第一篇：手機維修聯盟綜合實踐活動教師指導案例

息縣職業高中手機維修聯盟

—綜合實踐活動指導案例

項目名稱 手機維修聯盟 專 業 組 電子電工 申 報 人 社團成員 指導教師 朱有松

目 錄

1、手機維修聯盟社團活動方案???????????3

2、手機維修聯盟社團活動過程???????????7

3、學生心得體會?????????????????10

4、教師總結???????????????????12

5、學校教學管理認定意見?????????????13

6、服務單位證明材料???????????????14 手機維修聯盟社會實踐活動方案

一、活動背景

由于2015級電子應用專業的學生核心專業課程是手機主板精修方向，為了調動本專業學生的學習熱情。本專業的學生在朱有松老師的帶領下于2015年09月成立了息縣職業高中手機維修聯盟社團。2015年10月份我校開展了校內第一屆學生創業設計大賽，《手機維修聯盟》社團以優異的表現得到了校領導的充分肯定，奪得校內創業大賽的第一名，并獲得了500元的創業鼓勵基金。

二、可行性分析與預測

在科技發展迅速的今天，手機越來越普遍，手機的類型也越來越多，各種手機故障也隨之出現。例如最常見的幾種手機故障：手機爆屏、手機死機、手機不開機等等。據不完全統計，現在智能手機的故障率在20%~30%，就光我們學校一千多人，初步統計光爆屏的機器就將近100多臺。上面的數據足以反應了這個行業的市場需求。為了能夠給全校師生提供更便捷的服務，一開學我們就創立了“手機維修聯盟”這個社團。

三、人才的選拔與培養

為了便于活動管理，針對全校一年級學生進行人員選拔（手機主板維修專業優先考慮）。然后進行專業化培養，保證后期服務質量?；顒臃桨高M行公示之后開始進行報名選拔。

四、競選崗位

1、策劃代表： 5名

崗位要求：要求具有較強的溝通能力與表達能力，對技術服務行業特別感興趣、具有一定的社團管理思路。

2、技術員： 5名 崗位要求：熱愛維修行業、具有較強的動手能力，態度堅定責任心強的同學。

3、競選流程

（1）策劃代表：報名 —— 面試

面試內容：主流手機品牌、型號、屏幕尺寸、各種類型手機屏保及優缺點介紹、技術服務行業策劃思路闡述等。

（2）技術員：報名—面試— 1階段技能培訓— 1階段技能考核選拔— 2階段技能培訓— 2階段技能考核選拔— 3階段技能培訓— 3階段技能考核選拔。

面試內容：主流手機品牌、型號、屏幕尺寸、各種類型手機屏保介紹及優缺點、技術服務行業策劃思路闡述等。

1階段技能培訓內容： 手機表面修復

1階段考核標準：快速精準貼好各種手機屏保、無氣泡無灰塵。2階段技能培訓內容：電子元器件焊接技能培訓

2階段考核標準：能夠更換手機話筒、聽筒、按鍵等，處理

簡單常見手機故障。

3階段技能培訓內容：QFP、BGA電子元器件焊接技能培訓 3階段考核標準：能夠更換手機主板上的SMD電子元器件，如

QFP、BGA等各種芯片。能夠處理各種手機 常見故障。

五、活動時間

1、每周星期二、四活動課。

2、定期組織校內服務活動。

3、定期組織社會服務活動。

六、活動的形式與長遠規劃 第一步：校內宣傳手機維修聯盟服務

考慮到現在手機品牌與機型的繁多，配件種類不可能齊全，預想前期只提供預約維修服務，成熟起來之后再提供即時服務。

主要提供兩大類服務：

1、手機屏保貼膜服務：預約—記錄型號—購買配件—聯系進行服務

2、手機硬件維修服務：預約—進行現場檢測確定故障—提供維修方案—確定

維修后購買配件—聯系進行服務

第二步：校內定期服務

安排好時間，定期進行校內服務，做好詳細記錄，積累經驗，為手機維修專業獲取第一手資料，經典案例納入教學。第三步：校外定期服務

校內服務方案比較成熟時，開始提供校外服務。前期主要是針對縣內初、高中在校師生，提高知名度；后期主要針對各個鄉下初中學校，提高此專業的影響力，減小后期招生壓力。第四步：社會定期服務

一旦此社團達到一定水平，開始對外承接維修服務，獲取更多的專業實踐機會，積累維修經驗，壯大團隊，爭取得到社會的認可、讓家長滿意！

手機維修聯盟活動過程

一、第一次活動的策劃

在經過第一輪的策劃代表和技術員的選拔之后，我們對他們進行了一系列的專業化培訓，內容包括機型的快速識別，故障咨詢應答技巧，貼膜強化訓練，技術服務理念等等。為了讓能夠迅速的提高校內的知名度，我們首次活動主打口號是“兩免一低”，即免費手機清潔，免費手機故障咨詢，超低價貼膜服務。第一次活動場景如下圖！

二、社團活動取得的業績與成果

1、試運行半個月的貼膜服務記錄

2、參加校內首屆創業設計大賽并取獲得一等獎。

3、參加省級文明風采并榮獲二等獎

4、經過將近四年的運行，目前社團越來越成熟，學生激情越來越高。由于效果比較顯著，得到了縣級領導的高度重視！學校為此也提供了活動場地.目前社團技術越來越成熟，設備越來越先進！

先進的激光自動開模機 學生心得體會

手機維修聯盟教師總結

息縣職業高級中學手機維修聯盟社團自2015年9月成立以來，一直深受全校師生的喜歡，為廣大師生提供便利的同時也提高了本專業學生的專業實踐能力。目前社團按照計劃運行有條不紊，兩年以來社團取得了許多驚人的成績，但也存在某些不足之處，其總結如下：

一、本社團目前值得肯定的是：

1、提高了學生的學習激情，調動了本專業學生的勇于創新與實踐的積極性，真正做到了理論與實踐相結合。

2、培養了學生的團隊服務意識，社團成員依據個人性格特點優勢，在社團不同崗位配合默契，個人能力得到了很好的鍛煉。讓每一位成員了解了維修服務行業的具體操作流程，為將來踏入社會積累寶貴經驗！

二、本社團目前的不足之處有：

1、社會維修經驗不夠豐富，尤其是服務意識與理念相對缺乏，在具體實施過程當中前期表現比較拘束。

2、社團管理經驗缺乏，從而導致維修服務有時沒有做到及時性，影響了師生的體驗！

3、活動宣傳與策劃力度不夠，校園影響力還需進一步提升。

朱有松老師

2017-7-14

學校教學管理認定意見

“手機維修聯盟”社團自2015年9月份創建，該社團從市場調查與分析到專業技能對口培訓，從校內維修試運行到現在的成熟運行。每一個階段全體社員都付出了巨大的艱辛與努力，每一社員都在社團的崗位上兢兢業業的奮斗著，對于他們來說每一筆收入是對他們技術價值的認可與肯定，青春是短暫的，但奮斗的激情是無限的，每天他們忙碌的身影是學校的一道靚麗的風景線。該社團可操作性強，市場風險較小，比較貼近專業，為本專業提供了一個很好的專業實踐平臺，值得贊揚與肯定，忘今后繼續努力！

教務處： 2017-7-14

證 明

茲有息縣職業高級中學—《手機維修聯盟社團》自2015年9月成立以來，一直為全校師生提供手機維修服務，并免費為全校師生各種其它電子產品維修服務，為廣大師生提供了許多便利。

特此證明

備注：此證明僅作教師參加綜合實踐憑據，不作其它用途！

（單位）：

****年**月**日

第二篇：綜合實踐活動教師指導材料

綜合實踐活動社區服務

——教師指導材料

登封市嵩陽中學

鄭豐鴿 2014年2月

綜合實踐活動社區服務

教師指導參考：

1.《中小學綜合實踐活動指導》

2.國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要(7-9年級)3.社區服務與社會實踐實施指南(討論稿)

開展實施綜合實踐活動社區服務，就是要為學生提供更多的機會，讓學生更多地去看，去聽，去想，去試，讓學生了解周圍的生活環境，關注社區人民的環保、生活等問題，擴大視野，積累經驗。讓學生“在體驗中服務，在服務中享受成功的樂趣”，讓學生通過實踐活動，學會初步的實際操作、合作交往，發展綜合運用知識的能力。

綜合實踐活動開展，九年級的學生已經對這門學科的性質有了初步地了解。從上學年開展活動的情況來看，學生比較樂意參與到每次活動中去。不過，在設計和指導活動中，我重點考慮了以下幾方面問題：

1、適當降低活動內容的難度，既做到全面參與，又能讓學生在力所能及的范圍內解決問題。

2、活動的開展應以小組活動或集體外出為主，并爭取家長協助。

3、對學生進行安全教育，增強自我保護意識。

4、充分利用家庭和社會資源，幫助學生順利開展活動。

二、活動目標

1、讓學生通過討論、觀察、走訪、調查、服務、交流，進一步了解綜合實踐活動課程的形式，激發學生熱愛綜合實踐活動的情感，產生積極參與各項活動的行動，培養學生自主參與實踐活動的意識。

2、指導學生選擇活動主題，制定活動方案，有序開展活動。

3、學生初步學會收集資料的方法和社會實踐調查的方法，培養學生的實踐能力。

4、通過小組合作學習，提高學生的合作意識，體驗與他人協作、交流的樂趣。

三、活動內容

本學年，主要圍繞“環境保護”、“安全教育”、“感恩教育”、“廢物利用” “健康飲食” “節約資源”等主題開展系列活動。具體安排如下：

月份

活動安排

2014年1月

帶領學生到養老院進行慰問活動。2014年3月

安全演練

2014年4月

帶領學生走進社會，清理垃圾，為家鄉環境建

設及發展出謀劃策

2014年5月—6月

廢物利用，變廢為寶

2014年9月

開展“感恩老師”賀卡制作活動”及演講比

賽

2014年10月

慶祝國慶演講比賽 2014年11月

節約資源

2014年12月

安全教育，爭做安全小衛士

2015年1月

帶領學生到社區宣傳、監督節約用水活動 2015年3月

帶領學生到社區進行環保相關活動

2015年4月

帶領學生走進社會，清理垃圾，為社區環境建

設及發展出謀劃策

2015年5月

到社區進行健康飲食宣傳

四、活動的具體實施

1.以小組活動為主要形式，研究小組一般由3至5人組成，學生自己推選組長。參與成員要學會相互合作，相互支持，共同完成任務。

2、及時進行階段性評價，期末進行總結性評價，并對活動成果進行不同形式的展現。

如：《一》在對學生進行安全教育時，我是這樣設計的：

《校園安全》教學設計

活動主題：通過系列安全教育情景設計，增強學生的安全意識 參加對象：全體學生

活動目的：結合學校安全教育的主題，對學生安全教育，學習安全知識，認識安全警示牌。

活動準備：掛圖、警示牌 活動過程： 活動過程：

一、課題引出：出示安全宣傳畫——“傾倒的家”，談談你的感受。

小結：“一人安危系全家”。我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全。過渡語：作為學生，我們更多時間都是在校園里度過的。我們應該怎樣做呢？

二、校園安全，我們該怎么做呢？

1、地點：教室、走廊、樓梯、操場。

2、人際關系：同班同學之間，自己與其他班同學之間。

3、食品衛生：

如，編安全順口溜： 上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，食品衛生有講究，“三無”產品不上當。

三、想一想，校園安全方面，學校設施哪方面存在隱患？

自己哪方面還做得不夠好？。

四、學生介紹行路安全經驗

五、1、你認為社會上的哪些行為是不遵守交通規則的行為？

（學生舉例）

過渡語：不遵守交通規則，就為車禍埋下了隱患。

2、介紹交通事故數據（小資料）

學過世界歷史的人都知道，在上個世紀地球上曾發生了兩次世界大戰，第一次世界大戰，使XX 萬人慘遭殺害；第二次世界大戰，3600 萬人喪失生命。然而更殘酷的事實卻是：自第一輛汽車問世以來，已有4000萬人慘死在那飛旋的車輪下

1998 年以來，全國平均每天發生道路交通事故 948 起，每7分鐘有1人死亡

3、出示掛圖：交通事故圖

4、談感受 聽完老師介紹的資料，看完掛圖以后，談談你的感受。

小結：多么慘痛的教訓?。⊥瑢W們千萬要遵守交通規則。每年開學同學們能一個不少的來上學，那就是送給老師的最好的最厚的教師節禮物。

六、認交通警示牌

我們的課結束了，衷心祝愿同學們安全快樂地成長，祝愿每個家庭都能成為一個完整、幸福的“家”。

活動結束后，對同學們自編的安全順口溜進行篩選，好的在教室黑板報上展覽，從而增強學生的安全意識。

《二》、在對學生進行環境保護教育時，我是這樣設計的：

《我是社區小主人》設計方案

一、活動主題：

喚起學生對社區的關注，加深對社區的了解，培養學生為社區做貢獻的社會責任感。

二、參加對象：全體學生

三、主題引出：

改革開放以來的快速發展，讓登封的經濟發展日新月異，登封被評為衛生城市。一個地區的發展離不開宣傳，作為一名中學生，我們能為家鄉做點什么宣傳工作？

四、活動準備

調查家鄉的地理資源、風土人情、特色產業、風景名勝、歷史文化、發展變化等

五、活動目標：

1、喚起學生對家鄉的關注，加深對家鄉的了解，培養學生熱愛家鄉的情感；通過為家鄉做宣傳，培養學生為家鄉做貢獻的社會責任感。

2、通過考察、調查或訪問、宣傳、設計制作等活動，培養與人溝通、表達能力和團結協作能力、收集處理信息能力、綜合運用所學知識解決問題的能力、動手制作能力。

3、通過學習，了解問卷調查的基本過程和方法技能。

六、活動過程

1、制定計劃：

請同學們說說，你打算宣傳什么？怎么宣傳？然后分小組討論討論，然后根據興趣分頭制訂出活動計劃：環境保護、節約資源、交通安全、社會文明、健康飲食等等方面都可。

2、實踐探索：

A 按計劃收集相關資料，并進行篩選和整理；

B 利用課余時間進行調查訪問或實地考察。

3、展示交流，感受家鄉歷史文化風景名勝和特色小吃等，進一步加深對家鄉的了解，增進對家鄉的情感

4、社區“小醫生”，討論交流：

通過上面的收集資料、了解家鄉的過程，有沒有發現家鄉在發展建設中存在的問題，如果有是什么？我們該如何解決這些問題？請提出一些切實可行的有針對性的建設性意見。比如：不規范使用漢字、亂闖紅燈、亂扔垃圾、亂停車、亂擺攤、亂排污水、亂倒垃圾等現象。

七、總結階段：

說說收獲、感想，相互評價交流體會等。

八、活動延伸：

以登封為主題畫一幅創作畫或者講一個故事。

活動結束后，對于學生提出的改善環境的建議，進行歸納整理，向學校匯報，再向政府部門匯報，以期引起重視，把故鄉建設的更加美好，這樣，不但增強了學生的環保意識，更增強了主人翁意識。

通過這一系列綜合實踐活動的開展，我看到學生的動手能力，創新能力提高了，學生也懂得了今天的幸福生活來之不易，在生活中，知道節約了，知道感恩了，更知道作為一個公民應該具有主人翁意識和擔當意識，為家鄉的發展盡自己的一份力。

第三篇：教師如何指導綜合實踐活動

教師如何指導綜合實踐活動

綜合實踐課程有三大階段：準備階段，實施階段，總結和展示階段。每一階段，學生都應自主參與。為了更好地使學生在實踐活動中發揮他們的動手能力、獨特風格和創造性，教師要在整個過程中堅持在理論上進行指導，并成為學生活動的合作者、參與者和指導者。

一、、“準備階段”的指導

準備階段包括確定課題和制定研究方案。

首先是選題。教師要為學生創設問題情境，激發學生的探究動機。選題的過程同時也是鍛煉學生、提高學生能力的過程。教師應善于傾聽學生想法，并給學生表達想法的機會。教師可鼓勵學生觀察社會生活，發現生活中的問題，由學生自主選擇，親身體驗，引導他們選擇有助于他們發展的積極健康的課題。

其次是確定課題。教師應針對學生文化、科學知識基礎、興趣愛好、所處社區背景和自然條件等因素，引導學生確立合理的具有可操作性的活動主題。即在課題選擇時不僅要立足于學生的興趣，還應站在學生的角度充分考慮學生現有的知識、能力水平、可能存在的困難等。如果學生操作起來困難重重，就會影響到學生參與的積極性和活動的效果，那么，再好的課題也無法達到預期的效果。

最后，教師要協助學生制定研究方案。研究方案應包括課題研究的緯度、時間的估計、小組內的分工、搜集資料的方法等。如果學生是首次接觸綜合實踐活動，那么在研究之初，教師需要做研究思想和研究方法的指導。對于研究方法，教師的指導不必過細，可以讓學生在實踐中去慢慢學習和掌握。學生對課題作了大體規劃以后，教師要進行檢查，看其計劃是否具有合理性與可行性。

二、“實施階段”的指導

綜合實踐活動強調給學生提供充分的學習自由度，以及各種自主參與活動的條件，以拓展教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習。

在實施階段，教師要給學生提供開闊的空間，讓他們充分地展示自我，大膽地想，大膽地做，把想法都體現在活動。教師在理論上要進行指導，并在學生遇到困難時鼓舞他們的信心。如在“營造高質量生活環境”課題中，教師是學生到居民區采訪時的安全衛士，并幫助他們克服采訪之初的緊張情緒，至于具體的操作則完全由學生自己決定，自己展開；如果調查問卷的發放被拒絕，教師應在鼓勵他們的同時，組織大家總結原因，并找到解決的辦法，從而提高他們參與社會實踐和彼此協作的能力。

在實施階段，教師還要善于觀察學生的言行，了解他們的思想狀況，抓住時機滲透與人相處的道理，引導他們搞好人際關系，從而形成探究活動所必需的和諧氣氛。在學生進行實踐活動過程中，教師要給他們技術上的指導和幫助，引導學生借鑒一些已有的經驗，使他們少走彎路，避免不必要的時間和精力上的浪費；對學生的一些有創意的想法和做法，教師一定要及時給以肯定和贊揚；當學生在活動中受到挫折時，教師要及時鼓勵，增強他們的自信心和克服困難的勇氣，幫助他們戰勝困難。

三、“總結和展示階段”的指導

在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，引導學生對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。總結可以以小組匯報的形式進行，各小組就課題的研究過程、研究結果、研究心得等向全班匯報，其他同學可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導教師與小組學生一起討論課題的成功與不足；也可以讓學生寫反思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學生進一步了解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進行總結。

在成果交流展示階段，各小組確立匯報方式后，教師在學生排練過程中可提供一些建設性意見，讓學生有機會展示能力，張揚個性。如，在展示形式上可用圖片、表格、幻燈片、動畫演示、音樂配誦等，展示內容可涉及各學科的知識，合作方式可采用一人解說一人演示的動靜式、多人齊上的角色表演分配式等。多種富有創意的展示形式有利于學生提出富有創意的問題、想法，激發他們思維活動的創新。在展示活動中，通過各小組互動的形式，學生能了解其他小組的實踐課題，并促成他們的新的思考，從而產生新的實踐課題。

大連市第三十八中學 孫喜

春

第四篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價?；顒咏Y束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第五篇：綜合實踐活動案例（精選）

綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》

《中學生使用手機的利弊與管理》

活

動

案

例（湖北省恩施市板橋中學

鄧升奎）

活動對象：板橋中學八年級（3）班學生

指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）

活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；

活動背景：

隨著信息技術的快速發展，手機已經進入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成為了學生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發短信，玩QQ，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學生使用了超級QQ且長時間登錄在線。如此等等，嚴重影響了學生自身的學習和身心健康。

學校為了規范管理，防止學生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規定中學生不準在校使用手機，并且組織了幾次收繳學生手機的行動。

但是，我校是農村寄宿制中學，而且實行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠學生節省來去的車費）很多學生家長長期在外打工，手機就成為了學生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴控手機的使用，對這部分學生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進行一些探索。于是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當的答案。使學生能自覺去權衡利弊，規范行為。同時為學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現人性化。因此產生了本次綜合實踐活動主題——《中學生使用手機的利弊與管理》

一、主題內容

（一）準備階段——制定活動方案

活動目的：

1、讓學生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發揮積極功能，為學生的學習與生活提供幫助。

2、正確認識手機的“雙刃劍”作用，為學校規范管理提出合理化建議。

活動內容：

1、調查學校實際擁有手機的人數；

2、根據中學生使用手機的現狀，找出中學生使用手機的利與弊；

3、組織辯論賽——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

4、結合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。

活動過程：

1、分組調查與統計本班、本年級擁有手機的人數；

2、找出使用手機的利與弊并收集整理材料；

3、組織以《中學生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；

4、組織擬寫《學生手機使用管理建議書》

5、材料收集與整理、展示、評價；

活動準備：

1、活動主題——《中學生使用手機的管理》

2、制定活動方案

準備相關材料（如照相機等）

3、辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；

4、方法指導。

（二）活動階段（3課時）

第一

課

時

1、調查班級、年級擁有手機的人數。

由于學校規定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，為了獲取真實數據，我向學生說明只是做調查、統計數據，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。我首先在八（3）班進行調查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調查其他班級學生擁有手機的情況，通過調查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：

班

級

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

總人數

學生數3 5 6 4

258 有手機

人數

8

5

7

126

統計結果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（48.8%）的學生擁有手機。

2、提出活動主題。

針對在學校明令禁止的情況下還有近半數人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》

3、找出中學生使用手機的利與弊

首先，學生個人根據自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。

4、小組綜合材料展示

（1）各個小組選派一人根據總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；

（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；

（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。

附：統計情況如下：

利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；

(2)便于查看時間；

(3)可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；

(4)便于與家人聯系（打電話、發短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；

(6)方便上網查資料及下載資料；

(7)方便看電影、電視等；

(8)可以聽歌、學音樂 ；

(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；

(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網必備的現代技術手段；

(11)可以利用手機進行網上購物、增長見識；

(12)遇到危險，可以打求救電話；

弊：(1)沉迷游戲，影響學習；

(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；

(3)手機輻射，影響身體健康；

(4)上網成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；

(5)QQ聊天，干擾正常學習；

(6)長時間登錄超級QQ，費時費力，加重經濟負擔；

(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；

(8)考試時利用手機發短信作弊；(9)傳播不良信息，激發犯罪意識；

(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發短信，嚴重影響自己和他人休息。

(11)盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。

(12)玩手機易導致學生滋生懶惰行為。

5、確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手

根據學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

通過舉手調查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：

辯論賽主持人：冉

銀（八(3)班班長）

甲方辯手

代磊

郭明芮

田禮浩

羅鑫

文杰

楊文

李江夏 乙方辯手

李苗

劉珍鳳

陳建宇

楊威

劉栓

高祥

王梟

6、主持人、辯手準備相關材料；

負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；

（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；

（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）

第二

課

時

1、檢查辯論賽準備情況——模擬演練；

2、學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；

3、主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關辯論賽；

3、進一步準備和完善辯論賽相關工作。

第三

課

時 程序預設：

1、黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽

（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始

(1)辯論雙方觀點陳述;(2)雙方辯手依次攻辯

(3)自由辯論

(4)雙方辯手派一人作總結發言

4、學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；

5、教師點評：

（辯論賽部分圖片資料——附后）

6、布置課后作業：思考并準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》

（三）總結階段（1——2課時）

第四

課

時

1、活動總結、評價與反思

（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收獲及自我反思；

（2）小組評價：小組成員參與度、情感態度、個人突出表現，精彩靚點等；

(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。

2、活動拓展延伸：為學校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。

（1）為自己制定一個使用手機的行為規范；

（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。

（個人——小組——班級）

（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。

第五

課

時

3、成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）

（1）《中學生使用手機的利與弊》

（相關內容：前言

第一課時之“

4、小組展示”）

（2）《中學生使用手機管理建議書》；

（3）正確使用手機廣告語錄——學生精典作品.二、方法引導

本次活動從主題選擇到活動實施都體現了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。為了培養學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網找尋相關視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。

充分注意到細節的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然后針對不足組織學生進行評價，讓相關學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環節，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。

附相關資料：

1、辯論賽總結觀點材料 ——正、反方總結材料

2、部分學生針對手機管理寫的建議書

3、辯論賽上展風采

4、聽課教師在點評本次辯論賽

5、使用手機廣告語

作者簡介：

鄧升奎

男

現年48歲，（生于1964年2月）

中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優秀學員”稱號。

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電子郵箱 ： dsk8612255@163.com