第一篇：家訪記實與感悟

家訪記實與感悟

在電子通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話、家校直通車、發信息、發電子郵件等成了老師和家長聯系的主要方式。可在今年寒假，我校的家訪又重新熱了起來，學校將家訪作為假期工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。我作為羅湖區的百佳班主任經過三天的假期家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

本次我和三位班干部易文俊、羅曉丹、黃欣欣對我班個別學生進行了一次家訪，現將有關情況作如下簡要小結。

一、基本情況

1、三天內對我班的個別學生進行的一次家訪，我們真誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。

3、三天的家訪，向社會，家長講述了學校取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪記錄：2007-2-22日上午

對象：葉顯鎏家 單親家庭

地點：北斗路新天地E棟0820 一房一廳 媽媽住在客廳臨時床

內容：葉顯鎏同學成績進步很大，但性格特別內向，很少有歡快的笑臉。家訪目的：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。

過程：（1）媽媽下樓迎接了我們。用熱茶、糖果招待了我們。（2）我首先感謝了家長和孩子的積極配合學校，在本期孩子的各科成績都非常優秀（語數英三科平均96分）。媽媽也非常感謝學校老師。（3）我就孩子的性格提出了疑問：孩子很少說話和有笑臉，沒有童年孩子的快樂，讓人感覺孩子的內心世界和同齡孩子不同？（4）媽媽很感動向我介紹了孩子在家的生活、學習情況及家庭的特殊情況。媽媽介紹時說：“孩子每天一個人在家，我在外企上班，早出晚歸，很少顧及孩子。孩子之所以這學期成績上來完全是學校老師的功勞。孩子很自覺，就是膽子小，常常很害怕一人在家。”聽了介紹我們很受感動，原來孩子在家是個很孤獨而又堅強的孩子。我表揚孩子是個勇敢的優秀的好孩子！希望今后多和同學們溝通，有什么事情找老師！（5）孩子也積極的開始說話了，我現在已經勇敢很多了。（6）媽媽送我們下樓時，告訴我孩子的爸爸六年前出國到英國留學，一走杳無音訊，至今沒有回音！對孩子的影響很大！我很驚異！

結果：(1)和家長孩子溝通，給孩子帶來快樂！讓我這個做班主任的發現了孩子更多的可愛之處，有一種教師職業的幸福感！也讓在場的孩子深受感動。

(2)葉顯鎏家訪感想:這次老師來家訪是我從1——6年級的第一次有老師來我家做家訪我非常感動。而且我的心情非常興奮和緊張，我的心里七上八下的,但是我又很興奮，很想老師在我媽媽面前表揚我。真是我想的那樣,家訪后我好高興.這次老師來家訪，讓我重新認識到我自己，我在班上的成績并不差。把我從沒信心的深谷里拉了上來。也看得出劉老師這次來家訪是非常關心我們的。我在以后的學習中要更加努力,來回報老師和媽媽。

2007-2-23日上午

對象：貝婷 學習困難生

地點：沿南河南路邊檢二大院5棟701（沒有電梯）

內容：本期貝婷學習成績有明顯進步。（語數英三科平均79分，語文、英語兩科85以上）家訪目的：再次和家長探討孩子的學習方法問題。樹立孩子對學習的自信心。

過程：（1）父親在家迎接我們，母親上班。（2）我首先表揚了孩子本期學習成績有了較明顯的進步，這次家訪的目的是共同探討孩子的學習方法，以便今后取得更好的成績。（3）孩子父親介紹了在家的一些情況，和老師有共同的感覺，是學習方法出了問題。（4）我們共同探討，達成“貝婷 學習困難的原因，是自卑感造成的。父親說：“我們取名貝婷，是希望她象寶貝一樣快快樂樂，亭亭玉立成長！”可是一直以來由于成績不好，使孩子失去信心，有一種強烈的自卑感。在我們共同的激勵下孩子露出的欣喜的笑臉。最后爸爸語重心長的對女兒說：逆水行舟，不進則退！希望你繼續努力，不辜負老師父母的期望！在場的其他同學也很受感動。

結果：(1)和家長、孩子的近距離溝通，讓孩子找回了自信心。(2)貝婷給老師寫了封信，班干部羅曉丹寫了對這次家訪的感悟.貝婷同學給老師的一封信 :

老師:

您上次來我家家訪的時候收獲特別大,讓我充滿了信心.我一定能在下個學期考出好成績.是您讓我知道了童年的時光是美好的,童年的時候是快樂的!還有一個學期就要告別母校的,我要用最好的成績來報答我的母校.您的學生:貝婷

2005年2月25日

家訪感想

深圳市北斗小學六（3）班

羅曉丹

家長教育孩子是為了孩子好，老師教導孩子是為了孩子好，總之，家長與老師付出的一片愛都是出于孩子的過去、現在、將來。

就在2月23號，老師與班干部把愛播撒到了羅湖口岸邊檢二大院四位在學習上都有明顯進步的同學家中。班主任劉老師和我們幾位班干部一同走進了一直努力學習的貝婷同學家中.踏進屋中，只見屋內陳設簡單，十分寬敞，說明了貝婷家長用心良苦.十分重視貝婷的學習，給孩子制造了安靜、舒適的學習氛圍。坐在沙發上，老師與貝婷的爸爸溝通起貝婷的學習起來。劉老師滿懷笑容地談起貝婷在學校積極向上的表現，叔叔聽了，十分激動，覺得這幾年花的心血十分值得。可是叔叔還是把貝婷的學習抓得相當緊，他問起貝婷學習上仍有欠缺的地方，劉老師語重心長地講：“雖然貝婷學習很努力，但是還不夠大膽，不善于提問，總是把事情憋在心里，放不開，就是這個欠缺足以把她的成績拉下來。”叔叔聽了，連忙點點頭，并說了一句令在場的所有同學都十分感動，他說：“學習就像逆水行舟，不僅則退，但是更重要的是堅持。”聽了這句感人肺腑的話，仿佛自己還在第一臺階上.只有堅持不懈，才能跨越更高的臺階。

一段感人的對話結束了，我們將要拜訪下一位同學了。我們走出貝婷家，只見叔叔臉上露出了堅定的信念，我想：叔叔肯定是在下定決心，要把貝婷培育得十分優秀，成為人中鳳凰吧！接著，我們又拜訪三家人，我們都收獲很大，處于愛，老師和家長都是站在孩子的天空著想。如今，我才發覺，我不是永遠優秀，我應該把爸爸媽媽和老師對我的關心化為我上進的力量，成為人上人！2007-2-23日上午

對象：梁飛 學習有障礙

地點：沿南河南路邊檢二大院三棟404

內容：在班上，梁飛同學一直以來是一位很優秀的小干部，上課認真，按時完成作業。但是成績總是沒起色。這次家訪目的,了解該學生的家庭學習環境和家庭影響。

過程：（1）父親在家迎接我們，母親上班。（2）我們首先參觀了家庭環境和梁飛的小房間，家庭環境非常對孩子的學習很有氛圍很。（3）之后我提出孩子在學校非常優秀，可是成績上不來的學習疑問。父親詳細介紹了在家的學習情況。說道：梁飛回到家從不預習和復習，僅僅是完成老師布置的作業，多一點書都不看。（4）找到了原因之后，我們共同探討了自覺學習與掌握知識的重要性，分析了成績上不來的困惑。結果：梁飛同學感觸很大，說出了自己的心理話： 家訪后的感想

寒假中的一天,老師帶著班干部易文俊、羅曉丹、黃欣欣來到我家家訪.家訪當中,劉老師和爸爸分析了我在學校的學習情況和在家中的一些情況。幫助我找到了讓我一直以來苦惱的事的原因。事情是這樣的：因為我快畢業考了,我在復習上耍小聰明，導致第一學期的期末考試成績不理想.我自己很傷心,也很懊惱為什么考的不理想呢.在我心中,學習的過程是無昧孤獨,枯燥.可是當我細想如果不努力學習的話,將會一事無成就成了一個廢人.所以我下決心要好好學習,不要一事無成。

通過老師的家訪，讓我的苦惱變成了快樂！

梁飛 2007-2-23日上午

對象：黃驍翔

身體狀況較差

地點：沿南河南路邊檢二大院三棟202

內容：黃驍翔同學學習成績很優秀，但身體狀況一直以來比較薄弱。特別是上期末做了個小手術之后，就更加體弱，早操都沒去做了。這次家訪目的,探望孩子病情，了解家庭情況和家庭影響。

過程：（1）母親在家迎接我們，父親上班。（2）我們首先參觀了家庭環境和孩子的小房間，家庭情況很好也很富有。（3）母親首先介紹了孩子術后一直在看病吃藥，昨天才去了北大醫院看醫生，明天看結果。（4）聽了黃驍翔母親介紹，我們都說了寫安慰和祝福的話語，并要求家長給老師學校提出要求和建議。

結果：(1)孩子和媽媽很受感動，感謝老師！激動的說：老師，您是第一位到我們家的老師，謝謝！(2)黃驍翔寫了《老師家訪之感受》

一陣電話聲傳來，老師打來的，劉老師要來家訪了。這讓我異常興奮與緊張。也讓我充滿了期待。

敲門聲響了，劉老師來了。同行的還有班長易文俊和幾個同學。在談話中我十分的緊張。怕老師說我什么。但劉老師師沒有，她始終用和藹的面孔笑對我們的談話。談話中劉老師百分之百的夸我而沒有怎么說我的缺點。接著又笑瞇瞇的對我媽媽說：“這孩子很有內秀，成績也很優秀，感謝家長對他的培養。只是身體要多加鍛練。"家里一片笑聲。這使我信心大增，但是我仍不滿足于我數學期末考試的成績，所以我還要努力。后面老師和我們拍了幾張照片。一切異常順利，我的心情也越來越好。

老師的家訪結束了，我和媽媽都很感動。我萬萬沒有想到老師不辭辛苦過年期間來我家家訪，劉老師給了我前所未有的鼓勵，您對我的贊嘆讓我十分自豪。在這么多的老師中劉老師是第一個家訪的老師。讓我對您刮目相看。我如釋重負，暗暗下決心：為自己的自信和勇氣奮斗。讓我向成功邁去。讓我對的起這次家訪。我更體會到老師絕對是喜歡我的，是對我抱有很大希望的，我也堅信我以后一定會做的更好。

六(3)驍

驍

2007.2.23 2007-2-24日上午

對象：石鵬彬 很強的進取心

地點：沿南河南路邊檢二大院11棟506

內容：石鵬彬家長對孩子要求期望很高，孩子積極進取，成績進步很大。但因家長對教育的不同看法，有所疑慮。這次家訪的目的是和家長近距接觸離溝通達成共識，消除誤解。

過程：（1）石鵬彬父親和外婆在家迎接我們，媽媽上班。（2）我們在笑聲中聊的很多。最后我要求家長提出對學校和老師的一些建議和要求。我都一一認真做了筆記。結果：家長很滿意我們的來訪，歡迎老師常來家訪互通有無。

2007-2-24日上午

對象：易文俊 中隊長

地點：沿南河南路邊檢二大院11棟407

內容：感謝易文俊家長鼎立配合學校，了解易文俊家庭環境。

過程：易文俊媽媽在家接待了我們，爸爸上班。一進門易文俊媽媽給孩子們端出了大蛋糕！因昨天才孩子才過了12歲生日。之后易文俊又為我們在鋼琴上彈了一首優美的樂曲。結果：（1）家長和孩子們非常開心的離開了易文俊家中，為這次家訪畫了一個句號。（2）易文俊寫了家訪感悟：

體驗家訪 六(3)易文俊

在這個寒假快要結束了，同學們大多都在家中玩耍，熱熱鬧鬧過春節。我也不例外，然而我接到劉老師要家訪的電話時，我驚呆了，心里非常擔心家訪對我的影響和后果，可是卻不是我想的那樣。

這天天氣非常好，劉老師帶著一些班干部和我，開始了一系列的家訪活動。我們先來到了貝婷家，進去時我突然感覺自己對貝婷的家了解許多，平時我根本沒來過她家。劉老師讓我們在她房間里拍了一張照片，我心里非常別扭，因為這樣平常的隱私不久曝光了嗎？自己親人也算了，但老師看就有點擔心。終于開始談話了，貝婷的爸爸非常熱情的招待我們，泡上一壺壺熱茶，喝的我們真溫暖。我眼睛閉上了下，以為老師會把貝婷學習成績差的情況告訴他爸爸，沒想到老師竟然表揚了她，還跟她爸爸聊的非常好。說道：“貝婷在學校的進步非常大，在期末的考試中取得了另老師同學們高興的好成績！讓許多老師都感到驚喜，這都是貝婷和家長努力的結果......”我的心里像放下了塊沉沉的石頭一樣，輕松了許多。原來老師是來夸一些有進步和學習努力的同學啊！我心情好了很多。

接下來又拜訪了梁飛和黃曉翔家，都說了些表揚和激勵的話，讓我感覺非常好，也讓每個家長都放心，了解在學校的表現，讓老師了解家中的情況。可這都是人家家里，到了自己呢？我又會怎么樣？

在拜訪完最后一個同學時，老師決定來我家，我那個沉沉的石頭又提了起來。當我的媽媽熱情的迎接時，老師已經深不覺鬼不知的走進了我的“狗窩”。我正想阻止時，老師竟然說很可愛，要馬上拍個照。我只好先應付下，沒想到老師看到我的鋼琴時讓我彈一首給大家聽。我只好硬著頭皮開始彈，我自己緊張只覺得音節一個個在錯......可是老師在旁邊夸我也！跟我媽媽說我彈得好，我就越彈越起勁，老師也表揚我在學校表現的非常好，我的心情已經完全放輕松了，再也不怕了。

當我們把劉老師送走時，我深深的想了下，原來這就是家訪啊！讓學生更加努力，讓家長更加放心，讓老師更加了解。這不是我想象中的那個家訪，而是一次特別有意義的體驗身心的活動

三、家訪的幾點感想

1、家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到：教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。在“三尺門外”，傾心奉獻。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多自己不知道的東西，認識了更真實、更全面的學生。知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

第二篇：家訪感悟

家訪感悟

----------彭國祥

“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了沈民的家。在與家長不到一個小時的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法，隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結束了。

在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應該抽出一定的時間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！

平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在學校的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣，但走進孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發展孩子的全面素質需要我們對每一個孩子有個全面的認識。采用揚長避短的策略，來促進孩子的轉化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。

什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學生、家長滿意。

其實家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。而要真正掌握這門藝術，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種“平等和諧”的關系，也就要從做“朋友”開始。因此，在我們的教育教學中，我們要做“好教師”，就應得先做“朋友”。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師“變個小孩子”，他說：“你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂園。”我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。

由于每個學生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經濟、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進行更深入、更廣泛的了解，然后進行更深層次的研究，從而對孩子進行方法各異的教育，對孩子產生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補孩子因差異產生的不足，使孩子能更好地揚長避短，形成更佳的轉變機遇。

由此可見，我們通過家訪，不但有利于協調整體教育的要求，而且能針對個性各異的孩子采取特殊的教育。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使學校的素質教育得到延伸，得到滲透、得到發展。

第三篇：家訪感悟

家訪感悟

韓寧

學生的成長必須學校、老師、家長三方共同作用才能取得好的效果，那要如何做才能讓這三者的合力達到最優效果？這其中，家訪，作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

隨著社會的發展，農村越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚照管孩子，這些學生便成了“留守兒童”。班級中“留守兒童”的比例在逐年增多。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面也存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。作為一名初中班主任，我們必須給予“留守兒童”更多的關愛。老師要了解“留守兒童”和“代管人”的基本情況以及外出父母的聯系方式，隨時與“代管人”聯系，多到“留守兒童”家里家訪，定期與他們的父母和代管人溝通。

李強是我們班眾多留守兒童中的一個，父母常年外出打工，他與爺爺奶奶生活在一起。學習成績還可以，處于中上游水平，尤其是物理與數學表現拔尖，但是平時表現過于內向，不怎么與同學交流，大多時候是獨來獨往。后來我聽說他與他七年級時的一位同班女生戀愛了，經過多方了解，原來是李強有一次手不小心割傷了，那位女同學給他買了幾個創可貼，這令李強內心非常感動。后來那位女生不小心把腳扭傷了，李強幫她打飯，打水。兩人之間距離在相互幫助與關心中被拉近。這其實更多的是因為“留守兒童”由于關懷關愛的缺失而造成的“情感饑渴”。11月的一個星期天，我來到了李強的家里。到他家的時候，李強跟他爺爺一起去撿柴去了。聽他奶奶說，李。強很懂事，因為父母不在家，他放假回來常常會幫家里做一些力所能及的事。隨后我問起了李強在家的學習情況，他奶奶說，他每周回家都帶有作業，做完了沒事就去看電視了，做得怎么樣，他們也不懂，更別說去輔導了。平時有什么事，李強也不怎么與他們交流，有時會與同村的伙伴說一說，但更多的時候是悶在心里。現在的李強，除了過年過節父母回來時會活潑一點，其余大多時候都比較孤僻。后來，李強與爺爺回來了，我叮囑他在家要完成老師布置的學習任務，同時幫爺爺奶奶干一些力所能及的事。其實對于這些事，我知道我不說他也會去做，我更擔心的是這種因為缺乏關愛而造成的內心封閉、行為孤僻。臨走時，他的爺爺奶奶送了我好遠，抓著我的胳膊，讓我抓緊李強的學習。那一種希冀的光芒讓我深深震撼。

后來我又利用假期走訪了一些“留守兒童”的家。每次回來，我得心都久久不能平復。化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

作為一名普通的初中教師我深感留守兒童的教育事關重大，作為家長不能只顧掙錢而放棄對孩子的教育或誤認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。作為教師，我們應該對留守兒童更多的愛。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我們要與 “留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長和老師的教育，離不開社會的教育。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守兒童吧！

第四篇：家訪感悟

悠悠家訪路，綿綿師生情

——家訪感悟

大吉小學

李華榮

幾十年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。為此，我進行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。

在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。

在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：

一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。

二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。

四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。

在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：

1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。

2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。

3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。

4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。

第五篇：家訪感悟

家訪感悟

開學伊始，我校響應上級的號召，組織了“課內比教學，課外訪萬家”的活動，活動舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務時，還有點懼怕，因為我們班是學校的一個大額班級，學生的的居住地也不集中，家訪起來難度還是有點大。不過，世上無難事，只怕有心人，接到這個艱巨的任務后，我們就利用課外的時間，走進了每個學生的家庭，了解了學生的另一片世界。

期間，我們每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們的家長都是農村，他們淳樸、善良的品質讓我們感動至極。雖然有的家長我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長沒有去田里干農活，在家等候我們老師去家訪。雖然對每戶家庭的家訪只有半個小時左右，但很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的學習都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長，但是對于孫子孫女的學習仍然很關注，談話中，反復在叮囑老師對自己的孩子一定要嚴加的管教。因為能力有限，有些家長對于孩子的作業不能幫任何忙，也希望老師對學生的學習多費點心。孩子只要在學校有任何不對的地方，隨時可以與家長取得聯系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到彭某家去家訪.彭某是我們班級家庭條件很特殊的一個孩子。他的爸爸精神有點問題，曾經因為和別人發生爭執，神經受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實，毅然改嫁。其后，彭某一直跟著年邁的奶奶生活，所以家庭條件是相當的差。當時，我們去他家家訪的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們該怎么說。千萬不要把話說錯，甚至還有更可怕的想法。當我們一走到他家門前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們去了，馬上就走出來了。我當時說話時都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，彭某雖然生活在這樣一個家庭里，但是他很懂事，經常幫爺爺奶奶做家務活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時，奶奶希望我們對他的孩子好點，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實看不出來。對我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪，隨著家長的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業很不主動，作業做的很差。家長的苦惱，也是聽我們很頭疼的一個問題，他們的家庭作業為什么那么難完成，一個重要的原因就是，多半是留守兒童，長輩級的家長對于孩子的生活照顧的確是無微不至，可是學習他們真是心有余而立不足。在農村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發學生的脾氣，在辦公室里發牢騷，為什么作業總做的這么差。經過這次家訪后，我的心態要好多了，每個孩子成績和品質的好壞，都來源于他的家庭環境，我相信每個孩子都是有希望的。我對每個家長也是同樣的回答，對你們的孩子一定不要放棄，不管他成績有多壞，品質有多差，他們現在還是成長期，請你們在忙完農活后，多管管他們的學習。我們老師一定會全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的的共識，但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分；教育孩子簡單粗暴；或對孩子過度溺愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。