模式，但是直到現(xiàn)在，教學(xué)中的有些問題，我們還沒有找到更合適的解決辦法。例如英語教學(xué)中的知識點如何解決，開學(xué)以來，我嘗試了很多中方法：提問檢查；找學(xué)生口頭講解；到黑板展示；感覺都各有利弊，究竟哪種方法更好，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們還正在探索。

5.家長配合不夠。

學(xué)生的家長都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，對新課改知之甚少，他們也沒必要理解，他們只關(guān)心自己的孩子，每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們擔(dān)心課改影響自家孩子的成績，所以有些家長對實行高效課堂不太能理解。還有些家長對孩子則關(guān)心太少，從不督促孩子學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致孩子的導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)不充分，從而影響教學(xué)以及孩子的學(xué)習(xí)。

綜觀上述問題，我認(rèn)為若想解決這些難題，把高效課堂更好地推廣下去，我們必須努力做到以下方面：

1.轉(zhuǎn)變教師思想。

高效課堂的成功與否，很大程度上取決于教師，所以，一定要想方設(shè)法統(tǒng)一教師思想，讓每位教師從思想上真正接受課改，只有這樣課改才能走得更遠(yuǎn)，做得更好。

2.密切聯(lián)系家長，督促學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)效果若要好，學(xué)生成績?nèi)粢岣撸虒W(xué)若要成功，學(xué)生的預(yù)習(xí)很重要，所以學(xué)校和家長要多聯(lián)系，多向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并及時的把學(xué)生的成績反饋給家長，學(xué)校和家長聯(lián)系密切了，一方面能督促學(xué)生預(yù)習(xí)，另一方面能讓家長了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況，從而支持孩子學(xué)習(xí)，支持課改。學(xué)生在家長和學(xué)校的配合下，每天都按時完成作業(yè)，久而久之，又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真組織集智備課，解決導(dǎo)學(xué)稿以及教學(xué)中的問題。

一個人的力量畢竟有限，大家的智慧是無窮的，所以我們要認(rèn)真組織并積極參與集智備課，大家一起探討導(dǎo)學(xué)稿以及教學(xué)中存在的問題，只要大家都能出謀劃策，一起想辦法，我相信一定可以解決我們的問題。

4.完善評價機(jī)制。

若要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要及時給學(xué)生以鼓勵，所以我們一定要完善評價機(jī)制，課堂上學(xué)生積極發(fā)言后，學(xué)習(xí)中學(xué)生取得進(jìn)步后，學(xué)生在其它方面表現(xiàn)出色后，教師都要及時予以肯定的評價，學(xué)生在得到認(rèn)可后，才會有更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中，尤其對于一些學(xué)困生更要及時給以肯定評價，以調(diào)動其積極性。

我相信只要付出就一定會有收獲，在我們大家的共同努力下，我們的學(xué)生一定會取得優(yōu)異的成績，我們的高效課堂建設(shè)也一定會碩果累累。

我總相信茫茫人海中，遇見誰都自有定數(shù)。如果是前世曾有過約定，那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待，等待著有一天，遇見一個人，然后理解相識即相知的含義。我總相信茫茫人海中，遇見誰都自有定數(shù)。如果是前世曾有過約定，那么今生早晚終究會相逢。所以一直以來我都在安靜地等待，等待著有一天，遇見一個人，然后理解相識即相知的含義。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思（范文）

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂反思

安陽縣呂村鎮(zhèn)新寨小學(xué) 楊明禮

《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……。”而在現(xiàn)實課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試，而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的教學(xué)實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點思考：

一、重學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認(rèn)識，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。例如，教學(xué)數(shù)學(xué)廣角，我就設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學(xué)有關(guān)。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，我就設(shè)計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動參與課堂學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。

5、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學(xué)體積時，我利用學(xué)生學(xué)過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。

四、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

第五篇：數(shù)學(xué)高效課堂

課堂教學(xué)是教與學(xué)的和諧、統(tǒng)一。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和價值觀，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。正所謂教學(xué)相長。

高效率的課堂教學(xué)就是減少課堂的無效和負(fù)效教學(xué)時間，充分利用有效教學(xué)時間，讓盡可能多的學(xué)生得到盡可能多的實際收益的教學(xué)。高效率的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在“教”的高效率和“學(xué)”的高效益。我經(jīng)常在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并帶著某一問題進(jìn)行設(shè)計、教學(xué)和反思，從而將教學(xué)與研究緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

要使數(shù)學(xué)課堂高效，教師對數(shù)學(xué)專業(yè)知識要了然于胸。不但要知道小學(xué)的知識，更要知道初中、高中、甚至大學(xué)等以上的知識。自己教過多年中學(xué)數(shù)學(xué)是個優(yōu)勢。

教材解讀深入。新課程教材（我們學(xué)校是用人教版教材）編寫的特點之一是把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分小步子、循環(huán)地出現(xiàn)在教材里。為此必須深層次挖掘教材。了解學(xué)生的知識起點和邏輯起點后展開教學(xué)，這一點我們的大部分教師都能把握。四十分鐘一節(jié)課下來，一個教學(xué)內(nèi)容的安排對于全班學(xué)生來說，有哪一些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握；哪些學(xué)生得在教師的點撥中才能領(lǐng)會；哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點關(guān)注下才能達(dá)成目標(biāo)的，經(jīng)常這樣去思考學(xué)生的情況，那課堂就會真正有效。

對目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否直接影響了課堂效率。

提問要有科學(xué)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。

高效的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的需要。高效的數(shù)學(xué)課堂能遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，能滿足學(xué)生個人發(fā)展的需要，滿足社會的需要。高效的數(shù)學(xué)課堂強調(diào)對話主體間視界的融洽、理性的碰撞和情感的交流，是對話主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_”和“彼此接納”，真正達(dá)到教學(xué)相長的極至。學(xué)生可以在課堂中掌握有效學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

我想通過本課題的研究、學(xué)習(xí)、思考、探索與實踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，讓自己不斷成長成熟。通過不懈地追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，真正形成探究、合作、民主對話的課堂教學(xué)。現(xiàn)在我校數(shù)學(xué)組老中青結(jié)合，教研氛圍濃厚。為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校貢獻(xiàn)。