第一篇：NET應用基礎是一門實踐性很強的技術課

DotNET實驗指導

IIIT系列教材

前言

《.NET應用基礎》是一門實踐性很強的技術課，必須十分重視加強實驗教學。《.NET應用基礎》實驗課的目的是進一步鞏固和加強理論知識，培養基本應用和開發現代應用軟件的能力。

為了達到上述目的，根據《.NET應用基礎教學大綱》和《.NET應用基礎》一書特編寫了該實驗指導書。全書共分5個實驗，每個實驗包括有：實驗目的、實驗器材、實驗內容和步驟、實驗報告要求等項目。

本書可供軟件技術類專業使用。在編寫過程中，由于時間倉促，加之本人水平有限，凡有不妥之處，請讀者批評指正。

１ DotNET實驗指導

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目錄

實驗一 WinForms與Windows編程................................................................................３ 實驗二 服務器控件........................................................................................................４ 實驗三 內建對象...........................................................................................................７ 實驗四 數據綁定控件....................................................................................................８ 實驗五 自定義ASP.NET服務器控件..............................................................................９

２ DotNET實驗指導

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實驗一 WinForms與Windows編程

一、實驗目的

1． 掌握常用控件的用法；

2． 掌握編寫基于菜單操作的Windows應用程序；

二、實驗器材

1.計算機一臺；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具軟件；

三、實驗內容

編寫一個簡單的計算器，界面見下圖。

四、實驗步驟

編寫一個簡單的計算器一般按照以下步驟進行：（1）設計計算器界面；

（2）確定按鈕的功能，編寫按鈕事件代碼；（3）調試代碼；（4）結束。

五、實驗報告要求

1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。

３ DotNET實驗指導

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實驗二 服務器控件

一、實驗目的

1．熟悉HTML服務器控件及其應用； 2.掌握WEB服務器控件及其應用； 3.掌握各類驗證控件及其應用；

二、實驗器材

1.計算機一臺；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具軟件；

三、實驗內容

BDNK購物網正在開發一套網上購物系統，現在要求你開發具有如圖1所示頁面的用戶注冊程序。其具體要求是：

1．根據圖1，圖2完成頁面設計。

2．編寫相應代碼實現注冊信息保存，本例中可將注冊信息生成一個以用戶名命名的txt文本文件保存在服務器的registerUser目錄下。當保存成功后，應向用戶顯示注冊成功信息。如圖2所示。

４ DotNET實驗指導

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圖1

圖2

四、實驗步驟

1.用戶注冊程序界面分析與設計：頁面說明：

⑴ 頁面頂端放置4個AdRotator，其根據ad.xml文件內容動態顯示廣告信息。⑵ 帳號字段要求非空，且僅能由字母、數字和字符“-”構成 ⑶

密碼字段要求非空，且長度必須大于6位字母，小于15位字母 ⑷ 郵件地址要求非空，且必須符合一般郵件地址格式 ⑸ 重復密碼要求非空，且必須和密碼字段一致 ⑹ 性別字段應實現3選一

⑺ 出生日期字段，要求點擊［…］，可彈出日歷控件進行選擇。且所選擇的日期應大于“1900-01-01”，小于“2005-12-31”

⑻ 通信地址字段長度不得超過100個字符 ⑼ 郵政編碼為6位數字

⑽ 聯系電話格式為（NNNN）NNNNNNN或13NNNNNNNNN，其中N代表數字 ⑾ 所在地區中應列舉至少10個省份，每個省份下應至少出現5個城市，要求當選擇省份時，可自動更新對應城市列表。

⑿ 個人收入可在下拉列表中進行選擇 ⒀ 產品目錄，可選擇多項

⒁ 點擊提交按鈕時，首先應進行數據驗證，如無法通過應在提交按鈕下方，統一顯示出錯信息，如通過將自動跳轉至如圖10.5.2所示頁面，并將注冊信息生成一個以用戶名命名的txt文本文件保存在服務器的registerUser目錄下。

⒂ 全部驗證要求，應使用驗證控件完成。2.注冊成功界面分析與設計：頁面說明：

⑴ 頁面頂端放置4個AdRotator，其根據ad.xml文件內容動態顯示廣告信息。⑵ 當點擊［點擊返回注冊頁面］時，可返回到注冊頁面。

５ DotNET實驗指導

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五、實驗報告要求

1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。

６ DotNET實驗指導

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實驗三 內建對象

一、實驗目的

1．熟練掌握Response對象、Request對象、Server對象、Application對象、Session對象、Cookie對象的使用。

二、實驗器材

1.計算機一臺；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具軟件；

三、實驗內容

HNS軟件學院的系統開發部目前正為某公司開發一套網上商店系統，該系統主要實現在網上銷售公司產品的目的。其主要功能有：用戶登錄功能、用戶注冊、查看商品信息、選購商品和提交購買訂單等功能。該項目現已進行入編碼實現階段。現根據需求和設計，完成如下任務：

1．編寫實現登錄該網上商店的Web頁面；

2．編寫實現網上選購（即實現顯示產品列表和購物車的功能）的Web頁面。3．編寫實現顯示購物清單的Web頁面。

四、實驗步驟

1.分析：該網上商店主要采用SQL Server自帶示例數據庫Northwind為基礎來構建的一個網上在線銷售系統。其中登錄可根據顧客表Customers來進行登錄，而商品信息則由Products表來提供。

2.實現步驟：

（1）實現網上購物車的方法是將顧客所選定的商品預先保存到內建對象Session中，當顧客提交訂單后才存回到Northwind數據庫的Orders表中;（2）顯示當前購物清單則只需將存入Session中的商品清單取出顯示即可；

（3）實現上述功能共需要三個頁面，一個用于顧客登錄，一個用于選購商品，最后一個用于顯示當前顧客選購清單。

五、實驗報告要求

1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。

７ DotNET實驗指導

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實驗四 數據綁定控件

一、實驗目的

1．掌握進行數據綁定的幾種不同方式及控制數據呈現格式； 2.掌握數據綁定控件的事件處理； 3.熟練運用DataList和DataGird控件。

二、實驗器材

1.計算機一臺；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具軟件；

三、實驗內容

本章延續實驗三中布置的任務，在網上商店的部分業務中，需要顯示來自數據庫中的數據，如顯示商品信息等。任務如下：

1．顯示商品列表（DataGrid）

2．實現購物車的選取商品和取消選取功能 3．編寫實現顯示購物清單的Web頁面

四、實驗步驟

1.分析：該網上商店主要采用SQL Server自帶示例數據庫Northwind為基礎來構建的一個網上在線銷售系統。商品信息則由Products表來提供。

實現網上購物車的方法是：

(1)．在DataGrid控件中添加兩個“選擇”列，一個按鈕表示選擇該商品，另一個用來取消選擇。（如圖12.3.31所示）

(2)．在事件處理程序中判斷不同的事件源，如果是“選擇”按鈕，先用“高亮”或者是其他顏色顯示該行數據表示已經選擇該行。再將選擇行中商品名稱保存到某種數據結構中以將來顯示。

(3)．在用戶點擊提交按鈕后，顯示已經選擇的商品名稱。

五、實驗報告要求

1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。

８ DotNET實驗指導

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實驗五 自定義ASP.NET服務器控件

一、實驗目的

1．掌握用戶控件的創建和使用方法； 2.掌握自定義控件的創建和使用方法。

二、實驗器材

1.計算機一臺；

2.Microsoft Visual Studio.NET 2003工具軟件；

三、實驗內容

HNS軟件學院的系統開發部目前正為某公司開發一套網上商店系統，該系統主要實現在網上銷售公司產品的目的。

其主要功能有：用戶登錄功能、用戶注冊、查看商品信息、選購商品和提交購買訂單等功能。為現實模塊化編程和提高系統的靈活性和重用度，現決定將網上商店的購物車組件化，從而將其修改為自定義控件，任務如下：

1．創建網上購物車用戶自定義控件（或用戶控件）。

四、實驗步驟

1.分析：該網上商店主要采用SQL Server自帶示例數據庫Northwind為基礎來構建的一個網上在線銷售系統。其中登錄可根據顧客表Customers來進行登錄，而商品信息則由Products表來提供。

2.實現網上購物車的方法是將顧客所選定的商品預先保存到內建對象Session中，當顧客提交訂單后才存回到Northwind數據庫的Orders表中。而顯示當前購物清單則只需將存入Session中的商品清單取出顯示即可。因此只需將上述功能組合到一個自定義控件，并在需要顯示購物車的頁面直接引入就可實現網上選購的功能。

五、實驗報告要求

1． 整理實驗結果。2． 小結實驗心得體會。

９

第二篇：地理是一門實踐性很強的學科

地理是一門實踐性很強的學科，觀察是學生學習地理的一個重要途徑。在課堂教學中，恰當地運用多媒體輔助地理教學，不僅能增加學生獲取信息的數量，而且可以配合動感的圖像，使學生對一些抽象、難以理解的問題獲得感性認識，從而為教學增添新的活力。在學習“地形對降水的影響”這一問題時，可以制作一個多媒體軟件：一個運動的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達一定的高度，形成降水，而到了背風坡，云朵逐漸下降，卻沒有形成降水。學生在觀察中自己就可以得出地形對降水的影響：山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

以活動教學為中心，放手發動學生積極地參與教學，讓學生成為課堂學習的主角；教師則由臺前退到幕后，成為導演、策劃者、組織者；教師也可以走到學生中間，與學生平等地成為課堂學習的一員。在教學中，可以嘗試著選擇部分課題讓學生講解。事實證明，這樣做對培養學生的語言表達能力、分析解決問題的能力很有成效。開始時，可以先安排班里學生進行分組備課，然后，教師再給以點撥，使他們能考慮到各個環節的過渡。講課時，小組成員先在組內試講，然后各組展開競賽，選一名代表上臺講。盡管有的小組講得不很生動，但學生講課的語言、思維方式更適合學生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學習效果令人滿意。學生初次講課的成功，更加增強了臺下學生的自信心，激起了那些沒上臺講的學生的表現欲望，大家都想體驗一下當教師的感覺。課堂上講課的是學生，回答問題的是學生，評課的還是學生，人人參與，每個學生都感覺到自己成了課堂的真正主人。總之，我們要相信學生的能力，讓學生走上講臺，給他們提供更多的鍛煉機會，不僅能極大地調動學生主動參與、自主學習的意識以及勇于探討的興趣，而且還能提高學生的語言表達能力和獨立分析問題、解決問題的能力。

發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要培養學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區劃和簡稱，利用歌訣記憶，學生學起來就很容易了。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區劃等知識難點。(3)觀察法：**常生活中注意觀察地理事物,聯系課本上所講授的地理知識，分析地理現象的成因和規律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發展自我，不斷的成長。

第三篇：小學音樂課是一門實踐性很強的學科

小學音樂課是一門實踐性很強的學科，是整個基礎教育的有機組成部分，是素質教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。在小學音樂教學中，讓音樂和舞蹈相結合，進行教學，這樣可以增強他們上音樂課的興趣，能陶冶情操，還能提高學生的想象力，培養他們從小就學會去欣賞人類最美的肢體語言，提高欣賞能力。所以說，在小學音樂課中，舞蹈教學具有著重要的意義。如何上好一堂生動有趣讓學生感興趣又豐富多彩的音樂課呢？融入舞蹈的創編活動，才能讓我們的音樂動起來！

一、音樂與舞蹈的關系

音樂和舞蹈是藝術教育中兩個相互獨立又相互聯系的分支，舞蹈是一種形體語言，也就是用形體來感受音樂，音樂又是舞蹈的靈魂。

兒童音樂教育家奧爾夫認為：語言、舞蹈和音樂是三者是不能分離的行為，三者同出一源，密切相聯。在音樂課的舞蹈教學中，不僅是教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學習舞蹈藝術的同時進一步了解音樂。適時給他們講一些音樂的基本知識：節拍、樂句、樂段、速度、力度等，更有利于音樂課堂教學。如：“節拍訓練”通過呼喚兒童的姓名或花草、鳥蟲以及動物名稱，結合聲勢、舞蹈游戲與小品練習，使孩子們對音樂中不同節拍有一個明確概念。

二、舞蹈創編在音樂課中的作用

舞蹈是在一定的空間與時間中展示的視覺藝術，以有韻律的人體動作(律動)為主要表現手段，運用舞蹈語言、節奏、表情和構圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動態性的舞蹈形象，表達人們的思想感情的一種藝術樣式。這一形象又通過音樂來完美展現，反之也使得音樂更加豐富多彩。下面我們就來談談舞蹈創編在音樂課中的作用。

1、激發學生的學習興趣，愉悅身心。

要在小學音樂課中，讓兩者融為一體進行教學，首先要發展他們對于這樣教學的學習興趣。愛因斯坦說過“熱愛（興趣）是最好的老師”，所以在教學中我們要著手于從他們的興趣出發，激發學生對學習的興趣尤為重要。

舞蹈就是用肢體語言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節奏和活動。[6]通覽一至六年級的教材不難看出，創編在整個書中所占的地位，每課課后都有創編的題目。針對小學生的好動，好自我表現的特點選擇出適合形體表

現的音樂作品，其動作不須經過修飾，不在乎舞姿多么優美，完全是原本自然的身體動作。像：行動、跑步、跑跳、旋轉、扭動、搖擺等。隨著音樂融入每位學生的心靈深處。如：欣賞《森吉德瑪》時，學生邊聽邊跟老師做硬肩、笑肩、弓箭步、擠奶等動作。通過肢體語言，盡情想象遼闊的草原景色。所以，我們上音樂課不能一味要求學生唱歌，還要讓他們跳這樣的音樂課才會生動活潑。

2.培養學生的音樂想象力和創造力。

小學音樂學科是培養學生想象力和創造力的有效載體，所以在培養學生創新的同時可積極運用肢體語言來表現學生的想象力和創造力。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。首先讓幼兒熟悉歌曲的內容，讓幼兒知道是屬于那種性質的音樂、掌握其節奏、表達的意思等等。例如在教幼兒舞蹈《花蝴蝶》前，可以先利用幻燈片給幼兒講述一個漂亮的小女孩穿著一件七彩的裙子出現在幼兒園里時，班里所有的孩子都像花蝴蝶一樣飛到七彩裙身邊，在七彩裙身邊翩翩起舞??老師利用美麗的幻燈片、優美的語言、生動的描述把大家帶到情景中，小朋友們似乎都到了七彩裙身邊翩翩起舞。讓大家感受七彩裙給花蝴蝶帶來的那種活躍、快樂的氣氛。最后讓幼兒掌握舞蹈的基本動作，引導幼兒將基本動作變出許許多多相似而又不相同的動作。

3、增進學生之間的合作體驗。

對于低年級的學生來說，在一定程度上，音樂還不是一門知識，而是一種休閑，一種愉悅的體驗，一種全班參與，互相合作的體驗。舞蹈可以有眾多舞蹈演員來配合演出。他是建立人群接近，融洽合作的紐帶。與其他的藝術相比較，他還有一個很重要的特征是它的群眾性。如《姥姥門前看大戲》這個舞蹈，它主要表達的是一群活潑可愛的孩子去姥姥門前看大戲的情景，這個舞蹈的合作性很強它其中的每一個表情，細小的動作，都需要孩子們融洽合作，才能把這個舞蹈表現的真實，形象。因此，在小學音樂課堂教學中融合教學，能充分培養學生的合作意識，更能促進學生之間的交流。

三、音樂與舞蹈的結合使音樂課更完美。

在音樂課堂教學中結合舞蹈教學，不僅是教會孩子們舞蹈動作，而是讓孩子們在學習舞蹈的同時逐步了解音樂世界。舞蹈的教學在音樂課堂的主要目的是配

合學習音樂概念，感受音樂的情緒。舞蹈的教學不但可以使學生體驗、學習音樂律動、節奏、節拍、速度、結構、情緒等內容，而且舞蹈伴隨著音樂還可以使兒童獲得愉快感和審美體驗，從而提高學生的音樂素養。

四、結論

舞蹈是一門綜合藝術，也是一門可以看見的音樂。它是美術、音樂、表演、服裝、文學等集一身的藝術，是流動的音樂。音樂與舞蹈相結合，體現了音樂課程的重要思想，它簡便易行，操作性強，效果顯著，它充分利用小學生好動，喜歡游戲的特點，讓其主動地參與到音樂活動中，從多側面感受音樂。學生通過自己對音樂的理解，進行創作性的表演，不僅給學生提供了表現自己特長的機會，而且還鍛煉了自己，有效激發小學生對學習音樂的興趣，使學生在肢體與音樂有機地結合中受到音樂的感染，得到美的享受。

因此，在小學音樂教學中，讓音樂舞蹈融為一體進行教學，對提高學生的綜合素質，審美能力以及開發他們的想象力，都具有很大的意義。

第四篇：語文是一門實踐性很強的課程

語文是一門實踐性很強的課程，不管是對傳統文化的學習還是在日常生活中，沒有人能說他能離開語文過一天。因此實踐性這一特點在語文的學習過程中又顯得尤為重要。所以要求我們語文教師在語文教學中要加強學生的語文實踐,具體來說就是：一要采取多種多樣的形式，給學生創造盡可能多的實踐機會；二要不斷開發、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文的過程中漸漸懂得語義和掌握正確的學習規律，不斷提高學生整體把握的能力。同時，語文實踐又是豐富復雜和開放的，這就要求我們語文教師要根植于現實，面向未來，密切關注社會信息化的進程，推進語文課程的變革和發展。因此在語文教學的過程中，還應指導學生以語文課程的文本為中介，積極參加語文實踐活動。也只有這樣，隨著社會發展，語文實踐活動越來越被人們所關注。它是以大語文教育觀為指導，以發展學生的語文素養為目的，以活動為載體，以引導學生在自主活動中獲得直接經驗為內容，以學生自我活動探究、自我操作體驗為基本形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動創新為原則，以實現語文知識綜合運用、聽說讀寫能力整體發展為價值取向的主體性活動。

如何加強學生的語文實踐活動？所在。才能真正體現語文課程的實踐性特點。據新課標提出的語文教學“生活化”，學生生活“語文化”。可見，語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活，這是“根”。語文從生命開始，與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。

課標指出：語文是實踐性很強的課程。而且語文與我們的生活息息相關。因此語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，那么怎樣培養學生的語文實踐能力呢？我覺得要先在課堂教學中讓學生要具有讀、聽和寫的能力，再讓學生走出課堂，走進生活，走進社會，把自己觀察、感受到的說寫出來。作為語文教師我們要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效率，提高學生的語文素養。

第五篇：應用文是一門實用性很強

應用文是一門實用性很強，在社會生活中使用相當廣泛的文體，現在已成為職高語文教材中很重要的一部分。但是由于其政策性、針對性較強，而又受到制文意圖、格式、語體等多方面的限制，應用文顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，教師講起來枯燥，學生聽起來乏味。那么，怎樣才能真正調動學生的學習積極性、自覺性和主動性呢？筆者根據應用文的特點，結合自身多年的教學實踐，對職業中專應用文的教學作了一些粗淺的探討。

一、確立教學要點，調整教學內容

學生在初中階段已經初步接觸過一些應用文的知識，但是每個人對應用文寫作的興趣濃淡不一，應用文理論知識的多與少，寫作能力的高與低不盡相同，這些因素都會直接影響應用文的教學效果。因此必須對教授對象的情況做到了如指掌，才能因人制宜地安排教學內容，確定教學重點和難點，選擇教學方法，指定授課計劃。教學大綱和教材固然是確定教學內容的主要依據，但如果不顧學生的專業差異、個體差異等具體情況，搞“一刀切”，不僅無法使學生潛在的寫作技能得到充分發揮，而且也不能滿足他們將來實際工作的需要。所以，在上課之初，就應該將本課程教學內容的初步安排向學生交代清楚，并征求他們的意見。根據他們的情況即時予以調整，以免做“無用功”。如在講專業文體時，可把普遍應用的總結、計劃、簡報、通知、通報、請示、報告、求職信、應聘信、會議記錄等文體的寫作當成重點；而對新聞、廣告、說明書等實用性不強的內容則減少課時或刪減不講，讓學生感到學有所用，進而激發他們的學習興趣。

二、創造教學情境，提高教學效益

長期以來，“填鴨式”的教學充斥著應用文教學的課堂，這種教學方式既忽視學生學習的主觀能動性及客觀需求，也往往使教師的工作事倍功半，無法達到預期的目標。如果任課教師能引導得法，那么結果將會大為改觀。筆者在多年的教學中歸納出以下幾種方法。

1.將典型范文分析與基礎理論知識的講析、寫作的訓練相結合，就使理論知識的講授有所依托，免除了“空對空”的弊病，加強了學生對應用文寫作理論的理解。通過引導學生借鑒范文的寫法、技巧，架設起寫作知識通向寫作技能轉化的橋梁。當然，在范文分析時，教師應十分注意選取典型范文，通過具體范文的剖析來闡述文種的結構特點和謀篇布局。如講“主旨”一章，就可通過范文的剖析來講授如何提煉出主旨，進而闡述它的特點及寫作要求；講“結構”一章，也通過范文來闡述其原則、層次與段落，否則枯燥的理論講述，勢必會造成學生的厭煩。

2.應用文作為一種獨立的文體，有其自身的理論體系和教學要求。但它和基礎寫作、文學創作在很多方面有著相通之處。因此，在教學中能聯系寫作中的普遍規律，科學地應用比較教學法，就可以大大豐富課堂內容，擴大學生視野，在一定程度上激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。如筆者在講應用文真實性特點時，講到：真實不僅是應用文的特點和要求，而且也是其他文體，如新聞寫作、文學寫作的共同要求，但他們的含義是有區別的。為說明這個問題，同時避免課講得枯燥，教師抓住學生愛好文學的心理，拿魯迅先生的小說《阿Q正傳》作比較，著重介紹了作者對小說主要人物阿Q的主要性格特征--精神勝利法的特點描寫。然后指出，所有這些都無案可查，阿Q這個人物不過是作者采取各色人而拼湊起來的典型形象，卻非常真實。原因就在于小說通過這個人物形象揭示出了中華民族的劣根性。文學的真實性正是從這個意義上來說的。比較生活真實，應用文就不同了，它要求一是一，二是二，既不能任意夸大或縮小，更不能無中生有虛構。前者是源于生活高于生活的藝術真實；后者是實事求是的生活真實。由于采用的比較對象是平時很熟悉的經典文學作品，所舉例子細節又很生動，所以大家聽起來很新鮮，以致對有關的應用文寫作內容也產生了興趣。

三、強化寫和練的實踐，提高學生寫作能力

1.讓學生撰寫各類文章，進行多種練習。按照教學計劃，可安排多次撰寫各類文體和修改詞句等系統練習，并盡可能地詳細閱改，對存在的問題，或結合教學進行分析，或個別輔導。有些練習，如使用頻率較高的通知，修改一些啰嗦或有歧義的詞句，看似簡單，但真要寫好或改得準確得體卻非易事，對于這些練習，學生表現出很高的興趣，樂于接受。

2.讓學生帶著問題，走向社會。學生學習了系統的應用文寫作知識，并不一定能寫好應用文，重要原因之一是缺乏對社會現象深層次的了解，缺乏必要的知識儲備，學生寫出的東西常常是只擺表面現象，缺乏對事物的深刻分析；或者是有所分析，但又不能綜合概括事物的本質；或者對事物的本質規律有所認識，卻找不到解決問題的措施和方法。針對這種情況，筆者精心組織學生深入社會實踐，如在寫調查報告時，將班級分成五個小組，深入到社區的商業、住戶，讓他們通過登記、問卷、聊天等多種方法，收集大量豐富翔實的第一手資料，在此基礎上對城市商業網點的布局提出合理的建議。

每年假期，我都要結合學校布置的社會調查，安排同學們對自己家鄉的土地、環保、人口、婚姻、工農業發展情況進行調查，這樣既加深了學生對社會的了解，也養成了他們不做虛妄之事的好習慣。

當前，職業中專校的應用文寫作教學面臨的情況很是嚴峻，職業教育改革和社會對職校生應用文寫作能力的要求越來越高，如何更好地從專業設置向學生的個性特點發展，切實提高他們的應用文寫作能力，是每一位職校語文老師急需認真研究的問題。