第一篇：數學教研心得

《2017年小學數學一年級下冊教學目標解讀與教材訓練》心得體會

2.21日有幸參加了區教研室組織的一年級下冊教學目標解讀與教材訓練的教研活動，通過這次教研，使我對低年級數學的教學目標的制定方面受益匪淺。讓我最印象深刻的是小組合作學習。

小組合作學習既是實際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。一年級下半學期學生已經適應了小學生活，可以簡單的進行小組合作學習了，當然這是個循序漸進的過程，我認為有效的小組合作學習需要做到： １、注重小組的構建

學習小組的構建是合作學習活動順利開展的前提。如果隨意將四名學生放在一起就算是一個學習小組，那是達不到預期的效果的。要組建好學習小組，就要對班上全體學生進行認真的研究，反復斟酌每一個學生的個性、特點、能力和習慣等各方面的因素，通盤考慮之后再進行合理的搭配，使各個小組總體水平基本一致，以促進每一位同學能都在小組內有效地提高。

２、發揮集體榮譽的功效

低年級的學生年齡小，自控能力差，持久性也很弱，讓他們四個人圍坐在一起，為他們嘰嘰喳喳地說話提供了方便，為他們說笑打鬧也創設了機會，不但不能高效，反而影響了正常的課堂秩序。針對這一情況，我采取的策略是：一個小組就是一個家，一個小組里的四個同學就像一家人一樣，有福同享，有錯同懲。如果一個小組里的四名同學表現都很出色，那就獎給他們一顆五角星，一個星期進行評比，拿星最多的一個小組就出現在班級榮譽榜上進行表揚。如果小組里有同學在課堂上沒有認真傾聽，偷偷地做小動作，在課上說笑打鬧，他所在的小組就會被減掉一顆星，就會影響到小組集體的榮譽。這樣一來，每一個小組的組長就會格外關注組員的紀律，及時提醒做小動作的同學，其他的組員也會為小組的星星而做出很大的努力，會約束自己的行為，會積極表現自己，從而讓自己的小組獲取更多的五角星。３、教給學生合作的技能

因為低年級學生認知水平低，生活經驗不夠豐富，與他人的協調能力差，開展有成效的合作學習有一定難度，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能。為使合作學習更為有效，教師就要耐心細致地進行一些方法上的指導，不厭其煩地教給學生合作學習的方法，形成必要的合作技能，充分提高小組合作學習的實效性，而不是讓合作學習僅僅流于表面。

另外，訓練學生學會聆聽，傾聽是合作學習的重要環節，是取得高效合作的關鍵。現在的大部分孩子以自我為中心，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊。不養成良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還會使教學活動無法深入開展。因此教師要訓練學生傾聽，而不要隨便打斷別人的發言，要努力聽清楚別人要表達的意思，在認真傾聽之后還要學會積極地思考，對他的發言作出相應的評價。

４、精心選拔小組長

在平常的合作學習中，我發現組長是一個小組的核心人物，小組學習的成敗，往往與組長有很大的關系。組長的能力、水平、性格決定了小組的提高與進步。我們習慣地認為成績好的就能當組長，可事實證明這樣的觀點并不是絕對正確的。有的成績好的學生只知道埋頭學習，不折不扣的完成老師布置的任務，卻沒有管理和組織的能力，還有的學生雖然成績很好，但貪玩、不樂意幫助差生，這樣的學生也不能當組長。我們挑選組長的時候，不能一味地只看成績，而必須挑選那些管理能力強、組織能力強、協調能力強的學生當組長。最重要的一點是責任心強，愿意耐心細致地幫助成績不好的同學。

小組合作學習能面向全體學生，發揮全體學生的主動性，讓學生在學知識的同時，又能提高人際交往和實踐探索的能力，只要我們從低年級開始，不斷探索、不斷實踐、不斷總結，“小組合作學習”的教學方式一定會更有效地提高低年級課堂教學的質量，促進低年級學生素養整體提高。

第二篇：數學教研心得

數學教研心得

張瑤2011年1月

轉眼一學期即將結束，在感慨人生苦短之余，對教研組的自身工作加以梳理，以期來年做得更好。本人加入數學教研組已有半年時間，在這期間我對幼兒園數學教學有了更深入的認識。通過全組老師們的細心指導，我取得了很大進步，現將我的個人工作總結如下：

一、教育教學工作方面：

隨著基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，因此，我們教研組十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題。作為年輕的教師，我切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識，并不斷完善自身知識結構、不斷提升與教學能力。

本學期末我們教研組開展了“一課多研”活動，在教研組的指導下我選擇了一節科學活動《種子排隊》。由于本身經驗不足這次活動考慮有幾點問題 ：首先，就是材料的準備。我給孩子們準備的是把種子放在畫好線的紙上排隊，但是由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體分享時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。其次，教具的準備。我準備的教具偏小，幼兒看的不太清楚，應該再做大一點，紙張有整個黑板那么大最好。豆子的尺寸放大十倍，最大有蘋果過那么大最好，而且三種豆子對比要鮮明。

三、今后工作的努力方向

現階段最重要的要將活動上好，這是我下學期重點努力目標，在此基礎上再考慮到以下幾點：

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應課改的需要。

2、努力克服困難，進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使自身的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結合要下功夫，要將經驗寫成心得，要有文章發表。

4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。

以上是我對本學期教研組工作自身的簡單小結，通過這一學期的教研活動，可以看到我們教研組的老師們都在努力地力爭使自己跟上教育改革的步伐。我也會不斷努力進步，希望各位老師繼續多多指教。

第三篇：教研數學教學心得

課題教研心得

從事課題教學研究工作已有一年了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，杜絕學生上課睡覺，是一個很重要的課題。我認為要把握以下幾點：①要對課標和教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；②要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；③要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系；④要把握教學課堂的氣氛。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，并在此基礎之上自主去探究、發現問題、分析問題、解決問題。

一、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、要能突出重點、化解難點 每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再結合近幾年的高考題型和本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。

三、要善于應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、關愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

六、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

八、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

2012.6.28

第四篇：數學教研活動心得

數學教研活動心得

豐登塢小學

肖艷霞今天我鎮五年級數學教師在大茹莊小學進行了一次教研活動。在陳朋濤主任的精彩主持下，各位教師暢所欲言，從各個角度談論自己在如何設計數學課堂練習設計方面的見解。通過半天的活動我感覺自己有了很大的收獲。我知道了數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生往更深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，練習設計是否有針對性、是否有效，將是一節課的重中之重。因此教師應根據教學內容，圍繞教學目標，聯系學生實際，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習的形式，又要考慮練習的具體內容，把握尺度，從而提高學生的學習效率。我們有這樣的安排：

1、有針對性的練習設計。教學內容的不同，重、難點也不同，根據不同的內容，從班級現狀出發，抓住一節課的教學目標，對重點內容可采用集中性練習。對難點，既要抓住關鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習形式：（1）、專項性練習。在教學過程中，對于學生很難理解的關鍵之處要花大力氣安排專項練習。如在教方程的時侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點，分散難點，對等式兩邊同時加、減、乘、除一個相同的數（0除外）可以進行專項練習。口算教學的時候，也可以安排。但是練習后，必須有強化性的檢測，才能達到理想的效果。（2）、驗證性練習。在新授課的時候讓學生先通過猜想，再進行驗證，在學生自主的驗證練習中掌握知識，從而突破了重點與難點。（3）、反思性練習。在教學過程中，針對學生易錯、會錯的題型，有針對性的設計練習進行訓練，會提高練習的效率。

2、探索“多樣化”的練習設計。課堂練習要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習必須有針對性，安排不同的練習形式可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內容，要引導學生加以辨析。此時可設計以下幾種練習：（1）、發現式練習。如在整數除法的估算時，我們可以通過一組計算讓學生去發現估算方法。（2）、對比性練習。如在教學用分數解決問題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時候教師可以設計此種練習。（3）、變式性練習。如在教學學生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問題的時候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問題。讓學生明白問題的本質，使學生的思維靈活性得以發展。（4）、反饋性練習。把學生在練習中的錯題拿出來，讓大家找一找，說一說錯在哪里（重在說），這樣的練習針對性強，效率高。

3、“拓展延伸”的練習設計。在課堂練習中，適當增加一些原創題。讓學生綜合地運用已學的知識，解決有一定難度的習題（針對一部分學生），來滿足學有余力的學生的求知欲望，激發探索、創新精神。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養學生良好的學習品質。此階段可設計以下幾種練習形式（1）、“可變式”練習。通過一題多變的練習，讓學生在變中思變，學會從不同的角度思考問題，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。（2）、開放性練習。設計一些條件多余或不足，答案不唯一的練習，這樣有利于學生的發散思維，求異思維的培養，更利于學生從模仿走向創新。（3）、生活中的數學練習。如“購物”問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學生對“數學源于生活”有更深刻的體會，從而逐漸對數學產生興趣。更多的練習形式有待于我們在今后的研究中逐漸發現和完善。

（二）、有效課外練習的實施策略。在平常的教學中,我們經常發現布置的作業越多，學生錯的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業上我覺得應該少布置書面作業，甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業代之。有這樣幾種作業形式課供參考：（1）實踐性作業。如在學習了百分數后，可以讓學生到各個領域去尋找百分數，理解各中的意義；學了千克與克后，可以讓學生到超市自由調查一些物品的凈含量，這樣的案例有很多。這樣的實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。（2）調查性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯系起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。（3）研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的反思能力和解決問題的能力。如讓學生去研究“怎樣提高計算的正確率”、“為什么要用草稿紙”、“用分數解決問題的最佳解決方案”等。在這樣的研究過程中對自己的學習過程及方法進行反思。總之，練習最直接的目的是幫助學生掌握知識，所以練習不能停留在簡單模仿與重復上，忽視練習中的思維因素。而實質上，練習只是一種手段，培養能力與發展思維才是目的。

第五篇：數學教研活動心得

數學研磨小組活動心得

本學期, 在教研組長的主持下，數學組教師在我校進行了多次研磨小組活動。各位教師暢所欲言，從各個角度談論自己在如何設計數學課堂,上好數學課等方面的見解。通過幾次的活動我感覺自己有了很大的收獲。我想從這以下幾個方面談談：

一、精心的準備每一節課。

我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。

二、指導學生正確的學習數學。

指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力，發展能力，使學生由“學會”到“會學”，就要引導學生在課堂里調動各種感官，充分發揮左腦與右腦的功能（特別右腦的功能），才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到“六動”：

1.動眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學方法，讓學生多動眼看。通過讓學生多看書，多看老師的演示和板書，學會運用多種方法進行觀察（如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等），做到多樣性；學會對觀察對象（題目、圖形、教具）全面分析，做到全面性；學會對觀察對象的條件逐個分析研究，做到準確性和深刻性。（數學問題中不少隱蔽條件，要仔細觀察才可以揭示出來）

2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣，不僅要聽老師講解，也要聽同學發言，要學會邊聽、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。

3.動口議。上課動口議就是積極發言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設疑引讀，叩開思維之門；也可以質疑導議，激勵發散思維；或通過釋疑排難，指導集中思維。在學生動口議的過程中，進行信息交流，知識反饋，思維碰撞，突發奇思，可以收到互相啟發，開拓思路，全面提高的效果。

4.動手做。重視學生的實際操作，才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫一畫等，通過這些具體的、直觀的教學手段，使學生從中發現問題，探求新知，悟出規律，培養創新能力。5.動筆寫。教學過程中，教師要精講精練，讓學生有更多的時間動筆練。要練好，就要求教師備課時精心策劃，設置一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫，還要教會學生記好課堂筆記。“記”是為思和聽服務的，要引導學生學會邊聽邊記，邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路；要學會對課堂的知識進行整理和歸納，把書本的東西變為自己的東西。6.動腦想。教師在課堂教學中通過設疑，讓學生動腦筋思考。以疑激思，強化訓練，長期培養，養成勤于思考，善于思考的習慣，特別是培養逆向思維和發散思維的能力。

三、教師要與家長溝通共同教育學生學習

（一）重視學習習慣的培養

一個好的習慣可以讓孩子終生受用，我便有這樣一個體會：一個好習慣一旦養成，長大后便會一直堅持下去。做為老師，父母要幫助孩子養成一個好的學習習慣：

1.專心致志。有的孩子入學之后，由于自學能力較差，上課注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。

2.獨立思考。老師對學生不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會學生一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養學生獨立思考的能力。

3.認真細致。學生的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確、書寫工整、按時完成等方面。作業格式訓練也是學習習慣培養的一方面。良好的學習習慣還包括作業做完后勤于檢查的習慣，每天晚上能自己整理好第二天的學習用具等多方面。

（二）讓學生享受成功的喜悅 俗話”數子千過，莫如夸子一長”，每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做”還不如“你那樣能夠做更好”；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏與做過的錯事，還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯，家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。有進步！繼續努力!沒關系，我相信你一定能行！不要吝嗇真心的表揚。

（三）家長教育

父母是孩子一生的老師”，對孩子的關注直接關系到孩子的未來。要求家長們每天擠一點時間看一看孩子的學習，督促孩子把家庭作業做起，并力爭做對、做好。如果條件許可，可對有一定思維難度的題目，讓孩子說說“是怎么想的，為什么這么想”，這樣引導學生小結思維方法，提高思維水平。

四、多參加教研活動，提高自身業務素質

著名科學家錢偉長說過：“教師不僅要進行教學工作，而且還要進行科學研究和學術創新的工作。”我們要鼓勵教師搞教學科研與教學交流活動，以提高自身的素質，提高教育效果。

1．教研是提高教師業務素質的主要途徑。常言道：“要給人一口水，自己先要有一桶水。”說明要教給學生完備的知識，教師首先必須具備較高的業務素質。只有那些勇于探索，善于將教學與科研相結合，在教學中搞科研，以科研促教學的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優的知識結構和較新的教學觀念。

2．時代要求每一位教師進行教學科研。２１世紀是計算機時代，２１世紀社會經濟的發展有賴于高新科學技術和高素質人才，數學是科學技術的基礎，中小學數學教育又是夯實基礎的奠基工程。因此，培養跨世紀的高素質人才，也是數學教育的迫切任務之一。時代的這一特點，要求每一個數學教師必須深入地進行教學科研，以此首先提高自己的業務素質，進一步深化教育教學改革，以適應時代對數學素質提出的新的更高要求，適應我國社會主義建設培養各類人才的需要！