第一篇：福利院兒童行為及心理調查研究

福利院兒童如何走出來

—基于襄樊市兒童福利院的調查分析

摘要：由于各種條件的限制，福利院兒童只能長期呆在福利院內，這使他們脫離了與社會的聯系。同時，由于我國現行福利政策還不夠完善，導致福利院兒童在福利院內不能夠得到全面的發展。甚至一些福利院兒童由于和社會的脫節，使他們在人格健全和心理健康上都存在一些問題。但是福利院兒童始終是要走出福利院，走向社會，因此，對于了解福利院兒童在福利院內所面臨的各種問題，從而采取相應的措施來鞏固他們的社會適應能力，極為重要。

關鍵詞：福利院兒童 心理問題 社會適應

一、政策背景與研究目的

1978年中國有49個兒童福利院，共收養3665名兒童，到1996年，共有84個兒童福利院，共收養11083名兒童。18年間共增加了7418名兒童，即增加了兩倍。①據民政部全國孤殘兒童信息系統統計，截止2008年7月，我國共有孤殘兒童51.36萬人，其中需要兒童福利院收養的為28.500萬人，占全國總人口數量的萬分之2.15.福利院兒童的數量之多，增長之快的現象，不僅會給福利院兒童的自身生存發展帶來危機，還會給社會的穩定帶來挑戰。因此，福利院兒童的生存和發展狀況亟待我們關注。

實際上，福利院兒童作為社會弱勢群體，一直是黨和國家關注的對象。但是，由于福利院兒童的特殊狀況以及傳統福利院照顧模式的弊端，導致兒童福利院只能得到醫、食、住等最基本的生存需要，而他們的社會心理和社會認知卻沒有得到正確的引導和發展。因此，這些兒童的潛能也很難得到充分的挖掘和開發，更不可能像社區兒童那樣的發展。

福利院兒童的活動范圍極其有限，他們交往的對象也相對的固定，這對于他們健康的社會心理和社會認知的發展及其不利。加之，福利院工作人員數量有限，素質參差不齊，甚至由于個人愛好等因素都會對福利院兒童的心理健康發展帶來一定的阻礙。只有經過社會化，自然人才能成為社會人。許多事實證明，兒童要健康成長，成為一個符合社會要求的成員，不僅需要在身體上受到照顧，還需要與社會成員進行交往，發生感情上的聯系，否則，社會化就會受到傷害②。

迄今為止，我國有很少兒童福利院運用專業的知識關注福利院兒童的心理發展和結局他們的心理問題。一方面，由于我們條件不夠充分，另一方面，我們也沒有足夠的重視。目前，我國每年培訓10000名社會工作人員，然而，卻只有很少一部分參與到相關工作當中，這導致了我們的專業人士的匱乏。作為社會工作專業的學生，我們時刻關注著福利院兒童的心理健康問題，經常到兒童福利院，希望通過這種方式，可以幫助他們解決生活中的困惑，給他們帶去快樂。同時，通過與他們的交流，他們的一些主觀感受和經驗，為我們了解福利院兒童的心理問題帶來了一把鑰匙。

二、研究方法

（一）研究對象

福利院兒童，在我們的本次研究中主要是18 歲以下的，他們都具備了一定的行動能力，可以隨自己的意愿行事，自主判斷能力加強，權利和責任意識逐步形成。本此研究的主要對象是襄樊市兒童福利院的M個兒童，在這M個兒童中具有一定身體缺陷的有N個，身體狀況良好的有M-N個；其中有X個兒童的戶口是襄樊，M-X的戶口是外地；女孩H名；文化程度都在初中一年級以下；在福利院的居住時間是K月到L年不等。

（二）數據收集

本此研究采用參與觀察的方法進行。參與觀察的研究方法給研究者提供了一個人在情境中的、真實的了解福利院兒童的機會，使得研究者有可能通過長期的交往與被研究者之間建立可靠的親密的信任關系，從而深入福利院兒童的日常生活，傾聽、記錄他們的聲音和需要，獲得許多其他的研究方法所無法了解的真實的可靠的數據。從2008年3月到2010年4月，我和劉敏，曹曼麗在這兩年多的時間里利用節假日，星期天，課余時間都會來到襄樊市兒童福利院觀察、訪問孤兒。劉敏同學組織成立了義工群，經常舉辦一些活動給福利院孤兒帶去歡樂；通過與福利院的負責人協調帶孤兒來到大學校園鼓勵他們好好學習考上大學，帶領他們到烈士塔陶冶他們的愛國情操；組織學校不同專業的學生為他們補課，教授他們各種文化知識；我們還協助福利院幫助孤兒尋找愛心媽媽為他們慶祝生日。我們在每次的活動中都留下了珍貴的照片，在活動后都寫了活動總結和調查筆記。兩年的調查活動不僅使我們與福利院建立了良好的關系，而且通過與福利院兒童的交往我們對福利院兒童的心理特點、心理問題都有了自己的更加深刻的認識。

由于福利院兒童一般不愿意接受正式的結構式訪談, 本此研究主要通過無結構式訪談收集數據。為了盡可能地確保訪談的質量, 所有的訪談都是在研究者成功地與福利院兒童建立起信任關系之后進行。在訪談前，我們會給福利院兒童一些零食或者與他們一起做一些游戲；訪談中，我們引導被訪福利院兒童自由地表達所有關于在福利院的感受；訪談后，我們會鼓勵他們好好學習，鼓勵他們與伙伴們互相幫助，好好相處。我們的訪談大多以小組形式進行，當我們在訪談一個福利院兒童時，也通常邀請其同伴參與，要求他們對同伴的話進行評價，以保證訪談內容的真實性，還可以從中看出訪談者的人際關系。在訪談的過程中我們也會適時的進行引導、語言概述、反應感受、總結，同時也對被訪談者的肢體語言、面部表情一并記錄。

（三）數據分析

在我們的研究中, 每天的田野調查結束后, 我們就盡可能快地詳細寫下田野筆記, 將錄音資料、圖片資料翻譯成文字，并且及時寫下自己的心得體會和學術感想，查閱相關的文獻進行理論對照。為了避免期待效應、刻板效應等因素的影響我們總會在結論形成之前進行小組討論，然后反復調查不斷地驗證，歸納總結直到達成一致意見為止。同時為了提高研究的效度我們盡可能多的對福利院兒童進行交流、訪談；從理論和實證兩方面對研究的課題的可行性研究；并且也征求了福利院工作人員的意見對我們的研究發現和闡述予以確認，補充和校正。最后我們根據研究內容的不同對所有的數據進行編碼、分析逐步的發現相關的主題、類型、模式。

三、研究成果

盡管福利院兒童在救助機構里獲得了包括食物、衣物、住宿、醫療等在內的基本生活資料，但是由于缺乏家庭模式的照料，福利院兒童的成長并不總是那么的健康。通過在襄樊市兒童福利院的長期實踐調查，我們對這里的兒童有了一個比較熟悉的了解。從不同性格的孩子身上我們可以體會到他們的不同的心理特點行為方式，而這些區別反映出來的卻是福利院兒童同普通的家庭兒童之間的差異。

（1）占有欲與攻擊性行為強烈。初次見到11歲的黨原朋的時候由于福利院放行的時間還未到我們被柵欄隔開（為了防止福利院的孩子隨意外出他們宿舍樓口被安裝上了鐵柵欄只有在特定的時間才能外出在院內活動）急切想要外出活動的他使勁的搖擺著鐵柵欄，看到外面許多的大姐姐大哥哥來陪他們玩他還興奮的打起了跟頭。在同孩子們游戲時他也總是不服從規則，不接受游戲中簡單的失敗的懲罰；在分享食物時經常還吃完自己的一份后運用暴力手段向其他的兒童索取;福利院僅有的一個滑板也被他獨占，即使是和他很熟并經常給零食

吃的志愿者也很難從他那里要到。8歲的劉明比黨原朋的情況還要糟糕，劉明天生有語言和視力的障礙，但是身體比同齡人還要壯，他的攻擊性行為十分嚴重只要外界稍有對其不利的干擾他就會還以攻擊。他曾經將一個四歲的孩子臉部打出血僅僅因為孩子爬在他的腳下玩耍，福利院的工作人員對其也是十分謹慎的經常防范他和歲數較小的孩子近距離接觸。但是，令我們感到驚訝的是十二歲的劉明經常會來到我們的志愿者旁邊喊：“哥哥抱抱，哥哥抱抱”。從福利院工作人員那里了解到黨原朋和劉明都是在幾個月大的時候被家里丟棄后被送到孤兒院的從小就失去了家庭的關懷。埃里克森的“階段需求論”認為處于口唇期的嬰兒如果未得到母親的充分照看，嬰兒便會產生一種不信任感，而這種不信任感將會延續到個人成長的后來階段。③從“哥哥抱抱“可以看出 劉明和黨原朋的“暴力“、”不服從“并非是社會上的利益性的暴力傾向而是那種來自于人的原始本性的生存需要。（2）自我意識匱乏。“哈哈，我撿到5元錢“，12歲王濤撿到錢后十分開心并有占為其有的想法。”阿姨（福利院工作人員）說過撿到錢后要交公的“ 黨原朋提醒他說。”奧，我又沒說我要這錢“說完，王濤將錢交給了阿姨。志愿者將帶來的食物全給了他偏愛的李慧，李慧開心的想獨自享用，劉麗嫉妒的對其說：”阿姨說過哥哥姐姐們給的食物我們不能一個人獨自吃要大家一起吃“于是李慧將食物分給了李麗一部分。在福利院里你經常會聽到”阿姨說“，阿姨是這里的權威，阿姨為他們安排了一切的衣食住行，他們認為阿姨就是真理，阿姨就是一切。福利院的孩子對自己的語言、行為、想法很少做出自己的判斷和評價，他們不能正確的認知自我，不能明確的判斷是非曲直，他們唯一的真理就是”阿姨說“。甚至在他們的未來規劃和發展上他們也沒有自己的主見，15歲的黃菲在福利院附近的中學讀書，成績中等。當我們問及她將來想要干什么的時候是她說‘不知道，但是阿姨讓她好好學習將來去清華讀書’，當我們問她那么你喜歡讀書么她說‘不喜歡，我的成績不好’。自我意識是人根據所處的環境以及后天的學習獲得的，自我意識的建立對于人們正確的認識自我，控制自我，以適應復雜的社會環境具有十分重要的作用。自我意識發展的社會化動因－家庭，父母根據自己對于社會化目標的理解，運用各種教養技術使兒童社會化，并使其自我得到發展。④然而對于處于封閉、純凈的福利院環境以及衣食住行全由專門人員負責的福利院兒童來說自我意識建立的狀況堪憂。

(3)人際關系危機。在福利院內你會發現受歡迎的兒童往往是那些比較可愛或者是性格比較溫和的孩子。而那些具有攻擊性的，或是不可愛的孩子總是無人理睬有時候還是大家“討伐”的對象。諸如黨原朋、劉明那樣的經常受到大家的一直排斥，但是他們卻對此嗤之以鼻并不在乎。我曾和黨原朋談及過此事，‘伙伴們總是那樣的怕你，都不想和你相處，你遇到什么困難大家也都不會幫你，你有什么感想啊？’，‘那有怎樣如果他們有誰不聽我的，我一定揍扁他’。研究發現，受歡迎的，被接納的兒童是相當平靜的樂觀的，友善的，能夠成功并維持相互交往，能和伙伴友好的解決爭端。這些兒童表現出很多的親社會行為，很少有分裂性和攻擊性行為。與此相反，被忽視的兒童常常表現出害羞，退縮，他們不善交際，在游戲活動中，他們比一般兒童做出的努力要少，也不能引起別人對他的注意，但是他們若引起別人的注意總是以極端的方式。⑤何俊，12歲，機靈活潑，樂于助人，受到包括福利院工作人員和孩子們的一致好評。他的聲音總是軟軟的很溫柔，總是能主動將自己的玩具和別人分享，在福利院內也積極的幫助工作人員做一些打掃衛生、照顧小孩等一些力所能及的事。兒童生來是人，人都有一種對友誼和感情的需求，但是像劉明、黨原朋這樣對周邊的人總是以攻擊的方式對待而失去了作為一個人的正常的需求。筆者認為其根源可以用馬斯洛的需要層次理論來解釋，人總是具有生存、安全、愛與歸屬、尊重、自我實現的需要，雖然這些需要并不是逐層實現的，但是上一層的需要在未得到滿足前，對下一層的需要必然會有所減少。因此，對于那些不善于交際的福利院兒童應給與更多的關愛，讓他們感到安全，感到生存的優越性。

四、研究結論與討論

在研究中我們發現，由于各種原因福利院兒童機構本身也存在一些問題。例如，福利院工作人員的業務素質比較低，缺乏專業的福利院兒童教育方法；福利院的“強制保護”使福利院兒童缺乏與社會的交流的機會；福利院物質關愛的片面性導致福利院兒童身心健康不能得到滿足，導致其社會適應性不強。當然，面對這些問題，我們不能單方面的苛求福利院機構的變革，福利院兒童的健康成長需要各方努力來共同解決。我國政府已經承諾將會繼續加大對各地兒童福利院的各方面投入，強調要加大對福利院機構的設施建設。但是, 只是加大基礎設施建設等硬件建設，并不足夠。福利院兒童救助機構提供的服務，應該更大程度地切合福利院兒童身心發展的需要，社會融合的需要，未來發展的需要。

通過模擬家庭干預福利院兒童的反應性依戀障礙。由于福利院兒童沒有機會或者不能很好的與親生父母建立良好的關系，特別是在嬰幼兒時期沒有與母親建立一種安全的依戀關系，這方面的缺失容易產生“反應性依戀障礙”。良好的家庭功能有助于兒童各種社會能力、社會技能的形成。具備良好社會能力和行為習慣的兒童更容易在同伴群體中獲得較高的社會地位, 社會交往狀況就表現為良好。通過模擬家庭或家人的方式讓福利院兒童感受家庭的溫暖和父母的關愛，產生一種替代性的依戀以彌補他們角色空缺。襄樊市兒童福利院通過網絡、報刊等方式積極號召社會人士來滿足福利院兒童的這種需要，在福利院兒童生日時都會有“愛心媽媽”來與他們渡過。“愛心媽媽”給福利院兒童帶去的不僅僅是生日禮物更重要的是一種身心的關懷。“愛心媽媽”的擁抱、親吻、撫摸，讓孩子們感到溫暖，“愛心爸爸”在游戲中的笑聲，他們有力的臂膀也讓孩子們有一種安全感。

（一）擴展福利院兒童的活動空間，轉變對福利院兒童的扶助方向。福利院對兒童傳統的扶助方式是一種強制性的愛護，它完全限制了兒童的活動空間，使兒童很少與社會進行交流。同時福利院給予兒童的僅僅只是物質上的扶助，而很少給予兒童精神上和人生發展上的幫助。這一切都使得福利院兒童缺乏對復雜社會的了解以及激烈競爭社會的適應能力。擴展福利院兒童的活動空間，福利院可以在志愿者的協助下組織孩子們在特定的時間外出福利院，讓他們感受外面的生活，接觸外面的人；轉變對福利院兒童的扶住方向，改變單純的物質供給，還要根據福利院孩子的特殊情況為他們提供心理咨詢，科學文化知識，技能培訓等，以此為他們的社會適應能力打下基礎。(二)在空間的擴展上，需要福利院依托社區力量與社區建立良好的關系，共創良好的精神文明氛圍；依托社區力量將殘疾福利院兒童的康復工作落到實處；就近入學入園，共享教育資源。⑥在扶住方向的轉變上要提高福利院工作人員的業務素質，組織福利院工作人員開展各種業務培訓，引進具有相關專業背景的工作人員，與當地高校合作適當引入志愿者進入到福利院的工作中來。

（三）完善社會體制，建立專業化的福利院兒童救助隊伍——社會工作人員。由于福利院兒童大多都是孤殘兒，更加上先天照顧的欠缺和教育的不足他們不僅僅是具有生理上的問題并且還有一些心理上的問題。對福利院兒童的救助需要進行醫學康復工作、教育康復工作、心理康復工作甚至職業和社會康復工作。由于群體的特殊性，這些工作都需要專門的工作人員通過科學的工作方法來完成。社會工作人員具有相關社會工作的價值觀念和專業倫理，運用社會工作專業方法從事社會服務的人員。他們集服務、支持、倡導、協調、影響等角色為一體，他們在兒童福利院可以用非評判、人在情境中等個案工作方法幫助福利院兒童解決各種問題；建立福利院兒童的成長性小組，通過小組工作讓小組成員互相了解，增進信任，培養福利院兒童的人際交往能力；通過系統支持，協調各種社會中資源促進福利院兒童的能力建設；通過自身良好的素質感染福利院兒童，倡導福利院兒童正確的人生觀和價

值觀，勇敢地面對生活。參考文獻：

①淺談福利院照顧模式的轉變 兒童的社會性發展

福利院兒童 ②王瑞鴻：人類行為與社會環境（第二版）華東理工大學出版社 第23頁 ③劉金花：兒童發展心理學（修訂版）華中師范大學出版社 第273-274頁 ④李幼穗 ：兒童社會性發展及其培養 第146頁

⑤張文新：兒童社會性發展 北京 北京師范大學出版社 1999，73頁 ⑥周菊平李劍華 陳剛 依托社區促進孤殘兒童回歸主流社會 院長論壇

第二篇：兒童福利院心理輔導小組活動策劃書

青年志愿者協會

成立兒童福利院心理輔導小組

活 動 策 劃 書

青年志愿者協會 制

一、活動背景

孩子是祖國的未來、祖國的花朵，他們理應得到家庭和社會的關愛。兒童福利院里就有一群可愛的孩子們，他們比其他的孩子更堅強，更懂得生活，更需要我們的愛。作為當代大學生我們理應回報社會，感恩生活，作為青年志愿者我們應該關愛這些孩子

二、活動目的

招募志愿者關愛福利院兒童，使其感受到人間溫暖，身心均能得到健康成長。提升當代大學生的感恩意識，回報社會，關愛他人

三、主辦單位

青年志愿者協會

四、承辦單位

青年志愿者協會公益服務部

五、活動時間

報名時間：2013年10月10日—12日 面試時間：2013年10月16日中午12：40

六、活動地點

報名點：青年志愿者協會辦公室 面試點：2-511

四、活動負責人

七、活動安排

（一）活動準備階段

1、辦公室打印100份報名表、10份評分表、10份面試流程、15份責任書，責任書上蓋章 2、8號公益部在總會各部門例會上向所有干事講解動員，并向有意者發放報名表

（二）活動舉辦階段

1、各個部門、分會將報名表12號晚上之前交到辦公室

2、公益部組織進行面試（詳見附件2）

（三）活動后續階段

1、統計面試結果，確定面試人員

2、通知面試通過人員，并召集開會簽署責任書并講解活動 要求

3、負責人制作聯系表和QQ群，方便活動長期開展

八、注意事項

1、參加講解動員工作人員穿戴整齊服裝、佩戴工作證

2、工作、評委等人員注意態度，表現親和力

3、如遇不可處理突發情況及時聯系負責人或秘書處

青年志愿者協會 2013年9月28日

第三篇：兒童福利院

兒童福利院（ChildrenWelfareOffice）主要收養無人撫養的孤兒，棄嬰和殘疾兒童的社會福利事業單位。

1職能 兒童福利院（Children Welfare Office）是由國家民政部門舉辦，國家給予經費，兒童的公民權利、生存、生活和受教育的權利受到法律的保護的兒童福利機構。在過去由外國教會和社會慈善團體所辦的育嬰堂、育嬰院、孤兒院等慈善救濟機構均屬此類。

2現狀 據1991年統計，全國共有兒童福利院62所，收養孤兒、棄嬰和殘疾兒童6000多名，其中自費入院的殘疾兒童800多名，占收養兒童總數的13%。民政部門制定的對收養的兒童的方針是采取統一撫養、分類分班管理的方針。對健全兒童實行養與教相結合，福利院有條件的自己開班上課，無條件的送附近學校走讀，使他們在德智體美勞各方面得到全面發展，成為有理想、有道德、有文化的、守紀律的合格人才。嬰幼兒以保育為主，同時開展學齡前教育。對肢體殘缺但智力發育健全者，實行養、治、教相結合。一方面給予康復治療，使其能自理生活；另一方面給予職業教育和技能培訓，為他們將來走向社會創造條件。對癡呆兒童，側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力。兒童福利院配備有醫生、護士、護理員和文化教員，專門負責孤兒、棄嬰和殘疾兒童的生活護理、康復訓練和文化教育。

改革開放以來，各地兒童福利院積極開展殘疾兒童康復工作，并取得明顯成效。據1991年統計，全國參加各種康復訓練的殘疾兒童達到收養兒童的一半以上，有效率達80%以上。有少數殘疾兒童經過康復訓練和職業培訓，成年后走上了勞動崗位。

常見問題

1、兒童福利院收容哪些兒童？

兒童福利院主要收容無依無靠、無人撫養的孤兒、棄嬰和殘廢兒童。還可以根據條件自費收養在家中實在無力照管的殘疾嬰幼兒。

2、如何向兒童福利院申請領養嬰幼兒手續？

結婚多年，并經區縣一級醫院確診一方無生育能力，無已過繼或領養兒童，具有撫養幼兒的經濟能力，持城市正式居民或農村戶口的夫妻，可攜帶戶籍證明、區縣一級醫院出具的一方無生育能力證明，及由夫妻雙方單位加具意見的領養嬰幼兒申請書，直接前往兒童福利院申請辦理領養登記手續。經院方審核后，即可待領。待有可領養嬰幼兒時，由院方通知辦理領養手續。試養一個月后，雙方如無異議，即由院方將嬰幼兒戶口遷移證以及領養證明交領養人辦理入戶，正式確認親屬關系。

3、外國人如何從兒童福利院領養兒童？

長期在華居住或雖在本國居住但與我國有密切往來的外國官員、專家、友好人士和公民，婚后無子女，又無生育能力，并具有正當職業，無不良企圖，經我國有關部門批準，可以從兒童福利院領養中國嬰幼兒。領養嬰幼兒只限一人。領養者須事前提出書面申請，經我國駐外大使館或領使館簽證，附上本人職業各經濟狀況的證明，辦妥本國入境證件，再報兒童福利院所在地的人民政府外事辦公室批準后，才可以去兒童福利院領養。領養時須履行以下手續：（1）詳細填寫領養嬰幼兒申請表（2）由福利院派員共同帶領被領養的嬰幼兒去指定的醫院進行體格檢查（3）去兒童福利院所在地的司法公證部門辦理公證手續（4）結清所有費用。

4、從兒童福利院領養的孩子是否可以退還？

領養前必須慎重考慮，一經領養，就依法確定了收養關系，不能任意更改。領養后，養父母不管什么原因，既不能將養子女退回兒童福利院，也不可以一起虐待子女，否則將受到法律制裁。

第四篇：兒童福利院后感

夜空里沒有星星，閃爍的每一顆都叫夢想，億萬的目光里，幾顆是你能看懂的？

長這么大，有多少地方想去還沒有去，有多少人想見而從沒遇見。大學三年走過來，看了多少別人做的活動，一直很想去一些地方，但是一個人沒有那些勇氣。

很開心在這一次的班級活動中能和班級的十位同學一起去蕪湖的兒童福利院，大家都是頭一次過去，所帶的心情好奇多于其他。到了目的地，紅色的一棟棟建筑比學校的宿舍樓都要新，但是總覺得少了些什么。福利院的職工辦公室里我們把帶去的文具和水果做了登記，工作人員不允許我們自己把東西帶給里面的孩子，或許出于安全原因，或許出于其他。二十分鐘的探望時間，一間不大不小的教室，陽光很明媚的在窗外搖曳，遠遠的看著屋里這些在玩耍的孩子，一如剛見到他們的我們，見了卻不知道如何去觸及，去溫暖。

同伴們擁在孩子們的身邊，孩子們在玩在笑，只是不知道是不是他們習慣了在來人的時候要笑，還是一直都會笑呢。我問負責人這里的孩子有多少，負責人說有四五十個之多，能走路讀書的都去上課了。來時我們只看到了這六個孩子，或大或小。有的愛笑，有的愛玩，有的卻不說話，但是他們都有同樣的身世背景——都是沒有家的孤兒。我問有多少的孩子能被收養，負責人搖搖頭說很少，人家要領養都是要年紀小，身體正常的。但是正常的孩子有多少父母舍得丟棄呢？

這里的孩子，負責人說他們的生活很好。是啊，干凈漂亮的房間，不用風餐露宿，能上學的都有學上，但是這里有房子卻沒有家，有老師卻沒有媽媽。沒有我們以為的慈愛如媽媽的老師陪著他們，在幾個工作人員的眼里看不到更多。如多少時候你我都會說的那句：孩子們是祖國的未來，但是這里的孩子，他們的未來又在哪里？

我們去的每一個人都不能說自己是什么樣的大愛之人，但是走出來的每個人，卻在心底某個失落的角落，找到了一份沉甸甸的責任。不能說將來我們能為他們做些什么，但是我們每個人都能做到去正視我們自己身邊的這些關于責任道德與愛的問題，那么世界就會很美好。

第五篇：兒童福利院新聞稿

江蘇科技大學張家港校區陽光紅十字協會走進兒童福利院

同在藍天下，愛在福利院。為了響應學校感恩勵志的號召，2013年11月24日上午九點三十分，江蘇科技大學張家港校區陽光紅十字協會20余名成員在紅協活動部部長帶領下走進張家港兒童福利院，給他們送上了生動的節目表演以及孩子們愛吃的零食。

上午九點三十分，20余名志愿者準時到達目的地——張家港兒童福利院。在福利院孩子們的盼望中，節目表演隨即開始。首先由活動部女生帶來的一曲動聽的“馬蘭謠”，歌聲將孩子們帶入溫馨的世界，雖然他們身體缺陷，但他們的內心可愛單純。緊接著由活動部男生合唱“朋友”，在老師們的帶領下，在場的所有人用手掌打起節拍，現場頓時變成愛的海洋，這份愛超越年齡，身體的界限，讓志愿者真正融入了這群可愛而又特殊的群體。最后一個節目是由策劃部，宣傳部等部門帶來的歌曲串燒，當兩只黃鸝鳥，小星星，哪吒傳奇這些歌聲響起，孩子們也似乎沒有了拘束，跟隨志愿者們一起唱了起來。值得一提的是，兒童福利院一方特別加了一個節目，由孩子們為志愿者表演舞蹈“小寶貝”，所有的志愿者退到后面定情的看著眼前這些“小天使”的表演，有的眼淚奪眶而出。

表演之后志愿者們向孩子們發放了帶去的禮物，并在兒童福利院負責人的帶領下了解了兒童福利院的基本情況。之后雙方達成共識，明年將由該協會定期到兒童福利院做志愿服務。

此次活動中，志愿者們積極熱情，耐心友愛，用滿溢的愛心詮釋了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者服務精神，真正做到了給自己一次機會，給孩子一片溫暖。