第一篇：記師德模范張振余同志先進事跡（最終版）

摯愛· 奉獻 ·創新

——記師德模范張振余同志先進事跡

泰州市許莊中心小學

三十二年的教育工齡，三十二年的愛心情結，三十二年的出色業績！他是那樣的平凡，然而他的名字卻深深地刻在學生、家長和同事的心里。在小學教育這方熱土上，在改革開放的偉大事業中，他默默耕耘、創新、奉獻，以崇高的人格力量，譜寫了一曲愛崗敬業的人生之歌，他就是泰州市許莊中心小學副校長張振余同志——

1999年：被聘為“高港區兼職教研員”； 2000年：被選為“泰州市陶行知研究會理事”； 2000年：被批準成為“江蘇省教育學會會員”； 2001年：被表彰為“泰州市繼續教育先進個人”； 2002年：被江蘇省教育廳表彰為“教材實驗先進個人”； 2004年：被定為“泰州市家教宣講團成員”； 2005年：被表彰為教育部“課題研究先進工作者”； 2005年：被表彰為中國教育學會“課題研究先進工作者”； 2005年：被表彰為“泰州市關心下一代先進工作者”； 2006年：被表彰為“泰州市家庭教育先進工作者”；

2006年：被教育部所屬中國教育管理決策網特聘為“專家組成員”； 2006年：被表彰為“江蘇省關心下一代先進工作者”； 2007年：被評為“泰州市學科帶頭人”、中學高級教師； 2008年：被高港區文教局定為“張振余工作室”領銜人 ……

這些是奉獻者的印記，是開拓者的足跡，更是“大手拉小手，成功路上一起走”的剪影。

一、他是善解童意的智者：以人為本，鑄就打開心鎖的“金鑰匙”

2006年，張振余同志探索形成的學校留守兒童教育工作經驗被寫進新華社內刊，得到了時任江蘇省委書記的李源潮同志的批示肯定，多家媒體進行了報道。這是該同志長期注重閱讀童心的結果。他善于在這項重要而又艱難的教育實踐中，感受童心的豐富與細膩、獨特和敏感，他用自己的智慧打造著一把把探詢孩子內心的“金鑰匙”，開啟一扇心靈之門，貼近孩子們純真的心靈。他常用的“金鑰匙”是——

1．童真譜寫的心理問卷。每學年初，他非常重視了解孩子們的家庭教育及父母對孩子關愛的情況，讓自己及各班的“育人”工作更有針對性。因此，他常常通過明察暗訪，收集孩子們感興趣的話題，制成一份份“心理問卷調查表”。“問卷調查”的內容包含著了解孩子的性格特點、交友方式、學習狀態、與人相處、與父母的溝通狀況等。孩子們正慢慢 長大，他們已渴望交流，“問卷式”最容易兜出他們心里的“秘密”。比如上學年，他設計了這樣一個題目：“你佩服你的爸爸、媽媽嗎？”幾名孩子抖出了父母在外打工，平時在家感到非常孤獨和害怕的“心病”，他便指導相關老師給他們特殊施愛，增強了他們獨立生活的勇氣，從孩子的身上，他采集到的是一個個可愛的“小秘密”，收獲的是一份份沉甸甸的信任。

2．春風拂面的心理健康教育課。他注重改革，將部分晨周會和活動課開發為“心理健康輔導課”。對這種新的溝通形式，孩子們表現出極大的熱情。讓張振余同志印象最深的是經常舉行的主題課《放下煩腦，與快樂為伴》。在每一次不同主題內容的心理課堂上，開朗、外向的學生總是滔滔不絕，羞澀膽小的學生則不失時機地給他遞上一張張小小的字條，提出自己心中的疑惑的不成熟的想法，他也適時給予評說。不拘一格的上課形式仿佛一股清新的風，讓學生不拘一格，敞開了心扉，受到了啟發，真正成為心育的主人。

3．溫馨的“貼心話”信箱。為使交流方式更豐富，張振余同志組織孩子們在許多班級開設了“貼心話”信箱，歡迎孩子們“知無不言，言無不盡”，隨時與老師保持最密切的聯系。他也常常隨手寫出簡短的幾句問候語或勸誡語、激勵語。悄悄地塞進信箱，給孩子們一個驚喜，孩子們收到信后有時激動萬分、手舞足蹈，有時屏息凝思，看得出：“貼心話”滋潤著他們的心田。

4．傳情達意的電信網。張振余同志和孩子們都運用了“與時俱進”的交流方式：打電話或在網上發電子郵件。在平時的晚上、雙休日和寒暑假，他們保持著聯系；孩子們在悄悄話中受到教育，教師節、母親節、春節之時，孩子們也給他送來了最美的祝愿……

因為通過種種交流方式，使孩子與孩子，孩子與張振余同志以及老師們走得更近，手握得更牢，心也連得更緊。營造這種輕松和諧、熱烈、融洽、民主的對話氛圍，不只使他讀懂了孩子純真的心，更重要的是促進了一個個班集體，形成了“團結、和諧、奮進”的優良班風。

二、他是務實育人勇者：構建機制，鋪設育人成功的“金光道”

為了使孩子“成人、成才、成功”，張振余同志努力探索科學教育途徑。力求以“五愛”為中心，以“五育”為內容，以行為習慣養成教育為重點，使教育的每個環節符合孩子的年齡特點和認知規律。他注重研究，形成了四種育人模式——

1．環境育人。他十分重視營造生動形象的室內外育人環境。環境布臵時，將童化、趣化、美化融入其中，使墻壁會說話，使角落有溫情。他常常和孩子們一起設計與動手，在室內張貼著“勤學、守紀、文明、健美”的班風內容，安排了圖文并茂的各類墻報欄，如：“童星閃爍”、“童眼世界”、“童趣學園”、“童心欣賞”等等，定期更換吸引兒童。張振余同志還親自精心安排協助安排圖書角、生物角、巧手角、保健角、科技角，讓教室成為孩子們積極向上的學園。

2．體驗育人。張振余同志深知“主體教育”內涵，注重引導學生學活課本，體驗生活，爭做小主人。“自主體驗”突出了四個重點：⑴體驗“愛祖國——從愛班級、愛他人做起”。他教育學生懂得了只有“小愛”才能“大愛”的道理，組織學生開展了多項實踐體驗活動。如：班級干部自己選的“我是小干部”、“我是小助手”活動；小干部崗位輪換的“最佳小主人”活動；人人一崗的“我是服務員”活動；相互關心的“我們都是好伙伴”活動等。前年，在給陜西鎮巴失學兒童捐款活動中，全校同學積極響應，捐款、捐物量在居我區各校之首，形成佳話。⑵體驗“講文明——從守常規做起。”他把《小學生守則》、《小學生日常行為規范》細化為各年級兒童看得見、摸索得著、做得到的要求，引導他們熟記相關歌謠，民主討論制訂班級《十禁止、十不準》公約，讓孩子們知道做什么和怎么做。在平時，我們張振余同志堅持“文明禮貌與我同行”，“言必行，行必果”，常常一項要求，十遍宣講，百遍訓練，抓反復，反復抓。如在教育學生“誠信待人”過程中，他先后多次引導孩子們搜集名人名言，調查誠信案例，講述誠信故事，反思自我表現，舉行專題隊會，孩子們從生動的活動中受到深刻的啟迪，不少班級此項主題活動獲得了鎮級評比一等獎。⑶體驗“我能干——從勤勞儉樸小事做起”。他引導學生自己能做的事自己做，不給別人添麻煩。經常組織孩子們進行勞動競賽，帶領孩子們到校園、到校外參加社會公益活動，使他們從艱辛體驗中感知節儉的必要。⑷體驗“我會學——從全面發展中凸現特長”。張振余同志指導各班主任給每位孩子建起了“素質發展檔案”，讓他們自主選擇項目參加興趣組學習，并親自承擔了校級讀寫、書畫等興趣組的指導和管理任務。孩子們進步非常明顯。近年來，在區市級田徑運動、歌舞、器樂演奏、作文書畫比賽中，我校學生獲獎達240多人（次），在近年國際東方少年書法競賽中，所指導的學生有8名獲獎，孩子們真正體驗到了“成功之樂”。

3．激勵育人。為了增強教育效果，張振余同志想方設法改革評價機制，以多種激勵方式讓孩子們從心靈上產生震撼力量。平時，只要學生有進步，他從不吝嗇“笑臉”、“大拇指”、“小紅花”與“小星星”。張振余同志摸索出一套“爭三星”、“創三好”的激勵性評估方式。“三星”即紅星、銀星、金星。“三好”即在校是好學生，在家是好孩子，在社會是好兒童。“三星”體現了要求的逐步提高，“三好”包含了教育內容的全部。在評估過程中，他和老師、孩子們一起，堅持平時形成性周評、月評與期末終結性評比相結合；兒童自評與老師評、家長評相結合。張振余同志從2003年起，試在全校試行“成長記錄”評價方法，把課改理念融入激勵之中，豐富了“爭三星、創三好”的評估內容。

4．共鳴育人。張振余同志大力倡導構建全方位、立體化“共鳴育人”體系。他多次親自去海軍誕生紀念館等單位聯系，籌劃、組織校外德育基地活動，每年都組織師生到“德育基地”開展系列活動。平時堅持親自主持好每周的教師學習，強化各學科老師教育的一致性與和諧性。每學期他都利用家長學校等陣地和發放宣傳單等形式，向家長宣講家教理論，傳授家教經驗，受到了廣泛的好評。

師生可喜地看到了張振余同志所構建的創新育人機制的成果。近十年來，在上級素質教育綜合評估中，該校評分均高于本地兄弟學校，特別是法制教育、課程改革等辦學特色明顯形成，其辦學經驗正在區域推廣。

三、他是追求卓越的行者：以身立教，譜寫摯愛奉獻的“新篇章” 作為學校業務副校長，關工委副主任，張振余同志認為，下一代教育的成功源于深沉的摯愛。這種摯愛應體現在面向全體學生，即便他是殘疾的，貧困的，后進的，外來的；這種摯愛應落實于無微不至，對學生的全面發展的高度負責；這種摯愛更標志著嚴以律己，坦誠奉獻，與時俱進。

近20多年來，張振余一直負責許莊中心小學轄區普及初等義務教育的具體工作，他以對下一代、對事業高度負責的態度，經常進行調查核實、走訪動員、數據統計、資料整理、普九宣傳……走了多少路，流了多少汗，熬了多少夜，放棄了多少休息時間，他自己也記不清了。有位叫秦琴的同學上五年級時中途輟學，外出打工，張振余同志上門九次，終于感化了家長的“鐵石心腸”，孩子又回到了學校。20多年來，許莊（鄉）鎮小學學齡兒童入學率，在校學生鞏固率等辦學指標連年一直保持100％，成為泰州市高港區的示范學校。精湛的“普九”業務博得了上級領導和兄弟學校的充分肯定。1997年以來，張振余同志連年被區文教局抽調奔赴各鄉鎮實施全區小學普九“督導”工作，不辭勞苦，認真、頂真，促進了全區小學義務教育的高標準運行。

高港科技園創立之后，外來務工人員逐年增多，他們的孩子有的輟學，有的被一些學校借故拒之門外，張振余同志非常痛心，他要讓“流動的花朵也吐芬芳”，他和校委會其他同志一起滿懷著“一種深情”——愛滿天下，實踐著“三種策略”：主動調查、熱情接納、盡心教好，受到了外來務工人員的高度贊揚。2005年，泰州市關工委刊物專題報道了該校此項工作的先進事跡。2006年，在泰州市政協、市教育局舉行的專題研討會上，張振余同志介紹了自己和本校接納外來務工子女入學的經驗。殘疾孩子是弱勢群體，關愛他們是張振余同志的工作重點。在工作中，他堅持了“四主動”（培植愛心、廣泛宣傳、普查鑒定、動員接納），讓孩子“進得來”；堅持“四個優先享受”（優質資源、接受心理康復、個別教育、人本管理），讓他們“留得住”；堅持“四個充分發揮”（殘兒能動作用、伙伴助學作用、教師主導作用、家長各界人士和諧教育作用），讓他們“學得好”。多年來，該校殘疾兒童無一失學，人人學有所長。在泰州市隨班就讀工作經驗交流會上，張振余同志作了專題介紹，受到了與會者的贊揚。

奉獻需要無私。任教32年來，他一直堅守教學一線，教過數千名學生，把愛灑向了每個學生。對不求上進的，他耐心教育；對生活困難的，他悉心相助。家住王戚村的學生祁軍在父親去世后，家庭經濟十分困難，母親要其停學，張振余同志知道后，便多次相勸，使孩子復學，并經常給其購買學習用品，像慈祥的父親一樣無微不至，終使該生按期以優秀的成績畢業。該生在初中得了重病住院，缺錢治療，盡管自己經濟非常拮據，張振余同志還是主動捐上300元，讓其治病。幾年前，一名叫孫繼偉的孤兒從野徐鎮來到許莊鎮寄居在家境也較貧困的親戚家。張振余同志就主動把其定為長期扶助聯系對象，從一年級到六年級，每年都給孩子送錢買物，并進行悉心輔導。令這位孩子終身難忘。張振余同志堅持廉潔從教，展示人民教師師表形象。每學期，都有一些學生家長在逢年過節之時為了表達謝意，有的要送煙酒，有的要宴請，但張振余同志從來都是婉言拒絕，這已傳為佳話。張振余同志認為，講究藝術的愛才是真愛，“藝術”從哪兒來？從學習中來，從實踐來，更從研究中來。32年來，張振余同志從未放棄過學習，靠著頑強的毅力，先后與泰州師范學校、江蘇教育學院結緣，相繼按期畢業。48歲這年，他又報名參加了中央廣播電視大學的本科學習，20門功課成績優良，按期畢業。近幾年中，半百老人的他一直堅持參加教學基本功苦練，先后獲得了省級《普通話（二級甲等）等級證書》、《現代教育技術合格證書》、國家教育行政學院《校長培訓結業證書》。他憑著一身硬功，憑著堅守教學一線的毅力，憑著強烈的科研興教、科研興校意識，所教學科，無論是高年級，還是中年級，多年來統考成績連年名列平行班第一。近五年來，所教學生80多人（次）在區級以上演講、征文、書畫等競賽中獲獎。

作為中心小學業務負責人，目前學校承擔了中央教科所“寫字教育”，中國教育學會“嘗試教育”、“科學認讀”、江蘇省教育學會“自主作文”等6個市級以上課題的研究任務，他積極參與每個課題研究，從申報課題到結題幾乎全過程投入，取得了一大批教科成果。近五年中，他親自撰寫的論文、經驗總結、結題報告等作品有76篇在市級以上報刊物發表或會議交流和獲獎。其中，論文《提高育人實效〃塑造健康心靈》獲《中國教育報》優秀論文一等獎，《優化寫字教育，促進素質發展》獲中央教科所優秀教科成果一等獎，《小學生嘗試學習策略研究》獲“中國教育學會嘗試教學研究會教科研成果一等獎”，主編或參著的《我是小主人》、《古詩文誦讀》、《科學認讀“金鑰匙”》、《小學生口語交際與習作訓練》等書被評為教育部課題組校本教材一等獎或已正式出版發行，為下一代提供了優質的精神文化食糧。他多次舉行示范課及講座，深入課堂一線調研，悉心指導青年教師。近五年中，該校青年教師有110多項教科研成果獲區級以上獎勵，14名青年教師已成為青年骨干教師或遠近聞名的教壇新秀、教學能手，18名教師先后被評為小學高級教師，11名老師加入了中國共產黨。

天道酬勤，張振余同志和他的同事們的“摯愛〃奉獻〃創新”換來了祖國下一代——學生和青年教師的成功與信心，換來了許莊中心小學的巨變。該校2002年被評為“泰州市模范學校”，此后相繼獲得了“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省文明學校”、“江蘇省語言文字規范化示范校”、“全國藝術教育特色單位”、“全國教科研先進單位”等光榮稱號。面對榮譽，張振余同志非常坦然：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

第二篇：模范班主任張海同志先進事跡[定稿]

模范班主任張海同志先進事跡

張海同志年過五旬，扎根農村三十余載，仍堅守教育教學第一線。根據工作需要，調到小學并且擔任班主任工作也三年以來，他一如既往把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考核中始終名列前茅。小學畢業考試班級總評成績遙遙領先于同年級。做為一名班主任老師，他工作踏實認真，教育同學方法得當，得到學生、同事和校領導的一致好評。

一、以身作則，無私忘我。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。無論酷暑嚴寒，他從不遲到，每天早上總是早早到校，常常比開小汽車的老師還來得早。由于班級學生少，而承擔的環境衛生區域又比較大，學生打掃比較費時，他早早到校放下自行車后，就幫助同學打掃衛生，然后組織學生上早讀，輔導學習困難的學生。課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話，時時提醒學生注意安全；衛生大掃除，他和學生一起搞。

三年來，他不到萬不得已未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中總是處于領先地位。

二、關愛學生，滿腔熱情。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，他把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。學生犯了錯誤，他能心平氣和，對癥下藥。班上有個學生是從外校轉來的，學習習慣差，學習態度極不端正，他數次不厭其煩和該同學談心，并寫了近二千字的信促他轉化，又下載打印二十個勵志小故事讓其閱讀，多管齊下，終于使該生有所轉變，在畢業考試中取得了令人滿意的成績。班上有孩子感冒了或肚子疼了，他問寒問暖，倒水遞藥，或給家長打電話，提醒家長及時給孩子看病。

班上進城務工、父母離異家庭的孩子，時常有思想波動，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與家長的尊重。

三、教育家長，雙管雙教。

農村家長，文化素質較低，又加上外出打工，大多不懂得教育孩子的科學方法，也顧不上教育孩子。他在家長會上給家長講怎樣教育孩子，還給家長發他挑選打印的家教資料，要求家長學習，如《給父母們的50個忠告》，《怎樣培養小學生良好的學習習慣》，《要記住家庭教育是教育的首位》，《教育孩子36計》等。正因為家長和老師雙管齊下，一起教育督促學生學習，才取得了不錯的效果。

四、班委建設，高度重視。王老師認為班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部，他經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。因此他要求所帶的班每兩周例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統一，在他們的帶動下，班級的凝聚力才能得到增強。

五、任課老師，及時溝通 要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學們的共同努力。因此王老師非常注重與班級各任課教師的聯系，不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課表現不佳的學生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學生真正地掌握相關的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，學生內心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學風建設有了一個顯著的提高。

六、仁愛親切，待生如友

愛學生，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。”王老師上課時，總是向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學，下課時，他常留在教室和學生們談心，說笑話??很快地，他和學生之間建立民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的氣氛。這時，孩子們把他當知心朋友，敞開心扉，無所不談。的確，一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁，這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

愛生如子 待生如友

2013-02-28 20:49:34| 分類： 默認分類 |舉報|字號 訂閱

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這個寒假有幸拜讀了蘇霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整個心靈獻給孩子》，深有感觸。蘇霍姆林斯基在字里行間流露出他對教育實踐的愛，包括他對教育事業的愛、對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育，他說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。他把整個心靈獻給孩子，用力用心用愛呵護每一個孩子的成長，用實際行動來詮釋“愛生如子”的真諦，這著實令人佩服。

書中提到：“生活中什么是最重要的？——愛孩子”。他從18歲開始擔任小學教師，始終沒有離開過教育崗位。他曾經先后為三千七百多名學生做過觀察記錄。他能指名道姓地說出幾百名“最難教育”的學生的曲折成長過程。在他短短的52年的人生歷程中，寫了四十多本書、一百多篇論文、一千二百篇童話、短篇小說等。他的確做到了——就象他的這本書名所說的——把整個心靈獻給孩子。這位偉大的教育家當初也只不過是一個普通的教師，和你我一樣，也是一個普通的教育一線的工作者。他不是高深莫測的理論家，但是正是這勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質和對孩子深深的愛，使他攀登上了事業的顛峰。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“兒童的尊嚴是人類靈魂里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”學生有自己的思想和感情，有自己的行為方式和獨立人格，甚至有自己的秘密。如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也會懂得怎樣去尊重別人。你不信任他，不尊重他，他同樣不信任你，不尊重你。

回想起過去這一年的教學經歷，許多事實更能說明尊重的重要性，一年級小學生的情感表現毫無遮掩愛“恨”分明，因為你的不尊重，他可能路上遇到你不會向你問好，上課更是不會認真聽講。“若要人敬已，先要已敬人”。我想，為人師表，我們老師首先要學會尊重每個學生，才能讓學生學會尊重。

蘇霍姆林斯基指出“從來沒有孩子不愿意學習的情況，他愿意學習只是他不會，他還沒有能力集中注意力，沒有能力強迫自己學習。”反思我的教學，我真的不了解我的學生。忘記了他們只是一年級的孩子，而學習不能是單純輕松的游戲而是一種勞動。對于兒童來講，掌握知識這是最終的目的，他不能像成人那樣有選擇的進行學習和計劃學習。當孩子失去了對學習的愿望，也就是我們常說的厭學情緒產生了，那任你用什么辦法也不可能使孩子坐下來念書了。不了解學生，就沒有辦法給予學習的快樂、激發他們的自豪感。

愛學生，應該說是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛，堅持不懈的愛，面向全體的愛，也是不容易做到的。愛孩子，很重要的一點是愛得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。

愛學生，就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師，而這時，孩子才會把一切都告訴他。”對于這一點，我想談談我的做法，上課時，我向學生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進行交談式的教學，下課時，我留在教室和學生們談心，說笑話??很快地，我和學生之間建立民主、平等、朋友式的師生關系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時，他們會把我當知心朋友，敞開心扉，讓我走進他們的內心世界，并求得我的幫助和指導。一個好教師應當主動與學生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題，包括內心世界的苦惱與憂愁，這樣，教師才會更全面、更深刻地了解學生。

愛學生，就要尊重他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心。”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重，做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監督，自我控制及自我教育。因此，尊重學生是教師的重要道德要求。愛學生，就要平等、公正地對待每一個學生。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”

那么，是否愛就應該對學生放寬要求了呢，當然不是。愛學生反而應該要嚴格要求學生。教師對學生的嚴格要求，是出于對學生真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

“沒有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育。”這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教育工作者，在工作中要用愛心去感染每一位學生，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子，讓學生在愛的環境中成長為一個懂得付出愛、懂得感恩的人。

由于只擔任語文教學，和學生課堂接觸的時間不是太多，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。六年來，我從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

他熱愛本職工作，認真備課，不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬訂采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每節課的知識要點，歸納成集。努力提高自己的上課技能和教育教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，形成了自己的教學特色。積極與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑問必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

他熱愛學習，在經常鼓勵學生認真學習的同時，常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助材料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。布置作業有針對性、有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，作到有的放矢。他善于做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應輔導，以滿足不同層次學生的需求，為避免一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。他提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴，強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程的絆腳石，在做好斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加

他努力創新，改進教法，倡導以人為本的各種教學手段。他不僅在全校率先倡導教育創新和教改，而且在教學工作中積極實踐，他注重學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感的因素，發揮了學生的創新意識和創新能力。經過幾年努力，學校教研意識不斷增強，他在搞好教學的同時，結合在教學上的經驗撰寫了《挖掘數學亮點 提高教學質量》、《數學教學有效性探究》等多篇教學論文。在教法上大膽嘗試、改進，取得了比較好的效果，多次獲得麥積區、天水市中小學優秀課一等獎。

王萬平——天水市秦安縣第三中學

王萬平，秦安縣第三中學教師。扎根農村二十余年，堅守教育教學第一線。以求真務實的工作作風，開拓創新的教學方法，在農村的貧瘠土地上播種著希望，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。他先后多次榮獲秦安縣、天水市“優秀教師”、“園丁獎”等榮譽稱號。

他一直堅守在教學工作第一線，在教學實踐中勇于創新，積極探索，不斷進取。能夠面向全體學生，開展分層次教學，注重學生素質的整體提高，教學成果顯著。教學幽默、生動，深受學生喜愛，許多學生愛上他的課而喜歡上語文。他堅持堅持理論學習，博覽教育名家的教學論著，堅持寫讀書心得，堅持寫教學心得、教學反饋，筆耕不輟。并將新理念、新方法及時靈活地運用到語文教學工作中去。課堂上關注人文情懷，學生受到了熏陶，農村的學生變得越來越文明，校園因而更和諧；教法靈活，因材施教，學生語文水平不論高低都能不同程度受益；積極探索，勇于實踐，解決了農村學生課堂不開口“老大難”問題；結合新課程理念，學習杜郎口模式，將“教學案一體化”引入新課改課堂，將自主性學習落到實處，走出了一條適合農村新課程教學的新路子。

從教二十幾年，他始終擔任班主任工作。他從小事做起，從大處著眼，任勞任怨，扎實工作。在教學工作中，他是學生的良師益友，為學生成才甘做人梯。在班級管理中，數十年如一日，關心學生，愛護學生，善于說服教育，曉之以理，動之以情，轉化“學困生”，幫扶“貧困生”。學校有許多貧困學生，他經常為這些學生送去溫暖：上世紀九十年代，他經常為貧困學生資助點筆、墨水、本子等學習用品，為班上購置一些體育用品。近年來，他為貧困大學生捐款，數額從幾十元到數百元不等。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與愛戴。

他鉆研好學，關注教育動態，主動汲取最新教育理念。多次被學校派往外地學習、觀摩、交流。在工作中爭優創先，率先實施新課程改革，成為學校實施新課程改革的帶頭人。主動承擔新課改，學習新課程標準，研究新教材，探索教學新思路、新方法，不斷總結經驗得失，在校內開展交流、討論。通過多種渠道的交流，為學校的教育教學注入了新的活力，為學校新課程改革中的示范者之一，對學校成功推行新課改做出了貢獻。

他積極開展教育教學研討，擔任教研組長，努力促進組內整體教學水平的提高。結合校情，每學期確立組內研究課題，深入研究，解決了教學中的一些高難問題。認真開展公開教學、優質課比賽、學科競賽、研究性學習等工作。組內活動豐富多彩，教研方法靈活多樣，學習氣氛濃厚，教研氣氛活躍。

作為一個老教師，除認真完成自己承擔的工作外，他還承擔語文教研組工作十余年。他熱心積極地扶持青年教師，為學校師資力量培養生力軍。教師團隊中年輕人比例大，同事們有問題總愛向他請教，有困難第一個就是尋求他的幫助，他自己更是熱心人，樂為人師，總能耐心、細致地回答同事們提出的各種問題，并幫助解決。他毫無保留地將自己掌握的專業知識和長期積累的工作經驗傳授給年輕同志，并積極引導和培養他們不斷提高專業技術水平，主動承擔“師帶徒”、“結對子”任務。關心新教師的成長，給新教師上示范課，指導新教師備課、講課，真正起到了“傳幫帶”的作用。有很多青年教師在他的指導下進步大，業務提升快，從中直接受益。

第三篇：師德模范先進事跡

不忘初心,砥礪前行

————我的班主任之路

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。從工作以來，干了20年班主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的。就像《戰狼2》里所說：“當兵后悔兩年，不當兵后悔一輩子。”當老師不當班主任也如此。做學生的心理輔導工作，和家長溝通等，使自己的綜合能力得到了提升。當然我也深知面臨工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對學生如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望。

理想與現實

21年前我畢業于徐州師范大學歷史學教育專業。因為一個偶然的安排，我來到了東海縣浦南中學。那時的我非常的激動，非常的向往早一天走上三尺講臺。沒想到來到這里的第一年就擔任了初二（8）班班主任的工作。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁雜又有挑戰性的工作，有句術語說過：“家有三斗糧，不當孩子王”。但充滿激情的我還是欣然接受了學校的安排。

真是沒想到，我接手的班級竟然很難管理，與我想的情況完全不同，班上的學生非常的調皮，行為習慣不好，紀律觀念淡泊。面對這種狀況，我擔憂了，這樣的班級怎么出成績啊？怎么贏得學校的認可啊？可我終究沒有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態堅持著。我想，只要我每天認真的工作，結果應該不會！真是沒想到，事與愿違，幾個星期過去后，一切困難都是那么的難以解決，班級的問題越堆越多，受到的質疑越來越多，班級的形象越來越差，班主任的威信一落千丈。那時的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。那時的我情緒很低落，斗志全無，甚至出現職業倦怠感，每天消極的像乞丐一樣行尸走肉，失落的像幽靈一樣無聲無息。

失望與欣慰

帶著上學期的疑問和困惑，我開始去研讀有關班級管理的書籍。同時重新拾掇起大學期間的教育學和心理學仔細研讀，讀的最透的就是薛瑞萍的班級日記，幾本書給了我很大的啟發。第二學期開始，我就制定了詳細的班級發展計劃和學生們的培養計劃。同時還制定了分時段的培養具體內容和培養目標。詳細的寫明培養的途徑和完成的時間，然后自己一步一步按著計劃進行。同時我還向有經驗的班主任請教如何做家長工作，并且結合農村家長的實際情況，多方面的開展家訪工作，期間還爭取多次參加了各級有關班主任的培訓，一邊認真學習一邊用于實踐。很快就取得了良好的效果。有了很明確的班級目標之后帶班也沒有第一學期那么的辛苦了，學生也覺得做什么都有方向了，一切都按著常規的要求進行。班委的管理能力鍛煉的也越來越強，我本人也突然覺得自己成長了許多。這個學期真的忙而累但快樂著。從此對于班級管理工作的許多細節也真正的豁然開朗起來。既然我們當了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實實地干！我們應該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！這樣在工作第四個年頭我就獲得了我校第一個“市級優秀班主任”稱號。

李鎮西老師曾說：教師與學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產生連教師也意想不到的效果。那個時候，我并不熟悉李鎮西老師，但已深深體會到了自己對學生的依戀。2000年在我的第一屆學生畢業時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有一首快樂的歌??”

機遇與挑戰

2010年我校的九年級和以往一樣，重新分班，我所在的班級新增了十七個學生，其中有個吳姓女生是全校聞名的“問題女生”——不寫作業、上課講話、上網吧、尋事、打架??當時不少老師都為我頭疼：“這么個學生你怎么教育喲？！跟好學好，跟壞學壞，你們這個優秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。當得知這個女生既出身在單親家庭中，又是留守兒童時，明白了她為什么會成為“問題少年”，同時也找到了感化他的突破口——愛。于是，我經常利用午休時間找她到辦公室來交流，漸漸地，她開始聽課、寫作業了，但惹事生非還是照常。不久后的一天上午，她摔傷了腿，我急忙送她去醫院，又忙著找車送她回家。當得知她的家境很貧窮時，我二話不說支付了她的醫藥費，另一方面又及時向學校反映情況，學校領導了解后，帶著慰問金上門看望了她。這件事徹底感動了她，腿好以后，她主動寫了一份檢討書給我，并當著全班保證一定會努力改變自己。后來我以吳同學的變化為素材寫了篇教育敘事——《飛舞的彩蝶》獲得2011年連云港市教育敘事征文初中組一等獎。

作為一名農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十幾個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。其中有一個張濤同學他的父母常年外出打工，忽視與孩子的心理溝通與交流，單純認為只要給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，結果導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙。在中考之前的模擬考試中只考了551分，這分數在當時也就是白塔高中分數線。張濤急了，父母急了。于是我就利用校訊通、電話等方式幫助張濤和父母進行溝通和交流，并且動員父母回家陪讀一段時間。在我細致、耐心地工作下張濤同學思想包袱卸掉了，當年中考以720分優異的成績考入東海高級中學奧賽班，2014年被南京大學錄取。

2015年8月暑假期間，按照城區規劃，學校由原來的老校區搬遷到位于濱河新區的新校區，學校由原來的 “浦南中學”更名為“郁林中學”。新校區的啟用，為學校的發展提供了一個全新的發展機遇，同時搬遷初期，學校的教育及管理面臨著巨大的挑戰。剛剛到任的張雪峰校長在校例會上說,新校區的建設，凝聚著各級領導的關心厚愛，匯集了浦南人民的殷殷期望，承載著郁林中學全體師生的奮斗足跡。為此，如何在新校區里實現新的發展與跨越？是我和同事們在課余時間經常討論的話題。正如張校長所說“喊破噪子，不如做出樣子。要想正人，必先正己”。因此，在新校區搬遷的這段特殊日子里，我說的每一句話，做的每一件事都力爭能嚴于律己、率先垂范。這么多年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、勝似千言”的至理名言。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??”是我追求的境界。于是 我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經驗，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了優異的成績：多次在縣區及市開示范課和參與編寫相關教輔用書；2004年市基本功大賽三等獎；2007年市基本功大賽二等獎；2005、2006、2007連續三年獲得縣區說課、演示課和優質課三個一等獎；2007年東海縣優秀園丁；2008年新浦區模范班主任；2009年新浦區師德標兵；2011年“市333”首屆班主任技能大賽二等獎及“市333”骨干和優秀班主任；2013年新浦區教學先進個人；2016年海州區專業技能大賽一等獎；2017年海州區專業素養大賽一等獎；2016年海州區模范班主任；2016年的中考中，九（2）班新海高中達線8人、海州達線12人，其中朱曉婉同學以729分考入奧賽班，同時九（2）班也被評為市優秀班集體。

反思與成長

知名特級教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長之路上由痛苦到收獲一點成績，我很清楚地知道這與我的自我反思有著密切的聯系。作為一名班主任，反思的確是相當重要，細節也不容忽視。比如上下課的問好，聽課時的坐姿，上課回答問題時怎樣舉手，桌椅怎樣擺放，交作業的時間和方法等等。這些工作很瑣碎，于是就隨時隨地的將這些工作落實下去。一個月下來學生已經習慣怎樣擺放文具、放學怎樣擺放凳子和收拾自己的地盤，也習慣了看老師的眼神和有代表的手勢，也習慣了老師的三下擊掌和班長的課前指揮，也習慣了只要廣播一有通知立刻安靜下來仔細收聽??我重點抓好這些工作，就是讓學生形成一個良好的習慣，那就是讓孩子們知道自己的一言一行會影響到其他人，自己的一言一行處處都要像個小學生。

贈人玫瑰，手有余香。作為一名市級優秀班主任不在于讓學生懼怕他，而在于運用智慧讓學生愛他、信任他。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭。托德.威特克爾說：“成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學校里創造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態度對待每一個人。即使最優秀的教師或許也不會讓每一個學生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學生的歡迎。

作為一名教育工作者，作為海州區十八屆人代會的一名教師代表，作為海州區一名鄉村教師特級后備培養人才，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，搞好教學，創造性地開展學校的教育教學工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

第四篇：師德模范先進事跡

師德模范先進事跡材料

清涼寺小學教師：錢英

一年來，作為一名普通的農村小學教師，我主要承擔一年級語文、數學教學工作和班主任工作。曾多次獲鎮、校“優秀教師”稱號。目前是學校一年級語文、數學教師兼班主任。在從事教育工作的18年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個好教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人還虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的語文、數學學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收獲。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實

際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。作為教師，在注重教學成績的同時，還著力注重師德教育。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。我愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，揚起了學生心海的風帆。所以本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、演講比賽、等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

在日常工作、學習和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整

潔大方，言行規范得體，對任何學生都一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，在我的努力下，所帶的班級成績都具全鎮前三名。

第五篇：記××同志先進事跡

大公無私、扎根群眾，一心為民促發展

——記××縣××鎮黨代表××同志先進事跡

××，××縣××鎮潘老廠村黨支部書記，××鎮第五次、第六次黨代會代表，今年42歲，自擔任村黨支部書記以來，在他的帶領下，潘老廠村黨支部分別被省州縣表彰命名為“五好”基層黨組織，他本人也榮獲縣級“優秀共產黨員”、“優秀村黨支部書記”榮譽稱號。

抓黨建：念好“三字經”

“作為基層黨組織的書記，必須常懷憂黨之心、恪盡興黨之責，要學黨務、懂黨務、抓好黨的建設。”這是××經常掛在嘴邊的一句話。他是這么說的，也是這么做的。

擔任村黨支部書記以來，××始終把加強村級黨組織建設作為工作重點。潘老廠村面積大，村民居住較為分散，支部黨員也是散居于各自然寨，全支部聚集起來的難度較大。面對重重困難，他充分利用“三會一課”和每季的黨員大會機會，通過遠程教育、典型示范宣傳、經驗交流等等的形式，帶頭給村黨支部黨員講課，帶領黨員一起學習黨的新政策、及時傳達上級文件精神。

他深知，加強黨的組織建設，關鍵在于黨員隊伍建設，而黨員隊伍建設，必須念好“建、管、用”三字經。

××的“建”字經，就是在發展黨員時候嚴格程序，1

嚴把關口，通過宣傳，把能干事、肯干事的人吸收到黨組織中來。提起這事，個別老黨員曾對××頗有微詞。因為這些老同志曾企圖通過自己的影響，將子女吸收入黨。但經過群眾評議、支部會議等，均認為這些老同志的子女入黨條件尚未成熟，××堅持不予發展。后經過積極向老同志作思想工作，最終他的做法得到了他們的理解，××的鐵面無私不僅在本村、甚至在本鎮各村兩委干部中也是聞名遐邇的。

××的“管”字經，就是在支部內全面推行黨員承諾、無職黨員設崗定責活動。黨員分工包片負責環境衛生和矛盾糾紛調解，在公益事業建設和產業發展起到帶頭作用，并在街道顯要位臵設崗位責任制標牌，定期開展黨員民主評議。

××的“用”字經，就是在攻堅克難的一線錘煉和鑒別黨員，真正把那些心中有組織、眼里有群眾、政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬的優秀黨員選拔任用或者作為后備干部重點培養，讓想干事的人有機會，能干事的人有舞臺，讓基層黨組織的腰桿挺起來。

調產業：增收“錢袋子”

“基層黨組織的書記不僅要學黨務、懂黨務，更要懂經濟、抓經濟。黨的書記不抓經濟，就是政治上糊涂、工作上失職、方法上偏頗，就不是一個稱職的基層黨組織的 2

書記。”

上任后，××緊抓經濟建設不放松，與黨支部班子成員積極探索適合本村實際的經濟發展路子，一方面積極調整產業結構，盡力搞好產前、產后服務，另一方面努力爭取有關部門支持，加強對農民致富技能的培訓。

2009年以來，他帶領潘老廠村實施退耕還林項目90畝，村級每年收入超兩萬元。推廣實施優質稻工程180余畝，實施超級稻示范200多畝，建設大棚蔬菜基地2個，面積達200余畝，稻田豐收、蔬菜增產，群眾收入大大提高。通過“一戶一技能”工程，緊緊依靠農業科技，帶頭實施推廣脫毒馬鈴薯種植示范10畝，年增收3萬余元。

為提高稻田的綜合利用率，2010年，潘老廠村在壩區實施稻田養魚池30口，年售出鯉魚、草魚等1萬余斤，農民增收20余萬元。2011年，他積極爭取上級有關部門支持，得到7萬元農貿市場維修費，在潘老農貿市場新增攤位18個，使攤位數達到276個，潘老村農貿市場管理進一步規范，拓展了市場功能，擴大了市場規模，改變了以往趕場天交通擁堵的現象，每年給村集體帶來穩定的經濟收入。

“基層黨組織的書記必須要心想人民，要認認真真幫民富，兢兢業業保民安，實實在在促民生，扎扎實實干順民心、為民生、謀民利的實事好事。”

在為民謀利、促進民生上，××可謂嘔心瀝血、殫精 3

竭力。2010年他自掏腰包跑項目，得到了各級相關部門大力支持，籌資40余萬元投入到潘老廠村人飲安全工程建設和水利大溝維修工程中，解決全村2000多人的飲用水問題和消防用水問題。修復水渠200多米，解決了壩區水利設施破損問題。得到上級下撥水泥50多噸，基本完成老廠村各自然寨街道硬化，新修楊家坡機耕道2公里。2011年初，××帶領潘老廠支部黨員干部通過爭取資金和動員群眾集資，共籌集40多萬元，修復了“三洲橋”，群眾出行更加方便，在公路上行走的人次大大減少，安全事故得到有效控制。同年，自籌資金12萬元，修建村會議室和食堂，村兩委開會、村民辦喜事無場所問題得到徹底解決。籌措4萬元新建垃圾焚燒池2個，農村生活垃圾得到及時處理，整臟治亂工作取得重大進展，村容寨貌有了極大改善。

好支書：侗寨“主心骨”

××腳踏實地、不畏寒暑、不辭勞苦，經常深入百姓家中進行摸底調查，積極為他們解決生活中的實際困難。對村民反映的問題和要求，不論事情大小，只要政策允許，都盡心盡責地去解決。無論是在落實困難戶補助的現場，還是在危房改造、低保指標的摸底調查路上，或者在防汛抗旱搶險第一線，潘老廠村群眾隨時隨地都看得到他那熟悉的身影。那個身影并不偉岸，但是能帶給潘老廠群眾強烈的安全感。提到蔣支書，他們就會豪氣陡升。他們都說，4

有蔣支書在，我們就有了主心骨。跟著蔣支書干，好生活就有盼頭。

這就是××，一個普通的村黨支部書記。他帶領村支兩委班子，想方設法解決群眾關心的熱點問題，集中力量處理發展過程中的難點問題，他帶領全支部齊心協力謀發展，用自己的言行實踐著一個共產黨員的諾言，用一腔熱血一股干勁詮釋著“一個支部一個堡壘，一名黨員一面旗臶”的深刻內涵。