第一篇：技工學校電工人才培養方向分析

技工學校電工人才培養方向分析

摘 要： 隨著知識經濟的到來和高新技術的發展，經濟體制的轉軌和產業結構的變化，直接從事生產、維修、管理和服務的應用型、技能型的高級實用人才顯得更為迫切。電工技術人才的低素質和短缺是當前我國工業健康高速發展的瓶頸之一，如何培養電工類高技術人才是中等職業教育亟待解決的問題。

關鍵詞：技工學校 電工人才 方向

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）10-0141-01

一、我國中職學校教學現狀

受傳統教育觀念的影響，我國職業教育比較重視知識、技1能的傳遞，教學的著力點主要在掌握現有的知識和技能，對學生運用知識技能解決實際問題的能力重視不夠。中職學校作為培養技能型人才的基地，如何搞好理論與實踐相結合的實訓教學，培養學生的動手操作能力，提高教學質量，是當前面臨的緊迫問題。目前，中職學校實訓教學的現狀與職業人才需求之間存在著較為突出的矛盾：教學內容、教學方法等方面存在知識老化、方法陳舊落后、理論與實踐脫離的現象；職業教育較之成人高等學歷教育起步要晚，教師在教學上更多的是沿襲學歷教育的教學方法；職業教育所界定的“技術應用”以及理論上的“必須、夠用”的原則簡單、片面，專任教師對生產、社會、實踐了解不多，缺乏實踐經驗，理論與實踐脫節；另外，課程的結構不合理，基礎理論和專業實訓比例不盡合理，導致學生缺乏可持續發展的能力，后勁明顯不足。

二、存在的問題及原因分析

中職教育就是就業的教育，是培養學生動手能力的教育。由于中職教育中的教學、課程、實踐體制和教育模式等客觀硬性因素的設置和設計不合理，造成中職教育輸出與培養目標和需求有差距，主要體現在：

1.人才流失嚴重 目前資金支持滿足不了對職業技術人才培養的深層發展需求，是職業教育發展問題的根本原因。比如教學設備和條件落后、師資力量薄弱、管理運行簡化等。同時，資金不足，難于將人才吸引和留下，導致好的師資和管理人員流失，即使有良好的政策和想法也難以實施。

2.教學內容與目前先進技術不匹配 在中職教育教學體系中，課程設置是核心。現行的中職課程體系無法完全、準確地適應社會需求的多樣化和多變性，而仍按學科及專業目標設置專業，傳授的知識老化，方法落后，與最新的先進技術及實踐脫節嚴重。教學內容與培養技術應用性人才的目標不適應，以致所培養人才不適應崗位要求。尤其是電工專業，由于培養人才缺乏明確的職業針對性，因而在就業競爭日趨激烈的環境中，畢業生的就業競爭力明顯較弱，中職特色無從體現。

3.學院實踐教學環節有待進一步改善 實踐教學是培養學生職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑。但中職院校由于辦學指導思想不明確，為企業服務的觀念不強，特別是經費投入困難等原因，使得實訓基地的資源條件建設十分薄弱，學院的實踐教學沒有在教學計劃中占有足夠的分量，學生實踐的機會較少。校內實驗室和實習、實訓基地建設設備落后，現代科技含量低，不符合當前生產實際，實踐設施建設也有普通化的傾向，而且無法隨著職業技術的發展不斷更新與充實，實踐意義不大。

4.供給總量與社會需求矛盾 培養的中職技術人才，與熟練勞動力的斷層太大，職業教育的供給總量和質量與社會需求仍有較大差距，供需矛盾比較突出。部門辦學社會化程度不高，辦學結構不合理，有的專業畢業生過剩，而急需人才又缺少相應的專業來培養，導致一方面是社會高級技術人才欠缺，另一方面是中職畢業生就業困難。

三、中職學校培養電工人才的方向

1.加強興趣培養，注重實踐學習興趣是最好的老師，有興趣的訓練就可以有較好的效果。因此，學校除了可以對學生進行講解和引導外，還可以通過以下幾種方式，加強對學生興趣的培養。

1.1建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯燈等），培養學生的興趣。制作內容要從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。制作結束時，可把產品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產生良性效應。

1.2可引導學生閱讀一些相關的報紙、雜志，開拓學生視野。也可鼓勵學生去網上搜索相關網頁，了解維修電工行業發展情況及專業發展有關知識，拓寬知識面，培養學生的創新能力。

1.3在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。教師起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，既能提高自己的專業水平，向學生闡述自己的心得體會，又能使學生的興趣和信心得以長久保持。

2.加強電工維修操作技能實訓的實施 技工學校電氣類、機電類專業學生走上工作崗位前的必備技能就是電工操作維修，所以要重點加強技工學校電氣類、機電類學生電工維修操作技能實訓的實施。根據《維修電工技能訓練》的課程要求，學生的實習主要分成基本模塊實習與專業模塊實習兩部分。基本模塊實習內容包括觸電急救、登桿訓練、導線焊接、導線連接、三表使用、照明電路。要有針對性地把握各模塊教學中的重點、難點內容，使學生有更多的時間進行實操訓練，讓安全注意事項等理論知識在實踐中得以充分體現。

3.建立以能力為中心的考核體系 對技工學生實踐能力的評價，必須擺脫完全由學校自我評價學生知識和能力的傳統觀念。必須走出去、請進來，通過廣泛、深入、細致地調查研究，根據實踐能力的基本結構，與社會共同界定學生的知識、能力、素質結構及合格標準，進而明確專業的培養目標及對畢業生的基本要求。建立教師、學生、勞動部門、企業多維評價體系。評價的方式宜采用學分制。

4.加大與企業的合作與交流 校企合作是現代職校高速發展的必經途徑。中職學校必須加強和企業的溝通，面向技術創新，主動地探索不依附于理論教學，相對獨立的實踐教學體系，以服務求支持，以貢獻求發展。同時可以加大和企業的合作力度，盡快建立校外與企業合作的實習基地，為在校學生提供更多的實習機會，實踐教學課程應該以相對獨立的形式，與理論教學體系緊密配合，貫穿于專業教學的始終，相互交叉、互相滲透、互相彌補、互相促進。

作者簡介： 夏國華，女，現供職于陜西能源技工學校。

第二篇：人才培養的方向

人才培養的方向

（一）合理優化資源配置

觀念現代化是企業前進的基礎，市場經濟的本質是市場(通過價格)對資源配置發揮基礎性作用。要深刻認識市場經濟本質，要使企業人才資源優化配置,必須先實現觀念現代化，逐步形成符合現代市場經濟的一系列觀念。

一是要體現公開性。在人力資源配置上，公開性體現的是一種民主，員工有知情權、參與權，除少量特殊崗位外,應該實行公開競聘，將“黨管于部”原則體現在公開和有序的過程中，重點放在對過程的控制和對群體的培養考察上。

二是建立公正、公平的績效考核制度。建立一套公正、公平完善的績效考核制度，及時地對員工客觀、公正、準確地進行業績考評，讓員工了解自己的工作情況，激勵員工在工作中發揮超常的熱情。企業家和有關部門對企業所有員工有科學合理的評價是資源利用最大化的基本。

三是要引入競爭機制。競爭是企業發展的主要動力，也應該是人力資源配置的一個重要原則。事實證明，只有不斷地競爭才能將人的惰性抑制到最低限度，才能將人的才氣和潛能發揮到最佳狀態。

四是強調重點和效率。公司的人才培養不可能針對所有人進行一樣的培訓，必須培養基礎素質的同時注重員工隊伍的專業化。企業的竟爭就是人才的竟爭，在現代激烈的市場竟爭中，必須長期、有效地做好人才儲備工作，培養一批高素質、精業務、能力強的技術人才和管理人才，使他們成為企業里的技術骨干和業務。

在新形勢下開展職工培訓首先要轉變觀念，應該認識到現代培訓是一項人力資本投資，而且是一種高效的能夠持久發揮作用并取得豐厚回報的投資行為。將人才作為一項公司戰略來看待，一項影響企業生命的資源來對待，在人才培養過程中合理優化資源配置，是公司人才培養最有效最大化利用人力資源的方向。

（二）建立外部人才庫

企業的人才流失是一個不可忽視的問題，企業發展周期中如何盡全力減少人才流失，減少員工流動率，保證突發狀況下的后備資源供給，是企業人力資源管理中又一個重要問題。人才的管理在人力資源達到滿足的時候并不重要，但是一旦人才流失的時候，企業的后備資源就可以發揮巨大的作用。人才管理的一個重要措施就是建立合適的外部人才庫。就是預先根據企業的人力需求規劃, 在職位與人才之間建立起高效便捷的溝通管道, 并記錄與管理有價值的人才信息。收集“有價值的人才信息”, 記錄那些符合公司短期或者中長期業務發展需要的人才信息，進行人才數量需求分析，建立能力模型, 為企業快速尋找到適應企業文化、產生高績效的員工。

公司內部可以根據職位的重要性和市場的稀缺性，將人才庫可分為內部核心職工和外部潛力人才。這里的核心員工職位的重要性和市場的稀缺性都應該很高，典型職位有總經理、研發經理、項目經理等，內部保留既是公司內部妥善保留這些員工的相關信息，建立合適的人才信息查詢、考核、預警標準，通過平時的考核等發現職工的流動可能性高低，進而建立一套長期的重視的聯絡機制，對忠誠員工予以支持和聯系，并且給予培養發展的機會，對跳槽意向明顯或潛在的員工實行預警，同時為確保信息的準確, 當相應內容發生變化時, 應隨時保持動態更新，最好是人力資源部在每季度末最后兩周里，統一整體回顧一次人才庫內容, 確保信息及時更新。除了這種核心的員工，在公司內部整體而言，每一個員工的流失都會體現了公司的缺點，因此，更好的就是同時加強重視下級職位的重要性和市場的稀缺性。對于外部潛力人才，公司職位的重要性越是高, 他的職位對公司的組織目標貢獻度較大。其市場的稀缺性高,該職位在正常招聘周期內無法完成，或者收到應聘信息量不及人才需要量的一半。

和相關企業的合作也是新經濟時代信息共享的結果。沒有永久的敵人也沒有永遠的朋友，在當今人才資源稀缺的時候，任何共享的或者半共享的資訊都足以決定一個公司的成敗。在這種情況下, 參考當地人才市場公布的人才供給信息和聯系獵頭公司等來輔助判斷人才選擇就顯得尤為重要。任何懂得利用周邊資源的公司，懂得借力的公司都是有自己的實力的，這也決定了相關組織給予的人才信息必須保證一定的質量。這種外部潛在人才信息的獲得有一個前提，就是要預先在企業并不缺他的時候獲得其信息，這樣，具有的信息的主動性，在公司出現意外的人才流動的時候可以確保能更快的找到適合的人才。

（三）實現人才效率

實現人才的效率，將人力資源變為人力資本，是企業要一直努力的方向。在這個過程中，企業方面要注重員工潛能的開發，增加相對的激勵措施，使之能為其所用。另一方面，也應該引進競爭機制，從外部引進人才，增加大家的競爭感，迫使潛能的再開發。人才的選擇不是用來展示的，人才就應該能為企業創造價值，而價值的大小一方面取決于人才自身，另一個重要方面則是公司對人才的后天開發，重視開發利用，才能不斷的創造更大的價值，使其潛能最大化發展。為此，企業必須將人才資源的開發視作一個持續不斷的過程，要不斷發現人才，也包括對某一人才的再開發；要將開發員潛能視作一種投資行為，企業面向社會招聘人才，在內部培養人才等開發的途徑和措施，實際上既是一種政治行為，也是一種經濟行為。在考慮人才開發成本時,應盡可能地做些定量分析，必須將人才資源開發成本與將來的回報聯系起來；同時應該將人才資源開發視作一種競爭手段，人才資源開發的過程是一個競爭過程，人才資源開發的內容應當充滿競爭性，任何人在任何崗位上都不應該被認為是最佳選擇，更不可以自認為是最佳選擇，任何崗位職工都應該具有可替代性；最后企業人才的觀和人力運用，一定要面向市場，和企業的未來接班計劃聯系起來，未雨綢繆，超前思考和規劃。

第三篇：服裝設計方向人才培養方案專題

建筑工程藝術設計系人才培養方案

服裝設計方向

服裝藝術設計，培養能在企事業部門、學校、科研單位從事服裝、服裝設計工作以及教學與研究工作的德才兼備的高級專門人才。在服裝生產與銷售企業、服裝研究單位、服裝行業管理部門等從事服裝產品開發、市場營銷、服裝理論研究及宣傳評論等方面的工作。

服裝藝術設計培養，要求學生應掌握馬克思主義的基本原理；熟悉與我國服裝紡織工業發展有關的方針、政策和法規；具有系統的服裝和服飾設計的理論知識；了解服裝眼用性能的測試方法，善于借鑒我國傳統服飾文化、掌握和利用現代國內外服裝信息；有較高的設計水平和較強的工藝制作能力以及初步的科研能力，了解本學科的新成就、新發展；有較高的文化修養，并具備一定的企業管理能力；在掌握外語工具方面，應具有較強的閱讀本專業書刊的能力，一定的聽的能力，初步的寫和說的能力。服裝藝術設計主要專業課程中外服裝史、中華民族服裝史、服裝造型工藝學、服裝服飾設計基礎、時裝畫技法、服裝材料工藝學、服裝概論、服裝設計、服飾設計等。

畢業去向，畢業生適宜在輕工、紡織、商業、外貿等部門的服裝工廠或服裝設計單位從事服裝、服飾設計、研究工作，亦可從事服裝、服飾設計的教學工作。

第四篇：技工學校電工專業教學計劃

重慶市技工學校非機械類電工專業教學計劃

重慶市技工學校

非機類電工專業教學計劃

一、編制原則

貫徹中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》和《中華人民共和國職業教育法》及《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的有關精神，推進職業技術教育改革，以中華人民共和國工人技術等級標準為依據，突出技能培訓，加強理論與實踐的緊密結合，突出職業技能培訓特色，全面提高技工學校畢業生的素質，使我市技校更好地適應經濟建設和社會發展及勞動就業的需要。

二、培養目標

培養德、智、體、美全面發展，牢固掌握必要的文化科學基礎知識和專業知識與專業技能，有較強社會適應能力及專業實踐能力的中級電工專業技能型人才。

1、思想品德方面

學生應具有馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎知識，有理想，有道德，有文化，有紀律，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛勞動。具有良好的敬業精神和職業道德。

2、知識與技能方面

學生應掌握本專業中級技能型人才必備的文化知識、專業基礎知識、基本理論和基本技能。具有運用所學知識分析、解決問題的能力、具有一定的自學能力和獲取信息的能力。具有較強的獨立操作能力。

3、身體素質方面

學生應具有一定的體育衛生知識和運動技能，有良好的鍛煉習慣，身體健康，能勝任即將從事的工作。

4、心理素質方面

進行素質教育，使學生具有美的心靈、語言和行為；具有一定的法律知識，具有終身學習的意識和能力，不斷追求新知識、新技能。做一個身心健康、積極工作和生活的人。

三、專業知識和能力要求

1、掌握交、直流電路的一般分析方法，會進行一般計算，理解電磁現象及其主要規律。

2、掌握電機、變壓器的結構、工作原理，運行特性和使用維護知識。

3、熟悉電力拖動系統中常用低壓電器的結構和原理，掌握常用基本控制線路和幾種常用的生產機械控制線路的工作原理，具有分析電機一般控制線路的能力。

4、懂得常用電工測量儀表的用途和原理，會正確使用和維護常用電工儀表。

5、掌握電工安全技術的基本內容，熟悉國家頒布的電氣設備安全技術標準和操作規則。

6、能進行常用低壓線路、照明裝置、電機及控制線路的安裝、維修。具有正確檢查、分析和排除一般故障的能力。

四、學制

學制三年。

教學起點為初中畢業學生。

五、課程設置與教學進程

見教學計劃表（附后）

六、課程設置與教學要求

1、文化基礎課

（1）政治

學習馬克思主義哲學、經濟知識、法律知識、鄧小平理論、思想品德修養等。其基本任務是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基礎理論知識教育，全面提高學生的政治理論及社會經濟法律素質、逐步樹立正確的人生觀、世界觀。幫助學生提高共產主義覺悟，建立社會主義精神文明風尚，具有為社會主義建設和國家富強而奮斗的精神。

（2）體育

主要學習體育的基本知識、技能以及體育衛生保健知識，使學生掌握體育鍛煉的基本方法，具有參加體育活動的能力，養成良好的鍛煉習慣，全面增強體質。

（3）語文

語文課是學習專業知識的基礎課和工具課。語文教學以精講精練著重培養能力為教學指導原則，側重對學生進行基礎知識的訓練，口語表達以及應用文寫作的訓練，課堂講授要力求結合德育、美育，培養學生對祖國語言文學的興趣和思想感情。學習普通話基礎知識，練習準確發音，達到運用普通話進行交流的目的。

（4）英語

本課程在初中英語的基礎上，進行較系統的語言訓練，從聽、說入手，通

過聽、說、讀、寫、譯的綜合練習，多方面培養學生英語的應用能力，掌握一定數量的單詞、詞組，能借助字典閱讀一般英文資料，并為今后進一步自學專業英語打下良好的基礎。

（5）數學

數學課不僅是學習專業知識的基礎課和工具課，而且也是全面提高學生文化素質的必修課。數學教學以精講多練為指導原則，主要培養學生的運算能力、邏輯思維能力和一定的空間想象能力。學習高中代數、三角、立體幾何、解析幾何的基礎知識和基本技能，著重掌握三角函數、立體幾何的運算方法和解題方法，使學生逐步形成利用數學知識分析和解決實際問題的能力，為學習專業課和以后進一步學習現代科學技術打基礎。

（6）計算機應用基礎

學習計算機的軟硬件基本知識、基本操作方法。掌握漢字錄入方法及文字編輯軟件的使用。學習企事業單位大量使用的數據軟件（數據庫系統或EXCEL）。使學生形成計算機的基本概念及感性認識，具有對計算機的初級運用能力。

2、專業技術課

（1）機械識圖

了解機械圖樣的基本知識和繪制圖樣的基本常識，為繪制一般的電工圖樣和看懂簡單的裝配圖打下基礎。

（2）機械知識

了解鋼的熱處理知識；熟悉常用機械傳動元件、液壓傳動元件、支承元件、聯結元件的結構、特點和有關原理及規格。

（3）電工基礎

使學生掌握交、直流電路和電磁的基本概念，熟記電路基本物理量的名稱和單位，掌握必要的基本理論，會分析一般交流電路，會進行必要的簡單計算，具有一定的實驗技能，從而為進一步學習其他專業基礎課和專業課打下基礎。

（4）電子技術

使學生了解晶體二極管、三極管、集成電路等電子元器件的構造、特性和有關參數；掌握有關器件的鑒別與選用；理解電工設備中常用電子線路的一般原理和分析方法；掌握晶體管放大、整流、穩壓、脈沖數字電路及晶閘管的類型和實際應用、具有一定的安裝調試與維修知識；為專業課的學習打下基礎。

掌握數字電路的基礎知識，在各類門電路及觸發器的基礎上，學習集成數字電路、數字顯示技術、實用集成電路元件及應用。

（5）電工材料

學習有關電工材料的基礎知識，初步掌握各種導電材料的性能，以及電工

材料的計算和選擇方法，為專業課學習打下基礎。

（6）電工儀表與測量

使學生了解常用電工儀表的一般結構和工作原理，掌握常用電工儀表和測量方法的選擇。了解誤差分析，掌握減小誤差的方法。具有正確使用、維護電工儀表的知識和技能。

（7）電機與變壓器

了解變壓器與交流電機的結構，掌握其工作原理和主要特性，具有對變壓器和交流電機的使用與維修的知識。初步了解直流電機的結構和一般原理。

（8）電力拖動與控制線路

使學生掌握電力拖動的基本知識，常用低壓電器的結構和工作原理，三相異步電動機的基本控制線路和常用生產機械的控制線路，并能正確地安裝、使用、維修。本課程要特別注重學生檢查、分析、排除故障能力的培養，同時要介紹一些生產上使用的新電器和新技術（如變頻調速等）。

（9）檢測技術

學習常用溫度傳感器（熱敏電阻、熱電偶等）、壓力傳感器（硅擴散、應變片等）、光傳感器（光電管、光電耦合器、熱電型紅外線等）及磁傳感器（霍爾片、轉速、位移傳感器）的基本特性，了解其信號處理過程，了解其應用。

（10）可編程控制

（11）安全用電

使學生切實掌握電工安全技術的基本內容，了解常用的漏電保護裝置的基本結構、動作原理、維護方法。熟悉國家頒布的常用電氣設備安全技術標準和操作規則，培養學生文明作業，安全第一的作風。

（11）鉗工實踐

第二技能實作課。在常用基本鉗工操作技能的基礎上，主要學習習近平面刮削、銼削、軸校直、鉆孔、攻絲等技能，達初級鉗工技能水平。

（12）電工實踐

通過實習使學生掌握常用低壓線路、照明裝置、電機及控制線路的安裝和維修，提高分析和排除故障的能力。掌握常用鉗工操作技能。會使用常用電工儀表。遵守電工安全作業規定，養成安全生產習慣。達中級電工技能水平。

(13)綜合實踐

3、選修課

（1）電氣制圖

熟悉一般電氣圖樣的基本畫法與識讀方法。

（2）住宅布線與安裝

了解住宅圖樣的基本知識，熟悉住宅線路的基本表示方法及其安裝工藝的基本常識。

（3）工業企業管理

了解工業企業管理基本知識和生產組織管理、技術管理的基本方法，初步建立生產質量、經濟效益觀、初步具備對工業企業 生產指標及工程方案進行技術經濟比較的分析能力，掌握現代企業管理及以產品質量為中心的全面質量管理知識與常用方法。

（4）入學教育與軍事訓練

通過入學教育與軍事訓練，使學生初步了解學校有關學籍及其它管理制度，增強其團隊精神與遵守紀律的自覺性，激發昂揚學習斗志。

（5）心理健康教育

本課程介紹心理健康基礎知識，開設與青年學習、社交、成材等有關的講座。從而使學生懂得心理調適的方法，并在實際生活中提高自身素質，養成坦誠、豁達、開朗、合群、自尊、自愛、自律、自強的健康人格，鍛煉堅強的意志品質，增強經受挫折和適應環境的能力，提高心理健康水平。

（6）新工藝新技術

重點介紹和了解本專業工種的各類新工藝、新材料、新設備、新工藝、新技術及發展概況。使學生學會查閱有關技術資料與手冊，具有改進簡單工藝裝備的能力。

（7）就業指導

就業指導課是對各專業學生進行就業訓練的必修公共課。其基本任務是以就業指導為切入點，通過社會就業相關知識的教學活動，使學生能正確認識我國就業的社會性質，了解我國就業的形勢、方針、政策，介紹求職觀念、求職競爭、求職技巧、求職必備的法律常識等內容，引導學生樹立正確的擇業觀、就業觀，提高學生的社會職業能力和時代適應能力，最大限度地發揮學生的特長，從而比較順利地實現就業。

第五篇：企業人才培養模式分析

企業人才培養模式分析

企業人才培養模式分析顯示，人才的流失現象非常的嚴重，人才培養模式需要“三加工”模式。

DDI對2006-2007年中國的主要大企業進行了調查，發現包括北京李寧體育用品有限公司、柯達、SAP、格雷斯中國有限公司等企業，在過去12-18個月內人才流失增加了38%.其中73%的雇員是從前一份工作辭職過來的，24%的雇員已經有過3份或更多的工作，22%有可能在加入的次年離職。這些企業都難以期望新聘員工長期留任。他們對新聘員工作了一個預期任職時間的估算：工作1-2年內最可能跳槽的是獨立貢獻者、其次是專業人士和基層領導，跳槽周期要比美國和加拿大短得多。而中層領導和高管則相對比較固定，會有5-10年的留任期。

員工跳槽最重要的原因是什么呢？缺少發展的機會、別處有更好的工作機會在員工和HR的權重中排到前三名。薪酬過低、缺少獎勵和認可也位居前列。

員工到底需要什么？加薪？升職？工作環境？很少有企業的領導者會經常這樣問員工：你對現在的工作滿意嗎？哪些地方需要我們改進呢？當許多重要的不滿意日積月累，就像一座不堪重負的大橋，有一天會突然坍塌，而人們卻很驚奇：為什么會這樣啊？它一直都很結實啊！DDI大中華區董事總經理劉偉師，日前接受記者采訪時表示，晉升的機會、合理的薪酬和福利、充滿創意和樂趣的工作文化、學習和成長的機會，是吸引人才的重要因素，這些要求長期得不到滿足會導致員工積極性的喪失，最終跳槽而走。表面上看，缺乏晉升的機會、合理的薪酬和福利、充滿創意和樂趣的工作文化、學習和成長的機會是導致跳槽的根本原因，但實際上企業又考慮員工需要什么嗎？員工喜歡做什么？擅長做什么？企業都沒有深入地了解，換句話來說，企業沒有結合員工的自身特點為員工作出職業規劃，員工在企業的發展沒有目標，缺乏歸宿感，必然會導致員工對企業的認同度和忠誠度降低。這才是員工流失的根本原因。雖然有些企業為員工做了職業規劃，但那是從企業自身的角度出發而沒有考慮員工的自身特點做出的職業規劃，不是真正意義上的職業規劃，只有把員工的個人的職業規劃和企業的員工職業規劃結合起來，才是真正意義的企業員工的職業生涯規劃。

人才培養需要“三加工”模式

鑒于企業核心員工的流失，對企業造成的危害和損失，帝王職業顧問首席顧問李見明先生提出人才培養的“三加工”模式，徹底解決企業核心員工的流失。

所謂“三加工”是指人才培養價值鏈上的粗加工、深加工和精加工。

粗加工是指學校教育的培養模式。對高等學校的人才培養質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對高等學校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯質量特征即高等學校畢業生的質量作為評價依據，而對高等學校內部的教育教學活動不太關注。

社會對畢業生質量的整體評價，主要是評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。學校對人才培養質量的評價，主要是以高等教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生，在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人才培養質量與培養目標是否相符。而這種培養模式是以學校本身為自我中心的培養，缺乏對學生適應企業需求的技能的培養。在大學生的就業力方面也缺乏有效的指導，雖然近幾年也有些學校開設了大學生就業指導課程，但也只是從宏觀層面的指導，對微觀技術方面的深度指導還是相當欠缺的。在就業觀念上，為了提高就業率，學校提倡“先就業，后擇業”，混淆了大學生的就業觀念，沒有用職業規劃的思想指導學生，造成大量的學生職業迷茫，為學生進入企業留下了后遺癥，這也是導致企業人才大量流失的一個根本原因。學校培養出來的人才，不能很好地與市場接軌，不能適應企業對人才的需求，相當于一個粗坯，所以把這種培養模式叫粗加工模式。

深加工是指企業的人才培養模式。由于學校對人才培養缺乏與市場接軌，企業招聘大量的畢業生由于缺乏技能，不能直接在崗位上得到有效的使用，企業根據公司發展的戰略和崗位狀況分析培訓需求，成立內部培訓機構或者建立企業大學利用內部培訓講師或者花高昂的費用外聘培訓師對人才進行培養，以適應企業的發展需要，但出乎企業意外的是：工資加了，人才也培養成可以很好地使用了，卻大量的跑了，為別的企業做了嫁衣。導致人才流失主要有以下兩個方面的原因：一是有些學生進入企業本身就很迷茫，不

知道自己喜歡做什么？適合做什么？在學校“先就業，后擇業”的就業觀念的指導下，迫于就業壓力，把進入企業作為一個跳板，在進入企業之前就注定要流失的；二是企業本身在招聘技術方面也存在問題，不清楚自身究竟需要什么樣的人？即使知道自身需要什么樣的人，在人才選拔方面也缺乏人才測評評估技術，選人不準。在人才的任用上，也是根據公司的發展需要，一廂情愿地把人才配置到符合公司發展需要的崗位上，而沒有考慮人才是否喜歡、是否適合這個崗位。一言以蔽之，企業為員工做的職業規劃是從企業本身考慮的，而沒有考慮人才本身的需要，沒有把企業的員工職業規劃和員工個人的職業規劃結合起來，沒有達到雙贏，只是提升了員工的技能，所以把這種人才培養模式叫深加工模式。

精加工是指職業生涯規劃機構的培養模式。職業規劃機構注重人才的內職業生涯，如性格、興趣、能力、價值觀等內在的氣質因素，會為人才理清適合什么樣的行業、什么樣的職位、目前什么樣的狀況、優勢在哪里、劣勢在哪里、差距在哪里等等，結合外部職場環境指導人才做好自身的職業規劃，根據崗位勝任力的特征模型，指出差距，有針對性的培訓充電，讓人才少走彎路，縮短成功兩點之間的距離，把個人職業規劃和企業的需求結合起來，利用企業的平臺，打造個人精彩的成功人生，所以把這種人才培養模式叫精加工模式。

綜上：粗加工是學校從自身考慮、深加工是企業從自身考慮、精加工是個人從自身考慮。如果人才培養不采取“三加工”模式，核心人才流失不可避免；如果人才培養采取“三加工”模式：對學校而言，提高了就業率；對企業而言，找到了合適的員工，為員工的發展提供了平臺，增加了員工對企業的認知度和忠誠度，減少了核心員工的流失；對人才而言，找到了自己的職業發展方向和發展平臺，實現了個人的職業規劃和組織的職業規劃統一，找到了自己的歸宿；對職業生涯規劃機構而言，推動了個人職業規劃和組織職業規劃的完美統一，徹底解決了核心員工的流失率問題，實現了人力資源的最高使命：把合適的人放到最合適的位置上。