第一篇：培訓(xùn)的心地體會(huì)

心得體會(huì)

七天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)結(jié)束了，市委組織部為我們聘請(qǐng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)分別從七個(gè)方面給我們提出了在基層工作的主要方向和任務(wù)，對(duì)于這幾天的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了知識(shí)也學(xué)到了在農(nóng)村一線開展工作的思路和目標(biāo)。

<一>如何加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、推動(dòng)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展和怎樣加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理。省委黨建辦袁主任和嚴(yán)教授分別給我們做了詳細(xì)的介紹。在授課的過(guò)程中袁主任分別從四個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，第一：加強(qiáng)和創(chuàng)新管理的階段重要性。新一代的歷史共產(chǎn)黨人又面臨新的考驗(yàn)要想經(jīng)得住考驗(yàn)的破題之法就是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理。第二：為什么要以群眾工作來(lái)統(tǒng)攬基層社會(huì)管理創(chuàng)新。加強(qiáng)社會(huì)管理有兩個(gè)方面一個(gè)是管控和服務(wù)，袁主任從三個(gè)小故事給我們形象、深刻的闡述了社會(huì)管理和抓住群眾的重要性。第三：破除當(dāng)前在群眾工作上的一些不正確的認(rèn)識(shí)。目前在處理干群關(guān)系的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些摩擦在這里我們找到了方法。第四：如何以群眾工作來(lái)統(tǒng)攬基層管理創(chuàng)新。袁主任從五個(gè)創(chuàng)新給我們做了介紹。給我們提出了在基層工作的方法。要求我們大學(xué)生村官做表率，鞏固黨和群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。嚴(yán)教授就如何做好基層社會(huì)管理創(chuàng)新加強(qiáng)基層組織活力，使基層組織真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，做到熱情服務(wù)群眾，使轄區(qū)的群眾樂(lè)于接受服務(wù)管理，積極參與村委會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)給我們介紹方法和提出要求。

如何解決農(nóng)村社會(huì)矛盾12月2號(hào)在聽取而來(lái)薛書記的介紹后我有了自己的一點(diǎn)小想法，我們基層利用大學(xué)生村官等基層文化程度高、熟悉法律、掌握政策的“明白人”，關(guān)心公益事業(yè)、熱心善良、正派正義的“熱心人”，在群眾中威信較高、有一定影響力的“知名人”和老黨員、老干部，在各村民自治小單元中設(shè)立義務(wù)信訪調(diào)解員、鄉(xiāng)村治安員、愛(ài)心互助員。信訪調(diào)解員宣傳黨的方針、政策和法規(guī)，對(duì)小矛盾糾紛組織單元內(nèi)部相互析事評(píng)理，自行消化，對(duì)大的矛盾糾紛掌握動(dòng)態(tài)，向村、辦事處報(bào)送信息，使化解工作爭(zhēng)得主動(dòng)、掌握先機(jī)，對(duì)決策性問(wèn)題轉(zhuǎn)達(dá)民聲，傳遞民意；鄉(xiāng)村治安員組織協(xié)調(diào)小單元內(nèi)部治安巡邏，看家護(hù)院；集小單元小平安為全村、全景區(qū)大平安。愛(ài)心互助員帶領(lǐng)村民扶危幫困，使單元內(nèi)的困難戶、孤寡老人、留守兒童等弱勢(shì)群體難有所依。

對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的基層干部如何處理好形勢(shì)下群眾工作省信訪的張老師也給了我們一些建議。

<二>學(xué)習(xí)貫徹六中全會(huì)精神推進(jìn)農(nóng)村基層文發(fā)展的大繁榮黨的十七屆六中全會(huì)是一次極其重要的會(huì)議，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化具有深遠(yuǎn)的意義。章部長(zhǎng)向我們介紹文化建設(shè)的心得和體會(huì)。章部長(zhǎng)從三個(gè)方面向我們介紹了文化的經(jīng)典定義

1、文化即人化這是馬克思和恩科斯的觀點(diǎn)指出文化起源于人類勞動(dòng)。

二、文化即文明，泰勒先生的觀點(diǎn)，三文化即軟實(shí)力，軟實(shí)力硬實(shí)力兼?zhèn)洹Ｋ€提出現(xiàn)在傳統(tǒng)文化逐漸丟失，要求我們要積極的投入文化建設(shè)當(dāng)中去。為今后的文化建設(shè)提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1、文化藝術(shù)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高度繁榮形成一批有世界影響力廣泛傳播文化藝術(shù)精品作品和節(jié)目而且作品不斷涌現(xiàn)。

2、文化產(chǎn)業(yè)的規(guī)模大幅提升文化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力大幅提高，起到引導(dǎo)世界文化。3文化人才輩出濟(jì)濟(jì)一堂。形成百花齊放百家爭(zhēng)鳴。

4、文化版權(quán)貿(mào)易具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力

5、國(guó)家文化軟實(shí)力大幅提高建成文化強(qiáng)國(guó)任重道遠(yuǎn)。提出階段性目標(biāo)最早提出現(xiàn)在開始建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。在基層大多數(shù)農(nóng)民在農(nóng)忙結(jié)束后都沒(méi)有什么事，所會(huì)引發(fā)一些矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后在我們村進(jìn)行文化建設(shè)也有了初步的想法這樣不僅可以滿足他們的精神需求同時(shí)也使得村民和諧。

最后聽取了祝主任和韓教授關(guān)于農(nóng)村政策法規(guī)與依法行政和突發(fā)公共事件與應(yīng)急管理的介紹。從祝主任和韓教授的介紹中我對(duì)于下面在我們村的管理和處理公共事件和應(yīng)急管理的做了簡(jiǎn)單的整理：第一加快農(nóng)業(yè)立法步伐，提高農(nóng)業(yè)行政立法質(zhì)量，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，與頑固的農(nóng)民不能采取強(qiáng)制的手段要合法。

2、農(nóng)村行政執(zhí)法主體，調(diào)整執(zhí)法機(jī)構(gòu)，實(shí)行綜合執(zhí)法與專業(yè)執(zhí)法有機(jī)結(jié)合。

3、建立高素質(zhì)的農(nóng)村行政執(zhí)法隊(duì)伍。

4、調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，改善農(nóng)村行政執(zhí)法條件。

5、嚴(yán)格執(zhí)法程序，完善執(zhí)法制度，規(guī)范農(nóng)村行政執(zhí)法行為

6、建立有效的監(jiān)督農(nóng)村行政執(zhí)法行為的制度。

7、利用一切有效手段和措施，努力培養(yǎng)、提高農(nóng)村基層干部和農(nóng)民的法律意識(shí)，強(qiáng)化法治氛圍。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了知識(shí)更為自己下階段在村里的工作也打下了基礎(chǔ)，幾位老師的講解全面而又深刻為我們參加工作不久的大學(xué)生村提出了寶貴的意見(jiàn)，所以我學(xué)習(xí)后寫出了自己的一些想法和建議希望在今后的工作中向優(yōu)秀的干部學(xué)習(xí)。

利國(guó)鎮(zhèn)譚家村支部副書記

陳治忠 2011-12-6

第二篇：用心地用“愛(ài)心”

用心地用“愛(ài)心”

倪志華

這五年班主任中，碰到過(guò)比較好的班級(jí)，也帶過(guò)基礎(chǔ)很差的班，特別是帶文科平行班的時(shí)候，就只覺(jué)得當(dāng)班主任累。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù)；班級(jí)衛(wèi)生，要督促；學(xué)生做操，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)，要看牢??總之，忙得不可開交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎還算是“風(fēng)平浪靜”，但這是用累作為交換的，并且?guī)孜粨v蛋鬼又會(huì)時(shí)不時(shí)的生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些呢！

這也是我這幾年當(dāng)中時(shí)常思考的問(wèn)題，一直沒(méi)有一個(gè)滿意的答案。最近有幸拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書。書中所呈現(xiàn)的教育理論，人生閱歷，教學(xué)智慧，讓我深深地佩服起魏書生來(lái)，感觸頗多。也從該書中找到了這多年思考的問(wèn)題，找到了能夠行之有效的方法。魏書生做班主任的這20年當(dāng)中，多對(duì)學(xué)生有一些看似很細(xì)小的要求，比如：教室中要“8有”、要“五個(gè)一分鐘”、寫很短的日記等等，看是細(xì)小，實(shí)為用心，處處用心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)小小的要求，都達(dá)到了很好的，或者說(shuō)是超出我們預(yù)料的效果，而且就是因?yàn)橐蟮摹凹?xì)小”，學(xué)生也很樂(lè)意接受，也會(huì)很認(rèn)真地完成。特別是對(duì)“8有”中的“養(yǎng)花”和“養(yǎng)魚”、“五個(gè)一分鐘”中的“每天一分鐘家務(wù)”特別贊賞。記得以前樓副校長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生提過(guò)幾點(diǎn)要求，其中很是提倡“愛(ài)心教育”，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)要求提的特別好，作為一個(gè)高中生（其實(shí)所有人都應(yīng)該做到）就應(yīng)該具有愛(ài)心，要愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)??而這，卻也是很多學(xué)生所欠缺的，只有做一個(gè)有“愛(ài)心”的人，才能是祖國(guó)的未來(lái)。

所以覺(jué)得“愛(ài)心教育”很有必要，也像模像樣的開過(guò)幾次班會(huì)，記得有一次正好快到母親節(jié)，就提議每位同學(xué)都給媽媽寫一封信，“感謝養(yǎng)育之恩，暖暖媽媽的心”，一切自愿，由我統(tǒng)一寄出，沒(méi)想到得到了所有同學(xué)的積極響應(yīng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)很差的幾位學(xué)生，都出人意料的遞給我一個(gè)個(gè)厚厚信封，可以看出，他們都“愛(ài)心未泯”。

或許，他們已將“愛(ài)心”封存，很久未有觸及。自后我也一直在找一種方法，可以長(zhǎng)久的，潛移默化的觸及、挖掘他們的愛(ài)心。

魏書生老師卻用簡(jiǎn)單的“一盤花”、“一盤魚”、“一分鐘”成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。所謂“一盤花”和“一盤魚”就是要求學(xué)生養(yǎng)花和養(yǎng)魚，不僅陶冶情操，更為培養(yǎng)愛(ài)心，我們都知道養(yǎng)花和養(yǎng)魚不花點(diǎn)心思，不用的愛(ài)心是不行的，更重要的事學(xué)生都喜歡去做。所謂“一分鐘”是要求學(xué)生每天放學(xué)回家至少做一分鐘家務(wù)，為父母解勞，表現(xiàn)愛(ài)心，因?yàn)槊刻熳钌僦恍枰环昼姡瑢W(xué)生也不會(huì)拒絕這么“細(xì)小”的要求。

可見(jiàn)魏書生老師是在很用心的用“愛(ài)心”教育學(xué)生，且起到了很好的效果，“愛(ài)心”的魔力，決不是一味的說(shuō)教、一根“戒尺”所能匹敵的。今年班中就有一位同學(xué)，高二時(shí)整天睡覺(jué)、吵鬧，剛進(jìn)入我所到班級(jí)時(shí)，也同樣不安分，甚至還參與賭博，不過(guò)這位同學(xué)違反紀(jì)律是我很少罵他，而是在一開始就告訴他一定要讓自己成為一名品德優(yōu)秀的好學(xué)生，常談話，常鼓勵(lì)，用愛(ài)心來(lái)教育。現(xiàn)在，這位同學(xué)已經(jīng)很少違反紀(jì)律，成績(jī)也由班級(jí)最差變成中等偏上，而且熱愛(ài)勞動(dòng)，工作主動(dòng)認(rèn)真，成為我的得力助手，足以見(jiàn)得“愛(ài)心”的魔力。讓我們都在教室里放一盤花，放一缸金魚吧，都讓學(xué)生回家做回家務(wù)吧，培養(yǎng)他們的愛(ài)心，需要你我一起用心。

魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)的人生吧！

第三篇：我衷心地感謝您

我衷心地感謝您

親愛(ài)的老師：

很久不見(jiàn)了，現(xiàn)在好想您，好想對(duì)您說(shuō)一說(shuō)我心中的彩虹。

您給我的第一印象是樸素、平易近人。簡(jiǎn)單的扎著長(zhǎng)辮子，不加絲毫涂抹的臉龐，整潔莊的衣著，給我一種親切感。

我的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，卻不十分突出，原因是作文分總是不高，漸漸我對(duì)作文有了畏懼感。

那是小學(xué)六年級(jí)新學(xué)期的開始，剛開學(xué)沒(méi)幾天就碰到了我討厭的作文課。課上您認(rèn)真指導(dǎo)作文，我卻硬著頭皮傾聽，希望自己能寫一篇優(yōu)秀的作文。

幾天后，我到辦公室找老師有事。您正在批閱作文，見(jiàn)我，您停下手中的筆，微笑著說(shuō)：“這次寫的作文不錯(cuò)哦！”什么，我沒(méi)聽錯(cuò)吧？老師表?yè)P(yáng)我了！頓時(shí)我感到精神百倍，邁開幾大步蹦跳走出了辦公室。

您知道嗎？就是這一句您不經(jīng)意的贊美，給了我寫好作文的自信，從那以后，我寫的作文您幾乎都在全班朗讀，有幾次還讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。您對(duì)我說(shuō)：“作文里最閃亮的地方要繼續(xù)保持，有缺點(diǎn)的地方在下次寫作文中要盡力改正。”于是我的作文水平漸漸提高了。

感謝您，我的老師，感謝你重新點(diǎn)燃我熱愛(ài)作文的火焰，它的光芒是那樣耀眼奪目，光彩照人。

老師，您還記得嗎？那次緊張的月考過(guò)后，我一向自豪的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)令我震驚，竟與全班最高分有十五分之差，我的心情一落千丈，說(shuō)不出的心酸只能咽到肚子里。

上課，您大聲叫到我的名字。我頓時(shí)心慌意亂，手指緊握著試卷，硬生生地從座位上站起來(lái)，極不情愿地挪動(dòng)我的步子。終于走到您跟前，我始終垂著頭，只感覺(jué)自己兩耳發(fā)燙，靜靜地等待暴風(fēng)雨的降臨。

您輕輕的從我手中抽出試卷，認(rèn)真地看著，我偷偷觀察您，只見(jiàn)您眉頭微皺，比往日多了一些嚴(yán)肅。“基礎(chǔ)題要加把勁啊……”看完試卷，您仔細(xì)地給我分析原因，您的一席話絲毫沒(méi)有斥責(zé)的意思，更多的是鼓勵(lì)。漸漸地，我心中不由自主地下定決心：一定好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。感謝您，我的老師，感謝您像魔法師一樣開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我，讓我在崖底重新找到通往光明的小路。

感謝您，我的良師！您放心，我一定不會(huì)辜負(fù)您，我會(huì)早日攀登上語(yǔ)文學(xué)科的高峰！最后，祝您工作順利，身體健康！

您的學(xué)生：劉首岳

2012年4月12日

第四篇：培訓(xùn)體會(huì)

培訓(xùn)體會(huì)

暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感想頗多。由其是心理健康教育培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。

在培訓(xùn)中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處，獨(dú)特之處。她在講授中有事實(shí)有理論地說(shuō)明了當(dāng)前學(xué)生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認(rèn)識(shí)到，在中小學(xué)教師中進(jìn)行這個(gè)課程的培訓(xùn)非常重要，非常及時(shí)，特別是新課程改革的今天，社會(huì)的發(fā)展，改革的需要，教育教學(xué)上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認(rèn)真對(duì)待，積極投入，學(xué)到有用的知識(shí)，為自己今后工作的順利開展，作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

同時(shí)，對(duì)中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要注意的問(wèn)題以及要積極主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這次培訓(xùn)為我們今后的教育教學(xué)工作認(rèn)識(shí)到了不足，提升了自我，指明了方向。

一、重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作。

“老師難當(dāng)！”這是很多教師的共同感慨。應(yīng)該說(shuō)，這說(shuō)明時(shí)代對(duì)教師提出的要求越來(lái)越高。我以為，改變自己是當(dāng)今教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的惟一選擇，因?yàn)閷W(xué)生的改變是教師的自我改變換來(lái)的。我們?cè)谝恍﹥?yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績(jī)和身心健康的和諧統(tǒng)一：他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂(lè)觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教育過(guò)程的愉快體驗(yàn)和教育成果的成功體驗(yàn)，必定會(huì)鞏固、提高教師的身心健康水平。反過(guò)來(lái)，良好的身心健康狀態(tài)，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進(jìn)入了良性循環(huán)的境界。當(dāng)我在自己的教育實(shí)踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也能幸運(yùn)地進(jìn)入這種良性循環(huán)的境界，其中的愉悅和快感體驗(yàn)妙不可言。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)

和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

二、學(xué)習(xí)心理健康，浸潤(rùn)自己的心理。

人們常說(shuō)，每一個(gè)孩子的心就是一把與眾不同的鎖，唯有知心這把鑰匙，才能打開孩子的心門。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)便是獲得這把鑰匙的最佳途徑，它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準(zhǔn)確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑，引導(dǎo)孩子樹立健康的心態(tài)，形成良好的品質(zhì)，讓孩子更自律、更陽(yáng)光、更出色。

一個(gè)學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能正確地認(rèn)識(shí)自己、成功地與人交往，恰當(dāng)?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過(guò)心理健康教育發(fā)展起來(lái)的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整、應(yīng)對(duì)挫折、確立目標(biāo)、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內(nèi)容。

心理健康保證了學(xué)生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學(xué)習(xí)能力，它們是其完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)起學(xué)生良好的非智力因素，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、增進(jìn)學(xué)生的自我控制的能力；而不良的非智力因素，正是導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因。

生理心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究表明，健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正常活動(dòng)，能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂愁，保持樂(lè)觀、積極向上的情緒，戰(zhàn)勝疾病、恢復(fù)健康。當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)中的不少生理疾病，實(shí)質(zhì)是心理問(wèn)題的軀體化。

專家有一句話說(shuō)得特別好，“改變一個(gè)人比殺掉一個(gè)人更難。”而這個(gè)時(shí)候一個(gè)老師要做到的就是“淡定”。這句話說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽”，用心去聽，因?yàn)槟托牡貎A聽遠(yuǎn)比各種技術(shù)更重要。你的耐心傾聽也許會(huì)換來(lái)一個(gè)孩子終身的幸福。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng) “ 無(wú)所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

三、學(xué)會(huì)換位思考，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

在短短的培訓(xùn)過(guò)程中，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代：按時(shí)上課，聽老師講課，做好筆記，我也會(huì)與其他老師對(duì)聽課內(nèi)容或是教者做一番評(píng)論：“這堂課講的真好！”“這個(gè)老師真幽默！”“今天老師說(shuō)的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了！”??靜下心來(lái)一想，我們的學(xué)生

是不是也會(huì)這樣議論我們呢？原來(lái)，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動(dòng)孩子們才沒(méi)有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個(gè)充滿魅力的教者，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。只有改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò)程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

總之，參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。在這短短的時(shí)間里專家結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本方法。從專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都因具備心理健康的相關(guān)知識(shí)，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我”，形成健全的人格。

教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

第五篇：培訓(xùn)體會(huì)

暑期培訓(xùn)體會(huì)

很榮幸，在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師，也是通常所說(shuō)的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假，我和其他一些骨干教師進(jìn)行了短期的培訓(xùn)，了解了一些作為骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，以下是一些體會(huì)：

1、骨干教師必須有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。我想這一點(diǎn)是無(wú)庸置疑的，要讓別人信服你，必須有廣博的知識(shí)。這不僅是作為一名幼兒教師應(yīng)該有的基本素質(zhì)，也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒(méi)有站在活動(dòng)室里和孩子們一起游戲、一起教學(xué)、一起成長(zhǎng)了，我很懷念這個(gè)“活動(dòng)室”。在即將又一次投入工作的時(shí)候，我覺(jué)得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉，陌生的是很久沒(méi)有接觸的教案??在這里，我想提的是，作為一個(gè)已經(jīng)工作近十年的幼兒教師，我迫切希望有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而在音樂(lè)方面知識(shí)的缺乏是我的一個(gè)“軟肋”，我覺(jué)得自己對(duì)音樂(lè)的感悟能力還是蠻強(qiáng)的，很希望將音樂(lè)融入各種教學(xué)活動(dòng)中，特別是探索將音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合。所以在以后的工作中，我希望有機(jī)會(huì)接觸專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，為自己業(yè)務(wù)水平的提高打下基礎(chǔ)。

2、骨干是承上啟下的過(guò)渡角色。骨干即使干部也是基層一線的教師，即要堅(jiān)決擁護(hù)、履行上層領(lǐng)導(dǎo)的決策，又要與基層老師“打成一片”，并將教師工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳遞給上層領(lǐng)導(dǎo)，以便他們作出更人性化更正確的指導(dǎo)。因此我們一定要團(tuán)結(jié)大家，有時(shí)候集體的利益應(yīng)該勝過(guò)個(gè)人得失，在為人處事方面更要注意。

有很多感想不能在這里一一道來(lái)，我想說(shuō)的是，幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是主人，每個(gè)老師即要作好自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃又要把這個(gè)大家庭照顧得象自己的小家一樣。

最后套用一句廣告語(yǔ)：我有，我可以！