第一篇：德學,五進感想

德學和五進

“以德為行，以學為上”是指以崇高的道德準則作為人的行為指南，積極踐行道德規范；把不懈的努力學習科學文化知識作為人一生至上的追求，樹立終生學習的理論。

德學的關系，強調“德”在前“學”在后，“以德為行”是“以學為上”的統帥；而“以學為上”是“以德為行”得基礎。

大學生踐行“以德為行，以學為上”教育思想具有十分重要的意義，在這個浮躁的社會，道德缺失，“冷漠”盛行的時代踐行“德學”準則十分重要，如今的社會道德秩序因新舊兩種道德觀念相互交替，沖突而產生錯位，道德價值判斷的模糊化，道德意志品質薄弱化，道德踐行方面知行不一的現象，使得大學生了解“德學”和踐行“德學”變得尤為重要。

五進：進課室﹑進圖書館、進體育場、進實訓室、進社會。學院的“五進”闡釋了大學生在大學里應該如何度過大學生活。進課室，和小伙伴們一起學習理論知識；進圖書館，拓展我們的知識面；進體育場，鍛煉更能強健的體魄；進實訓室，學會具體的操作技能；最后進社會，為理想，為生活打拼。

人的一輩子就這么長，我們能選擇的就是讓自己的生活更充實多彩，踐行“以德為上，以學為上”的道德準則；貫徹落實“五進”，我們的大學生活，我們的未來，敬請期待！

新聞中心 2013/10/10

第二篇：揚德學促五進課堂講義

揚“德學”，促“五進”課堂講義

廣州工商學院公開學院 梁敏儀

這是最好的時代，這是最壞的時代，這是智慧的時代，這是愚蠢的時代；這是信仰的時期，這是懷疑的時期；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無所有；人們正在直登天堂；人們正在直下地獄。——《雙城記》

在這個大發展、大變革、大調整時期，國際國內形勢深刻變化的社會現實，充滿著浮躁、冷漠??.道德價值判斷的模糊化，道德意志品質薄弱化，也給我們高等教育發展帶來嚴峻挑戰，道德缺失帶來的一幕幕人生悲劇，這都要求我們大力加強德學修養教育，讓大學生了解“德學”和踐行“德學”也變得尤為重要。

一、分析與探索造成德學修養缺失的原因

1、學校教育

改革開放以來，隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展和人民物質生活水平的不斷提高，人們在享受經濟發展帶來的物質享受的同時漸漸忽視了道德修養，取而代之的是享樂主義、拜金主義，人們唯利益是從，處處充滿著功利性。正如一位學者所說的那樣，“在過去，滿足違禁的欲望令人產生負罪感，在今天，如果未能得到歡樂，這會降低人的自尊心。”在這種社會大環境的渲染之下，學校教育也帶著一定程度的功利性，尤其是在應試教育的驅使下，學生唯分數是從，學校所開設的課程將道德教育置之不顧，即便有些學校開設的有思想品德課，也因為不計入考試而成為擺設，或者課程內容仍是諸如“孔融讓梨”、“懸梁刺股”等老故事，脫離了學生的日常生活實際。反之，學生在現實生活中又常常被告誡“馬善則被人騎、老實必被人欺，做老實人辦老實事永遠無法出人頭地，最好的辦法要么就是生吞活剝地做惡人，要么還是袖手旁觀冷眼觀世”等等，從而導致了學校道德教育的缺位和空泛，帶來了人們道德修養的缺失。

2、家庭教育

青少年的道德素質關系到一個國家的整體道德水平。面對當前我國公民道德缺失的現狀，我們不得不審視我國青少年的道德教育。作為青少年成長的第一環境，家庭教育對青少年道德素質的形成起著至關重要的作用。作為孩子的啟蒙老師，父母的一言一行都深深地影響著孩子。如今的青少年學生大多為獨生子女，都生活在父母無微不至的照顧之下，而父母的過度保護使得學生的社會生存能力大大降低，也形成了一種自我的思想模式，認為所有人都必須以“我”為中心，而不去學習如何關心他人。面對“摔倒的老人該不該扶”的問題，有的父母會教孩子一定不要去“多管閑事”，免得“自找麻煩”，甚至會訓斥自己孩子的“熱心”。漸漸地，青少年必然形成了一種對他人漠不關心的“風格”，不懂得什么叫做尊老愛幼和扶危濟弱。

3、法律制度

道德規范和法律規范如同社會規范的一對孿生子女，是一個問題的二個方面，它們之間是一種辯證統一的關系。”那么，我們是否可以通過法律途徑來解決這個問題呢？我們總習慣用正義這架天平來作為衡量道德的籌碼，卻很少有人想到如何通過法律來實現捍衛正義的終極目的。于是，法律失范使得原本就很脆弱的道德風氣更加不如人意。那么在當前“道德風氣亟需補強的當下，為何不能讓法律成為道德的救命稻草。在網絡喧囂的民意下，很多人都會將目光定格在善與惡的道德分界線上，鮮有人想到法律這一救濟途徑，以致事件的最終結果無法與正義契合，這無疑是最悲哀和可嘆的。”因此，當前我國缺少一套完善可行的法律制度對道德缺失現象產生了負面推動。

二、學校推舉“以德為上，以學為上”的重要意義

1、明確“以德為行，以學為上”的內涵

“以德為行”，是指以崇高的道德準則作為人的行動指南，積極踐行道德規范。“以學為上”，是指把不懈努力學習科學文化知識作為人一生至上的追求，樹立終身學習理念。

2、推舉“以德為行，以學為上”的意義

首先，“以德為行，以學為上”教育思想，有助于我們培養德才兼備的人才。其次，“以德為行，以學為上”教育思想，有助于促進教風、學風和校風建設。再次，“以德為行，以學為上”教育思想，有助于廣大師生員工的自身發展。

三、大學生踐行“以德為上，以學為上”的途徑

1、明德知禮、增強素質

“明德知禮”是強化德學修養的外在動機，“增強素質”是激發德學修養的內在動機，只有將兩者有機地結合起來才能真正有效地踐行“以德為行，以學為上”教育思想。

2、學思并重、躬行踐履

“ 學思并重”是秉持德學修養的求真方式，“躬行履踐”是踐行德學修養的務實方式。

3、廣學博覽、終身學習

“拓展德學”修養的視域路徑，“終身學習”是固守德學修養的持久路徑。

4、提升境界、超越自我

“提升境界”是發揮德學修養的進益功能，“超越自我”是追求的血修養的造化功能

四、德學先行，五進并駕

在大學生中開展“五進”——“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”教育實踐活動具有深遠的意義。“五進”教育實踐活動是一個統一體，從不同方面強調了大學生必備的多種素養，將當代大學生的全面發展和歷史使命緊緊聯系在一起，是培育大學生成才的重要途徑。

1、“五進”的含義

“進課室”是指大學生走進課堂和教室。走進課堂，就是要求大學生準時到課堂聽課，認真聆聽老師對知識和技能的講解，學好專業知識；走進教室，就是要求大學生利用課余時間自覺到課室做作業、自學或討論，夯實知識基礎。通過“進課室”，在老師的引導下，增強學習意識，學會科學學習、學會解決問題的方法，學會做人的態度，學會正確的思維方式等等。

“進圖書館”是指大學生利用課余時間到本校、鄰校、本地各類圖書館查閱或借閱有關書籍資料。通過“進圖書館”博覽群書，拓寬知識面，改善知識結構，增長人生智慧和強化人文底蘊，進一步思考人生的目的、意義和價值，不斷完善人格。

“進實驗實訓室”是指大學生在學習專業知識的基礎上，積極進入校內實驗實訓室和校外實驗實訓室進行技能實際訓練。通過實踐能力的訓練，不斷提高實際操作能力，同時，努力培養自身的公共道德、職業道德和團隊協作精神。

“進體育場館”是指大學生要經常到體育場館進行體育鍛煉，提升運動素質，增強體質。通過進體育場館，學會一兩項體育運動項目，磨練意志，促進身心健康，使自己終身受益；通過進體育場館，參加集體體育活動，不斷提高大學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感。

“進社會”是指大學生主動采用多種方式（如志愿服務、頂崗實習、專業實踐、勤工助學、掛職鍛煉、科技下鄉、創業實踐、畢業實習等方式）融入社會。通過“進社會”，了解社會生活，認識社會生活，適應社會生活，從而提升自身的心理承受能力和生存能力，培養與人溝通的能力，增強社會責任感和使命感，樹立正確的人生觀和價值觀。“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”是當代大學生成長成才的五大環節。彼此缺一不可，互相聯系，共同構成育人的統一體，是造就德智體全面發展的合格大學生的創造性舉措

2、踐行“五進”的途徑（1）如何“進課室”

帶著問題“進課堂”

珍惜時間“進課室”

反思教學內容“進課室”（2）如何“進圖書館”

新生要盡快熟悉圖書館

低年級大學生要科學合理地充分利用圖書館

高年級大學生要利用圖書館為畢業和就業服務

畢業后的大學生要養成終身進圖書館的好習慣（3）如何“進實驗實訓室”

進實驗實訓室前，大學生要做好相關項目的知識儲備

在教師的引導下，大學生要積極參與實驗實訓活動

大學生要積極參與實驗實訓室建設、管理和科技競賽（4）如何“進體育場館”

重視大學生的體育課程的學習

有計劃地開展課外體育鍛煉

根據自己的性格特點來選擇體育項目（足球、籃球、排球、游泳、溜冰等）（5）如何“進社會”

大學生要樹立主動融入社會的意識

大學生要選擇合適的途徑積極進入社會（社會調研、社會服務、勤工助學等）

第三篇：五進工作制度(一套)

12315消費維權服務工作程序

一、受理。依法解答消費者的咨詢，認真登記消費者的投訴，填寫《消費投訴登記表》。

二、處理。耐心聽取消費者的訴求，依據法律法規的規定和向消費者的承諾提出處理意見，與消費者進行協商和解。和解不成的，告知消費者可以向工商行政管理、消協等有關部門和單位進行申訴或投訴。

三、審核。對與消費者初步達成和解協議的，報送本單位有關領導審核，及時按照和解協議的約定履行義務。

四、反饋。對于消費者的訴求，當即難以答復和處理的，可以與消費者約定答復時間，研究處理意見后，及時向消費者反饋。

五、歸檔。消費者投訴處理完畢后，將《消費投訴登記表》中的簡要信息按照時間順序記錄到《受理和處理消費者投訴登記簿》，并及時歸檔，妥善保存。

六、匯總。認真填寫《受理和處理消費者投訴情況匯總表》，按季度報送轄區工商分局。

12315消費維權服務站工作職責

一、建立健全商品質量和服務規范承諾、不合格商品退市、消費糾紛和解與消費侵權賠償等制度；

二、向本單位職工宣傳有關消費維權的法律法規；

三、解答消費者有關咨詢，受理和處理消費者的投訴，做好消費者投訴和解記錄；

四、對于協商解決不了的投訴，主動與工商、消協等有關部門和單位聯系，并協助及時解決爭議和糾紛；

五、定期匯總、報送和分析消費者訴求情況，有針對性地進行防范和加強自律；

六、對消費者投訴集中的問題，及時向工商等有關部門反映；

七、協助工商部門對假冒偽劣商品進行調查及處理；

八、完成工商行政管理機關交辦的其他消費維權的有關工作。

12315消費維權服務站工作制度

一、受理和處理制度。明確受理、處理、審核、反饋、歸檔等基本工作程序，做好消費者投訴件件有登記，事事有結果。

二、信息報送及分析制度。按照要求向轄區工商分局報送投訴處理情況、意見建議以及消費者投訴相對集中的問題等。定期對受理和處理的消費者咨詢、投訴等情況進行匯總分析，了解掌握消費者的咨詢、投訴的熱點問題。

三、學習和培訓制度。轄區工商分局要定期開展消費維權服務站的培訓工作，組織消費維權服務工作人員學習消費者權益保護法律法規、處理消費糾紛的經驗和識別假冒偽劣商品的常識等；消費維權服務站也要定期組織人員開展法律法規和業務知識學習，不斷提高工作水平和處理消費糾紛的能力。

四、管理和責任制度。根據消費者咨詢和投訴情況，有針對性地加強和完善內部經營管理，進一步健全商品質量承諾、不合格商品退市、消費糾紛和解、工作考核等各項內部管理制度和責任制度，構建長效管理機制，切實履行消費維權的社會責任。

五、重大事項報告制度。發生重大消費爭議、群體投訴等事件，發現違法行為要及時與工商聯絡員聯系，向工商部門報告，并及時妥善處理。

第四篇：消防“五進”實施方案

大橋鄉關于開展消防 “五進”的實施方案

縣安委會：

為進一步提高居民消防安全意識和素質，預防和減少火災事故發生，保障國家財產和人民群眾生命財產安全，根據縣安委會有關的文件精神，結合我鄉實際，特制定以下實施方案：

一、指導思想

堅持“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，按照宣傳教育的戰略任務，以深入宣傳消防法律法規，普及消防知識，構建社會主義和諧社會的總體要求，緊緊圍繞加強社會化消防意識、消防常識為主線，以提高社區抗御火災的整體能力為目標，認真開展創建消防安全平安社區試點活動，為構建和諧社會、創建平安社區創造良好的消防安全環境。

二、組織領導

為保證這項工作的順利開展，確保我鄉的“五進”工作深入扎實有效地開展，大橋鄉成立了消防工作室和義務消防隊。消防工作由王群擔任負責人，具體負責鄉全面的消防工作。義務消防隊由艾斯克爾〃買買提擔任隊長，成員有：蒲毅、李劍良、馬木提〃克然木、劉學軍、陳勤、阿里木〃穆 1

合塔爾等。

三、工作目標

通過深入開展“五進”工作，夯實我鄉的消防基礎設施建設，普及消防法律法規和消防常識，提高我鄉人員消防安全意識和素質，增強火災抗御能力。堅決預防和遏制重特大火災，特別是群死群傷火災事故的發生，為構建和諧鄉鎮營造良好的消防安全環境。

四、基本工作內容

鄉黨委要落實自身消防安全責任，認真開展各種消防宣傳教育工作，通過消防宣傳“進各村”，使鄉村民做到“三懂三會”，即懂得自救逃生常識、懂得家庭火災的預防措施、懂得撲救家庭火災的方法；會報警、會使用滅火器、會撲救初起火災。堅持“貼近居民，打動人心，通俗易懂，潛移默化”的原則，形成鄉消防工作自我教育、自我防范、自我治理的社會化體系。

嚴格按照消防大隊的要求，建立消防安全義務宣傳工作組，落實消防宣傳教育責任制度，并制定消防宣傳教育工作計劃。設立消防宣傳活動室，設置消防宣傳欄。配備必要的滅火器材、消防宣傳教育資料和消防訓練演示器具。建立消防宣傳教育檔案；制定村民防火公約，建立鄉義務消防隊，并定期不定期的組織開展對鄉公共消防設施進行檢查、保養和維護。把消防安全納入創建文明大隊工作中，經常性

開展“走萬家，送安全”和創建“消防安全文明鄉鎮”等活動。

四、實施步驟及時間

（一）安排部署階段（2010年8月底）。在廣泛宣傳動員的基礎上，全面推動消防宣傳工作，制定“五進”活動實施方案。

（二）全面推進階段（2010年8月底——2010年9月10日）。切實落實消防安全平安鄉鎮創建標準，全面抓好創建工作。

（三）鞏固提高階段（2010年9月10 日——2010年9月20日）。及時總結“五進”工作推廣過程中的成功經驗和存在的問題，實事求是，以鞏固工作成績為主，力求建立長效工作機制。

大橋鄉安全生產辦

二0一一年九月

第五篇：宣傳五進

消防宣傳教育“五進”工作標準

消防宣傳教育“五進”（進社區、進企業、進學校、進農村、進家庭）工作，是貫徹落實《消防法》、實施構筑社會消防安全“防火墻”工程、提升全民消防安全素質、增強全社會抗御火災能力的戰略任務，是各級公安消防部門堅持科學發展觀、服務和保障經濟社會發展、提高火災防控能力的重要載體，是黨委政府統一領導、社會有關部門密切配合、廣大群眾積極支持下建立社會化消防宣傳長效機制的重要手段。

一、社區消防宣傳教育工作標準

1、社區成立消防辦公室，懸掛社區轄區消防示意圖，制訂有社區消防宣傳教育、《居民防火公約》、消防安全檢查、火災隱患整改、老弱病殘戶防火巡查等制度。明確社區消防宣傳教育責任人，建立義務宣傳和消防安全巡查隊；設置消防宣傳教育室（場所），配備必備的滅火器材、消防宣傳教育資料（火災案例、消防掛圖及音像資料、書刊）和消防訓練演示器具等，經常向居民開放。

2、社區門前有消防宣傳標語，門洞有消防宣傳牌、櫥窗或宣傳欄，門崗室配有滅火器材，醒目處設置不少于2塊的消防宣傳牌、櫥窗或宣傳欄，宣傳內容每年至少更新4次；重大節目或重大活動時，公共場所懸掛不少于4塊的警示性標語。社區樓宇電視、戶外視頻、網站、廣播等媒體經常性地宣傳消防安全知識。打更隊伍每晚進行防火提示。

3、發動和組織社區居民志愿參加消防宣傳活動，定期組織開展消防安全提示、消防安全自查自糾和公共消防設施器材維護保養活動；每半年組織一次社區消防志愿者消防知識技能培訓，每年對社區消防志愿服務活動進行總結、考評和表彰；每年不少于4次組織社區居民開展家庭火災撲救、逃生自救、安全疏散等消防演練活動。

4、社區內的室內（外）消火栓或消防用水池、滅火器等消防設施（器材）處設置明顯標識及操作示意圖，提醒居民正確使用。消防車通道、居民樓道設置明顯的標識，保持暢通，提醒居民不要堵塞、占用。定期組織開展社區公共消防設施檢查、保養、維護，確保完整好用。

5、每年“119”消防日、“五一”、“十一”、“12.4”普法日、“兩會”、春節等重大節日、重點時期，開展形式多樣的集中性消防宣傳教育活動。經常性地組織居民就近參觀消防隊（站）或消防宣傳教育館、博物館等科普教育基地，學習、體驗消防知識和技能。

6、社區居民受教育率達100%，每戶配有滅火器，多數居民達到“懂基本消防常識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散”的要求；宣傳教育活動檔案齊全。

7、社區有爭創全國或省級“消防安全教育示范社區”的計劃、措施與責任人。

二、學校消防宣傳教育工作標準

1、消防安全教育內容納入教育計劃，遵守消防法規納入學生行為守則。學校成立消防管理辦公室，制定相應消防管理及宣傳制度，建立相應檔案。有消防安全知識教材，每學期不少于兩次消防知識課堂教學、兩次消防主題教育、一次到消防站或消防教育基地參觀體驗。小學階段應重點開展火災危險及危害性、消防安全標志標識、日常生活防火、火災報警、火場自救逃生常識等教育；初中和高中階段重點開展消防法律法規、防火滅火基本知識和滅火器材使用等

教育。師生接受消防安全知識教育率達100%。

2、學校消防安全培訓等責任制度健全并得到落實，消防器材設施完整好用，疏散指示標志、安全出口等符合消防規范要求；無火災隱患；建有消防安全疏散預案，每學年至少組織一次全員參與的應急疏散演習。示范性高中、大專院校建立義務消防宣傳教育組織。教職工懂基本消防常識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散；學生懂得基本的防火、報警、逃生常識。

3、城市中小學和鄉（鎮）中學、中心小學及各類大專院校建立消防宣傳教育場所，配備消防圖書、掛圖、音像制品等消防宣傳資料和常用消防器材；有公安消防官兵或公安派出所民警擔任校外消防輔導員。

4、校園內設置固定消防宣傳欄不少于2個，設置消防宣傳戶外公益廣告牌不少于3塊，學校校報、櫥窗、板報、校園電視、廣播、網站等陣地經常宣傳防火、滅火、疏散逃生等消防安全常識。每學年在周邊社區與公安消防部隊共同組織一次大型的消防宣傳活動，向社會各界宣傳普及消防知識。

5、學校有爭創全國或省級“消防安全教育示范學校”的計劃、措施與責任人。

三、企業消防宣傳教育工作標準

1、消防安全宣傳教育納入企業消防培訓和責任考評內容，明確工作計劃、目標和責任人，建立活動檔案。及時組織新員工及具有火災危險性的特殊工種、重點崗位員工崗前消防安全專業培訓。企業不斷提高檢查消除火災隱患的能力、組織撲救初起火災的能力、組織人員疏散逃生的能力和消防宣傳教育培訓的能力。

2、建立相對固定的消防宣傳教育活動場所，配備消防宣傳影視、圖書資料和消防演示器材，定期組織員工學習、演練。使全體員工“懂基本消防常識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散”，員工接受消防培訓率達100%。

3、消防設施器材設置規范、維護完好、標識醒目，操作使用方法用文字或圖例標明；重點部位和疏散通道、安全出口設置“提示”或“禁止”類消防標語；企業、崗位設置足夠的固定消防安全宣傳板、標語；經常性地利用廣播、閉路電視、電子屏幕、局域網等提示企業（場所）的火災危險性、提示安全逃生路線、安全出口具體位置、消防器材及逃生設施放置位置和使用方法，遇到火災等緊急情況時的逃生、疏散和自救方法。

4、企業建有應急方案，至少每年組織一次滅火和應急疏散預案演練，消防保衛重點企業至少

每半年進行一次全員演練。

5、每年“119”消防日、安全月、安全周等消防宣傳重點時期，在企業內部懸掛橫幅標語、張貼宣傳掛圖、發放宣傳材料、組織消防知識競賽、消防運動會、演講會、消防知識講座等多種形式的宣傳活動，營造宣傳氛圍。

四、農村消防宣傳教育工作標準

1、消防宣傳教育納入當地創建文明村鎮、社會治安綜合治理、“三下鄉”和普法教育等社會宣傳教育活動內容。司法、勞動、科技、社會保障等部門將消防法律法規和消防知識列入普法、培訓和科普工作內容。

2、建立村民義務消防宣傳教育組織，有消防宣傳教育計劃、實施方案和責任人，履行消防宣傳教育職責。有消防宣傳教育活動室，配備相應的消防宣傳資料與消防器材，經常組織村民參觀學習，適時組織村民開展滅火演練

3、制訂村民防火公約，告誡村民增強防火意識。對弱勢群體家庭經常性地組織防火巡查，提供上門式宣傳服務，及時消除火災隱患；根據農村夏收、秋收等農忙時節和火災多發季節特點，有重點、有針對性、形式多樣地開展防火宣傳。

4、自然村設置固定的消防安全宣傳牌、宣傳欄和警示標語等。利用集市、廟會、節慶、民俗活動等時機和廣播、電影、宣傳隊等形式組織開展群眾性的消防宣傳教育活動。在易發生山火、林火的地方，有醒目的警示性消防宣傳標語口號。

5、村民接受教育率達到100%，并做到“三懂三會”，即：懂得火災的預防措施、懂得自救逃生常識、懂得撲救一般火災的辦法；會報警、會使用滅火器材、會撲救初期火災。

五、家庭消防宣傳教育工作標準

1、依托城鄉派出所、居(村)委會、物業管理單位和消防志愿者等，編輯制作城鄉居民家庭防火滅火、逃生自救常識及消防法律、法規知識的小冊子、宣傳單等，爭取送到各家各戶。消防安全納入“五好家庭”、“文明家庭”的評選內容。

2、宣傳倡導文明用火、用電習慣，加強家庭防火檢查，對鰥寡孤獨、老弱病殘、空巢家庭及留守婦女、兒童家庭建立聯系制度，結成鄰里看護的幫扶對子，定期開展上門式消防安全宣傳服

務，使弱勢群體得到消防安全保護，提高防范能力。

3、利用報刊、電視、廣播、網站等媒體及當地有線電視、社區網站、農村“小喇叭”、“村村通”等開展家庭消防宣傳安全教育。

4、有計劃地組織城鄉居民開展家庭火災撲救、逃生、安全疏散等內容的消防演練活動。使每個家庭做到“兩懂三會”，即“懂家庭火災危險性、懂基本消防常識，會報警、會撲救初起火災、會自救逃生”。

5、引導家庭配備簡易家用滅火器材和逃生自救器具。

6、依托居委會、村委會等組織，定期組織城鄉居民群眾到附近的消防站、消防科普教育基地等參觀體驗。