第一篇:師愛無邊-學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師心得體會
師愛無邊
——教師職業(yè)的再認(rèn)識
5月12日,四川汶川8.0級的特大地震,震動了全中國,也震驚了全世界。在這場突如其來的災(zāi)難面前,很多的學(xué)校垮塌,許多教師經(jīng)受著考驗(yàn),他們用生命雕刻出師德豐碑,他們的舍生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛的崇高與偉大。
作為一名普通的教師他們在生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神深深令我們驚嘆。愛在每一個(gè)瞬間。
作為一名普通教師他們在危難時(shí)刻,堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生的拼搏奉獻(xiàn)精神令我們欽佩。許許多多的教師,他們在地震過后,在不知自己親人生死的情況下,甚至有的已經(jīng)失去了親人,承受著巨大的痛苦,在廢墟中尋找著自己的學(xué)生,這種忘我的精神怎么不令人敬佩呢!同是教師的我們,盡管我們沒有遭受如此的災(zāi)難,我們要以他們?yōu)榭#炎约旱膼廴谌氲綄W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去,幫助他們渡過生活和學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)難關(guān),積極健康的成長。
作為一名普通的教師他們在大災(zāi)面前,化悲痛為力量,振奮精神,不屈不撓,迅速投身重建校園,恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序的自強(qiáng)不息精神令我們感動,盡管他們同樣失去了親人,盡管他同樣承受著巨大的痛苦,但作為教師的他們,在自己學(xué)生面前卻是如此的堅(jiān)強(qiáng),走進(jìn)帳篷搭起的教室,去撫慰孩子們那受傷的心靈,激勵他們重新點(diǎn)燃生活的希望。常言說“言傳不如身教”,以身作則,教師的言行直接影響著孩子們,在實(shí)際工作中,我們作為教師,不僅僅教給孩子們豐厚的知識,還要用自己優(yōu)秀的品質(zhì)去激勵孩子們,感染孩子們,讓他們積極勇敢的面對生活中的各種困難和挫折。
一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著我們每個(gè)人的心靈,一樁樁驚心動魄的畫面激勵著活著的我們每一個(gè)中國人。作為教師的我們,為他們的種種行為所敬佩,深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義,汶川地震中最牛的校長葉志平,校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng),但由于平時(shí)的多次演習(xí),地震發(fā)生后,全校2200多名學(xué)生、上百名老師,從不同的教學(xué)樓和不同的教室中,全部沖到操場,以班級為組織站好,用時(shí)1分36秒,無一傷亡,創(chuàng)造了一大奇跡。用行動詮釋了什么是愛與責(zé)任,什么是新時(shí)代的師魂--強(qiáng)烈的責(zé)任意識和無私的奉獻(xiàn)精神。
大愛無言。
第二篇:師愛無邊——讀《教師感動中國——汶川大地震英雄教師事跡選》
師 愛 無 邊
——讀《教師感動中國——汶川大地震英雄教師事跡選》
鮮紅的封面,如同流淌的血液,那是山崩地裂時(shí)孩子頭上流出來的血,那是張開雙臂保護(hù)學(xué)生的老師脊背上流出的血,那是一次又一次搬動瓦礫從廢墟下?lián)尵群⒆幽テ频氖终频难踉谑掷铮镁玫哪曀堑顾慕虒W(xué)樓、那一片片廢墟又閃現(xiàn)在眼前,那撕心裂肺的痛苦不曾消失,而那些雄鷹展翅般護(hù)著孩子的姿勢已凝成雕塑!
汶川大地震發(fā)生后的日日夜夜,過去幾乎不看電視的我卻每天回到家就打開電視,伴著電視直播淚滿衣襟,為失去的數(shù)萬生命,更為那些在災(zāi)難面前忘記了自我舍身救孩子的同行。近日閱讀中國教師報(bào)與華東師范大學(xué)出版社編輯、出版的《教師感動中國——汶川大地震英雄教師事跡選》一書,又一次住淚水連連,仿佛又回到了地震的現(xiàn)場——
用生命做支撐,舍身護(hù)著四個(gè)孩子的譚千秋、張米亞,把生的道路讓給學(xué)生的張輝兵,一趟一趟跑進(jìn)正在倒塌的樓房里搶救學(xué)生的茍曉超;身體被砸成三段仍然護(hù)著學(xué)生的向倩;多次跑進(jìn)危樓救學(xué)生受傷、醒來就問“那兩個(gè)娃怎么樣了”的王敏,還有帶著71個(gè)孩子翻山越嶺艱難跋涉走出死亡線的劉漢希望小學(xué)的8名教師,以及地震中無一人傷亡的被稱為最牛校長葉志平……
在災(zāi)難突然降臨的時(shí)刻,我的同行們以他們的勇敢、沉著、智慧鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持下去,用自己的歌聲溫暖著黑暗中恐懼絕望的孩子,用自己的生命保護(hù)著幼小的生命,以自己的行動詮釋了“師愛”的真諦,鑄就了偉大的豐碑,展現(xiàn)出生命璀璨的光芒和人性永恒的光輝,他們感動了中國,也感動了世界!
感謝中國教師報(bào)和華東師大出版社,在短短的時(shí)間里收集整理了地震中這些教師的事跡匯編成書,這不僅是對那些光榮犧牲的老師的緬懷,對地震中不顧個(gè)人安危、帶著失去親人的悲傷投入救助行動的老師的贊頌,不僅僅是讓我們記住這些名字,更是一種感召、一種警世,她所昭示的是一種精神——隨著時(shí)間的推移,我們也許會忘記5?12這個(gè)具體的日期,但我們不會忘記那個(gè)事件,那個(gè)地動山搖的時(shí)刻;我們也許會忘記他們的名字,但我們不會忘記他們行為,他們張開臂膀護(hù)衛(wèi)著孩子的動作!
這是“一本弘揚(yáng)中國教師精神的書”,是“一本凈化中國教師心靈的書”,她讓我們必須向自己的心靈追問:教師是什么?師愛又是什么?在平平淡淡的日子里,我們不需要像他們一樣去為學(xué)生頂著塌下來的水泥板,不需要我們把學(xué)生護(hù)在臂彎里,不需要我們用生命去救助學(xué)生的生命,那我們還能做什么?我們所需要的正是他們的精神,那種一心為了孩子的精神,把孩子的生命看的高于一切的精神。為什么很多寫給地震中永遠(yuǎn)離去的孩子的話中常常有“再也不用寫作業(yè)了”、“再也不用挨老師的罰了”等字眼,只因?yàn)槲覀兊慕逃隽颂嗟膫⒆由硇慕】档氖隆N覀兛紤]的不是孩子一生的幸福,而是眼下的功利;我們不是給孩子以歡樂的童年,而是以犧牲孩子的童年為代價(jià)換取將來所謂的幸福。
譚千秋們?yōu)楹⒆哟钇鹆松碾A梯,我們理應(yīng)去呵護(hù)孩子的生命成長。不要讓他們的血白流,不能讓死難同胞的魂靈不安,我們唯一能做的,就是用這些老師做鏡子,常常照一照自己:我用心對待教育了嗎?我用心對待那些幼小的心靈了嗎?我把自己的聰明才智都服務(wù)于孩子的生命成長了嗎?
師愛,不是一句空洞的口號,而是踏踏實(shí)實(shí)的行動,是我們教育教學(xué)行為的每一個(gè)細(xì)節(jié),是我們面對孩子們新任與期待時(shí)溫暖的目光,是一代又一代延續(xù)的生命之光。
第三篇:學(xué)習(xí)汶川地震教師先進(jìn)事跡心得體會
通過學(xué)習(xí)有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報(bào)道,特別是眾多人民教師舍身救學(xué)生的動人事跡,我受到了深刻的思想教育,無不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動。在大災(zāi)來臨之際,汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮,而是決然而然地用自己并不強(qiáng)壯的身體給孩子撐起生的希望,可敬!可佩!他們在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著偉大的師愛,向世人詮釋著新時(shí)期教師的內(nèi)涵。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們是這個(gè)時(shí)代最可愛的人。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí),他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板,保護(hù)懷里的學(xué)生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上,死死地護(hù)著自己的學(xué)生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了,可仍然死死地抱著自己的學(xué)生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞!他們是這個(gè)時(shí)代人民教師的符號。他們的精神是中國教育振興的希望。我為這些老師而感動,也為自己是一名人民教師而驕傲。作為一個(gè)普通教師就要向“用生命作支撐,舍身護(hù)生”,勇救四個(gè)學(xué)生的譚千秋等“感動中國的十大災(zāi)區(qū)教師” 學(xué)習(xí)。并以他們?yōu)轵湴粒獙W(xué)習(xí)他們奮不顧身、舍生忘死、愛生如子的高尚情操,只有干好自己的本職工作,才是對災(zāi)區(qū)的最大支持。他們是真正的人類靈魂工程師。這些英雄教師奮不顧身勇?lián)尵葘W(xué)生生命,危難關(guān)頭無暇顧及自己的家人,甚至不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命,為我們樹立了愛生如子、舍己救人的崇高師德形象,是我們學(xué)習(xí)的楷模。我要切實(shí)把學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)英雄教師的英勇事跡與干好本職工作緊密結(jié)合起來,落實(shí)到行動中去,認(rèn)真查找工作中的不足,積極做好各項(xiàng)工作,在捐款捐物支援災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)愛心呵護(hù)學(xué)生等活動中率先垂范,發(fā)揮黨員的先模作用。當(dāng)前,我省的教育事業(yè)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段,應(yīng)試教育根深蒂固,素質(zhì)教育還只是停留在表面。我們的任務(wù)還很艱巨,大量的工作還需要我們一代又一代的人前赴后繼的去探索、去披荊斬棘,我想當(dāng)前的最要緊的就是要為如何實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條切實(shí)可行的路子來,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處,辦社會有用的、人民滿意的教育。同時(shí),祖國經(jīng)歷了這么大的災(zāi)難,災(zāi)區(qū)人民經(jīng)受了巨大的磨難,他們要重建家園,還面臨著許多困難,我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)英雄那無私奉獻(xiàn)的精神,發(fā)揚(yáng)中華民族“一方有難,八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng),盡我們最大的力量有錢出錢、有力出力去支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。
第四篇:教師演講稿:師愛無邊
教師演講稿:師愛無邊
教師演講稿:師愛無邊
大家知道,2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了8級大地震,震驚了中國,震驚了世界。在這場災(zāi)難中有一種姿態(tài)注定要被歷史鐫刻。在汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)29歲的張米亞老師跪在了一片廢墟上,用他那強(qiáng)有力的雙臂護(hù)住了兩名孩子,孩子活下來了,張老師卻永遠(yuǎn)的走了,可他那母雞護(hù)雛般的死難形象永遠(yuǎn)定格在人們的記憶中。
張開雙臂,護(hù)住身邊學(xué)生的老師還有:譚千秋、吳中紅、瞿萬容、向麗、湯宏等等。在那一刻,他們的手臂是那樣的堅(jiān)強(qiáng)有力,他們的血肉之軀是那樣的高大魁梧,擋住了急速砸落的預(yù)制板,擋住了倒塌下來的橫梁,擋住了死神的腳步。在這場災(zāi)難中,這是許許多多教師的共同姿態(tài)。他們只是教育戰(zhàn)線上最普通、最平凡的一員,而在最危難、最緊急、最關(guān)鍵的時(shí)刻,他們的所作所為卻讓世人知道了教師的偉大!他們用最寶貴的生命詮釋了“師德師愛”的含義,用生命和熱血雕刻了師德師愛的不朽豐碑!
我是一名普通的小學(xué)教師,走上講臺已經(jīng)8個(gè)年頭了。我雖然沒有像張米亞、譚千秋那樣做出英雄的壯舉,但我深深熱愛著教育事業(yè),我一定會盡職盡責(zé),在平凡的崗位上的奉獻(xiàn)著自己的每一分光和熱。的確,教師的崗位是平凡的。在教師的一生中,也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。然而只有真正做過教師的人,才能真正體會到教師的幸福。是學(xué)生那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的感受,是學(xué)生的成長和進(jìn)步給了我成功的體驗(yàn),是學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。
教師,師德高尚、學(xué)識淵博,他們播撒著文明的薪火;他們譜寫著生命的贊歌。是我心中最靚麗的風(fēng)景,是我人生的理想。教師有著獨(dú)特的魅力,一個(gè)會心的微笑,一句溫存的問候,一汪感動的淚水,一次傾心的交流,一番嚴(yán)厲的批評,一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采。沒有驚天動地的豪言,卻在腳踏實(shí)地干;沒有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負(fù),卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。我一定堅(jiān)守三尺講臺,用愛去育人。我舍不得我心愛的學(xué)生,這里有我的夢,這里有我一生的追求。我決心當(dāng)一名好老師,我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈,為孩子們的天空添抹一簇繽紛。
去年,我所教的班上有一名學(xué)生名叫***,同學(xué)們都稱他為“調(diào)皮大王”。他經(jīng)常打架、罵人,以強(qiáng)欺弱,違反學(xué)校紀(jì)律和班級規(guī)章制度,我非常的生氣,很想好好的教訓(xùn)他一頓,可是我是一位教師,應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生,熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,于是我關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,耐心地對他進(jìn)行教育。主動和他一起參加活動和游戲,讓他體驗(yàn)到成功的喜悅,慢慢地,他逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我深深地知道:教師對學(xué)生的愛,是教育的需要!是社會的需要!
前年,我到一所新的學(xué)校擔(dān)任5年級的教育教學(xué)及班主任工作,這個(gè)班上的孩子好多都是單親家庭和留守兒童,他們?nèi)鄙偌彝ソ逃透改傅年P(guān)愛,不好管理,這個(gè)班因紀(jì)律不好,成績很差而在學(xué)校小有“名氣”,學(xué)生上課沒精打采,也不完成作業(yè),養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。我既要成為他們知識的引導(dǎo)者,更要像慈愛的父母那樣去關(guān)心他們,在他們幼小的心里播撒一縷陽光,要讓他們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖,在他們生病的時(shí)候,我會毫不猶豫的送他們?nèi)タ瘁t(yī)生,給他們墊醫(yī)藥費(fèi),我常常對他們說“有困難,找老師’’對待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊,以學(xué)生最能接受的方式來進(jìn)行處理,對他們動之以情,曉之以理,讓他們改正錯(cuò)誤,走向成功。在愛的澆灌下,該班發(fā)生了很大的變化,還獲得了縣上的先進(jìn)班集體的榮譽(yù)。
在教師節(jié)來臨之際,我收到了許多的賀卡,其中一位同學(xué)是這樣寫的:“感謝您,是您的微笑,讓我敞開了心痱,是您溫存的問候,溫暖了我的心,是您傾心的交流,打開了我的心結(jié),是您的辛勞給了我知識和力量。” 孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。師愛像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融。
在座的同行們,在我們的教育生涯中,未來的路還很長很長,讓我們重新審視自己的職業(yè),把英雄教師的崇高精神融在心里,體現(xiàn)在日常的工作中,真誠地關(guān)愛學(xué)生,我們沒有理由不成功。這方神圣殿堂因有你、我、他而精彩紛呈,這方樂土有我們教師的付出,才會更充滿希望。讓我們一起努力,攜手共進(jìn),共同演繹教師的風(fēng)采!
我堅(jiān)信,今天用愛心托起的太陽,必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
謝謝大家!
第五篇:獻(xiàn)給汶川地震災(zāi)區(qū)的英雄教師
獻(xiàn)給汶川地震災(zāi)區(qū)的英雄教師-
多謝你,老師~摘下你的翅膀,送給我飛翔
2008年5月12日14時(shí)28分04秒的這一刻,改寫了無數(shù)人、無數(shù)家庭的命運(yùn),這是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震——四川汶川大地震。
在這次歷史性的大災(zāi)難中,我們能夠看到一幕又一幕令人震撼的悲壯場面。
當(dāng)救援人員挖開廢墟時(shí),老師,您跪仆在地伸開雙臂,像一雙安全溫暖的翅膀,護(hù)在學(xué)生們身上。他們活了下來,您卻走了。救援人員含淚將您已經(jīng)僵硬的雙臂鋸掉,才將孩子們救出。
而昨天,他們還是普普通通的老師,拿著微薄的工資,日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。今天,他們就用血肉之軀筑起了一段永遠(yuǎn)不倒的愛之長城,用他們最后的一堂無聲之課,點(diǎn)亮了孩子們通往未來的精神之路。
“摘下你的翅膀,送給我飛翔”,親愛的老師,為何在死亡來臨時(shí),您卻把生的希望無私地留給學(xué)生,而自己則長埋在廢墟呢!
老師,您折斷的翅膀在哪里?
當(dāng)巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生,教師們采用了一種共同的姿勢:伸開雙臂護(hù)住學(xué)生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開死亡的姿勢,在中華民族的記憶里永恒定格:—譚千秋,德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任,張開雙臂趴在桌上,他的后腦被樓板砸得深深凹下去,但身下護(hù)著的學(xué)生卻安然無恙。
——張米亞,汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師,跪仆在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個(gè)依然存活的學(xué)生,他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。
——湯鴻,什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校老師,兩只胳膊下各夾著一個(gè)孩子,身子下還護(hù)著幾個(gè)。她的身體早已冰冷,但被她護(hù)住的幾個(gè)孩子幸運(yùn)地活了下來。
——杜正香,平武縣南壩小學(xué)老師,她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里,頭朝著門的方向,一手拉著一個(gè)孩子,胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。
當(dāng)學(xué)生們重新沐浴在溫暖的陽光下,您卻成為折翼天使,在五月的天空悲愴墜落。是你,張開了天使之翼,將生命傳遞給身下的學(xué)生,最終悄然折斷。
而你卻在我們心中留下了永不磨滅的印記,烙在我們民族的記憶深處!
走過汶川、北川、青川,走過什邡、綿竹、彭州等極重災(zāi)區(qū),這樣的教師太多,這樣的
1英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里,都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。
教師,這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體,是什么讓他們在這樣的危急關(guān)頭,迸發(fā)出如此偉大的力量?
是師德,師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!
而逝者已逝,作為生者,要踏著英雄的足跡,愛護(hù)好學(xué)生,教育好學(xué)生,履行好教師的職責(zé),只有這樣才無愧“人民教師”這一神圣而光榮的稱號。