第一篇：在互聯網時代我們應該如何學習總結

在互聯網時代我們應該如何學習？【觀點】

在日常工作中，深深的體會到互聯網對我們的工作，生活乃至思維方式和行為習慣的影響甚至顛覆。

我們如今已經切身的生活在了互聯網時代，但是對這個由于技術開啟的時代的特點還不是太了解。因為“只緣身在此山中“。我日常業余愛好和副業是做網站開發的，對互聯網的特點有一定的了解。這個時代最大的特點就是——互聯。

我們在瀏覽網站的時候，一個頁面是無法將所有信息顯示完全的，而且把所有信息都放在一個很大很長的頁面里，計算機、移動設備的屏幕也是無法正常顯示的。所以通過鏈接（連接），從這個話題（標題）可以跳轉到那個內容中，而這兩個地方在邏輯上有著一定的聯系。/ 7

假如我們點擊一個關于出國留學的標題，頁面會跳轉到一個出國留學的培訓網站首頁，這就是內容的聯系。

基于互聯網的這個最大的特點，我們回溯到日常的學習中。以前的學習是要求我們最大限度的掌握知識和技能，恨不得讓一個人掌握他/她所能掌握的所有技能，背唐詩宋詞、被數學物理公式、烹飪、駕駛、編程、繪畫、營銷、演講、哲學、企業管理等等。請不要詫異，如今你去一些高校里看一看學生們的課表，實際的情況確實如此，既學習電腦藝術設計方面的技能和軟件，又學習軟件開發編程方面的語言，還要加上企業管理、市場營銷的理論課程。在短短的3-4年，開設了這么多的課程，每門課程所給的課時肯定不夠，而且學生也是蜻蜓點水似的為了期末考試能夠過關，而老師由于不必講解很多深層的知識，自然專業能力也會下降不少，每門課也就講書的前半部分。殊不知，企業需要的人才的技能，往往都是從書的后半部分那些比較有難度的章節體現的。什么都學，什么都沒掌握！/ 7 這就是目前職業教育的現狀。

其實用目前互聯網時代的思維，我們的學習完全可以這樣。假設我們每一個人都是一個網頁，我們的腦子里可以有很多鏈接，我們只要掌握一些基本的常用的常識性的知識和技能，比如尋找信息的技能，比如判斷篩選的技能，其他的技能完全可以當做一個個在我們身上的鏈接來看待。當我們需要某些知識和技能的詳細信息時，只需要“點擊”我們大腦中的鏈接，然后讓我們的思想和視野跳轉到那個存放著詳細內容的頁面上，來獲取我們想要的信息和知識。

再說的通俗一些，就是我們不必掌握很多知識，只要掌握尋找搜索知識的技能即可；我們有時也不必掌握很多技能，只需要知道在哪里，誰有你想要的技能，和他們建立連接，通過雇傭或者提供幫助的形式就可以幫助你解決問題。當你需要的時候，拿來使用即可。/ 7 很典型的例子，作為一個人，你沒有必要既會做飯，又會修理家電；既會設計衣服，又會裁剪；既會編程，又會寫小說；既會……。互聯網時代就是一個建立連接，然后斷開連接，然后再重新建立新的互聯的時代。

就拿我平常的學習過程來解釋“互聯網時代如何學習”這個問題。平常我在學習編程的時候，也有很多技術和邏輯不太了解，那么就可以通過網絡上的社交媒體或者搜索引擎（百度、Google等），以你的問題的描述作為關鍵字，在搜索引擎上搜索答案。互聯網浩瀚無邊，你遇到的問題和困惑很多人早已經遇到過了，那么相應的也會有解決方案，去搜索結果里好好的找找別人是如何解決這個問題的，把他們的方法和思路拿過來，借鑒一下，做一下小的修改，就可以為你所用。這種學習的方式既節省了學習的成本，又提高了效率，同時還鍛煉了自己的動手能力。因為這個問題讓你很難受，你會在潛意識里努力的找到答案（當然，這是在你具有堅強的意志和持之以恒的決心的前提下）。/ 7 另外一個例子，我想練習雙節棍，如果在你的生活周圍沒有這樣的培訓班，我們就可以很自然的去網上找到一個個的系列教程，有視頻的，有圖文的。下載或者在線觀看，跟著教程里的老師一步步的摸索練習，再加上勤奮的特質，相信在很短的時間，你就會掌握這門健身乃至防身技術。既節省了金錢，又可以隨時開展，不受你的作息時間和老師的作息時間的約束。

再舉一個例子，在學校里學習某一門課程，如果這個老師的水平很一般，而且講的內容很淺顯，但是你將來又想從事這方面的工作，必須深入的學習這門課程。怎么辦？去圖書館借書，已經晚了。因為當書本出版的時候，里面的內容往往已經落后于行業的發展了。去網絡里相關的論壇或者技術網站，那里有很多愛好者和高手，在里面發布技術文章和學習心得，都是最新鮮的、和工作結合最緊密的信息。里面有很多他們在實際工作中碰到的問題和解決方案，更有這個行業的發展趨勢和動態新聞。那么我想看視頻怎么辦？更好辦，現在網絡中有很多的在線教育平臺（網站），注冊一個賬號，很多課程都是免費的。你很有可能看到清華、北大、麻省理工、斯坦福、牛津、劍橋等國內國際知名大學的名師的課程視頻，而且很多都是免費的。有了這些新鮮熱辣的學習資源，讓你們學校那些平庸的老師靠邊站吧！/ 7

這就是互聯網時代，你和很多資源建立了連接，你雖然沒有全部占有這些信息，但是你和它們建立了連接，它們就在那里（網站），而你又知道如何找到這些資源，你就獲得了廣闊的學習和發展的空間！

再從以上的觀點延伸出去。互聯網思維其實和我們平時提倡的“分享”的思路是一致的。你有一個觀點，他有一個觀點，你們如果不分享，你們每個人也就只有一個觀點；如果你分享，他也分享，你們每個人就都有了兩個觀點。互聯網時代，注重連接，而連接只是形式，本質其實是分享，借助互聯網無障礙無門檻且迅速傳播的特點，很多信息都能被你找到并享用。你能看到很多論壇里的集思廣益，就是分享的結果。你可以在獲取他人的分享的同時，也把自己的心得體會、高招妙用分享出來，讓更多的人和你建立連接，一起推動事業的發展。/ 7 / 7

第二篇：我們的互聯網時代

人教部編版八上第四單元

綜合性學習

我們的互聯網時代

尉犁縣第二中學孫昭陽 【學情分析】

網絡已成為人們生活的一部分，網絡的開放性和匿名性，使人人可以自由上網，在我國，上網人群出現低齡化，許多的青少年缺少辨別是非的能力，不能正確的使用網絡。不良的上網習慣導致許多同學的行為發生偏差。【目標導航】 知識與能力：

1.了解網絡交往的特點，感受互聯網傳遞信息便捷的神奇性。2.學習正確運用現代信息手段搜集和整理信息，知曉網絡交往的規則和網上自我保護的知識，提高對網絡交往的優勢與陷阱的分辨能力。過程與方法：1.正確運用現代信息手段搜集和整理信息2.討論交流 情感態度價值觀

3.能夠正確使用網絡，既不回避也不沉溺于網絡交往，文明、恰當地進行網絡交往，使之為生活、學習服務，抑惡揚善，享受健康的網絡生活。

【課時安排】 1課時。

【課前自主學習】

自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務，圍繞“我們的互聯網時代”的主題搜集關于互聯網和我們生活的關系這一類資料，做好活動筆記，準備活動資料。

【課前三分鐘】

一、出示習總書記在2017年10月18日十九大開幕式談互聯網的兩段話，女生齊讀。【出示課件2】

1、互聯網建設管理運用不斷完善，建設網絡強國。

2、加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間

——2017年10月18日十九大開幕式《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告

師：中國的互聯網已經深入到了中國人生活中的每一個角落。誰能舉例來說說互聯網為我們的生活帶來了哪些便利？（生舉例）

師：今天的大中國現在已經進入了互聯網時代，網絡和我們每個人的日常生活息息相關。我們在享受互聯網帶來的便利時，也要思考隨之而來的種種問題。那么就讓我們一起進入今天的綜合性學習活動，一起來探討一下吧！【出示課件3】（板書課題）

二、出示【目標導航】，了解活動目標。【出示課件4】

1.了解互聯網與我們生活的關系，互聯網對我們生活方式、學習方式的影響。

2.知曉網絡交往的規則和網上自我保護的知識，提高對網絡交往的分辨能力。

3.能夠正確使用網絡，文明、恰當地進行網絡交往，享受健康的網絡生活。

三、網蟲對話有看點【出示課件5】

出示網蟲的對話，學生快速瀏覽，看看你能看懂多少 四：網絡新詞學著點【出示課件6】

師：在互聯網迅速發展的情況下，眾多詞匯已漸漸被賦予了更深層次的含義。那一年，菊花只是一種花;那一年，2B只是一支筆;那一年，杯具只是用來刷牙的。那一年，天上人間只是一部電視連續劇??最新的網絡熱詞有哪些（課件舉例）？

活動：1你收集到哪些網絡新詞及意思，在小組內交流分享，2、每組找一個同學進行班級匯報。（班級匯報不能有重復的詞語，以5個詞為宜）

師補充： 曾幾何時，我們還很單純，沒有套路！當你說“我想靜靜”時，不會有人問你靜靜是誰？當你回復“呵呵”時，真的代表你是在開懷大笑而不是嘲笑、無聊！但是隨著社交網絡的演化，越來越多的常用語改變了原先的意義，與時俱進，讓人欣喜、搞笑而又無奈！

1、舊詞新解 【出示課件7】

談婚論嫁：形容很多女生拜金，一提結婚就要錢的行為。點贊之夜：指兩個人沒有什么交集，但是會互相點贊的關系。人艱不拆：表示人生已如此艱難，有些事就不要拆穿了。

喜大普奔：更是喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告等詞的縮減。

累覺不愛：很累，感覺自己不會再愛了。度日如年：每天像過年一樣，日子非常好。2、2017網絡新詞舉例【出示課件8、9】 擼起袖子加油干 皮皮蝦，我們走

五：別致網名分享點【出示課件10】

網絡時代的我們，喜歡給自己取個網名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網名，既要展示自己獨特的個性，又要體現高雅的志趣，如“心情故事”、“閑逛的蝸牛”、“永不言敗”等。活動：請你給自己取一個別致的網名，并說說它的由來和含義。

六、詞語特點了解點【出示課件11】（板書）

1、時尚性、流行性

2、個性化，生動傳神，張揚個性，好奇：

3、簡潔化

七、網絡用語規范點【出示課件12】 出示網絡詞語，找找網絡語言存在的問題

1、問題1 臟話流行

2、問題2 錯別字泛濫

八、觀點討論深刻點【出示課件13】 師：作文頻現網絡熱詞,老師該不該寬容 ？小鮮肉、萌萌噠、漲姿勢、有木有??前不久網絡上出爐了多個網絡熱詞，如果學生在作文中用了這些詞，語文老師會給“差評”嗎?老師該不該寬容 ？

活動：小組交流討論，要求言之有理即可。每組找一個同學進行班級匯報。

1、存在合理說：

2、格殺勿論說：

3、語言發展方向說：

師小結：網絡語言的核心特點是“以書面形式呈現的快速口語”，很多情況下既不注重語法，對遣詞造句也缺乏精心考慮，一味地追求簡便、快捷。中小學生正處于語言文字的學習階段，語言規范知識和應用能力尚不穩固，辨別能力差，如果平時經常使用這樣的語言，隨意省略、隨意用錯別字等，難免會對正確、規范的語言學習和使用造成影響，并養成不良的語言習慣，影響他們語言表達能力的正常發展和提高。

九：倡議踐行速度點【出示課件14】

青少年是新時代的接班人，新風尚的引領者，是踐行社會主義核心價值觀、加強青少年網絡文化建設的主體。那么，作為新時代的中學生，應該怎樣正確對待網絡呢？讓我們發出我們的最強音《倡議踐行速度點》

全體學生起立，齊聲倡議

我倡議，我踐行

青少年是新時代的接班人，新風尚的引領者，是踐行社會主義核心價值觀、加強青少年網絡文化建設的主體。為了營造風清氣正、健康和諧的網絡環境，作為初中生的我們向大家發出如下倡議：

一、遵循愛國、守法、公平、誠信的原則，自覺遵守國家有關法律、法規和政策。

二、以文明上網為榮、不文明上網為恥，倡導文明上網，凈化網絡環境，抵制不文明行為，爭做弘揚主旋律的表率、遵紀守法的表率、抵 制低俗之風的表率、致力形成健康向上的網絡文明新風，營造積極向上、和諧文明的網上輿論氛圍，爭做有正義感、責任感、上進心的網民。

三、要做到不在網上謾罵、攻擊他人,有話好好說,有理耐心講,提倡公平守信，注意文明用語，反對惡言惡語、無理謾罵。!同學們，讓我們從自身做起，自尊自律，努力營造綠色上網空間，促成文明上網、安全上網的良好社會風氣，爭做文明守法的尉犁好網民。

倡議人：

2017年11月15日

十：活動練筆我寫點??【出示課件15】

小練筆：任選一題。《互聯網的自述》、《我的網絡生活》 板書設計： 我們的互聯網時代

第三篇：我們的互聯網時代

《我們的互聯網時代》教學設計

教材分析：《我們的互聯網時代》是部編本人教版八年級上冊第四單元的綜合性學習。隨著互聯網和國家均衡教育的發展，我們農村學校的辦學條件有了很大的改善。學生們剛剛認識了互聯網，越來越多的學生成為網民，他們有很強的好奇心，同時也缺乏自制力，因此，本次的學習《網絡時代 我們怎么玩》對于現在我校的學生有著重要的作用。學情：隨著互聯網和國家均衡教育的發展，我們農村學校的學生也認識了互聯網，成為新的網民。但部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上，所以通過本課的學習，我主要讓學生認識網絡、了解網絡，初步形成區分網絡信息利弊的方法，引導學生積極健康地上網。教學目標：

（一）知識目標：

1、使學生認識到健康玩應遵循的三原則；

2、網絡時代要做到“玩不喪志，玩不喪德”。

（二）能力目標：

1、使學生認識到玩和學不是對立的，學會處理玩和學的方法。

2、掌握玩的原則，知道在網絡時代怎樣玩，從而確立正確的休閑觀，適應社會發展的要求。

（三）情感態度價值觀目標：

1、使學生懂得正確運用玩的權利，幫助學生在玩中增長知識和才干，在玩中豐富精神生活；

2、學會玩，遵循健康玩耍的原則，駕馭好網絡這把“雙刃劍”，辯證地看待網絡游戲。

教學重難點：

1、重點：玩的三原則；網絡是一把鋒利的“雙刃劍”。

2、難點：駕馭好網絡這把“雙刃劍”，辯證地看待網絡游戲.教法和學法：

1、教法：直觀演示法活動探究法集體討論法

2、學法 ：自主學習法合作學習法探究學習法教學準備：多媒體課件 視頻

教學時數：

一課時

教學過程

1、導入新課：七嘴八舌說時尚.課件展示：“MMGG、9494、稀飯、顏值”等網絡時尚詞語，讓學生解釋詞語的含義。

（設計意圖：網絡已經進入千家萬戶，網絡時尚用語已經為人們所接受，它方便了人們的生活，我們應該接受和了解它。）

2、聚精會神考眼力課件快速展示一組圖片（圖片內容為：網絡給我們生活帶來的便捷）以“網絡給我們生活帶來了哪些便捷？”為考題進行比賽。（設計意圖：網絡確實給我們帶來了方便，從不同的角度讓學生了解網絡在各個方面都對社會起推動作用，在各個方面都提高了人們的生活質量和工作效率。)

3、忐忑不安求幫助1)、以李明經常收到不明網址為話題，請求學生幫助，“李明可以瀏覽這些網頁嗎？”（學生進行討論）(設計意圖：讓學生理解“網絡具有不安全性”，只有提高我們鑒別是非的能力，加強道德修養，才能使自己不受傷害。)2）、出示漫畫《尷尬的結局》 <1>、讓學生猜想結局。<2>、對此你有何感想？

(設計意圖：通過真實的案例說明誘惑永遠存在，陷阱就在身邊，只有提高自我保護意識，才能免受傷害。)

4、明辨是非談網絡

展示案例： 2005年一名沉迷于網絡游戲虛擬世界的13歲男孩小藝(化名)，選擇一種特別造型告別了現實世界：站在天津市塘沽區海河外灘一棟24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身躍起朝著東南方向的大海“飛”去，去追尋網絡游戲中的那些英雄朋友：大第安、泰蘭德、復仇天神以及守望者。

在網絡空間里一樣要正確行使玩耍權利的三原則。

(設計意圖：引導學生對現實學習中的因迷戀網絡而造成的悲劇展開討論，使其從思想上真正認識迷戀網絡的嚴重危害，從而檢討自己平時的行為。）

5、健康上網任我行

1）學生討論總結出什么是不健康上網方式：

2)展示全國青少年網絡文明公約，請一名學生帶領全體同學宣誓，自覺遵守青少年網絡文明公約： 3）教師小結

網絡是一把雙刃劍――網絡是先進的，也是危險的，它改變了我們的生活，但卻充滿著陷阱和誘惑。我們要學會保護自己，自覺遵守網絡原則，從而盡情享受健康的網絡交往。

6、布置作業

以學習小組為單位為學校設計一個關于“網絡文明交往”宣傳活動，可以以手抄報、黑板報、演講、辯論、漫畫等作為活動形式。

板書設計：

教學反思：

第四篇：我們的互聯網時代[推薦]

綜合性學習 我們的互聯網時代

【目標導航】

1.了解網絡交往的特點，感受互聯網傳遞信息便捷的神奇性。

2.學習正確運用現代信息手段搜集和整理信息，知曉網絡交往的規則和網上自我保護的知識，提高對網絡交往的優勢與陷阱的分辨能力。

3.能夠正確使用網絡，既不回避也不沉溺于網絡交往，文明、恰當地進行網絡交往，使之為生活、學習服務，抑惡揚善，享受健康的網絡生活。【課時安排】 1課時。

自由分成學習小組，做好活動計劃，分配小組成員活動任務，圍繞“我們的互聯網時代”的主題搜集關于互聯網和我們生活的關系這一類資料，做好活動筆記，準備活動資料。

【新課導入】

同學們，你們都有自己的微博嗎？你們會用微信QQ聊天嗎？你們會在網上查閱學習資料和娛樂嗎？相信大家都有過這些經歷吧！沒錯，我們現在已經進入了互聯網時代，網絡和我們每個人的日常生活息息相關。我們在享受互聯網帶來的便利時，也要思考隨之而來的種種問題。那么就讓我們一起進入今天的綜合性學習活動，一起來探討一下吧！【重點解讀】

互聯網已經成為我們生活中不可或缺的東西，正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學習方式、交往方式，甚至極大地影響著我們的語言、文化、思維方式和價值觀念。

1.網絡詞語小研討 “點贊”“吐槽”“搶沙發”“萌萌噠”“3Q”“喜大普奔”等網絡詞語，有的來源于某些廣受關注的新聞事件，網民借此表達自己的褒貶；有的起于鍵盤敲擊的錯誤，進而干脆以諧音或簡化的方式，構成一種簡潔的表達；有的純粹是為了好玩，以調侃的方式造一個新詞……搜集一些常見的或最近正在流行的網絡語言，搞清楚意思，做一下分類，分析它們是怎樣產生的；試著用“非網絡語言”表達它們的意思，思考這些網絡詞語在表達方面有什么獨到之處；小組討論：寫作文時能否使用網絡詞語？作文中可以使用什么樣的網絡詞語？應如何規范地使用網絡詞語？

2.電子閱讀面面觀 互聯網時代，電子閱讀已經成為閱讀的一種常見方式。設計一個簡單的調查問卷，在同學、老師、家長、親友中做個調查。調查內容包括：他們花費在電子閱讀上的時間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和紙質閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態度和意見等等。小組研討：電子閱讀會不會替代傳統閱讀？

3.用互聯網學語文 互聯網最大的優勢就是信息豐富，搜索快捷。善用互聯網，有效利用其中海量的信息，可以擴大視野，提高學習的效率。邀請信息技術課老師或者IT從業人員到班級來，利用課外活動時間，舉辦專題講座，教大家學習如何使用搜索引擎、網絡詞典和專題數據庫等。講座可以分為三個板塊：信息游戲——掌握檢索的要領；求助和指教——運用社交媒體；不期而遇——漫步網絡圖書館。利用所學的網絡技能，搜索一下本單元有關散文的各方面知識，包括

【研討練習】

題一：在學校的科技月活動中，××班開展了 “科海泛舟：漫談我們的觸屏時代”的語文實踐活動。下面是一同學收集的資料，閱讀后，請完成相關題目：

近日，網絡流傳甚廣的《低頭族之歌》：“你沉默的刷屏，億萬個屏奴一樣的人們，用你那囧囧的眼神，低頭在那形形色色的傷痕……緊緊盯著小小的熒屏，不抬頭看路邊的風景……”“世界上最遙遠的距離是我在你身邊，你卻在……玩手機！”這句話似乎提醒著我們手機已經占據并改變著我們的生活，我們已經進入沉默的“屏奴”時代。1.根據文段和你的理解說說“屏奴”的意思。__________________________________________

2.歌詞中“囧囧的眼神”為何不用“炯炯的眼神”？ ___________________________________________

參考答案：1.屏奴：指那些因長時間使用智能手機和電腦等電子設備，從而過度依賴電子屏幕（或被電子屏幕控制）的人。2.“囧”曾是一個非常流行的網絡詞匯，它描繪了人們悲傷、無奈、窘迫或極為尷尬的情狀，而“炯炯”是明亮有精神的意思；此處的“囧囧”形象地刻畫出了迷醉于手機屏幕者的癡狂、無奈或尷尬的樣子。

題二：現代社會，上網已經成為生活中一個重要內容。近日，學校將組織一次“網絡與語文”活動，請你參加并完成以下任務。

1.網絡時代的我們，喜歡給自己取個網名，以便與人交流，獲取信息。一個好的網名，既要展示自己獨特的個性，又要體現高雅的志趣，如“一江春水”“夜雨時”“隔水樵夫”“醉里挑燈看劍”等。請你給自己取一個別致的網名，并說說它的由來和含義。示例：網名：一江春水

由來和含義：出自李煜《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。含義是：春水如藍，丹心似火，我希望從多彩的生活中汲取不竭的動力，用滿懷的熱情期待美好的明天。網名：______________________________ 由來和含義：_________________________________

2.2016年，網絡新詞層出不窮，一定程度上豐富了漢語詞匯量。你能說說下列網絡新詞的意思嗎？請自選兩個作答。給力 蝸居 微博 雷人 豆你玩

________________________ ________________________

3.隨著“給力”“雷人”“PK”等網絡熱詞在人們生活中出現的頻率越來越高，很多中學生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區的劉先生對讀八年級的兒子的語文作業感到困惑。“他的作業中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’。”劉先生說，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個詞，當時他叫兒子趕緊改過來，沒想到現在又在作業中出現了網絡詞語，他擔心這樣會被老師判定為錯誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用?”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網絡詞語。作業或作文中用網絡熱詞該不該?一時間，這成了爭論的焦點。對此，你持怎樣的觀點?試作說明。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 參考答案：1.略 2.給力：有“給勁、帶勁、有幫助、有作用、加油”等意思。蝸居：指一個人或一個群體的個人或個體生活空間，是“小天地”。也指蝸在自己租的房子里，不出去逛商場，不去看電影，注重自己的小家庭，很少和人交往。微博：微型博客的簡稱，是新興起的一類開放互聯網社交服務，簡單地說就是你每天在微博網站上隨時打上一兩句話。雷人：出人意料且令人格外震驚，很無語的意思。豆你玩：形容綠豆、紅豆、黑豆價格一路飆升，超出合理范圍。3.示例：我認為網絡新詞不能在學生作文或作業中使用。因為網絡語言隨意、不穩定性大。它追求簡便新奇，但也由此出現嚴重的粗俗化傾向，極大地糟蹋了漢語的純潔與美感。學生如果過早地使用網絡語言，會嚴重損害其對語言的感悟和運用能力。（本題是一道開放題，無論持哪種態度都必須說明理由。）

布置作業：教師引導學生課后完成本課時的對應練習。

本次活動是關于互聯網的，而這個話題與學生們的生活十分貼近，大部分學生都了解互聯網并且喜愛利用互聯網進行學習、娛樂、交際等活動。但是我這一次的主要任務是引導學生正確地使用互聯網，將其好好利用起來，取其精華去其糟

第五篇：互聯網﹢時代教師應該怎么做

互聯網＋時代教師應該怎么做

蔣集九年制學校 蔣乃業

“互聯網+”行動計劃是李克強總理在政府工作報告中首次提出，這個詞已成為熱詞。互聯網作為一項技術革命，它所帶給人們生產生活的變化可謂是“革命性的”。但這種變化并不必然決定著一個人成功或是失敗，一個人是否成功歸根到底還是靠個人后天是否努力。從這個意義上說，“互聯網+”對教師傳統的教育教學方式固然造成沖擊，但教師面臨的真正的挑戰仍然來自于教師本人對教育的態度和行為，而不是互聯網+，因此，對于互聯網+，教師沒必要懼怕,要做好充分準備應對互聯網時代面臨的挑戰。

一、互聯網＋時代對教育的影響

互聯網時代，奇跡每天都在發生。面對火熱的“互聯網+”，教育當然不能缺位，那么“互聯網+教育”會出現什么樣的結果？一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育。一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”。微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這些新穎的教學模式正改變著我們接受教育的方式，也使知識的來源更廣，學習更方便，只要你想學習，隨時隨地都能即刻進入狀態。

因為具有海量資源互聯網的存在，使得各學科課程內容全面拓展與更新。網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源、網絡教學軟件、網絡教學視頻等，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，還大大提升了教學素養。

與此同時，傳統的教學組織形式也發生了革命性的變化。教學中的師生互動不再流于形式，通過互聯網，完全突破了課堂上的時空限制。通過互聯網，學生獲得的知識更豐富，學習的主觀能動性得以強化，他們在互聯網世界中尋找到學習的需求與價值。

但這并不意味著教師對技術革新采取掩耳盜鈴的態度。事實上，歷史上的每一個技術革命都在極大地釋放著生產力，推動著人類文明的發展和進步。由此來看，在互聯網+的沖擊下，“一塊黑板+粉筆的教育”方式必然發生變化，甚至走向終結，教育必然走進“互聯網+”的嶄新時代。

對此，我們教師倒不妨暢想一下未來的教室怎么變化，未來的教育教學模式怎樣進行，自己應當怎樣做才能未雨綢謬地跟上時代發展的腳步，讓自己的教育教學能借助于這一時代的助推力而如虎添翼。我們欣喜地看到，在互聯網上，已經有不少教師在討論，“互聯網+”時代下，該怎樣當教師了。不少教師已經意識到，當教育借助于互聯網產生的在線課程，比如慕課，像旋風一樣刮來的時候，他們如果還按照傳統的教育教學觀念進行教學是不行的。比如師生交往的方式已經發生了許多根本性的變化——從過去的純粹的現實世界，變成了現實與虛擬世界同步進行，從以前的線下交流到線上與線下交流同時進行等等。但這也同時意味著，過去那種師生面對面的指導和交流不是淡化了，而是更加重要和有針對性了，信息技術帶給教育的改變不是提升了成本，而是降低了成本，教育的效率大大提升了，教師的作用因此更加凸顯，因材施教因此實現。同時，互聯網即時、開放的特征也讓教師這一職業充滿了壓力和挑戰，因為知識信息的獲得越來越容易。而對教師的要求必須是要有問題意識、創新意識與綜合運用知識信息的能力。當然，這對于一個真正熱愛教育、樂于學習、真正以教育教學為樂趣的教師而言，自然會壓力變成動力，甚至會推動教師自身的專業發展和自我提升。相反，對于另外一些教師而言，就不得不考慮自己是否適合教師這一職業了。由此看來，互聯網技術和教育的緊密結合帶來的教育改變，會讓那些真正熱愛教育、立志于獻身教育的人更好地脫穎而出。

事實上，一個真正的優秀的教師必然是一個善于終身學習的教師，必然是一個善于借助各種平臺促進自己不斷提升的教師。借助于互聯網，一個優秀教師的專業知識、豐富思想，人格魅力會成倍遞增和放大，反之亦然，從這個意義上說，在互聯網+的環境下，真正對教師構成挑戰的恰恰不是互聯網+，而是教師自身。也因此，熱愛教育、善于學習、敢于接受新事物等這些優秀教師的特質才是最終決定教師成功與否的根本。

二、互聯網＋教師面臨的巨大挑戰

信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。教育信息化是我們從思想觀念到實踐方法都必須面對的一場革命。

1．社會對教育信息化認識的轉變

鑒于信息化對學習觀和教育觀帶來的影響，許多國家已經充分認識到信息化在教育領域中所處的重要地位，紛紛對教育信息化建設給予了前所未有的關注，把教育信息化作為提高綜合國力的重要推動力，呈現出國家重視、政府推動的顯著特征。如美國的教育技術規劃、日本的第五代、第六代計算機進入教育網計劃、歐盟的尤利卡計劃、法國的實踐計劃行動綱領、韓國的虛擬大學、新加坡的智慧島方案等等。我國也在加大教育信息化的投入，有些有遠見的大學或政府部門已經設置了教育信息化處室，統籌規劃學校信息化建設，把握教育發展變革方向。但從整體上看，全社會對教育信息化的重要意義認識不足，有些部門只是喊在口頭上，在網絡基礎設施、師資技能準備、教育資源建設上的投入上遠遠不夠。我們是否認識到學校沒有建校園網就等同于學校沒有建教室，沒有連接互聯網就等同于學校沒有圖書館，沒有教學資源庫就等同于學校沒有老師？

2．學校功能的轉變

隨著教育信息化時代的來臨，知識產生、知識傳播以及知識應用等功能也在逐步演變。知識產生的功能逐步增強，受互聯網的影響，知識傳播功能將被逐漸弱化。

由于學習方式的多樣化，以后大學的另一個功能--知識水平鑒別功能將漸漸增強。大學將通過政府授權，成為以鑒別人們掌握知識水平為目的的考試和證書發放機構。對學習效果的鑒別與認證將隨著學生個性發展的多樣化趨于復雜化、科學化、專業化。

3．教師教學觀的轉變 具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加并強調互聯網這個工具，強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。

三、互聯網＋時代教師的應對策略（1）基于網絡的自主學習

基于網絡的自主學習是教師在擁有計算機、可以上網的情況下，自由選擇學習時間和地點，自己制定學習計劃，自己選擇學習內容和學習方式，使自己的知識結構得到持續發展的過程。

中國教師的狀況是工作緊張、精力有限，很難拿出整塊的時間參加正規的面對面學習。網絡具有時間、空間上的靈活性，使學習變得隨時、隨意，更能適應教師的實際情況。此外，網上教學資源豐富。使用百度、Google 等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內容相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等素材，提高備課的質量和效率。（2）基于學習型組織的教師共同體

學習型組織是教師集體的專業發展模式。在網絡環境下，學習型組織不再局限在一所學校之內，只要擁有共同的愿望，無論教師處于哪個省份、哪個地域，都可以組成一個學習群體，相互交流教學經驗、技巧和專業知識技能，進一步深化對問題的理解和認識。網絡環境下的教師共同體是以網絡等虛擬交流手段為途徑、面向教師專業發展的教師組織，共同體內的教師以某種教育目標而集合起來，組成團隊，進行交流，實踐共同的理念、目標與活動。在共同體中，組織成員圍繞感興趣的話題進行討論，分享對方的觀點，相互幫助，實現自我超越、促進某領域主題知識的積累和傳播，使整個團體共同進步。比如，求師得動態創造社區、海鹽教師博客、蘇州教育博客等，已經形成了網上的教師學習共同體，對于促進中小學教師的專業發展提供很大的幫助。（3）教師的反思性學習

網絡環境下教師反思性學習是指在網絡環境下，教師以自身的思想和行為作為思考和研究對象的學習活動。網絡環境下教師反思性學習的內容主要有：對知識結構進行的反思、對教學能力進行的反思、對教師自身進行的反思。

博客為教師的反思性學習提供了更簡易的平臺。教師將自己日常的生活感悟、教學體會、教案、課件等上傳發表到博客上，既可以對日常的教學經驗進行反思、總結，還可以通過瀏覽其他教師的博客實現交流學習的目的。

為全面推進教師教育創新、提高教師隊伍素質、促進基礎教育的發展、以信息化帶動教師教育現代化、構建教師終身學習體系，教育部于 2004 年 9 月啟動了全國教師教育網絡聯盟（以下簡稱“教師網聯”）計劃。

教師網聯由舉辦教師現代遠程教育的高等學校及其他舉辦和支 持教師教育的相關機構組成。聯盟是教師教育系統、衛星電視網、計算機互聯網絡有機結合、共建共享優質教育資源的教師學習型協作組織。

教師網聯計劃旨在以現代遠程教育為突破口，在政府的支持和推動下，充分調動各級各類舉辦教師教育的高等學校（機構）的積極性，整合資源，構建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體、以高水平大學為核心、以區域教師學習與資源中心為服務支撐，職前職后教育一體化，教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網相融通，學校教育與現代遠程教育等各種教育形式相結合，學歷教育和非學歷教育相溝通，系統集成，優勢互補，共建共享優質教育資源，覆蓋全國城鄉的教師教育網絡體系。廣大教師尤其是青年教師要盡快加入全國教師網聯計劃，樹立終生學習的思想，與時代共行，與網絡同成長。