第一篇：學習打造卓越教師團隊的心得體會

2013年教師暑期培訓心得體會

青龍一小：冉寧

通過這次學校組織學習的關于“打造卓越教師團隊”學習的內容，使我感觸很深，受益匪淺，對自己的人生價值、工作態度、同事間的協作精神和對工作的責任感等方面都有進一步的提高。我就參加這次學習談點自己粗淺的體會。

這次學習了很多優秀老師的講課，讓我學到了不少的知識。特別王霞老師講的關于“打造卓越教師團隊”的內容給我的感覺是： 其一；集體的協作精神非常重要，一個人的力量是有限的，大家齊心協力才能共渡難關。

其二；任何一個團隊，都不能忽視領導的作用，大家都該圍繞著這個領導核心，一起出謀劃策共同開展工作。

其三；在做任何事情之前，有個詳細的策劃，再加上領導最后的系統決策，才會避免做些無用功。王霞老師還特意從這兩方面去講解了：

一、學生喜歡什么樣的老師？

1、友善的態度。“他必須喜歡我們，要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。”教育是用心才能品味的藝術！教學是心與心溝通！

2、尊重課堂內每一個人。“老師應對我們有禮貌，我們也是人。”自尊心是每一個人的心靈。

3、耐心，“老師，請您耐心地聽聽我們所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只要您肯聽我，我才能向您學習做人。

4、公正。“老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要嚴格。”我們不期望老師愛自己的每一個學生，但是我們希望老師能盡可能平等地對待每一個學生。

5、寬容。“她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣。”

6、伸縮性。“老師，請您記得不久之前您也是學生，您是否有時也會忘記帶東西，在班上您是否樣樣第一？”

7、興趣廣泛。（博學多才）“她帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們把所學的知識用于生活。”

8、良好的儀表。“我立刻就喜歡他了。他走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長得并不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什么反感。她盡力使自己顯得自然。”

9、良好的品性。“我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。”

10、對個人的關注。“老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎？”

11、有方法。“忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為她的指導。”

12、幽默感。“他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。”

（二）學生不喜歡什么樣的老師

1、解題能力差，課后輔導不到位

2、課堂教學能力差

（1）備課不充分—拿來主義；

（2）教學方法單一——滿堂灌

3、不尊重學生，缺乏溝通能力。

4、自負的老師

讓我們努力成為：學生心目中喜歡的老師

綜上，通過這次學習，讓我原來正確的方面得到了進一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補缺，找到了自己的不足。一個學校，要有競爭力，必須提高執行力。我們提高執行力，就是要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些，細致些、再細致些的作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執行好各項重大戰略決策和工作部署，把小事做細，把細節做精。我們永遠要牢記：“校園無小事，教師無小節”，我們的一言一行都在給學生做榜樣，我們在每一個階段、每一個環節都要力求完美，切實執行，為學校下一階段的戰略發展奠定堅實基礎。

2013年8月27日

第二篇：“打造卓越教師團隊”心得體會

“打造卓越教師團隊”學習心得體會

11月29日，根據學校的安排，請到深圳永成教育集團有限公司、深圳永成教育研究院講師王老師來給我們做講座，主要是“打造卓越教師團隊”。

王老師講座的主要內容有：

首先，講了西點軍校簡介。教給我做事的原則：

1、世界上沒有完美的個人只有完美的團隊

2、小成功靠個人，大成功靠團隊

3、目標一致，利益一致

其次，王老師給了我們老師兩點建議：

一是要身先士卒，以身作則。要有亮劍精神，沒有個人利益的犧牲，哪會有真正的團隊。

二是要勇于承擔責任。別人不會做你想要的，只會做你監督和檢查的。

第三，結果執行力系統：

1、結果定義要清晰：有時間、有價值、可考核。

2、鎖定一對一的責任人：責任只能一對一，不能一對多，考核只能考核部門負責人，不能考核部門，匯報只能用我，不能用我們，沒有人會對責任付責任，除非把它變成我的責任。

3、作出承諾。

4、要有行動措施。

5、監督和檢查。

6、即時獎懲：執行跟薪酬無關；薪酬跟公平無關；執行跟即時獎懲。

所有的成功者，都是持續不斷的學習者！

這次培訓，我收獲頗多，簡單的談一下我的體會：

一、立足本職，做好份內工作

執行力是個人“執行并完成任務”的能力。雖然聽起來很深刻，但這是執行力的根本，在其位必謀其事。很多事聽起來簡單，做起來卻未必。按質、按量、按時，是完成任務的三大要素，缺其一則事不成。學校的每個員工在學校這個大團隊中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，是緊密聯系的整體。一所學校，從最高領導到基層員工，只要人人都有一顆良好的心態，人人立足本職盡心盡力做好自己的事，每件事都從學校的根本立場出發，在學校發展中的每個環節都團結協作，上下一心，和諧發展，學校必然會更加茁壯地成長。

二、要有責任意識

西點人對待自己的任務或工作的那種強烈責任感是一種無價之寶，責任感是一種使命，沒有了責任，一切都只是空談。責任有三大標準：①堅守承諾：做人要誠實守信,一諾千金,做事要盡職盡責；②結果導向：無論是做人還是做事,一旦鎖定目標就要不達目的誓不罷休。結果很重要，過程同樣重要。過程是結果走向成功的橋梁,沒有做好過程，就無法獲得好的結果；③決不放棄：在面對困難和挫折時，要團結一心，迎難而上，永不放棄。

三、樹立終身學習理念，做學習型教師 隨著教育改革的深入和發展，時代賦予每個教育工作者更高的目標和更新的教育任務，而知識奠定了教師教學行為的底氣，有了底氣，才可能在課堂上顯示出大氣，才可能在教育教學中體現出智慧和機智，也才能以不變應萬變。所以，努力做一名學習型教師也是每個教師必然的選擇。新時期的教師，更是一名學生，一名永遠的學生！只有樹立終身學習理念，做學習型教師，不斷更新教育理念和提高業務素養、不斷開拓創新，才能掌握教育發展的主動，充實和超越自我，提高教育教學執行力。

此次學習，我們的思想、理念都得到了開拓。在教育市場競爭日益激烈的今天，我們要本著對學校負責、對社會負責、對家長負責的原則，上下一心、團結奮進，超越眾望，為打造高效團隊，為推動學習型書香型校園建設，為推動學校創響人民中學品牌而更加努力！

第三篇：“打造卓越教師團隊”心得體會

“打造卓越團隊”學習心得體會

在這春暖花開的季節，中心校為我們安排了一次打造卓越團隊的培訓課程，希望我們全體教師也能迎來自己教育事業的春天。這次培訓不僅讓我們欣賞到尹老師幽默風趣而又富有吸引力的演講風格，而且也是對我們大腦的又一次洗禮，讓我對教師這一職業有了全新的理解。同時也非常感謝學校給了我們這次難得的學習機會

在這次培訓中，尹老師本身的演講風格就很值得我們作教師的學習。因為我們教育學生實際上就是和學生進行溝通。溝通是否有效，很大程度上在于我們自己。我們無論是給學生上課還是對她們進行思想教育，都應該講究彼此溝通的環境，氣氛和情緒。尹老師在演講過程中充分體現了她的溝通要素。大家都很沉醉于她的演講，被她的魅力所吸引著，無需維持會場紀律。

在這次培訓中更重要的是讓我對自己的教育理念有了全新的認識和理解。作為一名教師，我覺得自己在教育工作中有太多的東西值得去學習和改進。一直以來我都覺得作為一名教師在很大程度上就是一種謀生的手段，總覺得自己的工作很累，工資太低，成就感太少。特別是作為班主任，每天都要和很多我覺得需要“改造”的學生斗智斗勇。每天早上很早就要到學校，看有沒有學生抄作業，遲到等不符合班規的行為；上課有時還要悄悄到后門“偷窺”一下學生在干什么；還要偶爾詢問一下班上的“間諜”，是否有情報；每天下午很遲才回到家。真的可以說是迎著晨星起，伴著月牙兒睡的那種生活狀態，覺得教師這一職業毫無幸福感所言。每天重復著一樣單調的生活，我和學生彼此互相折磨著對方。現在想想，我所謂的疲憊和勞累都是自己給自己找的，我曾錯過了如此多感受幸福的機會。當班主任已經有很多年了，在自己看來似乎有了一些所謂的經驗，今天才發現我曾一直以來都把自己當成是一個管理者，管理者學生的一切日常行為規范和學習行為；卻從未覺得自己是一個教育者，所以孩子們還是不斷的在重復著昨天的錯誤。我覺得自己很多時候都是在戴著放大鏡找學生的缺點。從制定的班規開始，很多都是怎樣去處罰她們，每天都在尋找著她們違反了些什么校規班規，哪些又沒有干好。每天都在埋怨著現在的孩子真的是一屆不如一屆，越來越難管了。其實孩子都是一樣純真一樣可愛的孩子，只是我自己沒有適應社會的發展，沒有找準自己作為教師的位置。在教育工作中，自己很少用欣賞的眼光去教育孩子，沒有覺得自己正被孩子們需要著，沒有營造一種氛圍，讓學生走進自己的內心世界，讓自己享受著教育這一過程。

作為教育者，講臺就是我們的人生舞臺，如果我們帶著享受的態度對待教學，心靈就會充滿明媚的陽光，以享受的眼光走進課堂，就會真心的熱愛每一個孩子，就會把每一節課都演繹的很精彩，孩子們也會給予同樣的回報，讓學生迷戀、期待、向往你的課堂，那時你就會感到股股的暖流。作為一個教師，你的痛苦多一些還是幸福多一些，并不取決于學生而是取決于你自己，取決于你的價值觀念和智慧。當你全身心的投入教育時，你發現每個學生都吸引著你，每個孩子都需要著你，你在成就每個孩子的同時孩子也在成就著你，看著孩子們的夢想在自己的引領下變成了現實，這些難道還不足以讓我們感到幸福嗎？

第四篇：打造卓越團隊--心得體會

打造卓越團隊之心得體會

為期一天的“打造卓越團隊體驗式訓練”已經圓滿結束了。通過這次活動，使我受益非淺。使我懂得了團隊的真正含義。團隊合作是一種工作態度的實踐和應用，一種共同的目標，一種同事工作的體驗，更可以說是一種學習的藝術。通過團隊訓練，讓團隊成員驗證人與人之間的互動行為對團隊效率所造成的沖擊、掌握建立高效團隊的技能、提升團隊的創造力、增強團隊凝聚力、培養團隊協作能力，形成共同的目標，統一共識。

在這次活動中，給我印象最深的是超越極限項目，在這個項目中，開始我們沒有仔細研究方案，出現了差錯，想了各種主意，試了多種辦法，還是沒成功的運送出一個成員。時間在飛快的流逝，信心不免有些動搖。但是沒有一個人說放棄。再試試，又失敗了。但是大家仍舊堅持想辦法。大家用語言，動作，眼神彼此傳遞著某種韌性，某種信念。永不放棄。終于，我們成功的運送過第一個成員。有了良好的開端，事情就成功了一半。最后在大家共同努力下，終于每個成員都成功的逃離出來。那一刻，時間似乎靜止了。驚嘆于集體力量偉大的同時，使大家認識到個人的成功永遠基于團隊的成功，也體會到了遠遠超越了個人成功的團隊成功所帶來的喜悅，感受到了團隊給予每個人的巨大鼓舞和關愛，感受到了濃厚團隊氛圍所激發出的高昂斗志。這次訓練項目給我的感覺是：

其一；集體的協作精神非常重要，一個人的力量是有限的，大家齊心協力才能共渡難關。其二；任何一個團隊，都不能忽視領導的作用，大家都該圍繞著這個領導核心，一起出謀劃策共同開展工作。

其三；在做任何事情之前，有個詳細的策劃，再加上領導最后的系統決策，才會避免做些無用功。

訓練是結束了，正如訓練前教練們所講的一樣，這只是一種訓練，是體驗下的感悟，是震撼下的理念。我相信每一個人體驗完了、震撼完了，都從訓練中得到了或多或少的啟發，但我們是否能真正把訓練中的精神運用到實際工作中去，能真正把在訓練中得到的啟示運用到生活的困難當中，還需要一個更長的磨練時間。

怎么建立一個好的團隊并管理好呢，總結起來，有如下幾個方面：

1、只有設定明確的目標才能使一個團隊產生共同的行動方向和行動力，這一點無論是個人或團隊在工作中必須要確立的。

2、在面對各種困難和挑戰時，團隊的凝聚力、相互關心、激勵、包容、建議無形中使團隊更加團結。

3、決策者代表了團隊的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力。

4、每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。

5、這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過電網項目時，大家先不急于過網，而是每個人找好自己的位置。

6、在工作中，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流。

7、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協調，形成力量的整合才能完成共同的任務。

8、要看到差異，容納差異，協調差異，利用差異，在差異中取長補短，在差異中塑造一個完美的集體、完美的團隊。相關連接

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自我檢查：這些方面我的工作方法和心態還是基本到位的，需要調整的是在原方案需要調整時能夠盡快的適應改變，同時自己發現了新的問題或方向時需要及時和團隊進行溝通，而不是特立獨行！更不能讓消極抱怨的情緒影響自己！應以積極向上的心理帶領我段做好各項工作，發現問題及時解決。強化團結協作精神，對于一些小肚雞腸、斤斤計較的朋友，及時溝通排解。

綜上，通過這次學習，讓我原來正確的方面得到了進一步的肯定，有了更加充足的信心；讓我查漏補缺，找到了自己的不足。一個學校，要有競爭力，必須提高執行力。我們提高執行力，就是要樹立一種嚴謹些、再嚴謹些，細致些、再細致些的作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執行好各項重大戰略決策和工作部署，把小事做細，把細節做精。我們永遠要牢記：“校園無小事，教師無小節”，我們的一言一行都在給學生做榜樣，我們在每一個階段、每一個環節都要力求完美，切實執行，為學校下一階段的戰略發展奠定堅實基礎。

萬事利 高超峰

第五篇：打造卓越的教師團隊1

打造卓越的教師團隊

---培訓心得體會

胡少波

開學第一周，培訓就請來著名的培訓專家程龍給全校教師進行了“打造卓越的教師團隊”的培訓，這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，這次的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

程龍老師從教育的“道、法、術、器”幾方面進行了講解。

教育學生的問題上，如果學生是一顆種子，它需要的是豐富的土壤、陽光和水，適當的施肥，使其根基牢固，日后自然抗風雨能力強，它便能開出美麗的花，或長成參天的樹，滋養種子使它成為最美的自己的是天地宇宙間的自然精華，是簡單而樸實的東西，并不是后天的肥料。一顆樹如果沒有土壤陽光雨露，你給它再好的肥料，那可能只是加速它的腐化或死亡。而我們的學生不也是如此嗎？給他再多再好的后天的物質條件基礎，如果沒有堅實、健全的人格德行根基，帶來只會是短暫的繁榮或是早早的衰敗。因此，學校教育是學生成長的根本，是“道”，這是符合自然規律，合于道的。教師的德行，素養是“法”，人法地，地法天，天法道，道法自然，是否母行坤道，父行乾道，是善法還是惡法，學生的德行根基很大程度上取決于教師是否道法自然。如果我們教師本身的修養、德行不夠，那么是不是要不斷的內觀自己，修養自身。然法無定法，心念一動，震動十方，往往存在決定意識，每個人的選擇基于他自身的因緣，他所認識的自然，“道”往往總是隱藏在“器”后面，所以老子說“大象無形”，孔子說“君子不器”，并且“大道甚夷，而民好徑。”是走康莊大道還是羊腸小徑？是用無形的經典智慧來涵養和修身？還是追求有形物質來武裝自己？是用大道歸一，三生萬物，七日來復，反復其道的137累積法系統讀經？還是用其它理念方法？??????這些都是大家可以去思考和選擇的“法”。在學生的成長中，教師與學生溝通的技巧，也可以稱之為“術”吧？這里的溝通不單指“語言”的溝通，很多人認為語言才是溝通，這可能恰恰是在學生教育問題上不得法的原因

當我們用經典飽含著的智慧去看待、穿透學生成長中的種種象，以道御術，不管是什么樣的技術和手段，才能如水般幾于道，為我所用而不偏離道的方向。

“形而下者謂之器”，泛指有形的物質或者工具，僅從學校教育的角度看，呈現于我們眼前的是不是可以理解為教師給學生提供的這樣一些東西，教材、書籍、玩具、學習用具等等，工欲善其事，必先利其器，在條件允許的情況下誰不想給學生一件利“器”呢？

為什么這么多家人義無反顧的選擇育心的教材?從“器”的角度來講，是因為育心經典確實是目前經典教材版本中在“聽、讀、指、認”包括教材的格局設置上是系統全面的佼佼者。從“術”來講只要有心我們每天都能夠從育心的網絡平臺，讀經家人的分享中得到一些教育技術技巧方面啟發和收獲，不斷提高戰術。從“法”來講，大家都很受益，同時在積累中從量變到質變，將經典中的智慧在生活實踐運用。從“道”來講，我覺得道自在人間，在每個人的心中。

拋開學校教育，當我們為學生選擇學校或者選擇培訓機構的時候，不也是希望通過有形的“器”的載體，助學生起飛，只是這些“器”后面的“術、法”是否合“大道”不是我們一定有力量去把握和改變的。

“器以助事”，只是任何“器”再好，如果沒有“術以為策，法以立本，道以明向”最終還是空中樓閣，同時，任何的“器、術、法”都是師傅領進門，送你一程，修行最終還是要靠自身，教師無法代替學生，土壤、陽光和水無法代替種子本身，每個生命本身都擁有強大的力量，教師自我的圓滿和覺醒，而不是給予。

通過學習，使我更加深刻地了解了教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專業化的成長提供了一個平臺，特別是培養學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。