第一篇：機電一體化技能競賽總結

機電一體化設備安裝與調試技能競賽總結

2014年3月5日我校學生參加了2014年平涼市第四屆中職學生技能大賽機電一體化設備安裝與調試項目的競賽。比賽分早上和下午兩個階段進行。我校有李小東、王海博、高小璞、關瑞嬌四名學生參加了比賽。現將比賽情況作以下總結：

一、準備階段

比賽于2014年3月5日在平涼信息工程學校進行，我校學生由于時間緊張，賽前沒有到賽場觀看設備。

當日到達比賽現場后，利用賽前抽簽時間，我們現場觀看了比賽設備，對比賽情況進行了簡要分析。

在準備過程中，指導學生回顧三菱PLC的編程問題及變頻器的調節、機械部分的結構、作用、原理分析。

二、比賽階段

本次比賽機電一體化項目，全市共有12個隊參加。比賽使用YL-235A光機電一體化設備，配備三菱、西門子可選模塊，要求使用PLC控制設備完成分揀包裝任務的安裝與調試，比賽過程中主要考查學生繪制PLC的I/O接線圖、PLC編程、低壓電氣控制線路的安裝三個方面的能力，在比賽過程中，我校學生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪制PLC的I/O接線圖比較優秀，但在PLC的編程方面有待加強。

比賽的題目要求是對不同的物料進行分揀包裝，對三種不同的原料按照順序進行延時篩選后入庫。負責編程和繪制I/O接線圖的學生和負責機械和電氣部分安裝的學生基本上都在三個小時內完成了任務，但由于程序存在問題，需要進行調試。直到比賽結束任未將所有設備調試完畢。我校兩組學生，第一組在調試過程中出現錯誤導致部分設備誤動作，第二組學生的程序部分缺少，導致部分設備缺少動作。比賽結果我校學生李小東、王海博成績62分，獲全市比賽第二名，二等獎，并代表平涼市參加全省比不賽。我校學生高小璞、關瑞嬌47分，獲全市比賽第七名，三等獎。

這次比賽的設備采用YL-235A光機電一體化考核裝置，這種設備也是全國和各省中職機電一體化設備安裝與調試比賽的指定設備。它綜合了工具鉗工、低壓電工、傳感器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業能力，是比較先進的考核裝置。通過這次比賽的鍛煉，指導老師的專業素養得到很大提高，視野得到拓展。學生經過這段時間的訓練各方面的能力得到了極大提高。

三、幾點建議

1．購買YL-235A光機電一體化考核裝置所需的耗材。目前我校的機電一體化設備使用頻繁，對于其中的消耗元器件如傳感器等都是易損壞元件，學生在訓練過程中消耗很大，但是學校耗材購買遠遠跟不上消耗情況。為此，我把一臺實訓設備拆開作為其他設備的元件讓學生使用，但是這不是長久之計。

另外由于學生訓練量大，我校設備所配備的螺絲多有損壞，建議購買部分螺絲及工具。

市場上推出的實驗實訓設備層出不窮，建議學校在資金有限的情況下針對重點專業購買購買一兩臺通用性強的設備。只有在這種較先進的設備條件下，才更有利于專業建設，教師和畢業學生才能熟練掌握現階段先進技術。

2．加強師資和學生培訓 多安排專業人員參加專業經驗交流會，在交流會上不僅教學儀器設備制造商會展示最先進的、適合于職業教育的設備，而且在會上可以了解省內乃至全國同行專家的經驗和本專業的發展方向。本來教學儀器設備制造商是根據市場較為成熟的配件來制造設備，已經落后市場較多了，而我校又遠遠落后了設備制造。這種情況有悖于職業教育的發展規律。

加強學生訓練，強化學生動手能力。我校目前只要采用第二課堂的方式，給學生提供興趣小組選擇，利用每天下午第七、八節課時間進行訓練，每周7課時，按十六周算共計112學時。實際上這些學時是遠遠不夠的。而且由于學校各種活動占用時間，占用學生，實際上每學期學生的訓練時間連60%都不足，我校學生本來就沒有開設專業課加之以上原因又落后其他學校一大步。

而且參見技能大賽各個項目無論是比賽還是訓練都是非常耗時間的，應該安排學生上大課，而不是像這樣每天練一會，實際上在一節課時間內學生完成的工作量是非常有限的，剛做了一點就下課了，過幾天又來做一點，這種情況導致學生在學習過程一直是邊學邊忘，處于事倍功半的效果。

3．多參加職業技能比賽 雖然這次比賽我校代表隊沒有獲得預想中的好成績，但平心而論參賽指導老師和學生都在職業素養、視野方面得到了很大提高，一方面我們看到了自己的不足、看到了學校教學設備的不足，以及發展方向。另一方面我們都對學校的未來充滿希望，對自己充滿希望。

梁海亮

2014年3月12日

第二篇：省機電一體化競賽總結專題

2011廣東省中等職業技術學校技能大賽機電一體化

設備組裝與調試項目培訓及競賽工作總結

一、競賽試題及成績分析

1、系統組成及工作要求

2011年廣東省機電一體化技能競賽使用亞龍235A實訓裝置，安裝布局與10年全國賽接近，由分揀傳送帶、機械手以及物料處理盤、一點檢測供料臺組成。和以往不同之處就是添加了觸摸屏。工作方式有二。方式一，通過觸摸屏調試設備運行。工作方式二，使用觸摸屏設定一號槽下料組合，并復制到二號槽，不符合一、二號槽的工件送到三號槽。另加上輔助和保護功能：兩種工作方式實時切換，切換有緩沖動作；停電保護；急停；過熱保護。

2、能力要求

競賽要求選手掌握基礎的機電一體化專業知識，如機械手、傳送帶的安裝，氣動元件的使用和控制氣路的安裝，變頻器的設置、三相交流電機的安裝與控制，傳感器的原理和使用，可編程控制器的應用，觸摸屏畫面開發以及通信能力。

3、出題趨勢

通過近四年的競賽觀察，競賽的硬件平臺不會發生大的變化，設備安裝的組合方式和調整難度不可能出現再多的變化，今年選手能力的區分就在于觸摸屏界面的設計，通信技巧以及解決問題的能力，尤其是編程的能力。命題者很可能會加大工作量，最明顯就是增加了觸摸屏的開發和按照國標繪制電氣原理圖。比賽要求選手同樣在4小時內完成全部工作任務，工作任務難度比往年全國賽有大幅度的提升，體現在：

一、方式二動作要求高，以往都是固定的組合或分揀，程序里已經固定，今年則是靈活的通過觸摸屏設定，要求程序的結構性非常強；

二、觸摸屏畫面設定要求比較高，畫面數量不算多，但是每個畫面里背景、文字、按鈕等每個細項要求繁雜，需要時間長；

三、繪圖要求高，全部使用國標符號，同時規范了元件布局和文字說明，耗時較以往大幅提升。綜合三個變化，總體工作量增大，每個細項目要求更加精細。

4、成績分析

本專業選手在獲得了三等獎（一等獎10％，二等獎20%，三等獎30％）。賽后選手反饋信息了解到，設備調試完成良好，與平時訓練情景接近。方式二，使用觸摸屏設定下料要求也是平時練習之內容，不同就是二號槽的復制功能沒有遇到過。丟分最多的是觸摸屏的開發環節。雖然功能能夠實現，但是細節沒有符合題目要求，造成有功能不得分。這和本人訓練思路判斷失誤有關。

二、經驗總結

學生技能的競賽既是學生能力與水平的比拼也是學校教學水平和輔導能力的較量。選手競賽分數上的巨大差距不能等同為我們教學水平的差距，畢竟影響比賽成績的因素是多方面的。提高競賽的水平，我覺得還是從兩大方面入手。一是深化常規教學的知識要求，結合機電設備的控制規范，特別是實際生產設備的工作要求指導我們的課堂教學；二是健全我們的競賽輔導體系。

1、深化常規教學

常規教學是根競賽是綠葉是紅花，有強健發達的根系才能開枝散葉開出美麗的紅花。

1）教學內容切合行業要求

中職的教學任務是為行業培養具有專業技能和素養的合格的畢業生，為地區經濟服務。

企業正在使用何種設備、采用怎樣加工技術都是我們關注的問題。教學中著重教給學生我們能力范圍內的最貼近生產實際的技術和操作規范。近年實際教學中我們基本是依據廣東省中等職業學校教材編寫委員會編輯的《可編程控制器應用基礎》開展教學活動，教授學生PLC的基本順序控制指令、步進順序指令以及基本的編程方法，涉及實際生產的常用手法、操作習慣等內容很少。恰恰技能競賽里比較注重考察選手這個方面的能力。

2、注重師資培訓

教師在教學中占據非常重要的位置，結合我們中等職業學校學生的實際情況，學生的自學能力、探求欲望非常有限，能學到多少更多的取決于老師教多少。基于這個現實，教師的知識儲備、技術經驗、授課知識結構是否合理的重要性就更顯突出了。以往，我們的教師都有過培訓，例如每次競賽前省教育廳組織的指導教師培訓。這些培訓有個特點，培訓時間段，主要任務是對往年比賽的總結與題目分析，非專業技能培訓。我想，從提升我們常規教學質量出發，對任課老師進行正規的培訓是有比較有利于的。

3、健全輔導體系

回顧這四年的競賽輔導工作，我們的訓練可能比較欠缺系統性，把輔導工作形成常規工作安排，系統訓練可能會有比較好的效果。重點的幾個方面是：

1）及早訓練

技能競賽已經常規化，每年一賽，輔導的有效性將很大的影響競賽的成績。通過和其它市隊知道老師的交流了解到，例如成績最好的隊，從去年底籌劃，今年一月初進行的全市的預選賽，各校應對市預選賽從第一學期后半段展開了積極的訓練。珠海、中山、廣州等地區也較早的獲得競賽的信息開展競賽的準備。今年我們的隊員從上學期末開始訓練，到競賽階段一直進行停課備賽，能力水平一直在提升。通過賽前摸底測驗，我們是達到入門級水平，熟悉了設備的操作，了解設備的特點，具備自主解決問題的能力。剛好能在4小時內完成工作任務，但是還不穩定，遇到工作量多或有難點的題目沒有辦法按時完成。以08、09和10年全國賽題目測試，考察多點檢測多點的排列組合分揀、一點檢測多點分揀、配合觸摸屏和變頻器的操作，我們的隊員基本能解決問題，可以在4小時的時限內取得80分左右的成績，難點部分還不能獨立完成，另外是速度較慢。再加上一個月的強化訓練，我們的選手應該可以達到比較熟練的水平。總結一個字――早，早取得信息，早開展訓練。

2）多方交流以及收集競賽信息

競賽成績的獲得需要多方因素的配合。競賽選手的基本功是基礎，有了熟練的基本功可以應付多數的任務要求和變化情況。同時我們也注意到有方向有針對的訓練可以事半功倍。如果我們能提早訓練，學生掌握了基本技能，速度也上來后，我們走出去，和眾多的兄弟學校進行交流賽，交流訓練心得提高競賽選手的適應能力和心理素質，提高穩定性。通過各種途徑收集競賽信息對提高成績也是有積極意義的。

第三篇：機電一體化設備安裝與調試技能競賽總結

機電一體化設備安裝與調試技能競賽總結

工業自動化系參加了2010年機電一體化設備安裝與調試技能競賽，比賽分為郴州市預賽和省決賽兩個階段。我系俞良英、李懷為兩位老師帶領學生呂智峰、譚斌耀參加了預賽和決賽。現將比賽情況作以下總結：

一、預賽階段

預賽階段的比賽在郴州綜合職業中專進行，共三個隊參加。由于郴州市所有的職業院校都沒有省決賽的YL-235A光機電一體化設備，所以在市預賽中，由郴州市綜合職業中專模仿省賽的方式，進行了西門子PLC控制Y/△降壓起動控制線路的安裝與調試，比賽過程中主要考查學生繪制PLC的I/O接線圖、PLC編程、低壓電氣控制線路的安裝三個方面的能力，在比賽過程中，我院學生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪制PLC的I/O接線圖比較優秀，但西門子PLC的編程方面有待加強。比賽結果我院學生獲市比賽第二名，并代表郴州市參加全省決賽。

二、決賽準備階段 1．學院準備階段

由于省賽采用三菱PLC和三菱變頻器，針對這種情況，指導老師在訓練學生三菱變頻器以及三菱PLC方面下了較大功夫，參賽學生基本上能進行能根據工作流程編制程序、可以根據三種方式進行調節變頻器頻率。限于學院目前設備，對于比賽要求的機器手，各種型式的氣缸、電磁閥、傳感器不僅學生沒有見過，連指導老師都沒有接觸過。

2．比賽現場準備階段

省賽的時間定于4月29日-4月30日在湖南信息職業技術學院進行，指導教師與兩名參賽學生于4月23日赴比賽現場進行觀摹學習。

到達比賽現場后，首先與信息職院機電系進行聯系，現場觀看了比賽設備，索要了設備說明書，往屆省賽以及兄弟省市比賽試題。

在準備過程中，指導老師分工，其中俞良英老師負責根據各種比賽的要求訓練學生的三菱PLC的編程能力及變頻器的調節；李懷為老師負責學生的機械部分的結構、作用、原理分析。晚上經常加班到凌晨一點多鐘。期間我們多次聯系比賽舉辦方要求拆裝機械部分，但都因比賽方案未確定，不便拆除設備為由遭到拒絕。但經過指導老師和參賽學生的共同努力，在短短五天時間學生不僅掌握了基于YL-235光機電一體化設備的程序編制、變頻器的調節、各種傳感器、氣閥、電磁閥的使用以及各機械裝置的基本位置和連接方式。

3．比賽階段

比賽共18隊參加，分別來到全省各地州市代表隊，包括去年比賽的一、二、三等獎五個獲獎隊。比賽的題目要求是將原安裝方式進行倒裝，對三種不同的原料按照順序進行延時篩選后入庫。負責編程和繪制I/O接線圖的學生基本上在三個小時內完成了任務，但負責機械和電氣部分安裝的學生由于以前從未進行安裝訓練，熟練程度不夠，直到比賽將近結束前20分鐘才將所有設備安裝完畢，用于調試的時間很少（根據以往的經驗用于調試的時間最少需要1小時），因此設備沒有通電。比賽結果我院代表隊獲65分與其他6個代表隊名落孫山。

由于這次比賽的設備采用目前YL-235A光機電一體化考核裝置，這種設備也是全國和各省中職機電一體化設備安裝與調試比賽的指定設備。省內很多職業院校都擁有至少4臺以上，它綜合了工具鉗工、低壓電工、傳感器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業能力，是比較先進的考核裝置。通過這次比賽的鍛煉，指導老師的專業素養得到很大提高，視野得到拓展。學生經過短短的幾天訓練各方面的能力得到了極大提高。

三、幾點建議

1．購買兩臺YL-235A光機電一體化考核裝置（約9萬）和一臺最新YL-335B自動流水線考核裝置（約10萬）目前我院的機電一體化省級精品專業正進行驗收階段，縱觀我院的實習、實訓條件：機電一體化專業在學院各專業中可以說是較多的，但盡管這樣機電一體化專業現有實驗設備不僅是數量、還是質量方面都遠遠落后于省內職院，乃到職業中專。目前我院沒有一臺諸于YL-235A光機電一體化設備、YL-335A、YL-335B自動流水線裝置、智能樓宇考核裝置等代表機電一體化專業前沿實訓設備。

其中YL-235A光機電一體化考核裝置從2007年起已經用于全國及省內機電一體化職業技能比賽達四年，可用于學院中職機電、高職機電一體化、電子信息專業的基礎實訓；而YL－335A是在鋁合金導軌式實訓臺上安裝下料、加工、裝配、搬運、分揀等工作站，構成一個典型的機電一體化設備的機械平臺；采用RS485串行通訊方式實現分布式的控制或PLC主站及遠程I/O實現系統控制，從而組成自動加工、裝配生產線，真實呈現自動生產線的加工過程。

目前該設備已經更新換代，市場上已經批量出售YL-335B型自動流水線裝置并且用于全國高職自動流水線職業技能比賽。該裝置由送料單元、加工單元、裝配單元、輸送單元和分揀單元5個單元組成。其中，每一工作單元都可自成一個獨立的系統，同時也是一個機電一體化相關技術的訓練系統。在亞龍YL-335B設備上應用了多種類型的傳感器，分別用于判斷物體的運動位置、物體通過的狀態、物體的顏色及材質等。在控制方面，亞龍YL-335B采用了基于RS485串行通信的PLC網絡控制方案，即每一工作單元由一臺PLC承擔其控制任務，各PLC之間通過RS485串行通訊實現互連的分布式控制方式。根據需要選擇不同廠家的PLC及其所支持的RS485通信模式，組建成一個小型的PLC網絡。是一種目前最先進的機電一體化實訓考核裝置。

繼2009年11月省勞動和社會保障廳推出“天煌杯”電氣控制比賽后，天煌教儀目前已經推出THBAES-3型樓宇智能化工程實訓系統（約18萬元/臺），并且用于2010年省教育廳職業院校高職組樓宇自動化職業技能比賽。這種裝置是一種綜合性能強的裝置，可用于我院機電一體化專業、電子信息專業、建筑裝飾和建筑設計專業的實驗實訓。

鑒于學院目前資金困難，雖然市場上推出的實驗實訓設備層出不窮，建議學院在資金有限的情況下針對重點專業購買一至兩臺機電一體化設備，再購買一臺通用性強的設備。只有在這種較先進的設備條件下，才更有利于專業建設，教師和畢業學生才能熟練掌握現階段先進技術。

2．加強師資和學生培訓 多安排專業系有關人員參加專業經驗交流會，在交流會上不僅教學儀器設備制造商會展示最先進的、適合于職業教育的設備，而且在會上可以了解省內乃至全國同行專家的經驗和本專業的發展方向。本來教學儀器設備制造商是根據市場較為成熟的配件來制造設備，已經落后市場較多了，而我院又遠遠落后了設備制造。這種情況有悖于職業教育的發展規律。

強化學生動手能力，采用第二課堂的方式，給學生提供多個興趣小組選擇，利用星期

六、日的時間進行培訓，培訓的時間可定為一至二年，經過一至二年的學習和培訓學生在某方面的技能完全可以達到二至三級職業技能。

3．多參加職業技能比賽 雖然這次比賽我院代表隊沒有獲得預想中的好成績，但平心而論參賽指導老師和學生都在職業素養、視野方面得到了很大提高，一方面他們看到了自己的不足、看到了學院教學設備的不足，以及發展方向。另一方面他們都對學院的未來充滿希望，對自己充滿希望。

工業自動化系

2010年5月6日

第四篇：機電一體化技能人才需求調查報告

機電一體化技能人才需求調查報告

隨著行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，因此對人才的需求量大增，尤其是機電一體化技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。

為充分滿足科技發展對多方位人才的需要，我系領導帶領有關人員調研了一些大型國營企業，還走訪了一些很有發展前景的單位。這些單位大都是以高新技術為重點的機械產品制造、電氣設備的生產、機械重工業產品等主導產業。機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電一體化技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備專業技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來長、株、潭地區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

調研表明，經濟發達地區對機電一體化技術專業的高職畢業生需求是巨大的，前提是畢業生具備實際工作能力，因此，為了適應區域經濟和高新技術產業發展的需要，滿足社會急需,我校對機電一體化技術專業進行了專業設置，該專業以社會發展對高職人才需求為著眼點，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。

為了能較好地收集在我市對機電一體化專業人才的使用和需求情況，在《機電一體化專業人才需求調查問卷》的設計中主要考慮了以下幾個方面。

（1）企事業單位的基本情況；

（2）企事業單位中現有機電一體化專業人才的基本信息；

（3）企事業單位在未來幾年中對機電一體化人才的需求信息；

（4）企事業單位對高等教育在機電一體化專業人才培養方面的意見與建議。

總的看，調查過程較困難，雖然收集到的樣本不足，但在一定程度上也能夠反映與機電一體化專業相關的行業現狀、發展趨勢與未來的社會需求等情況，經

調研獲取的信息反映座談會開得很好，到會人員暢所欲言，一方面積極介紹本單位引進畢業生的情況，另一方面積極進言，對機電一體化專業的教育獻計獻策。

目前收到的調查表中涉及的行業有機械加工、電氣設備制造等行業。1．通過調查可以看出，隨著科學技術的進一步發展，各企事業單位的機電一體化程度都有了明顯的提高。特別是近幾年來，通過對工業生產線進行技術改造和引進，大大提高了生產過程中的自動化程度，提高了勞動生產率，改善了員工的操作環境，降低了原材料消耗，節約了成本，提高了產品質量，為企業帶來了大的經濟效益。企業期望學生對機電一體化設備的操作能力與維護的能力要優秀。企業比較歡迎既懂機又懂電的人才,對機械維護維修、電氣維護維修、數控操作、數控編程、CAD繪圖的需求較大，另外機電類企業對設備管理、機電產品市場營銷人才的需求也占了一定的比重，這幾年隨著經濟的發展,長株潭及周邊地區機電類企業和機電類產品逐年增加，這個崗位也變得熱俏起來。從調查的情況看，企業對技術主管，品質管理知識等職位都有不同程度的需求，隨著這些企業在發展的過程中的不斷壯大，使機電一體化技術人才呈現多元化的趨勢，也不斷向管理層發展。這也就使我們在專業定位時有更大的選擇，我們除了培養機電維修與維護人才、數控編程技術與應用人才，還可以培養機電設備管理與銷售人才。

2．統計表明，企事業單位對機電一體化專業學生的素質要求較高，按需求的重要性進行排序是：

① 機電一體化就業崗位的操作技能。

② 機電一體化專業及相關的技術基礎理論水平。③ 計算機繪圖能力。

根據調查，我院機電一體化專業擬定以下工作崗位： ① 機械維修、電氣維修

② 車間技術管理 ③ 設備管理

④ 普通機床、數控機床操作

3．企事業單位對機電一體化專業學生培養有待加強的方面的建議主要有：

① 專業面要進一步拓寬，要有一定的機械加工、生產工藝、設備、電氣技術及機械制造的基礎知識，了解PLC控制系統、變頻器技術的實際應用等基本知識。

② 介紹最新的機電一體化理論、機電一體化技術和機電一體化產品。

③ 理論的運用能力，分析解決問題的能力，現場調試和操作的能力。④ 增加工業管理方面的知識，增強市場意識方面的知識教育。⑤ 跟蹤新技術的能力，實踐與創新能力。

⑥ 適應環境的能力，吃苦耐勞、腳踏實地的工作作風，敬業與拼搏精神，合作精神。

三、調查反映的問題及幾點認識

1．總體專業教育的面偏窄，需要進一步拓寬。不少企業提出學校的專業教育除了要學習堅實的機械、電氣專業基礎知識和專業知識外，還應了解機械維修、維護，電氣維修、維護，電氣控制系統的實際應用背景和主要應用領域，這樣能夠發揮出更好的作用，否則，培養的學生需要較長的適應時間，甚至還要經過專門知識的培訓和學習。

2．調查中企事業單位認為學生普遍“創意與策劃能力”不足，說明我們培養的學生原始創新活動少，模仿性創新不多，高水平的創新成果更少。學生知識面狹窄，課程內容落后于時代，缺乏反映學科發展前沿的新學科、新技術和新思維的知識，從而不能激發學生思考新問題、探討新知識的創新欲望。教學方法呆板，過于重視考試和成績，缺乏啟發式、研究式的學習氛圍；重理論、輕實踐，重計算推理，輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養學生發現問題和解決問題的能力。

3．提高學生的“語言、文字表達能力”是企事業單位對大學教育提出的又一點建議。現在的大學生雖然高考作文好、計算機應用熟練、外語通過等級考試，但自然科學的文字功底淺，表現出歸納總結能力差、對事件或具體的工程技術狀況表述不清，甚至詞不達意。雖然素質教育、文化氛圍在高校也提了不少年，也加強了這方面的建設，但如何實際的用在生產、開發和科學技術研究中的交流、總結中，還明顯不足。

4．調查告訴我們，所有的企事業單位對學生的非智力品質都有強烈要求，它們都要求學生具有強的適應環境的能力，吃苦耐勞、腳踏實地的工作作風，敬

業與拼搏精神，合作精神，甚至要培養學生“抗挫折能力”。只有能夠戰勝困難和失敗，堅持不懈、鍥而不舍，才可能贏得創新成果。

通過此次調查，我們發現今后幾年對機電一體化技術人才仍然有很大的需求，我們專業今后持續發展的空間仍然很大，高技能的優秀機電一體化技術人才，但在今后的培養中，他們除應具有必須的專業知識外，更應具有較強的管理和實踐能力，培養學生掌握實際工作的基本手段和方法的同時，培養學生分析和解決問題的能力，激發他們的創新思維。而且我們培養的學生應該堅持成人成才，但更重要的是培養他們成人，讓他們學會做人，學會做事，學會求知，學會共處，使他們有很高的社會責任感和團對合作意識，只有這樣我們培養的人才能真正成為社會有用的人，成為用人單位歡迎的人。

第五篇：機電一體化總結

理論水平方面。實踐需要理論指導，只有理論成立才有實踐的可能，工作后，我時刻意識到自己知識的貧乏，電廠是生產一線，各個環節充滿著技術，但對于普通的操作等工作，即便是吃老本，也是能操作的，但要使得工作能夠游刃有余，懂得操作背后的原理，那就必須樹立強烈的緊迫感和堅持不懈的再學習毅力，我常常為這些貌似復雜原理而發呆，為了使得自己能較透徹掌握自己崗位的技術原理，提高自己的技術水平，1996年我參加了報考參加由天津水利學校發起的水利系統中專自學考試，不恥下問，經過較為艱苦的努力，2010年獲得畢業證書畢業，當年獲得了技術員資格，在理論上友贏得了主動權。但是，隨著時代腳步的快速前進，知識、技術更新的速度日新月異，面對新形勢，自己又仿佛是井底之蛙，掌握的知識也是杯水車薪，為掌握新的理論，與時俱進，2010年，我踴躍參加了三峽水利大學的函授學習，將在今年畢業。自從參加工作以來，在歷年機組的大修期間我都積極參加，并對照自己原有的各項知識結合電廠的設備具體運行狀況使自己的理論知識和實踐更好的結合，一方面放棄休息時間利用各種資料進行專業學習，有針對性地強化自己的專業知識儲備;另一方面對自己不清楚的問題向老師傅求教，勤思、多做、苦學、牢記。利用較短的時間學會了各個設備的電器、機械圖紙，弄清楚各個設備的運行原理和各個機電保護設備的銘牌參數和整定值，使自己能更準確地在運行工作中判斷運行狀況，給自己增添了許多工作信心。