第一篇：第二小組學(xué)習(xí)簡報（小編推薦）

國培計(jì)劃（2013）——縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目

白山培訓(xùn)二班第二小組第一期簡報

培訓(xùn)是一種喚起”，是充電、是積累、是提升。教育的時代變遷，呼喚每一個培訓(xùn)者都要有更新培訓(xùn)理念、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、精選培訓(xùn)內(nèi)容的能力，從教師的實(shí)際出發(fā)，才能更好的達(dá)到培訓(xùn)期的效果，縣級教師培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，如沐春風(fēng)，為我們培訓(xùn)者創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)提高的平臺，我們要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓其成為我們?nèi)松幸欢胃叨葷饪s的旅程，讓我們體驗(yàn)到成長的快樂和收獲的喜悅。感謝 “國培計(jì)劃”——如果沒有遇見“你”，我們怎么會享用如此豐盛的“教育大餐”。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)之我見————心得體會

作為縣級進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)管理者，能有幸搭載“國培計(jì)劃” 2013縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)這班車，心理倍感驕傲和榮 幸。作為一名培訓(xùn)者，首先要接受最新的知識和信息，深刻領(lǐng)悟教

育教學(xué)的精髓，更好的根植于基層、服務(wù)于基層。這次培訓(xùn)給我們 輸入需要的精神食糧。

專題講座上老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例如涓涓細(xì) 流滋潤我們干涸的心田，耐心細(xì)致的講解在我的腦海里留下了深刻 的印象，讓我們收獲知識。

在知識化、信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因此 我們要抓住這次學(xué)習(xí)的良好機(jī)會，豐富自己的知識技能，在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我，更新教育理念。

這次學(xué)習(xí)還使我們懂得“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行” 我們要努力做到學(xué)以致用，親自實(shí)踐。緊緊抓住服務(wù)基層教學(xué)這個 中心點(diǎn)，努力工作、積極進(jìn)取，使我們區(qū)的教育教學(xué)工作達(dá)到一個 新的階段，以自己的實(shí)際行動，來實(shí)現(xiàn)自身價值。

1、第一模塊尚未清零的學(xué)員請抓緊時間參加學(xué)習(xí)。

2、請各位學(xué)員留意班級公告，以便掌握培訓(xùn)信息。

3、祝大家學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，不斷提高。

我們的團(tuán)隊(duì)

美語沙龍

仰望和低下都是你的美

你每天癡情地仰望太陽

太陽也會開花 你望出一臉的花朵 大地和天空，都跟著你一起燦爛

直到你，把頭低下 直到花，一朵一朵

熄滅

花盤漸漸退回了黑夜 每一粒種子，都裝進(jìn)了那顆太陽

你把明亮藏了起來 你把美開在了暗處 這就是你們 默默耕耘的培訓(xùn)管理者

研修微博 “培訓(xùn)是一種喚起”，是充電、是積累、是提升?！皣唷比缤柕臒幔芙饬伺嘤?xùn)管理者心中的冰點(diǎn)。

李亞萍

進(jìn)入管理者培訓(xùn)課堂，狂飲專家名師智慧的瓊漿，分享集體探討研究的快樂，走出盲目培訓(xùn)的困惑彷徨。

秦翠艷

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新在今后的工作中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長。

周霞 遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給了我一個新的學(xué)習(xí)的平臺。這個平臺上，有豐富的學(xué)習(xí)資源、有資深的專家教授作指點(diǎn)、有動手操作的空間、有展示交流的時間，在這個操練平臺上，我深信自己一定會獲得長足的發(fā)展和進(jìn)步。

張瑞華

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚(yáng)帆啟航

叢麗艷

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是為愿意學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的知識盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子，我們要把它撒播開來，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來臨

嚴(yán)繼芹

只有在互相學(xué)習(xí)中才能有收獲、有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實(shí)的內(nèi)心，才能在實(shí)踐中有所成。呂成文

在培訓(xùn)中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我們感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，我深秋領(lǐng)悟到“學(xué)高為師、身正為范”的真諦。徐帆

國培是驛站，是舞臺，管理者便是那鋪路的石子，登臺的階梯。于桂蘭 “國培”引領(lǐng)，管理者先行，師培有道。張桂芬

帶著困惑和疑問而來，滿載收獲和喜悅而歸。吳波

走進(jìn)培訓(xùn)，聽專家講座，我們的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我們正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我們終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W(xué)習(xí)”、“反思”將成為我們培訓(xùn)者今后教育人生中重要的關(guān)鍵詞。能受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶與感染，真是收獲頗多，明確了作為培訓(xùn)管理者提高樹立終生學(xué)習(xí)的理念和學(xué)會反思能力的必要性。

努力我們會走得更好

第二篇：小組學(xué)習(xí)簡報

簡 報

2012年第3期

“國培計(jì)劃”小學(xué)語文班第三組

2012年8月26日 組名：三人行

組訓(xùn)：同學(xué)習(xí)

共進(jìn)步

內(nèi)容摘要

一、趙遠(yuǎn)利教授談古詩文教學(xué)與設(shè)計(jì)

8月24日，趙遠(yuǎn)利教授風(fēng)塵仆仆地來到淮北師范大學(xué)，給2012年國培小語班的全體學(xué)員帶來了一場精彩的專題培訓(xùn)——《古詩文的教學(xué)與設(shè)計(jì)》。在一天的培訓(xùn)里，趙教授結(jié)合學(xué)員們所寫的《泊船瓜洲》、《漁歌子》兩首古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)員們進(jìn)行了多方面、深層次地交流。

二、朱震國教授專題講座——《把握誦讀，演繹經(jīng)典》

8月25日，來自上海的朱震國教授應(yīng)邀為小語班的近百名學(xué)員們進(jìn)行了題為《把握誦讀，演繹經(jīng)典》的專題講座，他磁性的嗓音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)打動了所有的學(xué)員，大家不禁沉醉其中??

三、在童話中長大——王倩穎老師深情演繹

8月26日，淮北黎苑小學(xué)的王倩穎老師就童話教學(xué)給小語班的學(xué)員們上了精彩的一課。來到淮北，學(xué)員們對王老師早已有所耳聞，迫切地想要和她好好探討關(guān)于童話教學(xué)的心得，聽聞王老師要來授課，大家激動不已。

主要內(nèi)容：

一、趙遠(yuǎn)利教授談古詩文教學(xué)與設(shè)計(jì)

二、朱震國教授專題講座——《把握誦讀，演繹經(jīng)典》

三、在童話中長大——王倩穎老師深情演繹

心得體會：揚(yáng)帆起航 合肥學(xué)員 陳蓉

階段總結(jié)：“國培計(jì)劃”小學(xué)語文第一階段學(xué)習(xí)總結(jié) 五河縣學(xué)員 王炬儒

趙遠(yuǎn)利教授談古詩文教學(xué)與設(shè)計(jì)

8月24日，趙遠(yuǎn)利教授風(fēng)塵仆仆地來到淮北師范大學(xué)，給2012年國培小語班的全體學(xué)員帶來了一場精彩的專題培訓(xùn)——《古詩文的教學(xué)與設(shè)計(jì)》。在一天的培訓(xùn)里，趙教授結(jié)合學(xué)員們所寫的《泊船瓜洲》、《漁歌子》兩首古詩的教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)員們進(jìn)行了多方面、深層次地交流。

趙教授首先談到了對本次古詩文教學(xué)設(shè)計(jì)的總體印象，對學(xué)員們的作業(yè)中的許多閃光點(diǎn)給與了很高的肯定，但是同時他也針對作業(yè)中所出現(xiàn)的種種不足之處進(jìn)行了詳細(xì)的分析，如提到了學(xué)員們沒有把這次作業(yè)作為鍛煉自己設(shè)計(jì)教學(xué)的機(jī)會、有的學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡單、個別學(xué)員借鑒名師教案而沒有自己的東西等諸多情況。

其次，趙教授針對古詩文的教學(xué)談了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為在日常的古詩文教學(xué)中，應(yīng)該有五個主要流程：板書課題，了解作者；通讀全詩，感受韻律；理解詩意，品味語言；體會詩境，情感滲透；背誦全詩。這五個主要流程，在古詩文的教學(xué)中缺一不可，而教師則可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)控。

最后，趙教授還就古詩文教學(xué)滯后的原因進(jìn)行了深入的分析，他總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、社會大環(huán)境的影響；

2、教科書編寫的不足；

3、教學(xué)思想的偏重；

4、教師的底蘊(yùn)欠缺等。

通過趙教授的培訓(xùn)，學(xué)員們深深感受到古詩文教學(xué)的重要性，以及自身在這方面的不足之處，受益匪淺！

朱震國教授專題講座

——《把握誦讀，演繹經(jīng)典》

8月25日，來自上海的朱震國教授應(yīng)邀為小語班的近百名學(xué)員們進(jìn)行了題為《把握誦讀，演繹經(jīng)典》的專題講座，他磁性的嗓音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)打動了所有的學(xué)員，大家不禁沉醉其中??

作為播音員的朱教授首先談到了讀為什么很重要，他認(rèn)為教師立足于講臺之本的是語言，而語文教師尤其要注意注重誦讀，沒有誦讀，閱讀教學(xué)的美感體驗(yàn)便只能停留于平面和靜止的狀態(tài)，是“隔靴搔癢”；

接著，朱教授就如何操作朗讀和學(xué)員進(jìn)行了交流，著重提到了重音的把握；最后，朱教授以幾篇文章為例進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，他先讓學(xué)員們根據(jù)自己的理解讀一讀，然后一針見血地指出存在的問題，又通過示范讀讓學(xué)員有了更為直觀的感受，學(xué)員再練讀提升??

如此不厭其煩地指導(dǎo)讓學(xué)員們深受感動，一天的時間飛快流逝了，而留給我們學(xué)員的確是很多很多??

在童話中長大——王倩穎老師深情演繹

8月26日，淮北黎苑小學(xué)的王倩穎老師就童話教學(xué)給小語班的學(xué)員們上了精彩的一課。來到淮北，學(xué)員們對王老師早已有所耳聞，迫切地想要和她好好探討關(guān)于童話教學(xué)的心得，聽聞王老師要來授課，大家激動不已。

在題為《在童話中長大》的講座中，王老師首先引用了梅子涵先生的三段話，強(qiáng)調(diào)了童話的魅力所在以及童話對于孩子們的重要性。接著，王老師談到了童話的文體特點(diǎn)，并就如何教學(xué)童話進(jìn)行了闡述，她根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系課例細(xì)致分析、動情講述，學(xué)員們聽得如癡如醉??

這次的講座在王老師與學(xué)員們熱烈的交流中結(jié)束，學(xué)員們的困惑也迎刃而解了??

揚(yáng)帆起航

合肥 陳蓉

8月14日，2012“國培”置換脫產(chǎn)班正式開班了，我也滿懷期待地踏進(jìn)了淮北師范大學(xué)的大門，開始為期三個月的正式學(xué)習(xí)。像這次這樣，我們能從講臺上走下去，完全拋開工作的壓力，坐下來靜心學(xué)習(xí)的機(jī)會在參加工作后已經(jīng)很少遇到了，真的十分難得。三個月的時間，說長不長，說短不短，我心中對這次的培訓(xùn)更是充滿了期待，希望可以通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，有所收獲，真正提高自己的教育教學(xué)水平。

8月20日，第一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落了，而通過這一階段的學(xué)習(xí)，我對語文教師的專業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解，對我所從事的語文教師這一職業(yè)也有了更深入的認(rèn)識。在這一階段的學(xué)習(xí)中，給我留下最深印象的是當(dāng)來自連云港師專的李明高教授一臉嚴(yán)肅地詢問我們一年能讀幾本書時，我頓時感到十分羞愧，真的有點(diǎn)無地自容了。自從畢業(yè)之后，因?yàn)榉N種原因，我已經(jīng)很久沒有閱讀過一本書了。是啊，作為一名教師，如果連我們自己都仍沒真正具有終身學(xué)習(xí)的意識，只是隨便應(yīng)付一番的話，相信被學(xué)生問得啞口無言的窘?jīng)r就已經(jīng)近在眼前了。試問，在那個時候，我究竟還能以什么身份站在那神圣的三尺講臺之上呢？在聽了李教授的關(guān)于《語文教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”》這一講座后，我深深地認(rèn)識到閱讀對于我們教師的重要性，也暗暗下了決心，就讓我先從李教授推薦的專著開始讀起，努力做一名有魅力，有深度的老師吧??

緊張而又充實(shí)的培訓(xùn)已經(jīng)開始了，我要全身心地投入學(xué)習(xí)中，也更加期待著自己的改變，加油！信步徜徉在淮師大的校園中，相信在三個月的培訓(xùn)中，我一定會收獲頗豐??

2012年“國培計(jì)劃”小學(xué)語文第一階段學(xué)習(xí)總結(jié)

2012年“國培計(jì)劃”小學(xué)語文研修班 五河縣 王炬儒 學(xué)到老，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“國培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會。本階段重點(diǎn)是：教育教學(xué)及教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)。我主要聽取了，宋冬生教授關(guān)于《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀及對小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求，魏本亞教授關(guān)于《小學(xué)語文教師專業(yè)化的思考》，李明高教授關(guān)于《在“洗課”中走向教學(xué)的本真》，張德華特級教師解讀2011版《新課標(biāo)》以及孫景華特級教師關(guān)于《小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題與對策》等專業(yè)知識講座。經(jīng)過這一階段的理論學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了《新課標(biāo)》理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺得教師應(yīng)樹立新的專業(yè)理念

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心

通過學(xué)習(xí)探討，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運(yùn)用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會把握“國培”這個難得的機(jī)會，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

第三篇：國培學(xué)習(xí)小組簡報

文 章來

源蓮山 課

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國培學(xué)習(xí)小組簡報

富川縣蓮山中心校 黃秋玲

2011年10月17日，我們在賀州學(xué)院的多功能大廳里，聆聽了廣西師大科學(xué)院孫杰遠(yuǎn)院長的《教師教學(xué)認(rèn)知能力及發(fā)展》講座。

孫院長在一開始就對新課程的背景做了簡介，他指出，當(dāng)前的新課標(biāo)改革存在著很大的問題，關(guān)鍵是很多老師對自己的原有的知識結(jié)構(gòu)沒有一個正確的認(rèn)識。因此，不適應(yīng)課程改革帶來的沖擊。

接著孫院長對目前教師的教學(xué)認(rèn)知能力及發(fā)展做了詳細(xì)的解析。他指出，教師的教學(xué)認(rèn)知能力包含了三種：即語言能力，智慧技能和認(rèn)知策略。在教學(xué)認(rèn)知能力中，教學(xué)能力占有重要的地位，它是以智力為基礎(chǔ)，然后向一般教學(xué)能力到具體學(xué)科教學(xué)能力依次升高。

孫院長對教師教學(xué)認(rèn)知能力的構(gòu)成要素做了解讀，它的構(gòu)成要素包括了以下三方面：

1、學(xué)科目標(biāo)，2、教學(xué)目標(biāo)、3、課程目標(biāo)；他指出，當(dāng)前的語文教育偏離了真實(shí)的教育，然后希望教師要對教材有一定分析能力，要能正確理解教材的特點(diǎn)，并能深入分析教材內(nèi)容，分析教材的地位和作用，分析教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，只有具有了這種能力，才能進(jìn)行真正意義上的新課程教學(xué)。

最后孫院長還指出，在教學(xué)時，我們不僅要教書，教給學(xué)生知識，還要教學(xué)生如何做人，必須對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的教育。同時，他還認(rèn)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)過程中駕馭課堂的能力是老師認(rèn)知能力的重要組成。

聽了孫院長的講座讓我受益匪淺。孫院長的講座就像春風(fēng)化雨，潤物無聲，靜下心來，慢慢欣賞，慢慢品味，如掀開一頁頁書籍。大家收獲的不僅僅是專家們帶給我們的教育智慧，還有教師對社會和民族的責(zé)任感和熾熱的情感，還有深深的思索……回想我成為教師的20年來，一路走來，幾多迷茫，但從未放棄。

總之，作為一名教師，在今后的教學(xué)過程中，我將把今天學(xué)到的知識好好的運(yùn)用到自己的每一言每一行中，讓學(xué)生分享我的知識，用我的所學(xué)習(xí)為孩子們美好的明天添磚加瓦！

源蓮山 課

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第四篇：第二小組考察學(xué)習(xí)報道

走進(jìn)湖塘感悟教育

——第二小組赴常州市湖塘中心小學(xué)學(xué)習(xí)報道 在市教育局、教研院的精心組織和周密安排下，我們農(nóng)村小學(xué)骨干校長在班主任李老師的帶領(lǐng)下，第二小組于5月23日來到了仰慕已久的常州市武進(jìn)區(qū)湖塘中心小學(xué)，對于考察學(xué)校的熱情接待，精心準(zhǔn)備，我們倍受感動。在這短暫的五天學(xué)習(xí)期間，湖塘中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師毫無保留的把優(yōu)質(zhì)教育平民化的辦學(xué)理念，做法和成效全部呈現(xiàn)給了我們。通過聽介紹、看校園、進(jìn)課堂，感受了學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色和先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們均感不虛此行，獲益良多。

走進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)，讓我們震撼的是，高大而潔凈的教學(xué)樓門廳，光滑的磁磚和大理石鋪設(shè)，顯得豪華氣派，讓你覺得置身于宮殿一般。齊全充足的教室，每個不教室都配有多媒體設(shè)備，器材物品架。每種不同功用教室都相對分區(qū)布置，光音樂室就有五六間。到處是可見圖書陳列的休閑式場所，只要你愿意，隨處可坐下來翻翻書，喝喝茶。里面居然有多余教室作模擬法庭，小銀行……這簡直是一座童話世界的城堡，一個現(xiàn)實(shí)社會迷你模擬。正體現(xiàn)了陶行知先生的思想“學(xué)校即社會，生活即教育”的實(shí)踐出真知理念。運(yùn)動場所更是隨處可見，正門大廳，樓間的院子里，乒乓桌，籃球架排排設(shè)列，400米塑膠跑道便不用說了，這讓我們既羨慕又期盼。

對于湖塘橋小學(xué)更讓我們羨慕不已的是其“服務(wù)化”的管理模式。管理者站在教職員工的位置去思考問題，每位教師都有自己的發(fā)展需求和潛力，作為管理者不是以一條條硬邦邦，冷冰冰的制度去約束壓制教師，在湖塘橋小學(xué)管理中最能體現(xiàn) “仁者愛人”的管理思想，讓教師有工作幸福感歸屬感，真心誠意地關(guān)心教師的福利，關(guān)心教師的健康，關(guān)心教師的成長和發(fā)展。只有教師有了健康的身體，沒了生活上的后顧之憂，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育。而更重要的是能想方設(shè)法讓每位教職員工提高修為，行進(jìn)在適合自己發(fā)展的快車道上。對于教師的發(fā)展，管理層不是用“號召”式，而是俯下身子，成為教師中的一員，與教師同甘共苦，同教同樂，引導(dǎo)教師之內(nèi)需，為教師的教學(xué)教育實(shí)踐中遇到的困難提供幫助，為教師實(shí)驗(yàn)進(jìn)修學(xué)習(xí)等等的需要提供服務(wù)和實(shí)質(zhì)性的支持。

另外從他們的管理做法上，體現(xiàn)了仁者和智者之大愛。優(yōu)質(zhì)教育平民化的辦學(xué)宗旨，造福一方平民百姓的實(shí)事，正是陶行知思想的延續(xù)，孔子“有教無類”的再釋。在課程設(shè)置上，有創(chuàng)新有魄力，讓每個學(xué)生，不，不只是學(xué)生，甚至是湖小的教師，都能成為一民合格的地球村村民為大方向，不僅有良好扎實(shí)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，而且注重宏揚(yáng)國粹，民樂器、中國書畫、戲劇等等。他們這么做，不是為了謀求什么“特色”，本源上是為了普通農(nóng)家子弟享受“貴族”教育。這更是令我們學(xué)習(xí)者欽佩和震驚的。

這次考察雖然只有短短的幾天，但是對我們的震撼是巨大的，所

見所聞，引起了我們的深思，作為一個校長，應(yīng)該有怎樣的辦學(xué)思想，怎樣正確地引領(lǐng)學(xué)校健康快速地發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校？大家都決心要以這次考察活動作為校長自身發(fā)展的新起點(diǎn)，加倍學(xué)習(xí)和研究，在思中求進(jìn)，在變中求進(jìn)，在研中求進(jìn)，努力做一個有思想的、學(xué)習(xí)型、研究型的校長，將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)有效地運(yùn)用到學(xué)校管理當(dāng)中去，進(jìn)一步理清學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)工作方向點(diǎn)，在“素質(zhì)育人”上求發(fā)展，在“特色興?！鄙蟿?chuàng)品牌。讓我們在湖小采集到的 “美”的種子，經(jīng)過我們的培育、發(fā)展、創(chuàng)新，在各自的工作崗位上競相綻放美麗的奇葩。

第五篇：永長街學(xué)習(xí)小組簡報第二期

簡報第二期

在交流中互相學(xué)習(xí)

于溝通中促進(jìn)成長

長清區(qū)小學(xué)學(xué)段骨干教師赴市中區(qū)研修

樂學(xué)永長團(tuán)隊(duì)

成員：

鄭元值

趙姍姍

程

一

安吉祥

王齊林

朱繼玲

莊

燕

王云穎

焦

麗

曹

群

孟彩霄

方

雪

2016年4月26日

問題生成解決，學(xué)生自主發(fā)揮 今天是我來到永長小學(xué)學(xué)習(xí)的第二天，和昨天一樣，我們懷著對課改渴求的心情，早早的來到了學(xué)校。

進(jìn)入整潔的校園，學(xué)生良好的行為習(xí)慣又一次讓我們佩服。學(xué)生進(jìn)入校園時不分班級，自動排隊(duì)整齊地走進(jìn)教學(xué)樓。音樂一響，校園里所有的學(xué)生突然停下來，我們都在驚訝這是怎么回事？忽然國歌響起，學(xué)生們脫帽敬禮唱國歌，目送著國旗緩緩升起，國旗升起后，同學(xué)們再繼續(xù)走進(jìn)教學(xué)樓。小細(xì)節(jié)反應(yīng)出這個學(xué)校的氛圍和文化，這種德育的滲透，習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的表現(xiàn)，不得不讓我佩服，也讓我深思，我們的學(xué)生怎樣才能也這樣？！

第一節(jié)，我跟隨我的指導(dǎo)老師井立敏走進(jìn)她的課改課堂。這兩節(jié)課是整合第四單元A部分的let′s learn,let′s talk，昨天是問題生成，今天是問題解決，今天的課堂還是一如既往的熱鬧，學(xué)生們在小助手的組織下，自主學(xué)習(xí)，解決一個個問題。在教學(xué)光盤的幫助下，聽音正音，正常熱鬧的組織教學(xué)。

通過聽了這兩節(jié)完整的課，對樂學(xué)型學(xué)本課堂有了認(rèn)識和思考。

一，這種課堂對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有很大的幫助，這樣的課堂對學(xué)生的要求會很高，訓(xùn)練學(xué)生這個工作，是一個十分長的過程，老師對學(xué)生的訓(xùn)練定會十分用心。

二，對于老師的要求會更高，整個課堂，看似學(xué)生是主人，但是背后老師的努力和課堂的掌控能力，是十分重要的。這是我需要努力的。

三，通過看這兩節(jié)完整的課，我感覺學(xué)生在知識落實(shí)上是否欠缺？兩節(jié)課結(jié)束后，部分學(xué)生能夠聽說讀寫單詞，認(rèn)讀對話，還有很多學(xué)生是掌握不了或者掌握不好的，那應(yīng)該怎么辦？但是這種課堂，對于中高層次的學(xué)生能力提高會很快的。

對于我的思考和疑惑，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，和指導(dǎo)老師交流探討，讓自己學(xué)的很好！

——?dú)w德鎮(zhèn)王魏小學(xué)趙姍姍

“止”字教育

俗語說：學(xué)無止境。?止?字內(nèi)涵豐富，韻味十足。它彰顯于永長回民小學(xué)校園生活的點(diǎn)滴中。

?止禮?，在這所與眾不同的學(xué)校中，我們有幸觀賞到了不同的風(fēng)景。莊嚴(yán)的國歌響徹云霄時，入學(xué)的孩子們不約而同的摘帽駐足敬禮，即使他在校園，也許他在樓梯間，可能他還沒有進(jìn)入校門……地點(diǎn)不同卻刻畫出一樣的?禮?，這是一種民族的氣節(jié)，是對祖國根深蒂固的尊重！

?止錯?，此見聞源于五年級一班的語文課堂。出錯十有八九，但這所學(xué)校的課堂上缺將錯誤變成了不一樣的花朵。孩子們及時糾錯，出錯的孩子會自主復(fù)述正確答案，鞏固提高，自我反思。

?止教?，并不是說老師完全脫離，一節(jié)成功的課就像是盛大的演出，主角是孩子們，老師是輔助，老師的智慧隱藏于舞臺的背后，課堂上的舞臺上，孩子們?nèi)绮W(xué)的精靈，盡情釋放光彩，玩轉(zhuǎn)手中的魔法棒！積極的學(xué)習(xí)氛圍，感染了每一個人！

學(xué)無止境正是我們本次學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照！

——長清區(qū)石麟小學(xué)曹群

收獲多多

一天聽了三節(jié)音樂課，真是音樂的盛宴，聽覺視覺的享受。

上午，第三節(jié)李真老師講授的《春天舉行音樂會》。這是一節(jié)小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，李老師在教授本課時以?春天?為主題，通過讓學(xué)生?說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天?等幾個環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。

下午李老師教授的《閃爍的小星星》，通過身體音階歌的表演體會1234567等音符；運(yùn)用柯爾文手勢模唱音高；體驗(yàn)兩拍子的強(qiáng)弱；反復(fù)聆聽歌曲范唱解決難點(diǎn)并對歌曲進(jìn)行了拍子上的創(chuàng)編。整堂課環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。

劉老師教授的《搖籃曲》另我耳目一新，她有一位?小助理?，這孩子完全承擔(dān)著老師的角色，這學(xué)生從她自身出發(fā)特別關(guān)注同伴的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓她的小伙伴說、唱、想象和創(chuàng)造，讓同學(xué)們體會學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅。音樂課倡導(dǎo)教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位臵。在劉老師的這節(jié)課中充分的展現(xiàn)。這一天的學(xué)習(xí)可以說是收獲多多。知識盡收腦中，期待明天的收獲……

——石麟小學(xué)恒大校區(qū)

孟彩霄

學(xué)本課堂 綻放精彩

來到永長學(xué)校不斷浮現(xiàn)腦海的就是?學(xué)本?課堂這幾個字，回到賓館，上網(wǎng)瀏覽了有關(guān)知識，學(xué)本就是以學(xué)習(xí)為本的課堂，是對?教本?（以教為本的課堂）的批判，是對?學(xué)本?（以學(xué)生為本）的超越，其本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。結(jié)合著導(dǎo)師給我的課件和教案設(shè)計(jì)，反復(fù)思考，感受頗深。

第二天懷著期待的心情和對學(xué)本課堂的很多疑問，聽了導(dǎo)師的一節(jié)?問題解決的英語課?，從昨天的?問題生成評價課?到今天的?問題展示解決的課?。終于是對永長學(xué)校的?樂學(xué)型學(xué)本課堂?的整個學(xué)習(xí)過程有了比較完整的了解。

通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)本課堂有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、學(xué)本課堂，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂

在學(xué)本課堂中，沒有純粹的教師，教師是大同學(xué)。在本節(jié)課上，小助理首先呈現(xiàn)要解決?問題?（學(xué)生生成的問題和老師預(yù)設(shè)的問題）工具單。接著圍繞問題分組展開積極討論，教師作為角色之一參與進(jìn)去，對討論進(jìn)行指導(dǎo)。最后小組展示學(xué)習(xí)成果，老師對展示不到位的進(jìn)行補(bǔ)充。教師每次發(fā)言都會先舉手，整堂課在民主平等的氛圍中進(jìn)行，教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)

本節(jié)課在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞?問題?工具單，小組在本組學(xué)長的帶領(lǐng)下，放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，我的思考： 每單元的處理都是按照生成問題和解決問題的模式，具體到英語學(xué)科生成課就是找到不懂的詞句，語法點(diǎn)，解決就是背誦，展示，內(nèi)容過于單一，形式循環(huán)往復(fù)，學(xué)生會不會感到枯燥，如果有，老師是怎么解決這個問題的。每節(jié)課表現(xiàn)最積極的都是每組中優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)長在展示時會給本組差生比較簡單，甚至無關(guān)緊要的任務(wù)，長此以往，兩極分化是不是更加明顯。

帶著這些問題，明天繼續(xù)向?qū)熣埥?，期待更大的收獲。

——長清實(shí)驗(yàn)小學(xué) 焦麗

體育課堂有效教學(xué)模式

今天學(xué)習(xí)研討永長小學(xué)體育課的教學(xué)模式，使我受益匪淺，教師以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)小助手、小組長，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，小組展示、規(guī)范評價，小組交流、反思?xì)w納，體育課程改革內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程改革的時代性。

有效教學(xué)是追求高效率達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。主要標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讓學(xué)生明確通過努力達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三部分。

二、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生小組討論、合作探究，促進(jìn)學(xué)生在體能和技能上共同提高。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與已有體育知識經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解完成動作，適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有個清晰的反饋。

四、能夠遷移發(fā)現(xiàn)和提出問題，小組展示觀察點(diǎn)評，進(jìn)一步探究學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

有效性教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范體育課堂秩序，使學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)掌握一定的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生有所收獲。

——長清實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方雪

在交流中互相學(xué)習(xí)

于溝通中促進(jìn)成長

初夏的暖陽投射下熱情的光芒，4月26日早七點(diǎn)三十分，我們樂學(xué)永長團(tuán)隊(duì)十二人再次充滿期待的早早的來到校園。

伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們自覺的排成一條直線，從校門口邁著整齊的步伐進(jìn)入教學(xué)樓，期間沒有嬉笑聲，沒有打鬧者。忽然，雄壯的國歌聲響起來了，我視野中所有的孩子都停止了腳步，脫帽肅立向國旗敬禮，這樣的場面我好像在哪一篇文章中看到過，但現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)的展現(xiàn)在我的面前，我著實(shí)為之贊嘆！愛國教育的思想不是僅僅停留在課本中，口頭上，是扎扎實(shí)實(shí)的印在了孩子們的內(nèi)心里。

下午，我們一起與指導(dǎo)老師袁老師為周四要講的新課進(jìn)行了交流與探討。上課不難，但是，對于初次接觸?樂學(xué)型學(xué)本課堂?學(xué)習(xí)模式又要用這種教學(xué)模式來上課，對我們來說是一種很大的挑戰(zhàn)。我和曹群老師虛心向袁老師請教，對于我們的疑問和困惑，袁老師一一耐心解答。課前學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問題走進(jìn)課堂，進(jìn)行小組質(zhì)疑、解疑與分享，使?學(xué)?更有針對性和實(shí)效性。課后學(xué)生帶著更高的渴求與問題走出課堂，使?學(xué)?更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺，從?自編、自導(dǎo)、自演?退居二線，專心做好?編?和?導(dǎo)?，著重在問題設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論上下功夫。

走出去學(xué)習(xí)，打開了我的視野，增長了我的見聞，更是在和同仁的交流碰撞中給我?guī)砹擞|發(fā)，帶來了思考。?生命是一條河，需要流動，需要吸納。?今天的學(xué)習(xí)交流又是滿載而歸，給我的學(xué)習(xí)征程注入了新的活力。

——?dú)w德鎮(zhèn)李官小學(xué) 朱繼玲

期待明天更精彩

——有感于第二天的學(xué)習(xí)

今天是在永長學(xué)習(xí)交流的第二天，一大早我們便早早來到學(xué)校，期待著今天有更大的收獲。

走進(jìn)校園，眼前一亮，孩子們正排著整齊的隊(duì)伍陸續(xù)走進(jìn)教學(xué)樓，國歌響起了，孩子們迅速脫帽打著敬禮，注視著冉冉升起的國旗……在永長小學(xué)，孩子們的每一個動作，每一個細(xì)節(jié)都是一種自然的流露，這里的老師不僅關(guān)注了課堂教學(xué)改革，對學(xué)生的教育體現(xiàn)在了方方面面。

上午前兩節(jié)聽了兩節(jié)課，感受也頗多，無論是在語文課堂還是在數(shù)學(xué)課堂上，小助手始終發(fā)揮著極其重要的作用，他帶領(lǐng)大家共同討論并深入小組隨時查看學(xué)習(xí)情況，調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課堂在永長小學(xué)各個學(xué)科已全面展開，而且效果較好，課堂教學(xué)改革在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)雖然也一直在做，但期間困難重重，因此收效不大。如今看到永長小學(xué)的課堂教學(xué)改革如此震撼，心中似乎又燃起了對課改的希望……

他們是如何做到的呢？期間遇到的困難又是如何克服的呢？帶著這些問題，我們也許會在明天的研討會上找到答案，期待著……

——長清區(qū)歸德鎮(zhèn)中心小學(xué) 莊燕

淅淅瀝瀝的小雨，并沒有抵擋住我們學(xué)習(xí)的熱情，一大清早，來到永長小學(xué)的校園，8點(diǎn)左右參加了五年級學(xué)科長交流會，班主任老師組織本班所有學(xué)科長在本校的書法教室進(jìn)行上周的小組評價會，我們都知道學(xué)科長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各?小班?的學(xué)需要對學(xué)科長有進(jìn)行培訓(xùn)，以充分學(xué)習(xí)中的牽引和成為老師們的?小周學(xué)校都會在固

習(xí)質(zhì)量。因此，計(jì)劃、有目的地發(fā)揮其在合作橋梁作用，真正助理?。因此每定時間里，進(jìn)行學(xué)科長交流總結(jié)會，交流會大致分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是學(xué)科長評價小組組員一周的各方面表現(xiàn)，另一個環(huán)節(jié)就是討論：針對組員出現(xiàn)的這些問題思考下一步該怎么辦？學(xué)生暢所欲言，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師引領(lǐng)學(xué)科長之間展開自主互助，相互交流遇到的問題，介紹自己處理同類問題的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科長可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。使學(xué)習(xí)回歸本土，使課堂變成真正的學(xué)堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

——長清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王云穎

春雨無聲滿載歸 今天是我們來學(xué)習(xí)的第二天，雖然天空下起了小雨，卻無法阻止我們學(xué)習(xí)的腳步。

我們一行十二人來到學(xué)校，學(xué)生還是整齊有序的進(jìn)入校園，不斷的和老師們打著招呼，突然聽到莊嚴(yán)的國歌響起，學(xué)生們立刻駐足，轉(zhuǎn)身面向國旗摘帽行隊(duì)禮。學(xué)生良好的行為習(xí)慣又一次讓我們感到震撼，這是何等的差距??？

校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們聆聽了班里的班隊(duì)會，班隊(duì)會也是有小助理主持的。小助理首先介紹自己，接下來說明本次班隊(duì)會的主題，有學(xué)科長先說一說自己組遇到的問題，小助理歸納總結(jié)。學(xué)科長每四人一組就所有問題進(jìn)行討論，小助理深入各組參與討論，然后每個學(xué)科長進(jìn)行小組討論的結(jié)果，小助理根據(jù)討論的結(jié)果最終確定解決方案。

讓我感受頗深的是，班主任老師全程跟蹤卻很少參與，基本上是有學(xué)生們自己來完成的。雖然存在欠缺，卻使學(xué)生在儀態(tài)、組織和管理能力上得到了有效的鍛煉，為孩子們走向社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

——?dú)w德鎮(zhèn)中心小學(xué) 王齊林

好的習(xí)慣

印象之二學(xué)生的行為習(xí)慣！今天早早來到永長街回民小學(xué)！很多小學(xué)生已陸續(xù)來到學(xué)校！很熟悉的一種習(xí)慣是學(xué)生都自然排成一隊(duì)，沿著一條線不慌不忙走進(jìn)來！這個我們已習(xí)以為常！

其中有三個同學(xué)正準(zhǔn)備升旗，我們都沒怎么注意！突然國歌聲響起，我們也沒有沒意，只是看著校園角落或整齊隊(duì)伍拍著照片！

突然發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的同學(xué)都已停下來，摘下小黃帽，面向國旗，連校門外的同學(xué)也是面向國旗，肅然起敬。霎那間，我們都為之震撼，第一次見到這種場景！

每有同學(xué)遇到身邊老師，都會看著老師，微笑著說一聲：老師好、good morning teacher！同時還有一個90度的鞠躬，讓我們非常感動！也更感嘆學(xué)生的行為習(xí)慣已經(jīng)真正成為自己的習(xí)慣！

——長清區(qū)石麟小學(xué) 安吉祥

與眾不同活潑靈動

今天，我有幸觀摩了三節(jié)音樂課，課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在永長小學(xué)的課程改革實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。

小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。

今天我聽的一年級的課感觸很深，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。在課始與課末，進(jìn)行?身體音階?的小游戲，很受學(xué)生的歡迎。在這個游戲中，每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的動作。在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學(xué)生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。

反思自己的音樂教學(xué)，我感到需要我改進(jìn)的地方還有很多，接下來的幾天，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取有更多的收獲。

——長清區(qū)歸德鎮(zhèn)中心小學(xué) 程一

感悟?qū)W生自主的魅力

今天是我們走進(jìn)永長小學(xué)的第二天。走進(jìn)校門，我們再次感受到了這里學(xué)生自主管理的魅力。

一，學(xué)生的日常行為落落大方，不失當(dāng)代少年的風(fēng)范。早上7：30我們象往常一樣走進(jìn)校園，早晨的蒙蒙細(xì)雨讓天氣變得涼爽了許多。此時，學(xué)生已陸續(xù)進(jìn)校。他們自覺有序，精神抖擻地走成一排，成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。我們情不自禁的拍下了這一幕。突然國歌響起，一隊(duì)學(xué)生自覺停下來，脫帽，面向國旗行隊(duì)禮。那嚴(yán)肅莊重勁儼然在舉行升旗儀式！小小的年齡，如此的舉止，我們再次被震撼課！倘若我們的孩子都變得如此高雅，我們的民族會是怎樣的境地？

二，課堂成了她們的天地。上午第一節(jié)課，承接昨天的問題生成評價課，我們再次聆聽了導(dǎo)師劉冬梅老師的問題展示解決課，再次領(lǐng)略了孩子們課上的風(fēng)采。這節(jié)課小助理換成了一名高個女生。她不凡的談吐，大方的舉止，熟練的引導(dǎo)，總結(jié)與激勵評價令我們汗顏！小組內(nèi)的展講交流，組際間的補(bǔ)充完善令我們亢奮。每組展講后小助理的點(diǎn)評總結(jié)富有名師的風(fēng)范。小組合作學(xué)習(xí)中，不時看到小助理與大家交談的身影。她或關(guān)注小組的學(xué)習(xí)狀況，或在了解小組的展講形式，甚至是學(xué)習(xí)紀(jì)律。整個課堂成了學(xué)生們施展才華的樂園！躲在門口角落里的‘’大同學(xué)‘’――老師仿佛成了多余之人。這就是自主的課堂。我再次領(lǐng)悟到自主不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。三，早讀時間20分鐘的學(xué)科團(tuán)隊(duì)會，彰顯著學(xué)生們組織能力和水平。早晨8：00，三樓錄播室內(nèi)六年級一班隔周一次的學(xué)科團(tuán)隊(duì)會如期舉行。這是各位學(xué)科長們在這里總結(jié)，反思的時間。大家相互交流課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，切磋改進(jìn)的辦法。原來她們的自主學(xué)習(xí)能力在這里得以強(qiáng)化。與導(dǎo)師們交流了解到，學(xué)生們今天精彩表現(xiàn)的背后，也隱藏了師生艱辛的付出。

一天的聽課，觀摩，交流，反思讓我們收獲滿滿！明天我們將和來校學(xué)習(xí)觀摩的長清同仁一道深入學(xué)習(xí)，期待明天的到來！

——長清實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭元值