第一篇：班級幫教總結

112班2012-2013學年度下學期班級幫教總結

龔紅玲

后進生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“后進生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“后進生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做后進生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：

一、多給后進生一些關愛。

主動尊重和愛撫他。我樹立“困難不難”、“誰都可轉化”的堅定的教育教學觀念。像對待其他學生一樣，尊重和維護劉雨辰的人格。信任并關心他，從而樹立劉雨辰相信自己能進步的自信心。本學期我一直要求自己做到：把愛無私的灑向每一個孩子，在學習上悉心輔導，生活上向父母一樣關心體貼，精神上鼓勵其充滿信心。對這些學生降低學習要求，激發學習興趣，發現其閃光點，多表揚，少批評。開展“一幫一”、“結對子”等活動，鼓勵學生合作學習。要多關心幫助，多采取個別輔導，幫助樹立自信心，使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法，齊抓共管，使其進步。上課多提問，作業面批，及時反饋。

二、培養和激發后進生對學習的興趣。

后進生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發后進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。三堅持談心，“轉化”后進生

每天在上課前，根據班級學生的近期表現，將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談，引起全體學生的注意。在課后，及時將一些好的或不好的信息與后進的學生秘密，在心理上相互溝通。

四、對后進生有耐心、寬容心。

后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，我每次都要了解思想反復的規律，出現反復正確對待，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強了自信心。

經過一年多學期的不斷跟蹤記錄何定周的成績和平時的表現，我看到了一個以前在班級中一直默默無聞，得不到老師關注的后進生，在得到了老師和家長的關注和贊揚下，一點點的在進步。雖然進步的幅度沒有想象中的那么大，但是還是讓關心他的父母看到了希望，讓老師感到很欣慰。我將繼續關注他的成長，并充分利用成長檔案記錄他成長的點點滴滴。

轉化后進生是一項長期的工作，只要我們把“愛”貫穿始終，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，相信他們會不斷進步。

第二篇：幫教總結

“愛”如春雨潤心田

——淺談對后進生的幫扶教育工作

羅家房中心小學 xxx 2007年6月6日

“愛”如春雨潤心田

——淺談對后進生的幫扶教育工作

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師神圣的天職。正如陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把一顆真心投入到教育事業，用心點燃一簇簇跳動的、閃光的火苗，無怨無悔！

從xxxx年參加工作以來，我一直擔任著班主任工作，在這xx年的工作中我深深地體會到：教師的工作就像一條紐帶,維系著學校、家庭、教師、學生之間的關系,發揮著重要的作用。

班主任工作的范圍廣、頭緒多、任務重、時間長、內容復雜。尤其是對班級后進生的轉化工作，更是難上加難。經過這十年的摸索，我認為：后進生是指在道德品質和學習成績兩個方面，顯著落后于同齡兒童，經教育又可以得到轉化的那部分學生。轉化后進生，教師必須尊重學生的個性差異，尊重他們的情感，尊重他們的人格，充分了解每一個后進生的個性特點，做到因材施教，才能達到教育轉化后進生的目的。

一、及時表揚有進步的學生

在轉化后進生的工作中，我們教師要平等地對待每一個學生，重視他們的點滴進步，及時表揚，從而使他們樹立信心，增強勇氣，揚起生活的風帆。1998年我擔任x年x班班主任時，班上有一名調皮大王叫xxx，他下課打架，說臟話，上課違反課堂紀律，學習成績也很差。經常有科任老師向我告他的狀。有一天，我正在上課，班上有一個生病的學生突然吐了，滿地污物，臭氣熏天。全班同學都把臉轉向教室外面，沒有人愿意去打掃，沉默了一會兒，xxx和另一個同學站起來主動要求去打掃。我點頭同意，不一會兒他們就把污物打掃干凈了。我抓住這個契機，當眾表揚了他們，并特別表揚了xxx同學。沒想到，后來xxx下課很少打架、說臟話了，學習成績也明顯進步了。

后進生身上突出的短處、缺點掩蓋了他們身上的長處和優點。教師由于偏見很少考慮到后進生有什么優點和閃光點。學生自己也存在深深的自卑，根本不會想到還會受到表揚、獎勵。作為教師，發現后進生身上的閃光點，借以教育鼓勵他們顯得尤為重要。

人們常說：“沒有一棵草不是花。”只有了解學生個性特點，尊重學生才能發現每位學生身上的閃光點，激發學生的自尊心和成就感，喚起學生改正錯誤追求上進的愿望，塑造學生健全的人格，促進后進生的轉化。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“兒童最憎恨的教師，是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的教師。”在生活中，我盡量去發現孩子的閃光點，找準機會，適時表揚，讓每個孩子都能感受到老師的鼓勵和關愛，“讓每個學生都抬起頭走路。”對后進生，我更是小心呵護，保護他們的自尊心，用欣賞的眼光看待他們，充分樹立起他們的自信心。

2003年，我班的xxx同學是一個上課特別愛講話，愛搞小動作，喜歡說粗話、大話，成績很差的后進生。他長得瘦瘦的，眼睛又大又圓，整天東瞄西瞧，一副不安分守紀的樣子。因為他上課總調皮搗蛋，所以每個老師都不喜歡他，暗地里送了個外號給他“搗亂精”。看到他，老師頭疼，家長也沒辦法，幾乎對他失去了信心。

對這樣一個后進生，作為班主任，我從沒有放棄對他的教育。記得上學期,xxx在期末預交校服費時犯了個大錯誤，他趁同學排隊擁擠時把前面同學的一張50元人民幣給悄悄偷走了。等那個女同學哭著告訴我錢不見了的時候，他早已不在教室了。我裝著什么事也沒發生，不動聲色，等上課鈴聲一響，我就在全班問有誰撿到過50元錢？教室里鴉雀無聲。然后我對同學們說，為了公平起見，我們同學自己清理書包及口袋，看看是不是這張50元被誰不經意收到自己書包里去了。話音剛落，xxx就站起來了，他說他看見前面桌子下面有張50元。我過去一看，真的有50元靜靜地躺在地上，問誰最先發現這張錢，xxx說是他自己先發現的，我立刻什么都明白了。當時我很生氣，但理智讓我冷靜了下來，我強迫自己當著全班同學的面表揚了他，撿到東西主動交老師，讓全班同學學習他這種拾金不昧的精神。只見xxx的臉漲得通紅。也許他沒料到老師會這樣處理吧！下課后，我把他帶到辦公室，讓他自己坦白交代，他猶豫片刻就一五一十地承認自己拿了同學的錢。我立刻對他的錯誤行為進行了批評，我還給他講了“廉者不受嗟來之食”的故事，要他做個有骨氣的人。為了讓他知道老師并沒有因此嫌棄他，我對于他能及時改正錯誤也給予了肯定，還告訴他一句古話：“不怕不為過，就怕不改過”。希望他痛下決心改掉自己的壞毛病。

從這件事后，xxx變了，他每天都在努力地表現自己，我也經常及時地當著全班同學的面表揚他，做了好事給他加操行分，作業完成得好給他豎個大拇指，上課遵守紀律給他掌聲??每周的“聯系卡”都及時把他的優點反饋給家長，家長高興了，對孩子更有信心了。凡是教他的老師也都說xxx變了，變得可愛了！

在xxx的身上我看到了每個學生都有一顆上進的心，關鍵是有沒有人去欣賞他，激勵他。樹立學生的自信心，讓每個學生都抬起頭做人！

尊重學生就是要把學生看作是一個自由、獨立、完整、有其獨立天性、人格特征和尊嚴的人，尊重平等的教育注重接納、平視、理解和寬容地看待對方的一切所作所為。當我把這樣的教育理念注入我的教學工作是，我有了全新的感受和收獲。

二、用愛心溫暖犯錯的學生

學生有了進步是可喜的，但是，由于后進生自制力差、易沖動，他們的情緒、行為容易“犯事”而走向極端。有的老師一遇到后進步又犯錯就說“你真是無藥可救了。”“我就知道是你干的。”這些諷刺挖苦的語言會深深地傷害學生的自尊心，他們很可能會“破罐子破摔”。

我讀初中時，有一個好朋友，成績差，考試常常不及格。有一次數學測試，他照抄別人的試卷，結果考了61分，他滿以為老師要表揚他，可老師不僅沒有表揚他，還說他是“照抄專家”“真是不知羞恥”。在放學回家的路上，他一直悶悶不樂的，一句話也沒說。第二天他沒來上學，從此他就離開了學校，再也沒有來上學。作為教育工作者，應該凡事從尊重學生的人格、個性出發；要允許學生犯錯，用一顆火熱的愛心去溫暖他們。要知道，有時候也許不經意的一句話會毀了學生一生。

我們班還有一名女生，叫xxx。1998年3月轉入我任教的班級，是上一個年級的留級生。這個女生有點“瘋”，就連她的舉手投足也全然沒有女性的溫文爾雅，和男生互相稱兄道弟，騎的自行車都是男式橫杠賽車，經常發表一些莫名其妙的言論。她還創造了一些“豐功偉績”：幾次帶領或參與學生打群架，令許多女生和男生都對她刮目相看，避讓三分。成績糟糕，科科都在40分以下。

剛轉來的時候，第一節課，上課鈴響了，她走進教室。看，她的確與眾不同：中等個頭，方臉，大眼睛，結實的身體，略微顯胖，橘黃色的寬松的體恤，牛仔褲，球鞋，配上那蓬松的男式頭，真像一個“假小子”。她一屁股斜坐在凳子上，習慣性地翹起了二郎腿，一只手搭在椅背上，一只手搭在桌子上，大大方方地斜睨著我。我暗暗吸了一口氣，這哪里是聽課，分明是在向老師挑釁。為了更深入地觀察了解她，我沒有制止她的行為。也許是初來乍到留著一招，她也沒有其它過火的行動。我們相安無事，就這樣平靜地上完了第一節課。

開學不久，她的性格便表現出來了。上課講話、不記筆記、時常故意做出各種滑稽動作吸引別人注意，回答問題怪聲怪氣，南腔北調，逗得大家哈哈大笑，作業潦草，下課貪玩，而且大多是和男生一起玩，有時還把幾個女生帶動起來和男生們打成一片。哪里有她，哪里就有歡快的笑聲；那里有她，那里就有奔跑追逐的身影。

這樣下去，班風非得被她帶壞不可。我試探著找她談了兩次話，提醒她注意影響，但是無濟于事。半期考試，她的語文考了46分，我心急如焚，她卻一副無所謂的樣子。我開始尋找機會與她溝通。

期中考試后的第一次課堂作文，我選擇了一個大家很感興趣的話題：心愿。剛開始寫，只見她咚咚咚走到了講臺邊，小聲叫了我一聲，這是半個多學期以來，她第一次用這么輕柔的聲音稱呼我。我驚訝地注視著她，她側著身子略帶羞澀地問：“老師，我想當一名演員，不是那種演員，是那種能逗大家笑的演員，可不可以寫呢？”我恍然大悟，這不是喜劇演員嗎？我點點頭，不知她究竟想成為什么樣的喜劇演員啊。

批改作文時，我首先就拿出了她的作文。不看不知道，一看嚇一跳，這女生還真不賴。你看：

“??我只有一個心愿，一個讓我憧憬了十多年的“星愿”，那就是成為一名出色的演員。

演員是什么呢？演員在我心里是世界上所有職業中最棒的職業，他能演盡世間百態，給人們帶來喜怒哀樂。演員是一個高尚而偉大的職業，我努力讓自己在同學們心目中成為一名出色的小演員。

記得有一次，班級舉辦“個人演唱會”。我模仿著電視晚會主持人的語調夸張地說：“親愛的觀眾朋友們好，今天是我‘xxx’的演唱會，希望大家多多支持，謝謝！”接下來，我唱了一首陳冠希的《冒險樂園》。我的表達方式把大家樂得開懷大笑。接著我又表演了小品，我扮演孫悟空打白骨精那段，手舞足蹈，津津有味。同學們開心地把班主任也叫來了。班主任和同學們笑得合不攏嘴，不停地拍手大笑。小品一完，我馬上收起笑容，裝出一副悲哀痛苦的模樣，唱起了kelly的《是我不好》。哈哈，大家的表情居然跟我一樣，立刻由晴轉陰，由樂轉悲，似乎陶醉在我的歌聲里了。不過，他們還記得在最后為我拍手叫好。能成為大家心目中喜愛的一名演員，我真是心滿意足了。”

為了做好對她的教育，我制定了四步計劃： 第一步，以作文為話題，與她溝通，取得她的信任。

兩天后的下午，我把她叫到辦公室，按照事先設計好的內容先開口。“你的作文我看了，沒想到你有這么遠大的志向，愿意給人們的生活增添一點歡樂的作料，你真是一個熱愛生活、胸襟開闊的女生，將來，你演出的節目，老師一定爭取當第一批觀眾。”聽到這，她的臉色終于燦爛起來，眼睛格外明亮。接著，我聽她談自己在班上如何逗樂同學們，她口若懸河，我聽得心驚肉跳（主要是她講的事情我從未聽說過，沒想到她居然有這么多好笑的“演出”，不知道影響了多少次課堂教學），但還是耐心地微笑著聽她描述。

第二步，明確要求，提出希望。

聽她談完后，我告訴她三點：第一，成為演員的必要條件，比如文化成績不能太低，領悟別人的思想需要學語文等。第二，演員要處理好生活和藝術的關系，不能把表演完全帶進生活，因為藝術有時是夸張的，而生活需要真實、自然，因此要把舞臺上的演出和生活中的自我區分開。第三，要繼續努力。我說：“我昨天看《藝術人生》節目，主持人朱軍采訪了小燕子趙薇，趙薇當初考電影學院時我看她的表現也不怎么樣，你瞧她現在有多紅。如果你比她努力，當然有希望超過她了。”這番話，她聽得聚精會神，比上課還認真。

接下來的幾天，她上課的時候幾乎就不逗同學了。

第三步，指導行為習慣。好的習慣，對學習的幫助很大。針對她不良的站姿、坐姿、走姿及其他習慣，我委婉、耐心的向她介紹了學生的正確做法，并提醒她：“要想將來做一個優秀的演員，現在就必須練習優雅的儀態”。上課時，我不時用眼神提醒她，督促她改掉這些不良習慣。幾乎每個星期我都會跟她單獨聊上幾分鐘，就談行為習慣問題。但是，我沒有采取隨時隨地糾正的方式，因為我覺得那很掃學生的興致，說不定還會引起學生的反感。

第四步，輔導學習。糾正了行為習慣一周后，我又找她談話。我先聽她談一周來的表現，肯定了她的進步，然后問她打算怎樣實現“星”愿，借機提出了自己對她的學習的建議。當然，最初的建議是最基本的要求，比如作業要認真完成、上課坐姿要端正等等。以后，她的大作文，我總是要寫上幾句批語鼓勵、督促她，有時課后作業也要寫批語。

如今，新的學期又過去了一半，她的行為習慣良好，我們的師生關系非常融洽。我問她：“你現在學習還有信心嗎？”她很自信地答道：“有。我一定努力。”看著她堅定的表情，我如釋重負。為了鼓勵她學習，現在，我已經把她的兩篇作文《心愿》和《我的全家福》郵到《時代少年文薈》投稿。但愿她以此為新的起點，揚風帆，濟滄海，早日實現她的“星愿”

三、用親情感染單親家庭的學生

由于當前離婚率居高不下，單親家庭的孩子越來越多。受到多種因素的影響，單親家庭的孩子有一部分成了后進生。對待這樣的學生，教師不僅要尊重他們的個性，做他們的良師，更要做他們的親人。人在遇到困難的時候最需要別人幫助，學生更是如此。生活、學習、家庭等方面與學生的生息休養息息相關。當學生在這些方面遇到困難時，教師及時給予幫助，哪怕是一件小事，學生都會感激不已，甚至終身難忘。

特殊家庭孩子的生活很不完美，孩子身上容易出現一些問題，這就需要老師多給他們一點愛。在我擔任大隊輔導員后，發現有一名同學叫xxx，原來是一個聰明的孩子，由于父親去世，家庭生活困難，母親常因生計問題拿孩子出氣。由于長期處于驚恐的、無愛的環境下，他的性格變得很暴躁。上課不聽講，下課打架罵人，不寫作業、說謊偷東西什么都敢干。這樣一個孩子，要他完成學習任務，談何容易？于是我從關心入手，在他生日時，我和大隊部的學生干部送給他本和筆，激勵他熱愛學習；號召全體同學共同關心他幫助他；冬天，看見他沒有保暖的鞋子，我就送給他一雙大棉鞋，為他驅走寒冷；有時見他沒吃早飯，就為他買了一分早餐。在師愛的溫暖下，他變了。他上課聽講了，課下能完成作業了，期末能找同學一塊復習，還能為集體做好事了呢。他在他的筆記中寫到：“等我掙了錢，我要買最好的禮物送給閔老師，因為xxx比我的父母親還要關心我。”在交往中老師用愛、用關心教會了他愛他人、關心他人。當然他也常有反復，但我始終關心教育著他。

走上教育崗位后，我一直十分注重對后進生的幫助教育工作，用自己無私的愛去滋潤學生的心田，付出總會有回報，我多次被學校評為優秀教師，擔任輔導員工作后，2004年到現在，連續三年被評為新民市優秀輔導員，在“弘揚民族精神，繼承革命傳統，熱愛偉大祖國”演講活動中，被評為優秀指導教師。

對后進生幫扶教育是一項漫長而又極其艱巨的工作。它不是直線式的一帆風順，而是一個螺旋式上升、反反復復的成長過程，教育中教師應允許學生犯錯，更應允許改正。對后進生要有深深的情、濃濃的愛。這不僅僅是給學生以微笑，以贊美，而主要是心與心的相通，情與情的交融，應該是愛而不縱、嚴而不兇、愛寓于嚴，嚴在當嚴處、愛在細微處，只有這樣，才能撥動震憾心靈情感的心弦，奏響溝通心靈的情感樂章，才能使師愛化春雨，花蕊葉芬芳，只有這樣，才能激活后進生被扭曲的心靈。

2007年6月6日

第三篇：幫教總結

幫教總結

為了全面貫徹實施素質教育，培養學生的創新能力，使學生能夠全面發展，培養二十一世紀的合格人才。我校實施了幫教工作，即每位教師幫助一名后進生的工作。本學期我負責幫教了七年九班的遲佳佳同學，為了今后自己在這方面能更好地工作，有必要對遲佳佳同學的幫教情況做以下總結。

第一，了解遲佳佳同學的思想活動脈波，熟悉她在學習、思想、心理各方面的特點。遲佳佳同學的思想品質較好，通達事理，但是有時在行動上不能嚴格要求自己，我根據這名學生的特點及時找她談心，為她確定目標，做細致的思想工作，表揚優點，指出缺點，用真誠的情感去感化她，并及時與家長取得聯系，漸漸地使她思想上有了長進。

第二，遲佳佳同學的學習成績較差，成績排在班級的后面，根據這個基礎，我多次找該生談心，為她確定學習奮斗目標，樹立信心，除了上課及時提問外，課下還常常輔導，使她對學習有了較濃的興趣，轉變了以前上課沒事干，就與鄰近的同學說話的不良習慣，成績有所提高。

第三，遲佳佳同學以前對勞動感到厭煩，不認真參加勞動，對每周一次的掃除任務，有時不認真完成，我就及時找她談心，講勞動的意義，講班級里的勞動標兵，讓她自己找差距，從而增強了她的勞動意識，加強了勞動觀念，克服了懶惰的思想。

第四，我也經常在生活上給她以幫助。由于她的家長工作較忙，時間比較緊，常常沒有時間照顧她的課余生活，我就經常地在學校把

她的課余時間安排好，使他回到家后能有事情做。

注重她的個性特點，通過多種渠道，多鐘手段，幫助、轉化后進生。遲佳佳同學個性比較強，不容易接受老師的批評，我在幫助這名同學的時候就注重她的這個個性特點，每當幫助她認識問題的時候，我都是先指出她的優點予以表揚，然后讓她自己找缺點，讓她認識自己身上的錯誤所在，運用這種方法，使她能夠真正認識到自己的錯誤，并真心誠意地去改正錯誤。

第五，除了從思想上、學習上、勞動上、生活上、個性特點上幫助她以外，我還通過多種渠道，多種手段幫助她，在課堂上發現問題，就及時指出，幫助她正確對待存在的缺點，有時她在課間或其他課堂上出現問題或犯了錯誤，我就把她找到辦公室，耐心地與她談心，幫助她認識錯誤及問題，并幫助她及時改正。除了在學校注意對遲佳佳的幫教以外，我還及時地與家長聯系，因她的家長時間比較緊，所以我就利用休息時間主動到她家里多次家訪，與家長取得聯系，主動匯報學生在校的表現，不僅要講問題，尤其要講學生的進步情況。把學校的教育同家庭教育結合起來，共同對學生進行教育。

通過本學期對遲佳佳的幫助，使這名同學在德、智、體等方面都得到了發展。雖但在幫教工作中還存在著不完善的地方，這還有待于在今后的幫教工作中去實踐、探索。

第四篇：問題學生幫教總結

問題學生幫教總結

我們班學生總體活潑好動，能夠按照小學生守則和日常行為規范去做。但是，也有個別勝不愛學習，不受紀律，不但自己的成績提不上來而且還常擾亂班機紀律影響他人學習，班里的王櫟宇、徐益明就是這樣的同學。可以說在他們的成長過程中我作為班主任付出了很多很多，現將自己的幫教工作總結如下：

王櫟宇是三年級時轉入我班的一名同學，由于小時候在奶奶爺爺身邊生活時間較長，被長輩溺愛嚴重，上學時父母對他管教有沒有跟上，從低年級起就養成了上課聽講不夠用心，不愛寫作業這樣的不良習慣。

五年級接班后發現比同班同學略顯大一些也更成熟的他自我意識非常強，課任老師的課堂上十分隨便，紀律散漫，不肯聽從老師教導。動輒和班里同學以一點小事鬧僵，有時大打出手。與鄰班的個別生關系緊密，有一次一起策劃欺負低年級的小同學，造成很壞的影響。

針對他的這一特殊情況，在日常學習中我采取了對他多關懷，給他分擔一定的任務使他身上有擔子等策略。特別針對他較其他同學成熟這一點，我在學習生活中與他交朋友，經常和他交流思想，教他怎樣在集體中贏得他人的認可與尊重，和他討論交朋識友的標準以及怎樣做才是真正的男子漢。在我的正確引導下他的是非觀在改變，對自己對他人均有了較為正確的認識。但是，多年來形成的不良習慣難以很快改進，不愛學習，自由散漫的壞毛病依然給他自己給集體帶來不良影響。在思品課上，他不愛聽講，左動動右動動，弄得左右鄰居聽不好課，紛紛跑來告狀，他聽了還不忿。我就與思品老師商量后交給他一項任務。每次思品課后有他給思品老師提意見說說本節課老師什么地方講得不夠好，怎么講更吸引人，在這節課上誰表現得最好，誰表現得最差。有了任務后的他在課上的紀律好多了。

一次放學后，沒有和家長老師打招呼就私自約了兩個好朋友去了星海灣玩耍。這是臨近畢業的時候，害怕他的不聽管教泛濫成災，影響畢業階段的學習，我及時請來家長對其共同教育。使他認識到安全的重要性，紀律的必要性，使他知道這樣的事應該得到老師家長的允許才能去。他承認了自己了的錯誤，并寫下了保證書，至此，直到畢業，他沒有再犯這樣的錯誤。

說說班里的另一個特殊學生徐益明吧。他在沒上學的時候父母就離婚了，他與爸爸長年住在奶奶家里。孩子低年級習慣就沒有養成，學習很差，注重衣著打扮，熱愛體育運動。

他不愛學習的原因是他的成績已經落下了太多，和同學們的差距太大了，他已經自我放棄了，為了增強他的上進心，我利用中午休息時間幫她補習語文，又找來其他同學幫她補習數學，在學習中對他進行分層教學。他主要學習生字詞以及讀背課文的基礎內容，這樣他學起來勁頭就足了一些。

他的小頭兒每一天都梳得很有型，有型的原因是他在頭發上打上了摩絲，這可以證明他很愛美。我就私下里和他談對一個小學生來說應該樹立怎樣的審美觀，當然，我在他穿著很得體，很漂亮的時候也不忘真誠的夸他：多瀟灑的小伙子！他聽了總是美滋滋。我的教育的話他也漸漸聽得進去了。05年的秋天她的奶奶不幸生病去世了，這對他來說真是一個致命的打擊。在得到這一個不幸的消息的時候，在第一時間內，我給孩子打去了慰問電話，安撫孩子悲傷的心靈。以后的學習生活中，我對他的關懷更甚了。我會經常關心的問他：“吃早飯了嗎，吃得什么？”在他爸爸工作忙沒給孩子做飯吃的時候，我會掏出錢來給他買上早飯。

體育是徐益明在同學老師面前最可驕傲的地方。學校春季體育大會學生代表發言的任務落到了我班。將此項任務交給我們的班長、副班長及其他的好同學，我就不會費一絲的麻煩，但是我想到了徐益明---這個以自己的體育為自己支撐面子的孩子。于是我將這一任務交給了他。為了使他升任，放學、下課我一句一句教他聯系讀稿，又找來那班級能力強的同學協助我幫助他。他練得刻苦而又費勁，在這一刻，我真有后悔自己做決定太沖動的念頭，但我依然堅持了自己選擇他來在全校發言的決定。

最后，在我與其他同學及徐益明同學的共同努力下，徐益明成功了！大會發言的成功的正面推動作用是這個孩子把老師我當成了自己最可信賴的朋友，更聽我的教導了，小學畢業的時候，孩子對老師的感情更深了。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教書育人的路漫長而又艱辛，而教育個別生的工作更是難中之難，作為教師的我們既然選擇了這一職業就應該為這些特殊的孩子獻出更多的愛心與責任心。

第五篇：精準幫教 總結范文

恩師名師“精準幫教”活動總結

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。同時，積極參加各種各樣的培訓和爭取外出去聽課學習的機會，來提高自身的教學素質和方法。在各種培訓中，我認為最切實可行、最積極有效的莫過于為我們年輕教師安排恩施名師一對一的“精準幫教”。

在本次“精準幫教”活動中，我的指導老師給了我很多的幫助，所以在這里我要對我的指導老師說聲“謝謝”。通過一年多來的“精準幫教”，我覺得我進步了不少，而且我有以下的心得體會，做一名新時期合格的教師應具備：

一、強化自身素質，提高師德修養。

有人指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。所以我在教育教學當中時時刻刻都注意著自己的一言一行，一舉一動。

二、不斷加強學習，自我完善。

作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。教師的繼續教育就是很好的策略。現代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。

三、更新教育觀念，鼓勵創新。

作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創造性人才，這是教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求。教育的實質就是教人去創造未來。因此教師在教學中要善于組織開放式教學，課堂上放的開，努力培養學生的創新意識，注重引導學生積極參與教學活動，并在其中激勵學生自得、自悟、探究發現、在實踐和合作中學，在與眾不同中透出新意，要大膽肯定學生的“標新立異”、“異想天開”從而保護了學生的想象力，激發學生的創新熱情。

總之，非常謝謝周老師不厭其煩幫我修改教案、課件、指導我如何高效的開展教學，我會自覺地運用新課程標準的要求與理念，完成教學設計、實施課堂教學、撰寫教學反思，我還會使自己盡快的發展和成長起來，更好的為教育事業獻出自己微薄的力量。