第一篇：聽名師課堂后之感言

聽全國(guó)英語(yǔ)名師課堂后之感言

2012年11月9日至12日我很榮幸參加了“全國(guó)小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)”“名師之路，成就新名師，”“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，專家型教師良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我，打動(dòng)我。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流。

田湘軍老師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和個(gè)人動(dòng)聽的歌喉，教師過(guò)硬的素質(zhì)在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致，舉手投足之間的幽默，浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力。田老師的語(yǔ)言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語(yǔ)言、多元的課堂評(píng)價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。王勁春老師恰到好處的象聲詞給人別出一格的感受，大大的吸引了在座的每位學(xué)生和老師，給人以四兩撥千斤的震撼。張魯靜老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓學(xué)生在平靜的課堂也是收獲滿滿，受益多多。

一、名師各展風(fēng)采

1.過(guò)人的專業(yè)素質(zhì)和基本功

三天來(lái)，我們聽取了14節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課，欣賞了14位名師的風(fēng)采，聽課過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)每位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)：擁有過(guò)人的專業(yè)素質(zhì)，而基本功已經(jīng)不能用扎實(shí)來(lái)形容，他們的口語(yǔ)的流利程度感覺(jué)就像外教，尤其是順德的田湘軍老師和北京的張燕燕老師。每位老師都有自己的特色，臨陣不亂，學(xué)生在課堂上所學(xué)的不僅僅是文本的知識(shí)還有更多課外知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得。他們的風(fēng)采為學(xué)生樹立了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)榜樣，他們更是我們聽課老師學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。2.教學(xué)方式新穎，敢于創(chuàng)新

14位名師的課例都有一個(gè)共同點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，敢于嘗試新理念。我印象比較深刻的是上海王勁春老師，運(yùn)用童話故事的情景引出句子的說(shuō)和寫，抓住學(xué)生的心理，處處留有懸念，引人入勝，相信在備課時(shí)他已經(jīng)鉆研了不少的資料，通過(guò)實(shí)踐和摸索，找出了成功教學(xué)的模式，反觀自己，雖然也創(chuàng)設(shè)情境但總擔(dān)心耽誤時(shí)間，從沒(méi)有超越嘗試的沖動(dòng)，他敢于嘗試和創(chuàng)新，就是我學(xué)習(xí)的榜樣。路是走出來(lái)的，沒(méi)有人給我們鋪路，那就要我們自己勇敢地邁出每一步。3.注重情景的設(shè)置

情景的設(shè)置對(duì)于課文教學(xué)的順利開展起著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生更自然地學(xué)到和習(xí)得知識(shí)。從14位老師的課堂上，我們都能

看到這一亮點(diǎn)。我印象特別深刻的是張魯靜老師的授課，作為一名思教育的工作人員特別有心思，貼近生活，課件上面的圖片都和自己有關(guān)，學(xué)生看了也比較激動(dòng)，表達(dá)語(yǔ)言的勇氣也上來(lái)了，學(xué)生特別積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且效果比較明顯。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)要注意點(diǎn)滴的活動(dòng)，在情景設(shè)置方面下下功夫。

人無(wú)完人，金無(wú)赤足。因此，在聽課過(guò)程中，雖然說(shuō)都是來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)的名師，但是我們也看到了名師的光環(huán)下平時(shí)我們的影子：教學(xué)時(shí)間控制不夠靈活，有些名師為了展示整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不惜拖堂，以至于后面時(shí)間倉(cāng)促，我們聽不到更多專家的專題報(bào)告。另外，即使再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果對(duì)學(xué)生的預(yù)計(jì)不充分，也會(huì)達(dá)不到最理想的教學(xué)目標(biāo)。

二、專家眼光獨(dú)到，各具風(fēng)格 1.細(xì)致，精辟

專家的點(diǎn)評(píng)，專業(yè)，細(xì)致和精辟，給我們聽報(bào)告的老師帶來(lái)了教學(xué)感悟。反思一下，我們真的不僅僅只是聽課而已，還要思課，想課，鉆研課，這樣我們才能更快地成長(zhǎng)。2.犀利，中肯

專家評(píng)析非常簡(jiǎn)單：任重道遠(yuǎn)。僅僅四個(gè)字，令名師與非名師的我們反思自己的教學(xué)，他通過(guò)案例分析給我們進(jìn)行報(bào)告，案例中很多都是我們平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，他的評(píng)析特別犀利，雖然感覺(jué)是我們都在被批斗，但是在此過(guò)程也會(huì)告誡自己不要在重蹈覆轍。3.幽默，親切

專家的幽默，親切，睿智，即使對(duì)名師的課堂有自己的看法，但是從不發(fā)表任何批評(píng)，他站在另一高度，把教學(xué)的責(zé)任與教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的指導(dǎo)部門進(jìn)行聯(lián)系，讓我們不那么自責(zé)，他在講話過(guò)程中幾次提醒我們：即使教輔也會(huì)誤導(dǎo)我們，我們應(yīng)該多實(shí)踐，多讀書，每個(gè)專家都有自己的看法，我們應(yīng)該帶著critical thinking去聽取不同的課和報(bào)告，不能盲目跟隨名師和專家，認(rèn)為是對(duì)的就勇敢去做，但要多看書，才能形成自己的風(fēng)格。

從名師的課堂中，我總結(jié)出了一些值得我們學(xué)習(xí)的地方與大家交流學(xué)習(xí)：

1、善于運(yùn)用交談的方式導(dǎo)入有關(guān)課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到了鋪墊的作用。

2、生詞教學(xué)不可以孤立的進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在語(yǔ)境中進(jìn)行，應(yīng)該在師生交往中進(jìn)行。語(yǔ)言不是教會(huì)的而是運(yùn)用會(huì)的。這點(diǎn)在各位名師的課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽教師的語(yǔ)言，如果學(xué)生第一次聽不懂，不要急著用中文解釋，教師可以重復(fù)問(wèn)題或改用其他更簡(jiǎn)單的同義英語(yǔ)（英英互譯）以及肢體語(yǔ)言的輔助來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解老師所提問(wèn)的問(wèn)題，并能幫助學(xué)生做出相應(yīng)的回答，真正達(dá)到教師用語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的目的。

4、在學(xué)生回答完相關(guān)的問(wèn)題后，善于滲透幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就問(wèn)題答案有些不夠合理的行為作出正確的引導(dǎo)而不是進(jìn)行否定指責(zé)，正是這種簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)的細(xì)致處理，讓課堂變得輕松、幽默，師生也得到了很好的互動(dòng)，5、相信學(xué)生，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。名師們?cè)谕卣惯\(yùn)用環(huán)節(jié)的語(yǔ)言運(yùn)用引導(dǎo)上做得很到位，學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言也能得到很好的施展。

6、課堂上師生之間碰撞出來(lái)的火花，體現(xiàn)了兩點(diǎn)：（1）教師對(duì)課堂的掌握以及對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，教師教育機(jī)智的發(fā)揮；（2）學(xué)生對(duì)教師引導(dǎo)的理解與配合，學(xué)生平時(shí)課外知識(shí)積累的被激活與眼界見(jiàn)識(shí)的展現(xiàn)。

在日復(fù)一日的教學(xué)中，我們習(xí)慣于自身固有的備課模式，幾年來(lái)一層不變，從而束縛了自己的思維，教學(xué)設(shè)計(jì)老是得不到創(chuàng)新。我想我們應(yīng)該多觀摩一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄，多多學(xué)習(xí)別人是如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，處理以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。放飛我們的思維，讓它“天馬行空,”教學(xué)設(shè)計(jì)定能獨(dú)具一格。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。教學(xué)過(guò)程中，本著吃透教材，摸透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。聽名師講課，學(xué)名師教學(xué)，做教學(xué)名師。

聽全國(guó)英語(yǔ)名師課堂后之感言

五臺(tái)中心學(xué)校 肖聰蕊 2011年11月11日

第二篇：聽名師課堂體會(huì)

聽名師課堂體會(huì)

在這樣小雨淅瀝，空氣微潮的周日，坐下來(lái)聽一聽任小艾老師的講座，讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮，澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方，邊聽邊回想，做一次思想的整理；有些自己做了卻未想的事情，這地也有了思考的時(shí)間；還有一些內(nèi)容是自己未涉及的，這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。

任老師提到教育的最高境界是教育無(wú)痕。什么是無(wú)痕呢？任老師舉了一個(gè)班里的孩子騎著凳子玩而把凳子弄壞了的事情，任老師沒(méi)有批評(píng)他們兩個(gè)，而是讓他們上課時(shí)一起坐一個(gè)凳子，放學(xué)時(shí)到辦公室里談話，任老師隨時(shí)都在辦公室里準(zhǔn)備一個(gè)凳子，每次有學(xué)生來(lái)時(shí)，便先讓學(xué)生坐下來(lái)再談，這樣便可以做到視覺(jué)上的平等。兩個(gè)孩子以為老師一定會(huì)批評(píng)他們兩個(gè)，卻沒(méi)想到老師對(duì)他們說(shuō)：“你們把凳子弄成這樣，想過(guò)凳子會(huì)怎么想嗎？”，于是讓兩個(gè)孩子以“凳子的自白”寫一篇日記。其實(shí)所有的東西在孩子們眼中都是有生命的，這樣的處理，孩子不僅知道了自己的不對(duì)，而且還學(xué)會(huì)了寫日記，也算是一舉兩得吧。我們班里有時(shí)也有孩子凳子壞了的現(xiàn)象，這里面不排除有小男孩調(diào)皮所導(dǎo)致的，自己也曾在班里給孩子們講了要愛(ài)護(hù)桌椅，現(xiàn)在聽來(lái)，總感覺(jué)自己的處理方法少了些班主任的智慧。而且在辦公室時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)凳子，讓孩子坐下來(lái)談話的小細(xì)節(jié)也給我留下了深刻的印象，聽到這里時(shí)，腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子，也許孩子們習(xí)慣了，但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。

任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題，她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的，因?yàn)樗_始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課，然后請(qǐng)專門的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”，接下來(lái)的兩年中，會(huì)請(qǐng)法院、警察等專門的來(lái)講這方面的知識(shí)，班里的孩子對(duì)這些我們大人覺(jué)得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了，便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法，而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了，記得去年的時(shí)候，班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng)，當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí)，卻找不到合適的人，于是上網(wǎng)查資料，拿起孩子的《生理健康》書來(lái)，自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見(jiàn)人的事情的時(shí)候，孩子便也不會(huì)羞于啟齒了，現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng)，也會(huì)很坦然的告訴我，有了不一樣的感受也愿意分享，只要孩子肯說(shuō)，一切都好引導(dǎo)了。

感覺(jué)自己做的比較好的便是任老師講到的“優(yōu)良環(huán)境的感召力”，建立自己的班級(jí)文化，有班徽，形成自己的班風(fēng)。我們班不僅有了小螺號(hào)的班徽，而且以《小螺號(hào)》作為班歌，一直堅(jiān)持的班報(bào)《小螺號(hào)》，并形成了以讀書為主的班級(jí)特色。最喜歡任老師的“七彩生活”，周一的師生對(duì)話日，周二的家長(zhǎng)系列講座，周三的音樂(lè)欣賞日，周四的英語(yǔ)日，周五的無(wú)批評(píng)日，周六的實(shí)踐日，周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富，卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”，每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌，在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽一聽。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù)，學(xué)做一樣小菜，等到元旦的時(shí)候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班級(jí)來(lái)開個(gè)品嘗會(huì)，讓孩子選出最佳小廚師。

任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步，沒(méi)有接著做下去，而魏書生就做到了，他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書，寫一分鐘的字，做一分鐘的鍛煉”，偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去，在今天結(jié)束之前，把今天的感受寫完。

聽專家的講座，慢慢捋順自己的思想，讓自己有一份堅(jiān)持，一份勇氣，一路前行！

第三篇：聽名師課堂心得體會(huì)

聽名師課堂心得體會(huì)

根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽不同年級(jí)老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。

我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語(yǔ)文問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：聽名師課堂心得體會(huì))

聽名師課堂心得體會(huì)范文_聽名師課堂個(gè)人心得體會(huì)(3篇)

聽名師課堂心得體會(huì)范文(一)

通過(guò)兩天緊張又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我。他們講課的風(fēng)采深深地打動(dòng)我

趙昭教師有豐厚得知識(shí)底蘊(yùn)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力。趙老師的語(yǔ)言極富感染力，不僅使孩子很快地被他吸引，連臺(tái)下的上千名聽課的老師都被感染了。課堂上他用豐富的表情、富有感染力的語(yǔ)言、多元的課堂評(píng)價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。

林冬英老師在《卜算子.詠梅》一課的教學(xué)中，在感悟的過(guò)程中樸素的引導(dǎo)讀詞，理解重點(diǎn)詞，拓展背景。她勇于挑戰(zhàn)自我，深入鉆研詩(shī)歌教學(xué)。張香菊老師的整堂課，讓人感到特別舒服，清新自然，通過(guò)讀體會(huì)文章的內(nèi)容，她在課堂上始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們，學(xué)生們學(xué)的輕松、愉悅。

名師的風(fēng)范鼓舞著我，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。

聽名師課堂心得體會(huì)范文(二)

本周五，我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課，不同的課型，獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺(jué)得有很多深受啟發(fā)之處。

一、活動(dòng)的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，這節(jié)課，她在讓學(xué)生通過(guò)介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題，再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi)，最后通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購(gòu)買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)生不僅學(xué)的有興趣，同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

二、課型多樣。王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題，再讓學(xué)生選擇主題分好組，通過(guò)課本教室的補(bǔ)充材料，學(xué)生在閱讀：探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識(shí)，開展了活動(dòng)又不失研究，老師教學(xué)扎實(shí)、全面。

三、重視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性的到來(lái)張揚(yáng)。三節(jié)課上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成了學(xué)生的合作者，引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究，有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

四、有效的課件輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受跟深刻。三節(jié)課，三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用，如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》，通過(guò)形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，更有震撼和感染力。

五、上課教師的個(gè)人素質(zhì)令人欽佩。三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，令人回味!

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉(xiāng)村教師，如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)來(lái)，帶來(lái)新問(wèn)題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，課堂才會(huì)精彩起來(lái)!

聽名師課堂心得體會(huì)范文(三)

本周五，我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課，不同的課型，獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺(jué)得有很多深受啟發(fā)之處。

一、活動(dòng)的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，這節(jié)課，她在讓學(xué)生通過(guò)介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題，再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi)，最后通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購(gòu)買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)生不僅學(xué)的有興趣，同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

二、課型多樣。王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題，再讓學(xué)生選擇主題分好組，通過(guò)課本教室的補(bǔ)充材料，學(xué)生在閱讀：探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識(shí)，開展了活動(dòng)又不失研究，老師教學(xué)扎實(shí)、全面。

三、重視了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)性的到來(lái)張揚(yáng)。三節(jié)課上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成了學(xué)生的合作者，引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究，有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

四、有效的課件輔助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感受跟深刻。三節(jié)課，三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用，如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》，通過(guò)形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，更有震撼和感染力。

五、上課教師的個(gè)人素質(zhì)令人欽佩。三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，令人回味!

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉(xiāng)村教師，如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上，也讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)來(lái)，帶來(lái)新問(wèn)題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?-------也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，課堂才會(huì)精彩起來(lái)!

第五篇：聽名師授課之心得體會(huì)

聽名師授課之心得體會(huì)

XX年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們?cè)诶羁偟膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見(jiàn)證了學(xué)習(xí)的重要性。

本次活動(dòng)我們有幸聽到了中國(guó)教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國(guó)慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛(ài)的學(xué)說(shuō)，讓我們?cè)谧母魑欢际芤娣藴\。愛(ài)之層面很廣，有師生之間的愛(ài)，家人之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，同事之間的愛(ài)。同樣是教書育人，他卻把愛(ài)詮釋的很精辟。一句你愛(ài)我我愛(ài)你愛(ài)來(lái)愛(ài)去愛(ài)自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國(guó)慶教授則用自己多年來(lái)積累的知識(shí)給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實(shí)用又簡(jiǎn)單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國(guó)人為什么是農(nóng)民。為什么中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁牛盟菢?biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，獨(dú)特的hiphop.完整的48個(gè)音標(biāo)操讓我們?cè)诔晒~向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無(wú)私的奉獻(xiàn)，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實(shí)。我們之所以有這樣的機(jī)會(huì)和感悟，這都?xì)w功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠(yuǎn)門的情況下學(xué)到如此多的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們不能用語(yǔ)言來(lái)形容我們所受的恩惠。只能用實(shí)踐來(lái)證明我們所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長(zhǎng)滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。