第一篇：黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓公需科目作業-張勝

黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓公需科目作業

6.科技創新人文環境的概念

是指對科技人員影響巨大的既定的文化傳統所構成的文化氛圍以及教育體系和科技評價體系所構成的制度環境。它包括：

一、民族文化傳統。不同的國家、不同的民族在其自身發展過程中，形成獨特的歷史文化傳統。它作為一個民族的民族性格、生活方式、思維方式、倫理觀念、精神面貌以及行為規范的反映，對科技創新有著深刻的影響，在科技創新的過程中打上深深的烙印。

二、教育觀念與體系。教育體系包括教育體制、教育內容和教育模式等。在科技創新的基礎條件中，最重要的就是教育。創新的教育在人才，人才的成長靠教育。

三、科技評價體系，包括科技評價體系在內的科技政策對科技創新具有導向作用。馬克思·韋伯對此曾有生動的比喻，他說：“科學就象一張地圖，它可以告訴你到某個地方。去什么地方則是價值觀念的任務，只有提出這個目標和方向之后，科學認識才能提出如何到達這個目的地”。科技政策要依據社會價值觀念提出究竟“去什么地方”這樣一個目標和方向。方向和目標正確，科技就會發展得快，科技創新就會層出不窮；反之，科技發展則慢一些，科技創新也成無源之水。科學技術評價是推動國家科技事業持續、健康發展，促進科技資源優化配置，提高科技管理水平的重要手段和保障。科技評價體系是發展科技事業的生命線，對科技創新起著重大的導向作用。積極正確的科技評價機制是科技創新的加速器，反之，則會阻礙科技創新的進程。因此，科技創新的人文環境具體來說，主要包括民族文化傳統、現行的教育觀念與體系、科技評價體系等幾個方面的內容。

7.影響科技創新人文環境的原因分析 1 傳統文化因素的影響：

正如馬克思所指出：“人們自己創造歷史，但他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承傳下來的條件下創造。一切已死的先輩們的傳統，象夢魘一樣糾纏這活人的頭腦。”文化構成了科技創新生長的土壤，它制約著人們的科技創新活動和社會的科技創新體制，必然給科技創新的發展打上深刻烙印。

傳統作為社會意識諸成分之一，是各代人社會信息的獨特載體，它具有穩定性、變異性和繼承性。傳統是社會的一種生存機制，是民族內聚力的源泉、維系民族生命的抗體，借助它，各代人方能聯系起來，并將前人的經驗傳遞給后人。通過傳統，社會的精神成就和物質成就才得以保存和實現。所以文化傳統在過去、現在和未來人的實踐當中，成為思想、行為方式的重要構造因素。而與此同時，傳統的慣性作用，又使它成為一種惰性，當歷史進步要求擺脫或改造某些傳統時，必須做出艱巨的努力。傳統的二重性決定我們對它應該采取分析的、歷史主義的態度，切忌食古不化、全盤承襲或數典忘祖、一概罵倒兩種偏頗。一般說來，人們對東西方文化傳統差異的認識因人而異。但普遍贊同的是東方文化傳統的核心是狹義的儒教或儒家思想體系，而西方文化傳統的核心是基督教。梁漱溟曾說：“西方之路開于基督，中國之路開于周孔，而以宗教問題為中西文化的分水嶺”。清朝的劉廷垛說：“歐美宗耶教，故重平等；我國宗孔孟，故重綱常”。韋伯指出：“在清教徒那里，就像在所有禁欲倫理那里一樣，任何情感性的，即不是以理性為動機的，人與人之間的私人關系都會輕易地被懷疑為肉體崇拜。”除了以上所說的以外，在關于友誼這一方面，以下的告誡十分清楚的表明了這一點，“愛一個人，超出理智所允許的限度就是一種荒謬的行動，對一個理性的人來說這是不合適的。這經常迷惑人們的心靈，這樣便妨礙了對上帝的愛”。這種為了使人集中全力去熱愛上帝而疏遠具體的個人間關系的傾向在猶太教既已存在。如韋伯說：“這樣一種沒有人情味的兄弟般的愛，源于生活對上帝意志的徹底服從。在基督教傳統中，人與上帝的關系是至高無上的、不可懷疑的，而人與人的關系受制于人與上帝的關系。相比之下，在儒家文化傳統中，“由于缺乏象上帝那種超越現世的最終權威，個人沒有理由去支持一種神圣的?事業?，或普天適用的原則，如基督教的仁慈，他只能用對某些特定的人，特別是最接近的人的孝敬來代替對上帝或其他神圣事業的信奉”。因而，儒教的這種特殊主義取向使中國人熱衷于建立積極的人際關系，而對神報以消極的態度。中國人最重要的經典宣揚的是人際關系的倫理道德體系，人與超自然的關系受制于人與人的關系。正如梁溯溟在《中國文化要義》所指出的：“中國人的心思、思想、精神用到哪去了呢？用到人與人之間去了，用到人倫關系上面去了”。因此儒教的這種特殊主義傳統體現為現實中巨大的人情社會。費孝通曾以中國家庭和社會的差序格局，描述人情社會的特征。他說：“在西洋社會爭的是權利，而在我們中國卻是攀關系、講人情”。此外，儒教體系的特殊主義傳統還體現為知識分子“入世—經世”價值取向。“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”知識分子素以治國平天下為自己學術與人生價值的最高實現。因此，由士而仕，投身宦海，為民請命，替天行道，成為中國古代知識階層最為規范的角色認同。而當今社會的公務員考試熱，同樣是對這個傳統的一種現實注解。

中國文化傳統對中國科技創新的消極影響可以從以下幾個方面分析：（1-1）人情本位對科技創新的制約

在中國社會，人情有以下幾種含義：首先，人情是指個人遭遇到各種不同社會情境時，可能產生的情緒反應。《禮運》中有言：“何謂人情？喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，七者非學而能”，一個通曉人情的人，就能了解別人在生活上遭到各種不同情境時可能產生的情緒反應，進而喜其所喜、哀其所哀，甚至投其所好、避其所惡，這個人就是“通情達理”的人。反過來，如果他對別人的喜、怒，哀、樂無動于衷，見有人喜，既不欣然于色；遇人有難，又不拔刀相助，這個人便是“不通人情”。其次人情是指人與人進行社會交易時，可以用來饋贈對方的一種資源。在中國社會中，別人有喜事，我以禮物送他：別人有急難，我給他實質的資助。這時，我便是“作人情”給對方。對方接受了我的禮物或資助，便欠了我的禮物或資助，便欠了我的“人情”。這就是所謂的“人情”。作為社會交易資源的人情，不僅包括具體的金錢、財貨或服務，而且包括抽象的情感。人情之不易計算，其道理即在此。其三，人情是指人與人應該如何相處的社會規范。大體而言，人情的社會規范主要包括兩大類的社會行為：其一是在平常時候，個人應該用饋贈禮物、互相問候和拜會訪問等方式和其關系網的其他人保持聯系和良好的人際關系。其次是當關系網中的某一人遭遇疾病、厄運或生活的難題時，其他人應該有“不忍人之心”。而“受人點滴之恩，當以涌泉相報”，對方受了恩惠，欠了人情，也應該時刻想辦法回報。人情本位的概念是從經濟學的金本位概念轉換而來。正如金本位是以黃金為單一的價值尺度，去衡量其他商品的價值。人情本位是以人情的輕重、多少來衡量人們的社會地位和價值的思維定勢和行為規范。

中國人為什么會特別注重人情與人情交往？換而言之，其重人情特殊主義傳統的文化根源是什么？中國人之所以重人情，首先是因為中國儒家文化是一種倫理文化，是注重人際關系及其準則的道德體系。受到儒家倫理文化偏重于人倫關系的影響，人們在日常世界中特別在意人倫關系，并十分注重協調人倫之間的情感生活，這就導致中國人重情不重禮的結果。梁溯溟曾說：“西洋人是要用智的，中國人是用直覺的情感的，所謂孝悌禮讓之訓，處處尚情而無我”。而腳踏東西文化的林語堂也持相同的觀點，他認為：“對西方人來說，一個觀點只要在邏輯上講通了，往往就能認可。但對中國人來說，一個觀點在邏輯上正確還不夠，它同時必須合乎人情。實質上，合乎人情，即?近情?比合乎邏輯更受重視”。

誠然，對日常生活世界的每個人來說，人情交往無疑在生活中具有重要的作用。缺乏正常的人情交往以至泯滅人間真情的日常生活世界是可悲的。然而如果單純追求情感需求，甚至沉溺于人情世界，使情感交流、人情交往超出一定范圍，并任其自由發展，不加以節制，則會導致“人情異化”的產生。“人情異化”使得各種復雜的人情交往成為一種束縛人、制約人、統治人的力量。在這種異化的人情交往中，每個日常交往主體都將對方視為滿足一己之私的工具或達到既定目標的手段。實質上“人與人之間的關系看成是一種人與物的關系，即表現為抽象的物質關系”。這就使人喪失了做人的尊嚴和人之為人的真情實感，使得人的全面發展成為一種抽象的可能性。此時的人情與人情關系由人們自由自主的本質活動而兌變成為被迫的扭曲的片面的活動，一種人們用以謀生、維持生計的手段。異化的人情不僅失去屬人的特性，而且使得人情關系變得越發勢利、冷漠、虛偽而世故，從而也就部分喪失人所應有的價值。其非但不能使人們從中得到某種情感方面得滿足，反而成為人們從事日常交往活動的極大負擔。由于科技創新是一項特殊的創造性活動，因此，對于尤其需要獨創意識、大膽置疑和勇于競爭精神的科技人員來說，人情對他們的桎梏更加沉重。(一)使得科技人員形成依附型人格，缺乏獨立意識與批判精神科學是追求真理的實踐過程。科學研究的目的是探究自然現象背后的客觀規律，科學活動的最高價值取向就是提出原創性的思想。如同美國科學社會學家默頓所說的“科學的通常目標，就是擴充正確無誤的知識”。因此，科學研究的本質在于創造性，而創新意味著原創者依賴于自身的獨立意識和批判精神，打破常規和標新立異，才會有新的發明、發現或創造。而在人情社會中，中國人自從出生起，就深深陷入盤根錯節的人情網的五花大綁之中。在這樣復雜的人際網中，每一種關系都是一種倫理；每一種關系，雙方各負有相當的義務。因此，身處人情關系之中的科技主體都要求履行其相應的義務，承擔相應的責任，處處以對方為重，時時為對方著想。并且，始終要以自身所處的人倫位置來履行應盡的義務，要遵從儒家“父父、子子”的道德規范來從事各種日常活動，即所謂“安倫盡分”。在這種一對一的別無選擇的人情關系中，科技人員只能被動地受既有的人情關系所左右。若試圖擺脫則會虧欠對方，并可能永遠脫離自己人的圈子。因此為了盡義務，承擔責任，科技人員只能做自己所不愿做的事情，不停地輾轉應酬于人情之間，久而久之，形成依附型人格，從而缺乏創新所需的獨立意識與批判精神。(二)使得科技人員缺乏競爭意識。創新不僅要求獨立意識和批判精神，還需要競爭意識。科技創新是求異和不確定、風險系數大的活動。因此它要求科研人員有敢為人先、敢冒風險、不隨波逐流的勇氣，才能使創新之泉常涌。但在人情社會里，人情法則勢必導致一種熟人社會。這種熟人社會限制了一些社會活動，其中最主要的是限制了沖突與競爭。因為在人情社會里，人與人之間的關系多是一種“剪不斷，理還亂”的關系，相互交往時非常重視人情、面子等，待人接物講究“人情世故”，切忌“撕破臉面”。否則，既會受到來自社會輿論和群體規范等方面的壓力，也會受到自我良心的譴責。俗話說：“人情大于天”；“熟人好辦事”；“多個朋友多條路，多個敵人多堵墻”等，都是對這種人情社會的一種生動寫照。在此種人情社會的長期熏陶下，科技人員慢慢地形成了尚和不尚爭的習俗。在處理人際關系或與人際交往時，科技人員長于自抑，追求集體內部的和諧與團結，以“和”為貴。這就形成追求四平八穩、傳統保守、缺乏變革的心理定勢。這無疑極大地阻礙了科技創新。(三)導致科技界“小圈子”現象嚴重，導致學術腐敗人情關系網作為一個具有人情往來的利益共同體，具有一定的自滿自足性。即在一般情況下，人情關系網內部可自行完成互幫互助、共同發展的任務，而無需向圈外的人尋求幫助。換而言之，該利益群體是自我封閉的，具有一種排他性。圈子里的人，通常按照父子、兄弟、朋友、鄰居等層級結構遞延組合而成。所以當遇到某種自身難以排除的困難，并試圖尋求幫助的話，一般按照上述層級順序依次進行，即親疏有別的原則。正因為在圈子可自行解決問題，只就導致一個嚴重的后果——對內溫情脈脈，情真意切，對外冷若冰霜，漠不關心。在科研中，科研立項與申請是科技管理的主要問題。然而人情網使得目前國家級的科研項目管理中存在嚴重的“小圈子”現象，立項和申請往往被部分學術權威或是所謂的“圈內”人把持，“圈外”其他科技工作者很難申請到資金支持力度較大的項目。中國科協何國祥研究員曾這樣解釋科研人員提到的“小圈子”：例如，甲專家和乙專家過去是同學，又都是從國外回來的，目前都在某一領域擁有一定權威。這次甲專家給乙專家或他的學生在申請課題時開了綠燈，下一次乙專家也會給甲專家或他的學生開綠燈。這樣互相關照，使一些科研領域成為某些權威和領導的勢力范圍，形成了“小圈子”。只有進入“小圈子”的人，才有可能得到較大支持。而在外圍的科研人員，或者只能得到一些子課題，或者得到一些資助力度很小的冷僻課題，或者什么也得不到。這樣使科研中立項、申請項目等缺乏公平的準繩和評價原則，唯“圈子”是分，人情之風泛濫。而且，“小圈子”導致“拉關系”的產生和繁榮——即當圈外人要求助時，就拼命找關系想方設法進入該圈子。因為一旦成為自己人，就可承擔其該關系網中的各種義務和待遇，這也就導致學術腐敗的產生。此外，人情本位也往往導致以情越法的徇情后果以及新體制實施的寸步難行。（1-2）官本位對科技創新的制約

現在，公務員考試成為這個時代“中國競爭最激烈的考試”。人們到了趨之若鶩、幾近瘋狂的程度。據報道，“去年中央國家機關公務員考試吸引近100萬人報名，最后錄用10282人，平均50個人錄用一人。今年報名情況更加火爆，絕大多數崗位競爭激烈，中央辦公廳秘書局5個崗位吸引3881人競相爭搶。不可否認，報考公務員考試本質是一種職業選擇，置于當前整體社會就業形勢嚴峻的大背景下，僧多粥少的現實是人們職場競相追逐重要原因。況且，這些年公務員考試逐漸取消地域限制以及一些諸如體檢方面的歧視性規定，讓廣大高校畢業生以及社會在職人員擁有參與競爭的機會。但這些絕不是公務員考試熱得燙手的根本原因。究其根底，其一切根源在于這一職業凝結著中國人幾千年官本位的價值取向。

所謂官本位就是以官為本，以官為尊，以官為貴，一切為了當官。把是否為官、官的大小作為基本的價值尺度來衡量一個人的成就、身份、地位。官本位現象通常表現在思想意識、行為、體制諸方面。呂風華在《標本兼治官本位》中列舉了三個方面：一是以官作為評判價值的標準。官的標準、權的標準，成為衡量人的價值和地位的基本尺度。二是以官作為謀取私利的手段。有了官就有了自我價值實現、社會地位提高的機會，就可光宗耀祖、福蔭子孫、享受特權。三是把獲取更高的官位作為一生追求的最高追求目標。金維克認為，官本位表現在求官方式上就是“騙官、買官，跑官、鬧官”，表現在選官方式上就是“任人唯私、唯親、唯順，平衡關系”。由于官本位對社會的危害極大，所以，探討官本位產生的根源尤顯重要。應當明確的是，官本位的形成實質是公共權力異化的結果。從根源和本質上看，官員手中的權力是公共的，公共性是權力最根本的屬性，權力的來源決定了官員的公仆性質，實現公民權利、保障和維護公眾利益是權力的本質。然而在中國歷史上，公共權力成為以皇權為代表的統治階級壓迫被統治階級的工具。因此當官員把權力變成自己謀取私利的工具時，權力就蛻變為一種危害社會和公眾利益的異己的力量，這就是權力的異化。權力異化的結果，就是權與官糾結在一起，官成為權的主人，權成為官的特權。因而，官位、官階的背后是權力，官本位的本質是對權力的追逐，是權力中心、權力至上、是權本位。誠然，官本位是一個在世界歷史中普遍存在的思想觀念。不過在中國歷史上，官本位思想無論在上層社會還是在民間，都較之西方國家要強烈得多。“不管哪個時代，人們如何劃分職業，結果有何不同，但有一點，所有劃分都是不謀而合，那就是無一例外把?官?放在第一位”。因此在一定意義上可以說，官本位思想是中國傳統社會各方面的集中體現。首先尊重權威的農業自然經濟，是官本位滋生、成長的溫床。其次血緣宗法制度和家國一體的社會政治結構是官本位的專制政治產生的社會基礎。而以等級特權為核心的官僚體制為官本位思想提供了體制上的安排和制度上的保障。再者，官僚階層對社會政治、經濟資源的壟斷和控制形成以官職控制、支配社會資源的利益驅動。另外儒家思想的“官貴民輕”、“學而優則仕”的等級思想為官本位提供了理論依據。最后，科舉制度使社會各階層特別是社會精英階層的價值取向引導到追逐功名利祿上。如此種種，造成中國歷史上官本位思想的泛濫。

官本位產生并盛行于奴隸社會、封建社會，因此，在漫長的年代里，官本位造成中國科技發展非常緩慢。所以尤其到今天，當科學技術已經成為一國綜合國力的決定性力量時，官本位必須退出歷史舞臺，因為它對科技創新的危害極大，在本質上同科學技術的繁榮進步與創新是不相應的，具體表現在：

(一)官本位毒害社會風氣，惡化人才的生存環境，窒息科技創新官本位導致崇拜行政權力，輕視能力，這對創新人才的成長和脫穎而出是極為不利的。創新型人才的成長和脫穎而出，首先需要的是社會的理解與愛護，其次是社會的推崇，這不僅要體現在精神方面，更需要體現在物質激勵方面。良好的社會氛圍對于人才的成長至關重要。德國前總理科爾曾驕傲地說過，德國人對大學教授的尊重超過商業巨子、銀行家、內閣部長。反觀我國目前現狀，由于官本位意識作祟，視權力是至高無上的，往往他們內心看不起埋頭苦干做學問的人，而癡迷于行政權力，熱衷于形象工程、政績工程。當官本位意識在社會上流行時，能力本位得不到確立，尊重知識、尊重人才的良好社會風氣難以真正形成，這就從根本上損傷了我們民族科技進步與繁榮的基礎，危害極大。(二)官本位導致創新人格的缺失，嚴重抑制科技創新。科技創新需要有創新的人才，創新的人才需要有創新的人格，而官本位扭曲了人性、人格，首先是人生觀、價值觀被扭曲。個體作為社會的存在，自身的多種發展潛能能否激發出來，除了取決于特定的社會歷史條件外，更取決于他的人生觀、價值觀，而人是所處環境的產物，其人生觀、價值觀的形成受環境制約，即便是天才式的人物也很難擺脫這種制約。官本位者癡迷行政權力，世間惟有做官好，這種人生觀、價值觀必然窒息個體人格的全面發展。其次，官本位必然導致人與人之間形成人身依附關系，不利于創新的、自由的人格的形成。官本位不僅不利于普通人人格的發展，也不利于官員自身人格的發展，官本位常導致下級在上級面前不敢有自己的思想見解。最后，官本位意識導致“權力真理論”。在官本位意識占據人們思想的社會里，官位越高，權力越大，真理也就越多，說話也就越有分量；反之，則人微言輕，這些當然不利于創新人格的形成。因為創新人格的最大特點就在于敢于懷疑、批判前人的觀點，甚至是權威的觀點。總之，科技的進步與繁榮需要大批創新型人才，這種人才一般具有創新意識、創新思維、創新熱情、創新能力及獨立張揚的個性，他們追求科學中的真、善、美，這種創新型的人格顯然與官本位的價值觀是不相容的。(三)官本位導致社會人力資源的極大浪費。人雖不一定有完全理性，但至少有部分理性，貪圖安逸享受也是人的本性之一，當官本位仍在社會盛行時，至少說明公務員的價格偏高。而在市場經濟社會，價格是資源配置的指示器、風向標，人們總是想讓自己獲得的效用或價值達到最大化。如此一來，公務員職業成為社會上最熱門職業，公務員考試成為社會上競爭最激烈的考試，大批學生甚至碩士、博士讀完以后紛紛跨入這一行業，特別是那些本不適合作公務員的優秀人才也被卷進這一行業，如許多博士、碩士剛在自己的專業干出點成績就被“提拔”到行政領導崗位，造成了人力資源的極大浪費。人類經濟社會發展規律表明：一個社會的優秀分子更多集中在實業領域、科研開發部門、教育行業等，才是人力資源分配的明智之舉。而且，科技創新、高新技術產業的良性發展，需要一系列運行良好的制度作保證。官本位意識的盛行，加大了其他各項體制改革的難度，不利于科技創新。固然，人情化的心理定勢和行為規范以及官本位的價值取向對人們的影響是潛意識的，但是一旦有先進的教育理念與正確的教育培養方式，那么科技人才就會形成創新所需的探索精神、獨立意識、敢于競爭、不懼失敗的特點。此外，科學、公正的科技評價體系使科技人員有正確的目標和不竭的創新動力。2．中國教育觀念與體系的影響

新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國教育事業所取得的成就舉世矚目。但隨著科學技術成為第一生產力時代的到來，科技創新人文環境的建設對教育創新也提出了越來越高的要求。同時，隨著時代的進步，現行的教育體系的弊端也日益顯露。在應試教育制度中，中國教育選擇學生的法寶是考試，學生對付考試的法寶是死學苦練和反復模擬考試久經“考驗”出來的應試能力。學習和考試，因此成了學生生活的主要內容，也成了家庭和學校教育的指揮棒和圓心。至于學生的其他非應試能力在考試和成績面前都變得邊緣化了，甚至多余了。有個例子可以說明問題：8年前，王楠子是上海某中學一個?標準的差生?，經常被老師?重點關照?，無奈之下赴美讀書。8年后，王楠子成了全美動畫比賽個人組冠軍，并被老師表揚是個天才。兩種截然不同的結果使他的父親向國內教育現狀發難：“是我們教育中的問題把許多本應成材的孩子弄成了水泥腦袋”。因此現存的教育已成為現代化建設與人才培養的重要絆腳石。而當前教育體系制約科技創新的弊端，主要體現為束縛人的個性充分發展，忽視人的動手能力的培養與創造性、能動性的充分發揮。

（2.1）傳統的教育思想觀念束縛人的個性形成

中國傳統文化，既包含了趨向變革、有利進取的積極因素，同時也包含了不少落后、消極和負面的惰性因素。例如阻礙人們民主意識、民主風氣形成的等級觀念、家長制；阻礙競爭、探索進取精神形成的保守心理、中庸思想；阻礙創新意識、開拓精神形成的因循守舊的固步自封心理：阻礙開放思想、兼容并蓄精神形成的夜郎自大、盲目排外。所有這些消極思想的根本特點是以壓抑或節制個體生命欲望和主觀精神意志為特征的，它教化人們恭順、隨遇而安，滿足溫飽。這種傳統文化反映在教育上則表現為教育的工具觀念。在我國，長期的封建主義制度下統治者把教育作為馴服人、禁錮人的思想工具。什么“三綱五常”、“三從四德”、“中庸之道”等等，培養的大多數都是沒有個性、不敢越雷池半步的統治階級的“孝子賢孫”。也正是由于傳統文化的影響，中國的教育特別注重培養學生的“安分守己”、“聽話”。因此在國內“王楠子屢次因在課堂上插嘴而遭到老師的呵斥”，然而，“當王楠子在美國課堂上還是忍不住插嘴糾正老師錯誤的時候，老師不僅沒有絲毫不快，反而脫口而出?你真是個天才”。在家長和孩子關系上，從小父母就告誡孩子要“聽話、守紀、文雅”，平日對孩子嚴加約束，常以“乖孩子”來表示對孩子的最高評價。孩子長大以后，家長也總是諄諄教導孩子在社會上要“循規蹈矩”，且在孩子的整個成長過程中，家長都充當著“保護神”的角色。這樣的教育往往使教育對象的個性變得蒼白無力，缺乏活力。在教師與學生的關系上，強調“一日為師，終身為父”。教師在學生面前往往處于領導者和長輩身份的地位，師生之間很少有平等地位，教學缺乏民主化。正是由于傳統的教育思想觀念，使得整個社會未形成一個鼓勵個性發展、欣賞個性張揚的良好環境，這對人的個性發展起到一定的抑制作用。

（2.2）現有的教育模式束縛人的個性發展

我國的教育從小學到中學到大學，基本上實施的是應試教育。在應試教育的指揮棒下，無論老師還是學生都要圍繞著考試分數轉。教師的主要精力都放在傳授知識上，形成了單純的教育傳承觀，使得本可以作為人進一步發展的起點的現有知識反而成為一種教條、迷信限制和約束了人的個性和創造力的發展；教師的主要目標放在完成所謂的教學任務和升學指標上，結果大大偏離了教育的本來職能即喚起人類創新能力和創造欲望，培養完美人格。學生的注意力主要放在死記硬背上、知識的再現和標準答案上。因此，學生脫離課堂教學的獨立思考不僅是無效的，而且是徒勞的。只有分數才是判定“好學生”的唯一標準，否則的話，即使聰明也只能是“小聰明”。然而諾貝爾物理學獎得主丁肇中自己的經歷告訴人們，“考試是考人家已經做過的事情，科學的進展是要推翻別人做過的事情，會考試并不能代表以后會有特別的成就”。美國哈佛大學教授加德納桑曾對中美教育進行了比較研究，并在他的《怎樣開發創造力》中寫道：“中國人在教學方法上，不愿看到離經叛道，不喜歡開放性”。（2.3）教育的整齊劃一也不利于人的個性發展

首先是培養目標的劃一性。我國的基礎教育的教學大綱、教材選用多年來基本上是全國統一，而高等學校一般對專業的設置、專業培養目標、每個專業的主干學科、主要課程也采用統一規定，缺乏針對學生各異性格、興趣的多樣性。其次，教學內容上，我們普遍是以知識體系為中心來組織教學活動。過分強調知識的再現，在統一的教育模式下追求思維的一致性，讓學生尋求唯一正確答案，否定多種答案存在的可能性，忽視學生個性和自主性的發展。再次，評價標準的單一性。對于教師教學質量及學生學業成績的評價往往是以考試分數作為唯一標準，缺乏科學性和多樣性。教育目標、教學內容和教學評價標準的統一性都不約而同撇開了教育對象的個性差異，就如同工廠的批量生產一樣，以同一模子鑄造統一型號的“產品”，犧牲了眾多學生的興趣、愛好特長、創造性，抑制了受教育者個性發展，因此也抑制了學生創新意識和創新能力的發展。即使是國內一流大學畢業的學生也多是一個模子、一個口徑、缺少特色，缺少個性，千人一面。原清華大學校長、中科院院士王大中教授，就曾對人說過自己的一個感受，作為一流大學的校長，他感到壓力很大，到清華來的都是全國最優秀的學生，然而從大學畢業的時候卻是一個模子，缺乏個性和特色。另外，教育資源短缺、配置不合理以及資源利用效率低下，管理制度上的刻板，都影響了學生個性的發展。因而從某種意義說，現有教育已退化為一種名副其實的“教育流水線”，一種疏離人自身的“文化機器”，使得教育成為一種建立在流沙浮冰之上的沒有根基的教育。教育的一切指標都已滿足社會實用性、功利性需要的程度為轉移，卻越來越不關注教育過程中人的創造性和生存價值。和中國傳統教育相反，西方國家一直就比較強調個性化教育。最典型的要數美國的個性化教育。它的個性化特征是在教育中重視與個性發展有關的個體獨立意識、自信心、反抗精神以及多種能力的培養，強調從家庭到學校到社會都要努力創造條件讓個體充分發展這些能力，充分展示自己的個性，造就有活力、有創造性的個體。在家庭教育中，家長非常注意平等地對待孩子，經常與孩子討論他們成長中遇到的問題，家長提出自己的看法，但不替孩子做決定。孩子從小就不完全依賴父母，從生活中鍛煉自己獨立生存能力。而且家長十分鼓勵孩子對自己樹立自信心，只要有一點微小的進步就給予鼓勵。鼓勵孩子表達自己的快樂和沖動，表達自己的憤怒與不滿，肯定孩子的反抗精神和反抗行為。在學校教育中，特別是課堂教學方面，不論是中學還是大學，學生可以在比較自由的環境里表現自己，課堂氣氛非常活躍，老師總是鼓勵學生提問，學生也敢于發表自己不同的看法。一旦教師發現有創造性思想和獨特的見解則給予特別的獎勵。美國學校的管理制度強調寬松，學生在學校能有一個自由的思考空間，學校教學中科技創新的人文環境建設具有靈活性，個人能夠根據自己的興趣和能力選擇自己的學習方式和進度，學校的課程設置多樣化，選修比例高，這種寬松、靈活的教育機制為學生個性的形成和創造力的發展提供了有利條件。所以這種個性化教育為美國科技長期處于世界領先地位提供了源源不絕的人才后備軍。而我國的現有教育被工業化、模式化、標準化，教育被組織成類似于工業生產的過程，統一把學生加工成標準化的“教育產品”。所以這種教育體培養出來的人何以有創造精神、創新能力，也何能成為世界級的科學家？“牛頓為什么不是中國人？”在2006年的全國政協會議上，汪品先委員這個看似可笑其實很嚴肅的問題引起了眾多人士的思索。究其原因，現有的應試教育難脫其咎。一個創新型的國家必然是由具有創新精神和創新能力的國民組成的，因此，建設創新型國家首要的任務是培養創新型人才。然而，“目前我國的教育狀況是不利于創新人才培養的。應試教育和一些傳統觀念的束縛，使創新能力和創新熱情在兒童時期已經被消磨殆盡，到大學階段，許多學生已經失去了學習和研究的熱情”。因此，必須進行教育體系創新。教育體系創新是人才創新、科技創新的前提和基礎，是營造和諧的人文環境的重要內容和有效手段。良好、完善的教育體系是人才輩出的搖籃。

3．中國科技評價體系的影響

科技評價體系主要包括科技項目評價、研究機構評價和研究人員評價等系統。科技評價體系是否科學、公正，對科技人才能否提供不竭動力，穩定工作崗位，優化學術環境至關重要。不可否認，中國現行的科技評價體系對新中國科技事業的發展貢獻巨大，功不可沒。而且就目前總體情況而言，中國科技評價體系對促進科技成果的產生、推動科技創新也起到了積極作用。短短幾年內，中國的科技論文數量就躍升至世界第四，專利數量也以較快的速度增長，這都應大部分歸功于起到指揮棒作用的科技評價體系。發展至今，在解決了數量的問題之后，科技評價質量開始受到廣泛重視。但由于長期囿于計劃經濟，科技評價體系在一定程度上暴露出許多弊端：比如評價分類不明確；評價中存在重形式走過場、重數量輕質量的傾向，評價結果使用不當等；專家評議信譽制度不夠完善，在一些評價活動中存在重人情拉關系、本位主義等現象；對于“非共識”項目缺乏科學合理的遴選機制等問題。這些嚴重影響科研人員的科技創新活動。“以評獎、發論文論英雄?的評價體系已經在很大程度上影響了我國的科技創新”。固然，現行的科技評價存在諸多缺陷，但我認為，制約科技創新的主要因素有：一是計量的評價機制與科學研究的急功近利、學風浮躁有不可推脫的責任，這種機制導致科技人員樂于走捷徑而缺乏“坐冷板凳”的精神；二是同行評議制缺乏對非共識項目的保護從而扼殺科技人員的創新精神。

（3.1）計量評價與科學研究的急功近利、學風浮躁

無疑，科技人員從事科學研究的動力之一是對承認的追求。但他們憑借什么得到社會的承認呢？為了證明自己的科研能力，各級科學組織自然會采用一些量化指標，以過去的研究成果說明科研人員現在所具有的能力。另外，眾所周知，科研活動需要社會的投入。但由于社會對科研活動的一方面具有功利性，希望以最小的成本換取最大的收益；另一方面，社會對科研活動的投入還是有限的，因而具有稀缺性。在此情況下，社會資助者必然會對受資助的科研組織和科研人員個人進行選擇，以期望自己的功利目標得以充分實現。出于科研能力的強弱難以比較，社會資助者也會借助相同的量化指標來作出是否資助某研究或資助多少的決策。可量化的指標項目包括學術論文、論文的引證、學術專著、編寫的教材、專刊、獲獎或通過鑒定的科研成果、主持的研究課題等。本文這里只分析論文。

其一，以論文數量判定研究水平。論文質量的準確定性是世界性難題，而“我國有一定水平的科學家隊伍相對較小，較難找到近似專業的所謂?小同行?參加評議。即使找到少數的?小同行?，與申請人也通常互相熟悉。熟人之間或礙于情面或涉及種種微妙的關系而交往不能暢所欲言，或摻雜個人恩怨也不能實事求是”。因此一些高校或科研單位常采用論文的數量——這個重要而常用的指標來衡量人的科研能力，比如評職稱副高須在省級以上的刊物上發表3篇以上的論文，評高級須發表8篇以上的論文。而且年度考核也與論文的數量直接掛鉤，規定必須在規定的刊物等級上發表不少于規定數量的論文，否則便考核“不及格”，如果考核不及格，寬松的則調低崗位津貼，嚴厲的則停發崗位津貼，連續兩年考核不及格則調整崗位或解聘。因此在量化的評價指標下，一些人“比如將一篇論文拆分成幾篇發表，或者將同一篇論文改頭換面同時向幾家期刊投稿。這種評價造成每年國家統計的數萬項科研?成果?中，90％以上無實際價值，形成了大量的?科技泡沫”。因此可見論文的數量并不能反映科研人員的研究水平，科研人員所做出的貢獻也不是論文數量所衡量的。

其二，以刊物等級定論文質量。以刊物等級定論文的質量是國際慣例。但據調研發現，“近20年來，4l位諾貝爾化學獎獲得者的77篇與獲獎成果有關的論文，只有9篇登上《自然》和《科學》，僅僅占論文總量的11.68％。發表獲獎論文最多的是化學領域權威刊物《美國化學會雜志》，分別占20％以上。另外46％以上的獲獎論文發表在其他專業核心雜志上。有些諾貝爾得主的論文從來沒有敲開《自然》、《科學》之門”。由于“核心期刊評定存在的不足”以及“核心期刊論文的使用時限有滯后性”。因此目前對科技論文評價中存在的以刊論文，用是否在核心期刊、是否在影響因子較大的期刊發表論文來衡量論文的學術水平，進而衡量科技人員的學術水平、科研能力的做法，是有失公正的，是有一定的片面性和局限性的。因此可知論文的質量并非一定取決于刊物的級別。驅利避害本是人們的本能，在這樣的量化管理框架下，科學家必然優先選擇“短、平、快”的研究課題，以便在考核期限內按質按量完成管理制度所要求的科研任務。同時生活的壓力或為了取得更好的生活和科研條件，不少科研人員自然表現出急功近利，少數人打“插邊球”，甚至以越軌的方式牟取承認也不足為奇了。“由于沒有或難以進行長期系統的、深入的創造性研究，或在短時間不能夠完成高水平的研究，有的就倉促撰文，粗制濫造，甚至偽造實驗結果，?垃圾?論文大量產生，抄襲他人論文的?丑聞?頻頻發生；有的倉促搞鑒定驗收，申報成果獎勵，編造?查新?報告，請?鐵哥們?專家鑒定驗收的事件層出不窮”。如果將出論文當成目標進行管理，就會本末倒置出現類似應試教育中無視學生學習知識這一根本目的，將考試得高分作為主要目標，專注于傳授考試技巧和猜測試題。這必然將科研或教育引向歧路。”學風不正，學術不端，關鍵是治本，即要改革教育科研管理體制與加強基礎道德教育，根本目的在于營造良好的有利于科技創新的人文環境與氛圍。（3.2）同行評議制缺乏

同行評議是科學共同體內部評價的一種常用的方法，也是國際科技界公認的科學評價的最重要的方法，已被許多國家廣泛采用。正如美國國家科學基金會(NSF)在“科學質量的評估”中所指出的，同行評議“是影響確定諸如誰學、誰教、誰領先、誰將進行科研工作，以及什么結果應被發表和應用等一系列關鍵決策的基礎”。盡管這是一種主觀的方法，但是由于目前為止還沒有找到可以取代它的更好的評價方法，因而同行評議制成為科學共同體的基本評價制度。但目前我國在一些科研項目或科技論文發表方面沒有建立完善的評價制度。（3.3）對非共識項目的保護

“非共識項目”是指評審專家有分歧或爭議的項目。是在成果評價和項目審批中反對意見占多數的項目。在實際生活中非共識問題表現為：一是已研究出的成果由于創新性超出一般科學家的認識水平，甚至與某一被普遍接受的理論或信念相矛盾，從而使得該成果得不到應有的承認。二是申請資助的研究項目或課題在評審過程中多數專家對項目的科學意義、創新性、可行性持否定態度。為什么要支持非共識項目？一言以蔽之，因為非共識項目中很可能包含著重大的創新。科學史屢屢表明，真理往往最先掌握在少數人手里，對科學真理的探索和認識難免會有一個從非共識到共識的曲折過程。1983年，80歲的美國植物遺傳學家麥克林托克榮登諾貝爾獎的殿堂。這是由于她的非共識“跳躍基因”(現在通常稱為“轉座子”)被廣泛接受而摘取了諾貝爾獎的桂冠。可剛開始她提出玉米研究中的“跳躍基因”時引來一片反對，當時遺傳學界沒有基因會“跳躍”的概念。幸運的是，由于DNA雙螺旋結構的發現使這個非共識終于變為共識。在麥克林托克之前，德國氣象學家魏格納經歷了類似的命運。據說，魏格納在一次病中看世界地圖，突然發現南美洲的東海岸和非洲的西海岸可連接得“天衣無縫”。因此他出版了《大陸和海洋起源》一書，正式提出其“大陸漂移說”。可當時“大陸漂移說”被多數地質學權威判為毫無科學根據的奇談怪論，甚至被譏為小孩七巧板拼湊出來的“小玩藝”。但魏格納逝世多年之后，他的“奇談怪論”卻成為地質學的正統即板塊構造學說的基礎，成了科學上的重大貢獻。

前事不忘，后事之師，我們應該盡可能克服一切影響和阻礙科技創新的弊端，不斷探索有利于科技創新的人文環境建設，尤其是體制建設的方法與途徑。科技部部長徐冠華曾指出，這些問題雖然是少數和局部現象，但已造成不良影響，各級科技管理部門及相關單位必須從科技發展大局出發，采取切實有效的措施，盡快解決當前科學技術評價工作中的主要問題，扭轉各種不良風氣和行為。

8、我國為促進科技創新頒布了哪些政策。新中國成立后于1950年頒布專利法規，1984年3月12日正式通過并頒布歷史上第一部完整的《專利法》，于1985年4月1日起正式實施。自改革開放以來，伴隨著自主創新科技事業的不斷發展和社會主義法治的不斷健全，我國的知識產權制度目前已形成包括專利(包括發明、實用新型和外觀設計)、版權(含計算機軟件著作權)、商標、商業秘密、植物新品種、集成電路布圖設計在內的較完整的法律體系。這些知識產權法律、法規經過不斷修改完善，已基本上與國際保護標準相一致，并符合WTO規則的相關要求。目前我國知識產權方面的法律法規主要有：2000年修改頒布的《專利法》，2001年修改頒布的《商標法》，2001年修改頒布的《著作權法》，1997年頒布的《刑法》分則第三章第七節侵犯知識產權罪，1993年頒布的《反不正當競爭法》，1991年頒布的《計算機軟件保護條例》，1997年頒布的《植物新品種保護條例》，2001年頒布的《集成電路布圖設計保護條例》，1995年頒布的《知識產權海關保護條例》以及其他法律法規，包括《民法通則》、《合同法》、《促進科技成果轉化法》的相應規定等12項法律法規。在完善國內立法的同時，也加入主要的國際知識產權保護公約，包括有：《建立世界知識產權組織公約》(1980年)、《保護知識產權巴黎公約》(1984年)、《關于集成電路知識產權保護條約》(1989年)，《商標注冊馬德里協定》(1989年)、《保護文學和藝術作品伯爾尼公約》(1992年)、《世界版權公約》(1992年)，《保護錄音制品制作者防止未經許可復制其錄音制品公約》(1993年)、《專利合作條約》(1993年)、《國際植物新品種保護公約(1978年文本)》(1998年)、《與貿易有關的知識產權協定》(2001年)等，一個符合中國實際，并與國際接軌的知識產權法律法規體系已經形成。

2002年由國務院辦公廳轉發科技部、財政部《關于國家科研計劃項目研究成果知識產權管理的若干規定》，是近年較有突破性的政策之一。該政策主要針對在國家計劃項目研究成果的管理上長期存在的重評獎、輕應用，重成果鑒定、輕知識產權保護的傾向，規定創新項目承擔單位的權利，即除涉及國家安全、國家利益和重大社會公共利益的科研項目以外，國家授予創新項目承擔單位知識產權，承擔單位可以依法自主決定實施、許可他人實施、轉讓、作價入股等，并取得相應的收益。這一規定，合理調整國家、單位和個人對科研創新計劃項目研究成果的知識產權關系，有利于調動創新項目承擔單位和科技人員的積極性，加速科技創新計劃項目研究成果的轉化，同時推動國家科技創新計劃管理制度的改革進程和承擔創新計劃任務單位的知識產權保護和管理工作，更進一步調動創新主體單位轉化科技創新成果的積極性。技術產權交易是指自主創新成果轉化項目持有人將其自主創新項目在交易所掛牌出售。科技部從1999年開始，在上海技術產權交易所成立時就對其進行跟蹤調研，認為技術產權交易機構的出現是適應企業自主創新和謀求更大發展的實際需要，是加速科技自主創新與資本緊密結合的有效形式。據2002年不完全統計，全國有省級技術產權交易所16家，2001年總交易額為1012億元人民幣，其中上海市最高，達785億元人民幣。陜西省、天津市等地還制定《技術產權交易暫行辦法》，提出技術產權交易和交易機構的基本規范。

1999年國務院發布的《國家科學技術獎勵條例》(第265號令)的規定，國務院設立的國家科學技術獎包括：國家最高科學技術獎，吳文俊院士、袁隆平院士等均獲此殊榮；國家自然科學獎；國家技術發明獎；國家科學技術進步獎；中華人民共和國國際科學技術合作獎等獎項。建立自然科學研究獎勵制度，目的是對自然科學獨創性研究進行獎勵。《國家科學技術獎勵條例》規定，國務院科學技術行政部門負責國家科學技術獎評審的組織工作，國家設立國家科學技術獎勵委員會，負責國家科學技術獎的評審工作；社會力量設立面向社會的科學技術獎，應當在科學技術行政部門辦理登記手續，在獎勵活動中不得收取任何費用。1999年科技部發布實施《國家科學技術獎勵條例實施細則》，對國家科學技術獎的候選人及組織、榮譽、成果權屬作出規定，還對獎勵范圍和評審標準、評審機構、推薦工作、評審、異議及其處理、授獎作出規定。1999年科技部發布實施《省、部級科學技術獎勵管理辦法》，規定省、部級科學技術獎應當制定公平、公開、公正的評審規則。1999年科技部發布實施《社會力量設立科學技術獎管理辦法》，鼓勵并規范社會力量設立科學技術獎行為。2003年科技部又發布實施《關于受理香港、澳門特別行政區推薦國家科學技術獎的規定》，至此，一個相對完整、層次明晰、管理規范、導向明確的國家科技獎勵體系已經基本形成。

2002年由國務院辦公廳轉發財政部、科技部起草的《關于國有高新技術企業開展股權激勵試點工作的指導意見》，根據這一政策，自2002年開始，在全國推進該試點工作，一兩年內有200多家國有高、精、尖、新技術企業參加激勵試點，這個政策的實施，將對企業技術骨干起到巨大的激勵作用，不但能夠使其安心工作，而且可以調動其潛在的積極性和創造性。要正確評價科技成果和進行科技獎勵，國家根據各種科技活動的不同特點，實行相應的評價標準和方法，精簡獎項數目，提高獎勵力度。要求在國家級科技獎項中，自然科學獎的評審標準要與國際標準一致，側重科學水平、科學價值；技術發明獎要獎勵重大技術發明，特別是戰略高、精、尖、新技術的發明者；科學技術進步獎要強化高、精、尖、新技術成果產業化導向，側重自主知識產權和經濟社會效益；國際科學技術合作獎要設置雙邊、多邊科技合作獎。特別設立國家最高科學技術獎，對在當代科學技術前沿取得重大突破或在科學技術發展中有卓越建樹的，在技術創新、科技成果商品化和產業化中創造巨大經濟效益或社會效益的杰出人才實行重獎，同時，鼓勵和規范社會力量舉辦的各種科學技術獎勵，同時加強對各地區、各部門和社會獎勵的管理，要較大幅度地精簡部門和地方的獎項及獲獎數目，對科學技術獎勵要建立客觀、公正的評審辦法，完善評審機制，強化政策導向。應當頒布相關法令，建立自主創新人才激勵機制，調動具有自主創新能力的科技人員的積極性。應對科技創新人員實行“年薪制”，采取強化自主創新科技人員的社會保障、更新自主創新科研手段、大幅度增加工資、改善居住、生活、工作條件，激勵廣大青年投身自主創新科學技術事業等措施，使自主創新科技工作者的社會地位得到進一步提高，編制國家《自主創新科學技術人才綱要》，最大限度地保護我國自主創新科技人員的合法利益和優良工作條件和環境。實施《科學技術創新與高等教育一體化專項綱要》，目的在于階梯形地培養我國的科技創新人才，進行創新人才的戰略儲備，避免出現科技創新人才的大量外流和斷層現象。要將保持和發展科技創新人才隊伍及其人才潛力作為一項刻不容緩的STP給予實施，其主要任務是：為吸引并穩定有科技創新才能的青年從事自主創新科技工作創造條件；保證將高素質自主創新科研人員的培養與國家科學、工藝與技術優先發展方向、最重要的國家級自主創新項目的實施需求相互協調起來；完善有關聘用自主創新專家學者從事培養高水平自主創新科學與工程技術人員的合同形式；完善有關提高自主創新科技工作者地位、加強其社會保障、增加其收入的政策、法律基礎；提高高等院校、國家級科研院所對高素質自主創新科研人員的培養質量；為在國外工作的、處于國際領先地位的我國自主創新專家學者的回歸與安置創造優惠條件；建立自主創新經營活動領域高素質人才的培養體系，并為他們在自主創新科技領域的工作提供便利條件和政策、法律、制度保障。

9.當前我國建設創新型國家的基本原則

建設創新型國家，要一切為了人民，要使發展成果惠及全體人民，同時要一切依靠人民，充分調動人民群眾的積極性，重視人民群眾的創新能力。要遵循創新型國家建設的規律，借鑒已有創新型國家的成功經驗，以便更好地為我國建設創新型國家服務。

第一，堅持以人為本的原則。以人為本，它是一種對人在社會歷史發展中的主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位。它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人。在人和社會的關系上，以人為本就是既使社會發展成果惠及全體人民，不斷促進人的全面發展，又積極為勞動者提供充分發揮其聰明才智的社會環境，就是要一切為了人民，一切依靠人民。一方面，人是一切活動的最終目的。因此，以人為本就是要把人作為社會歷史發展的目的，使社會發展成果惠及全體人民。在物質財富極端匱乏的年代，注重物質財富的積累是必然的、合理的。然而，當人們的生存問題基本解決而人的發展問題凸顯出來之后，如果“只見物不見人”，不去解決人的發展問題，就會付出沉重代價。這就需要從以物為本的發展逐步走向以人為本的發展，為人們的聰明才智和創新能力的充分發揮提供物質基礎。在當代中國，提出以人為本是相對以物為本而言的，是對過去只追求經濟增長這種見物不見人的發展方式的超越。建設創新型國家，就是要使經濟社會發展成果惠及全體人民，就是要使轉變過去只追求經濟增長這種見物不見人的發展方式。另一方面，人又是一切活動的手段。因而，以人為本又要求我們的發展必須依靠人，要求人在享受社會發展成果的同時首先要創造成果，人要憑其能力為社會多做貢獻。人民群眾是社會進步的重要力量，是社會發展的火車頭，對社會發展起著重要作用。建設創新型國家，堅持以人為本，也就是要尊重人民群眾的創新能力和業績貢獻，應為他們進一步創業提供良好的人際環境，使他們各盡其能、各得其所。一個社會是否具有活力，很大程度上取決于如何對待人民群眾的創新能力與貢獻。

第二，堅持遵循規律的原則。創新型國家的建設有其自身的規律，目前國際上已經有20個左右成功建設創新型國家的例子，總結他們的經驗，至少可以得到如下幾個方面的啟示：

一是國家重視經費投入和政策法規建設。主要表現為以政府為主導建設國家創新體系，把各種資源有效整合起來，以加強體系內各個創新主體的互動。在它們的國家創新體系中，政府主要通過經費投入和政策法規體系發揮主導作用。我國現在既處在市場經濟體制完善期，又處在構建國家創新體系的初期，在這一階段，要特別強調國家的主導作用，在此基礎上，逐步引導和培育企業的主體功能。二是以企業為主導將科技創新作為突破口。依靠科技創新提升國家的綜合國力和核心競爭力，是當今世界創新型國家的共同特征。企業既是國家經濟實力的基礎和支柱，更是科技創新的主體，企業的科技創新能力既是企業自身發展壯大的根本動力，也是提升國家競爭力的重要因素。科技創新能力不僅在于能產生什么樣的科研成果，更重要的在于成果轉化、產業化應用和市場開拓方面，也就是說，企業具有把選擇適合市場的科技成果轉化為產品的先天優勢，有直接面向市場并了解市場需求的靈敏機制，有實現持續的科技創新的條件。所以，創新型國家和新興工業化國家都把增強企業創新能力作為提升國家競爭力的重要措施，其科技創新體系都是以企業為主導。三是重視教育和良好的創新學習氛圍的培育。在《創新與追趕》的研究中，費格伯格等探索了高等教育與經濟追趕績效之間的內在聯系。費格伯格的數據說明，在1965年到1995年期間，按照20歲到24歲的國民中高等教育入學率計算，美國名列第一，作為追趕型經濟的芬蘭和韓國則分別名列第二和第三。費格伯格認為，高等教育中并不是每個因素對技術創新都是基本的，所以他們又使用了20歲到24歲的國民在大學中首次獲得自然科學和工程學位的百分比進行國際比較。數據顯示，依次名列前十一位的分別是英國、芬蘭、韓國、新加坡、法國、日本、臺灣、德國、愛爾蘭、西班牙和美國。這種排名說明，在20世紀下半葉，發生“經濟奇跡”的經濟體——芬蘭、韓國、新加坡、日本、臺灣和愛爾蘭——都對與技術能力建設直接相關的工程教育極端注重。在政府引導和激勵下形成的強烈的民族自強精神和創新學習文化，是創新型國家賴以成長的根基之一。如以色列雖然自然資源和環境很差，但人均擁有圖書和出版社及每年人均讀書的比例為世界之最，人們不僅尊重知識和智慧，學者的社會地位是最高的。而且更加重視創新性的才能，所以其科技創新方面的表現令很多大國難以望其項背。

10.當前我國建設創新型國家的基本途徑

建設創新型國家是一項具有長期性的艱巨任務，是一項極其復雜的系統工程，在方方面面的工作中，著重需要把握創新型國家建設的基礎、主體和關鍵等問題。

1.提高科研投入強度

提高科研投入強度，這是創新型國家建設的基礎條件。綜觀世界先進創新型國家，無一不具有高強度的研發創新投入。我國研發經費投入占GDP的比重雖然持續增長，從1995年0.6％上升到2005年的1.3％，但仍低于發達國家甚至是一些發展中國家，也不符合創新型國家研發強度達2％以上的國際慣例。因此，加大研發投入、提高研發強度已刻不容緩。首先，要改變我國研發資源配置不合理的現狀，建立多元化多渠道的資金投入體系，加大高新技術產業的資金投入力度。設立國家高新技術產業發展基金，專門用于技術創新和成果轉化，以及扶持帶有共性的技術引進、消化、吸收項目。應把建立風險投資基金和風險投入機制作為一項重要的政策措施，鼓勵地方和社會各界采取多種形式進行高技術風險投資。其次，引導、激勵企業增大對科研的投入，力爭在短時間內實現由多元化投入過渡到以企業投入為主。政府應制定有利于企業進入資本市場的法規和實施辦法，如優惠的稅收政策、寬松的信貸政策等。2．增強企業自主創新能力

增強企業自主創新能力，這是創新型國家建設的核心內容。發達國家的經驗表明，企業能否成為科技創新的主體是創新系統成敗的關鍵。企業創新能力的高低關系到國家創新系統的生命力和活力，企業應成為一個國家自主創新能力提升的必須依靠，而且應是可以依靠的重要力量。長期以來，我國企業的科技創新能力不足成為創新體系建設的“軟肋”。因此，要轉變觀念，把企業自主創新能力建設真正置于國家戰略的高度，使企業最終真正成為技術創新的主體。要加快推進企業產權及現代企業管理制度改革，克服研發投入的體制性障礙，強化企業自主創新的動力機制。要加強企業科技人才隊伍建設，積極引導人才向企業流動，規范人才流動秩序。要加強對引進技術的消化吸收和自主創新，設立技術消化吸收專項基金，引導鼓勵企業和科研單位一起對引進技術進行消化吸收再創新；制定優惠政策，大力鼓勵自主創新和對引進技術再創新，促使自主研發的技術和產品所占比重逐步增加。要促進企業創新體系的建設與發展，積極支持企業建立完善研發中心，并設立專項基金，加強對中心人員的培訓；產學研結合模式必須以企業為主，國家組織的產學研項目，特別是應用性較強的項目，要以企業為主體，由企業來牽頭；促進企業建立和發展各種形式的創新戰略聯盟，大力推動應用基礎性、行業共性、戰略性技術的研發。3．加快創新型人才培養

加快創新型人才培養，這是創新型國家建設的首要支撐。提高自主創新能力，加快創新型國家建設，人才是根本。離開了人才，提高自主創新能力，建設創新型國家就無從談起。而提高國民素質，培養和造就宏大的人才隊伍，主要是要靠教育。當今世界，發達國家高科技發展之所以如此迅猛，科技創新能力之所以不斷提升，從根本上說，就是重視人才培養。如美國政府的高技術發展規劃和政策，擺在首位的是教育，在美國聯邦預算諸項開支中，增長最快的也是教育。因此，要提高我國自主創新能力，加快創新型國家建設，必須牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，大力實施科教興國和人才強國戰略，全面落實自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的科技發展方針，切實把教育放在優先發展的戰略地位。要多渠道增加對教育和人力資源開發投入，繼續加強基礎教育、職業教育和繼續教育，積極發展高等教育，推進高水平大學和重點學科建設，優化教育結構，全面推進素質教育，增強學生的創新和實踐能力，努力培養和造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設規模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍。同時，還要加大引進人才工作的力度，尤其是要積極引進海外高層次人才，吸引廣大出國留學人員回國創業，為提高我國自主創新能力，建設創新型國家提供大量的人力資源和智力支持，不斷增強我國原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力。4．培育全民創新的意識和良好的創新氛圍

培育全民創新的意識和良好的創新氛圍，這是創新型國家建設的根本途徑。建設創新型國家，增強自主創新能力，最根本的是要形成一種全民意識，使創新成為一種思維方法、一種生活方式、一種民族文化，使創新貫穿于生產生活的全過程。一項新技術的誕生、發展和應用，最后轉化為生產力，離不開觀念的引導和支持，離不開勇于創新、樂于創業、允許失敗的文化精神。可以說，全民的觀念創新是建設創新型國家的根本。公眾具備科學素質首先需要了解基本的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有應用科技知識處理實際問題、參與公共事務的能力。公民只有具備基本的科學素質，才能以求真務實的科學精神、科學態度、科學方法發現問題、分析問題、解決問題，獲得創新性成果，推動社會進步。因此，應通過教育體制改革和開展科學技術教育、傳播和普及活動，努力營造激勵創新、尊重個性、鼓勵冒尖、寬容失敗的良好氛圍，培養獨立思考、理性判斷的精神，不斷增強公眾的創新意識和創新能力。5．健全高效的科研體系

高效健全的科研體系，這是創新型國家建設的制度保障。改革科研體系的結構性缺陷，加強科教結合、軍民結合、產學研結合，造就結構合理、交流暢通、資源和人才集中、卓有績效的科研體系。加強創新法律法規機制建設，重點要加強知識產權體系建設。大力提高知識產權創造、管理、保護、運用能力，是增強我國自主創新能力、建設創新型國家的迫切需要。首先，政府要進一步健全和完善知識產權創造、保護、開發的機制和環境。制定和完善與知識產權相關的法律、法規；建立完善的獎勵機制和專利預警機制；促進專利的信息化，利用互聯網絡提高專利信息的可獲取性；健全知識產權咨詢的社會服務體系；健全知識產權專業人才培養機制，加強國際交流與合作。其次，企業要建立完善的知識產權創造和保護體系。優化科技資源配置，積極拓展技術創新發展空間；設立專門的知識產權部門，為創新提供全程的信息服務；選擇適宜的知識產權保護方式，提高知識產權保護效果；樹立國際化的知識產權經營意識。第三，建立技術轉移機構，促進高校、科研單位與企業的合作。該機構可以對技術成果評估后，購買該技術，再轉讓給企業，也可以將高校、科研單位的技術成果中介給企業實施，還可以與知識產權的權利所有人成為共同合伙人與企業建立合作等。

創新型國家建設是個系統工程。熊彼特最早提出創新理論是新知識動力組合作用的觀點。他認為，所謂創新就是建立一種新的生產函數，也就是說，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。在熊彼特創新理論的基礎上，后世的經濟學家主要圍繞著技術創新和制度創新兩大方面對創新理論進行了深入研究，使創新理論成為經濟學及其他相關學科研究的重要內容之一。按照公認的觀點，所謂技術創新就是始于技術設想，終于商業上成功應用的過程。這一創新過程圍繞著技術知識、工藝知識、設備知識以及管理知識等方面展開，通過參與這一過程的諸項生產知識函數的多次重新組合，某項知識和技術成果轉化為商品，并獲得市場化的經濟利益。所有這些，與科技知識緊密相連，科技起著根本的作用。科技知識是社會前行的原動力，科技創新及其知識是社會共同體的基礎動力，社會系統的知識產權等是人類社會推動力。其中技術更是具有不可忽視的作用力。技術是人類利用、控制與改造自然、社會、思維的方式方法的集合，是關于怎樣“做”的知識體系，即實踐性的知識體系。因此技術應包括自然技術、社會技術與思維技術。自然技術是指人類利用、控制或改造自然的方式方法的集合。社會技術是指勞動者與生產資料實現結合，除了工藝流程之外，還包括組織管理在內的“特殊方式方法”，文化，價值觀等；主客體間轉換過程固定下來就形成了某種思維模式，而主客體轉換及信息加工、調整的方式方法就是思維技術。技術創新，就是自然技術在社會技術過程中，通過思維技術及其三者的相互作用和協調所形成的整合效應。因此，技術創新是為滿足經濟與社會發展的需求，而把技術引進生產體系并實現其商品化，從而推動了經濟和社會發展的整個活動行為和過程。在熊彼特創新理論中，創新是資本主義體系及其發展的核心動力。由于創新是自發的、間斷的、質變的、革命的而非數量性的現象，這樣才導致資本主義發展過程是一個動態均衡過程。結合眾位學者的研究，我們對技術創新界定問題可得出這樣的結論，技術創新是企業家抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組成生產條件和要素，建立起效能更強、效益更高和費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品、新的生產(工藝)方法，開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源，或建立企業的新的組織。它是包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程。并在這一綜合過程中，贏得了競爭的“先手”。同理可知，科技創新作為原動力具有可持續發展的的特征，一個創新會激發出許多進一步的創新，形成社會發展的技術推動的雪崩效應。一項成功的科技創新還能夠以其它的方式激發出更多的社會制度和文化創新活動，并且有助于確保這些進一步的努力獲得成功。一項發明同時也可能揭示出生產其它新產品的更加便捷和經濟的方式。最后，創新過程本身能夠提高所進行的研究和開發的水平，從而，為進一步的創新提供了另外的一個激勵。總之，創新活動可以被理解為一個累計質變的過程，在這個過程中，每一項創新都給下一項創新做出了反饋，一旦自由市場機制開動了它的創新機器，機制中固有的機構將導致這部機器隨著時間的發展變得越來越強大和越來越多產。一項創新的所有者，可以通過發明即作為自己生產的投入，有將其出租給他人使用中獲得最高利潤的經濟發展的路徑。技術交易有助于最新技術的使用和最新產品及服務生產的擴展，加快了舊經濟活動被淘汰的速度。此外，技術擴散所帶來的經濟報酬，有利于創新過程的外化。發明創新是市場經濟的生死大事，技術創新是占有市場的不二法門。在熊彼特看來，“創新”意味著識別出可以進行有利可圖的改變的機會，并且不停地追尋這樣的機會，直至它在實踐中得到運用。特別是識別出經濟上可行的發明，并且盡一切可能將這些發明引入市場，或者，通過某些其它的方式來確保這些發明得到有效的應用。縱觀世界市場競爭的格局，我們會發現在許多高技術產品領域中，由于科技創新、知識動力以及知識產權等復雜作用，尤其是政府介入科技經濟活動后，當今的市場領袖大都并非一定是原來的科技發明與創新者，而恰恰是后來的技術革新者，這方面的情況在以技術創新為主導戰略的日本企業和以發明創新為主導戰略的美國企業之間表現得尤為突出，兩種價值判別觀的差別，導致了后來的巨大差異。如表所示，許多發明創新的美國產品最終都未能競爭過技術革新的日本產品，從而在競爭中處于不利的地位。上述研究表明，科技創新還不是唯一能夠主宰經濟發展的全部動力，還必須同知識創造、技術革新與市場開拓等社會技術結合起來，一起發揮作用。中國的國情特別是社會主義初級階段的現實，決定我們要在相當長的一段時間內堅持跟蹤創新模式，尋求更加有利于我們發展的具體道路。

第二篇：黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2012年公需科目作業

黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓

2012年公需科目作業

姓名：付喜英 學號：409100520327工作單位：七煤醫療中心總醫院

1.簡述TRIZ理論的定義、核心思想、主要內容和體系架構。學習本門課程有哪些好處？

答：TRIZ理論是由前蘇聯發明家阿利赫舒列爾(G.S.Altshuller)在1946年創立的，Altshuller也被尊稱為TRIZ之父。1946年，Altshuller開始了發明問題解決理論的研究工作。當時Altshuller在前蘇聯里海海軍的專利局工作，在處理世界各國著名的發明 專利過程中，他總是考慮這樣一個問題：當人們進行發明創造、解決技術難題時，是否有可遵循的科學方法和法則，從而能迅速地實現新的發明創造或解決技術難題呢？答案是肯定的！Altshuller發現任何領域的產品改進、技術的變革、創新和生物系統一樣，都存在產生、生長、成熟、衰老、滅亡，是有規律可循的。人們如果掌握了這些規律，就能能動地進行產品設計并能預測產品的未來趨勢。以后數十年中，Altshuller窮其畢生的精力致力于TRIZ理論的研究和完善。在他的領導下，前蘇聯的研究機構、大學、企業組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發明專利，總結出各種技術發展進化遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和物理矛盾的創新原理和法則，建立一個由解決技術，實現創新開發的各種方法、算法組成的綜合理論體系，并綜合多學科領域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。

心思想和基本特征

現代TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。

首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式。

其次，各種技術難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力。

再就是技術系統發展的理想狀態是用盡量少的資源實現盡量多的功能。

主要內容

創新從最通俗的意義上講就是創造性地發現問題和創造性地解決問題的過程，TRIZ理論的強大作用正在于它為人們創造性地發現問題和解決問題提供了系統的理論和方法工具。

現代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內容：

①創新思維方法與問題分析方法

TRIZ理論中提供了如何系統分析問題的科學方法，如多屏幕法等；而對于復雜問題的分析，則包含了科學的問題分析建模方法——物-場分析法，它可以幫助快速確認核心問題，發現根本矛盾所在。

②技術系統進化法則

針對技術系統進化演變規律，在大量專利分析的基礎上TRIZ理論總結提煉出八個基本進化法則。利用這些進化法則，可以分析確認當前產品的技術狀態，并預測未來發展趨勢，開發富有競爭力的新產品。

③技術矛盾解決原理

不同的發明創造往往遵循共同的規律。TRIZ理論將這些共同的規律歸納成40個創新原理，針對具體的技術矛盾，可以基于這些創新原理、結合工程實際尋求具體的解決方案。

④創新問題標準解法

針對具體問題的物-場模型的不同特征，分別對應有標準的模型處理方法，包括模型的修整、轉換、物質與場的添加等等。

本文介紹了TRIZ 基本理論和主要工具，探討了在生產管理領域創新中的應用。針對其在解決生產管理領域創新中存在的一些問題，給出了應用改進建議。我們相信隨著TRIZ 理論的發展，其在生產管理領域創新中的應用操作性會愈來愈強，應用范圍會越來越廣，成為解決生產管理領域創新的有效方法和手段。

2.資源有哪些類型？請為信息資源和能源資源舉例。

答：資源有哪能些類型：信息同能源、材料并列為當今世界三大資源。

信息資源舉例：

信息資源是指人通過一系列的認識和創造過程，采用符號形式儲存在一定載體（包括人的大腦）之上的，可供利用的全部信息。信息資源與企業的人力、財力、物力和自然資源一樣同為企業的重要資源，且為企業發展的戰略資源。

一種觀點是狹義的理解，認為信息資源是指人類社會經濟活動中經過加工處理有序化并大量積累起來的有用信息的集合。

另一種觀點是廣義的理解，認為人類社會信息活動中積累起來的信息、信息生產者、信息技術等信息活動要素的集合。信息資源包括下述幾個部分：1人類社會經濟活動中經過加工處理有序化并大量積累起來的信息、信息生產者；2為某種目的而生產信息的信息生產者的集合；3加工、處理和傳遞信息的信息技術的集合；4其他信息活動要素（如信息設備、設施、信息活動經費等）的集合。信息資源是企業生產及管理過程中所涉及到的一切文件、資料、圖表和數據等信息的總稱。它涉及到企業生產和經營活動過程中所產生、獲取、處理、存儲、傳輸和使用的一切信息資源，貫穿于企業管理的全過程。信息同能源、材料并列為當今世界三大資源。信息資源廣泛存在于經濟、社會各個領域和部門。是各種事物形態、內在規律、和其他事物聯系等各種條件、關系的反映。隨著社會的不斷發展，信息資源對國家和民族的發展，對人們工作、生活至關重要，成為國民經濟和社會發展的重要戰略資源。它的開發和利用是整個信息化體系的核心內容。

舉例能源資源：

（1）按其形態、特性或轉換和利用的層次進行分類。世界能源委員會推介分類：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、核能、電能、太

陽能、生物質能、風能、海洋能和地熱能。

按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態的一次能源或初級能源，如煤炭、石油、天然氣、太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能等；經過自然的或人工的加工轉換成另一形態的二次能源，如電能、汽油、柴油、酒精、煤氣、熱水氫能等。

（2）按能否再生，可分為能夠不斷得到補充供使用的可再生能源，如風能；須經漫長的地質年代才能形成而無法在短期內再生的不可再生能源，如煤、石油等。

（3）按對環境影響程度，可分為清潔型能源，如風能；污染型潮汐能發電機能源，如煤炭。

（4）按利用情況，可分為在現有經濟和技術條件下，已經大規模生產和廣泛使用的常規能源，如石油、天然氣、水能和核裂變能等；目前正在推廣使用的新能源，如太陽能、海洋能、地熱能、生物質能等。新能源大部分是天然和可再生的，是未來世界持久能源系統的基礎。

（5）按來源分為四類：一是來自太陽的能量，包括太陽輻射能和間接來自太陽能的煤炭、生物能等；二是蘊藏于地球內部的地熱能，三是各種核燃料，即原子核能；四是月亮、太陽等天體對地球的相互吸引所產生的能量，如潮汐能。

（6）按形成，可分為從自然界直接取得且不改變其基本形態的一次能源或初級能源，如地熱能；經過自然的或人工的加工轉換成另一形態的二次能源，如火電。

3.請在下列敘述中提取技術矛盾。

每逢下大雪，機場需要用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除積雪。這里的技術矛盾是什么？

答：在下大雪的時候，機場往往用強力鼓風機來清除跑道上的積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風機往往也不能有效地清除

積雪。所以需要提高鼓風氣流的速度，即為鼓風機提供更大的動力。

解決方法：我們可以用“周期性動作”原理來解決這個技術矛盾。脈沖裝置讓空氣流按照一定的脈沖頻率排出。這種脈沖氣流的除雪效率是相同功率、連續氣流除雪效率的兩倍。

4.請用技術系統完備性法則解釋帆船運輸系統。

一個完整的技術系統必須包括以下四個部分：

動力裝置

傳輸裝置

執行裝置

控制裝置

第三篇：黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2011年公需科目作業

黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓

2011年公需科目作業

姓名：學號：身份證號：工作單位：

1、請簡述TRIZ的核心思想和解題模式。

TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。首先，無論是一個簡單產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循著客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；其次，各種技術難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大效益的功能。

簡單地說，ARIZ第一就是將系統中存在的問題最小化，原則是在系統能夠實現其必要功能的前提下，盡可能不改變或少改變系統；第二是定義系統的技術矛盾，并為矛盾建立“問題模型”；然后分析該問題模型，定義問題所包含的時間和空間，利用物－場分析法分析系統中所包含的資源；接下來，定義系統的最終理想解。解題模式應用ARIZ包括以下9個步驟。步驟1：識別并對問題公式化。步驟2：構造存在問題部分的物-場模式。步驟3：定義理想狀態。步驟4：列出技術系統的可用資源。步驟5：向效果數據庫尋想要類似的解決辦法。步驟6：根據創新原則或分隔原則解決技術或物理矛盾。步驟7：從物-場模式出發，應用知識數據庫(76個標準和效果庫)工具產生多個解決辦法。

2、綜合應用題：自行列舉生活或工作中的例子，說明存在的問題，并綜合應用TRIZ理論給出解決辦法。

現實生活中雖然有毯子，但毯子都不會飛的，原因是由于地球引力，毯子具有重量，而毯子比空氣重。那么在什么條件下毯子可以飛翔? 我們可以施加向上的力，或者讓毯子的重量小于空氣的重量，或者希望來自地球的重力不存在。如果我們分析一下毯子及其周圍的環境，會發現這樣一些可以利用的資源，如空氣中的中微子流、空氣流、地球磁場、地球重力場、陽光等，而毯子本身也包括其纖維材料，形狀、質量等。那么利用這些資源可以找到一些讓毯子飛起來的辦法，比如毯子的纖維與中微子相互作用可使毯子飛翔，在毯子上安裝提供反向作用力的發動機，毯子在沒有來自地球重力的宇宙空間，毯子由于下面的壓力增加而懸在空中（氣墊毯），利用磁懸浮原理，或者毯子比空氣輕。這些辦法有的比較現

實，但有的仍然看似不可能，比如毯子即使很輕，但也比空氣重，對這一點我們還可以繼續分析。比如毯子之所以重是因為其材料比空氣重，解決的辦法就是采用比空氣輕的材料制作毯子，或者毯子象空中的塵埃微粒一樣大小，等等。

通過上面一個簡單分析過程，我們會發現，神話傳說中會飛的毯子逐漸走向現實，從中或許我們可以得到很多有趣甚至十分有用的創意。即它首先從幻想式構想中分離出現實部分，對于不現實部分，通過引入其它資源，一些想法由不現實變為現實，然后繼續對不現實部分進行分析，直到全部變為現實。因此通過這種反復迭代的辦法，常常會給看似不可能的問題帶來一種現實的解決方案。

第四篇：黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2014公需作業

1.已經注冊商標和原產地標記發生沖突如何處理？

答：當發生沖突時，可采取以下方式處理，一種是用《反不正當競爭法》相關法規處理；一種是運用《商標法》將原產地標志作為集體商標或證明商標注冊。

原產地標記與已注冊商標在本質是一致的，均有區別商品來源的作用，均須具有顯著特征，并且均不得與在先權利相沖突。從實際工作出發，原產地標記的審查與注冊商標的審查應是一體的，必須保證審查原產地標志與審查注冊商標的不沖突，特別是使用的不沖突。采取商標注冊和管理的統一，對于國家管理和權利人的利益保證，都是最合理、最實際的。

2.民間文學藝術與民間文學藝術作品有什么區別？

答：民間文學藝術是特定民族或者世代居住于同一地域的特定群體在長期共同生活和勞動中不斷創作、積累而產生的寶貴文化遺產，具有極高的文化、經濟和政治價值。民間文學藝術作品，是指在一國國土上，由該國的民族或種族集體創作，經世代相傳，不斷發展而構成的作品。一般認為，它包括語言形式（民間故事、民間詩歌）、音樂形式（民歌、民間器樂等）、動作形式（民間舞蹈及戲劇等）以及用物質材料體現的形式（繪畫、雕塑、工藝品、編織品等）。

所以，民間文學藝術是一種藝術形式,是一種主觀概念性的東西.它需要一定的物理載體承載,也就出現了民間文學藝術作品.3.根據最新商標法的規定，馳名商標制度有什么改變？

答：第十三條 為相關公眾所熟知的商標，持有人認為其權利受到侵害時，可以依照本法規定請求馳名商標保護。

就相同或者類似商品申請注冊的商標是復制、摹仿或者翻譯他人未在中國注冊的馳名商標，容易導致混淆的，不予注冊并禁止使用。

就不相同或者不相類似商品申請注冊的商標是復制、摹仿或者翻譯他人已經在中國注冊的馳名商標，誤導公眾，致使該馳名商標注冊人的利益可能受到損害的，不予注冊并禁止使用。

第十四條認定馳名商標應當考慮下列因素：

（一）相關公眾對該商標的知曉程度；

（二）該商標使用的持續時間；

（三）該商標的任何宣傳工作的持續時間、程度和地理范圍；

（四）該商標作為馳名商標受保護的記錄；

（五）該商標馳名的其他因素。

4.論商號權的性質。

答：商號權是指商號所有人基于商業登記而對其使用的商號所享有的排他性專有權利。商號權以登記為要件,即商號權以商號登記為成立的要件。同一商號,按登記的先后順序登記在先的可以排斥登記在后的而獨自享有商號的專有權利。商號權作為商主體對其商號所享有的專屬權利,在長期的發展過程中形成了自己的權利屬性。

商號權的內容包括:商號權人對商號的使用權以及商號權人對商號的專有權。前者是指商號權人有權使用其經登記的商號,且他人不得妨礙。后者是一種排他性、獨占性的權利。已經登記的商號,未經商號權人同意,他人不得擅自作相同或類似的使用。

商號權主要具有以下法律特征:

(1)商號權是通過商業登記而取得的法定權利。

(2)商號權利人對商號享有專有權利。

(3)商號權依附于商主體從事的特定營業。

(4)商號權具有公開性。

第五篇：黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2014公需作業

1.知識產權國際保護的重要意義是什么？

答：知識產權國際保護對于促進科學技術進步、文化繁榮和經濟發展具有重要的意義和作用，它既是保證社會主義市場經濟正常運行的重要制度，又是開展國際間科學技術、經濟、文化交流與合作的基本環境和條件之一。它將促進科技工作者有更多的科學發現和發明創造，使科技投入獲得應有的回報，促進科技事業的持續發展。同時，國際合作的發展使各國法律制度在大方向上日益趨同，尤其是知識產權保護在世界范圍內已經逐步納入有關國際協議的框架之下，做好知識產權保護有利于我國的對外合作。

2.我國反不正當競爭法對侵害商業秘密的權益的不正當競爭行為是如何規定的？ 答：反不正當競爭法規定以下行為屬于侵害商業秘密的權益的不正當競爭行為：

（一）以盜竊、利誘、脅迫或者其他不正當手段獲取權利人的商業秘密；

（二）披露、使用或者允許他人使用以前項手段獲取的權利人的商業秘密；

（三）違反約定或者違反權利人有關保守商業秘密的要求，披露、使用或者允許他人使用其所掌握的商業秘密。

3.什么是誘助侵犯專利權？

答：是指行為人實施的行為并不構成直接侵犯他人專利權，但卻故意誘導、慫恿、教唆別人實施他人專利，發生直接的侵權行為，行為人在主觀上有誘導或唆使別人侵犯他人專利權的故意，客觀上為別人直接侵權行為的發生提供了必要的條件。

4.新商標法對商標相似侵權行為認定有什么修改？

答：新商標法第五十七條規定，有下列行為之一的，均屬侵犯注冊商標專用權：

（一）未經商標注冊人的許可，在同一種商品上使用與其注冊商標相同的商標的；

（二）未經商標注冊人的許可，在同一種商品上使用與其注冊商標近似的商標，或者在類似商品上使用與其注冊商標相同或者近似的商標，容易導致混淆的。