第一篇：骨干教師學習體會

我于2017年3月20—24日參加了遼寧省鄉(xiāng)村骨干教師素質(zhì)提升培訓，榮幸地獲得了再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓的專家講座、跟崗研修、還有學員間的互動交流。3月20日的集中培訓分別聆聽了沈陽教育研究院候明飛題為《基于腦科學理論下的教、學方式的轉(zhuǎn)變》、沈陽教育研究院陳瑩題為《教師專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃》、殘疾人農(nóng)民作家協(xié)會趙凱的精彩講座。講座深刻體現(xiàn)了教師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學理念，為我們成長為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學精神深深地印在了我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學工作起著引領(lǐng)和導向作用。

3月21日我到皇姑區(qū)的光明中學參加了4天的跟崗研修，21日上午副校長簡介了光明中學的辦學思想和辦學理念，學校的校訓是“每個孩子都是有價值的”，學校秉承挖掘每一個孩子的特長，關(guān)注每一個孩子的成長，不放棄任何學生，尊重生命尊重責任，不追求分層。學校的兩大特點是以問題引導為方針去反思，校本課程的研發(fā)。陳德忠老師是這次培訓組長，擔任過沈陽中考命題人，《新課程背景下的命題技術(shù)》深刻的分析了當前化學考查的方向注重于探究方法的形成，探究思維的培養(yǎng)，更多的結(jié)合實際生活。21日下午，我觀摩了《非暴力溝通班主任交流會》，也一睹了譚學穎校長的風采，既聆聽了三位班主任的和學生暴力溝通的反思，又聽校長、主任的見解，讓我懂得了與學生的溝通技巧，有關(guān)愛方能行，要觀察、感受、需求、請求。不要主關(guān)判斷學生的對與錯，要耐心傾聽學生的解釋，給予學生空間，做好孩子成長的引路人而非執(zhí)行者。22日上午我觀摩了《光明杯》說課大賽，目睹了6為教師的風采，分別有語文、英語、微機、政治四學科，參賽教師個人素養(yǎng)都很高，語言流暢課件制作水平高超，說課的環(huán)節(jié)清晰把握準確，時間控制得當。這些都能反應(yīng)出在平時的工作中，教師不斷學習，接受新的教育理念，教師間競爭意識顯著。這些教師都有一個共同點就是電化技能高，一體機的使用嫻熟，可見光明中學對教師的培養(yǎng)更看中。光明中學的任何一次例會都要用課件匯報，電化手段是每個光明教師的必備技能。能把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問題簡單化，使課堂更加生動活潑，激發(fā)學生興趣拓寬學生視野，增加學生的參與度，提升了審美情操。之后，我又觀摩了化學組集體備課，陳德忠、張麗、彭剛、李霞四位共同探討了這次周考的答題情況，分析問題所在，制定復(fù)習進度，也交流了各自的復(fù)習方法，學生的困惑之處。光明中學各科每周一次集體備課，在備課中教師備進度、備方法、備學生，精細到了每個點。精制化的模式讓我烙印深刻，更讓我敬仰的是這四位老師經(jīng)過5年時間研發(fā)了一本厚厚的學案寶典，那里有知識點和精編試題，學生學有方向，教師教也有依據(jù)。重難點詳解都有，學生人手一冊，其意義遠比收獲到知識更重要，老師的奉獻無處不在。22日下午我觀摩到了校本課程，每個周三下午3點鐘開始，所有的七、八年級學生都會參加校本課，校本課程相當內(nèi)容豐富，有20余門。有攝影、舞蹈、健美操、繪畫、象棋、圍棋、魔術(shù)等，其中健美操是亮點，多次獲得過沈陽市的大獎。在校本課程中發(fā)掘了孩子的天賦，讓孩子多方面成長，熏陶孩子的藝術(shù)細胞，孩子們樂此不疲。光明中學的大課間也有健美操的融入，校園文化有多處亮點，有閱讀角、宇宙壁、值周幕、電視屏、名人言、學生畫、攝影展等，每一處都有正能量的傳遞，都有智慧的播撒，都在潛移默化的育人。

23日上午是自主聽課時間，我有幸聆聽了四位老師的課，分別是專題復(fù)習物質(zhì)的推斷、物質(zhì)的探究、試卷分析。他們的教學經(jīng)驗豐富，都有廣博的知識，嫻熟的多媒體技術(shù)，學生積極參與，學生掌握到位。其中陳德中老師是沈陽市屈指可數(shù)的科研型教師，他的課更是令人敬仰，化學底蘊和處理信息是我望而不及的，而且陳老師為人謙遜、友善不爭、處事大度，是光明中學的好口碑，更讓我從中學到了更多做人的道理。下午我又聽了李霞老師《信息技術(shù)手段在化學學科的應(yīng)用》的專題講座，內(nèi)容生動具體，讓我感受到信息技術(shù)正推動著化學的前進，信息技術(shù)輔助教學是化學的重要手段，會增強知識的傳遞，也會加強自身的業(yè)務(wù)能力，我今后一定要專研多媒體信息技術(shù)，把更多更好的留給我的學生。

24日上午我參加了伴我成長的主題匯報總結(jié)會，王碩老師匯報說課，《燃燒和滅火》一課受到了市教師學校的肯定，對我們的學校收獲都很滿意。我們也積極發(fā)言，把自己的困惑向老師們反應(yīng)，老師也對我們寄予了厚望，作為一名骨干教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。

通過此次培訓，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。當今社會，經(jīng)濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識結(jié)構(gòu)。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網(wǎng)路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光甄別真?zhèn)危R別科學有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結(jié)構(gòu)。

教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。

五天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去，結(jié)合學校的實際情況，結(jié)合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展“行動研究”,爭取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，努力學習骨干班同學的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去。

第二篇：骨干教師外出學習體會

骨干教師外出學習體會

洋河鎮(zhèn)洋河小學高玉英

首先我感謝學院師訓處給了我們這次很好的學習機會，培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩報告。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了教育教學經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及新時期教師工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會后的一點感受。

一、更新教育觀念，做學生的良師益友

育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛每一個學生，把學生當作人，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、用無私的愛去關(guān)心每一位學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。有了問題時應(yīng)及時處理，只要處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信

學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。

三、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的教師應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；拿起拖布，認真拖地，并力求拖的地見本色。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。

四、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是

推動其上進的力量。作為老師，對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

短暫的培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。教師的工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。

第三篇：新建 骨干教師學習體會

骨干教師學習體會

大興區(qū)第二幼兒園孫靜

近期，我參加了大興區(qū)教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

五、關(guān)于健康領(lǐng)域的新認識。

通過孫璐老師對健康領(lǐng)域的介紹，了解到2006年，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學會”知識技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會學”。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和社會交往習慣。希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

六、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作

探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。2013、5、20

第四篇：骨干教師培訓學習體會

骨干教師培訓學習體會

通過四天的培訓，覺得收獲不小，特別是聽了高xx、張xx、朱xx和姜xx老師的課，真是聽君一席書，勝讀十年書。下面讓我仔細地回顧一下當時的心得。

高老師給我們上了《教師教育行為與學生心理發(fā)展》，她通過案例分析，告知我們處理學生問題時首先要了解他們的內(nèi)心世界，否則很可能會引起他們的反感，對于學生的情緒一定要正確疏導。教師行為正確，才能讓學生“親其師，信其道”。這些話題引起我們學員的強烈同感，大家紛紛發(fā)表了意見，提出了身邊的一些案例，如一位既是家長的學員聊起：他兒子在上高二，學校里要開運動會，3000米這項目大家都不愿意報名參加，班里同學討論一致推薦他兒子去參加，他兒子也從來沒有跑過。他兒子很好說話，既然同學都叫他去，他去試一試。他兒子其實對3000米心里很害怕，但又不好意思做逃兵。比賽時他兒子用一塊紅領(lǐng)巾把頭包起來，跑了一段被學校書記看到了，立即叫他停下，罵他這樣做是玷污了共青團，他兒子心里不服，就與書記頂了起來，書記叫家長到學校。事后他問兒子，為什么要拿塊紅領(lǐng)巾把頭包起來，兒子說：“當時心里非常緊張，怕被同學看到，就從身上隨便找了一樣東西，當時摸出的是紅領(lǐng)巾，腦子里從沒有想過要玷污了共青團。” 這件事讓我感悟到，我們作為老師一定耐下心來走進學生的內(nèi)心世界，只有了解了他們，才能做出正確的判斷，采取合理的方法來解決事情。否則，盲目地處理事情很難讓學生心服口服。這個討論加深我們對這個知識點的認同。既然師生關(guān)系這么重要，所以高老師跟我們一起探究引起師生關(guān)系緊張的原因，從教師角度看有如下（1）教師本身在教育觀念上存在一些誤區(qū)；（2）教師在心理健康教育知識方面有欠缺；（3）教師自身的心理健康存在問題。聽了之后讓我心里一亮，有些困惑就被點破了。

張xx老師給我們上了<課堂教學從疏漏離走向融合>，針對的是高中政治課堂教學中的一些思考，這是我們最想要系統(tǒng)學習的東西。他引領(lǐng)我們走向思維的高度，教學是要豐富每一個生命的成長，所以上課絕不能心不在焉、照本宣科、了無生趣、言不由衷，師生要一起從游從學，一起去看一個風景，如《論語》所說的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”目前師生之間緊張對立的原因是，教育的功利性和政治學科的邊緣化，根本原因是體制導致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。師生是人生中重要相遇，所以自己上課追求三個目標：（1）給學生一種希望，這希望有老師對學生和學生對自己留下的一種希望；（2）給學生一份懷念；（3）給學生一種信心。他精彩的分析，讓我們醍醐灌頂，觸動很多。

最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授，六十多歲的人精力比我要好得多，而且記性特好，短短幾天把我們班的同學的名字都記住，親和力特別強。聽她講自己過去的一生，覺得她有今天的成就跟她懷有一顆執(zhí)著的、仁慈的心分不開。她提醒我們心理問題不等于品德問題，比如偷錢有些是心理原因造成的，我們大多數(shù)會想當然是品德問題，如果沒有搞懂原因就很難解決問題。很多國家都很重視德育教育，尤其是韓國。德育與家庭教育分不開，家庭教育要注意四個方面：（1）父母應(yīng)該采取怎樣的教育方式？（2）如何建立一種和諧的親子關(guān)系？（3）怎樣對待孩子的學習與成功？（4）如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣？讓我印象深刻的是，朱老師在教育自己兒子過程中的一個小插曲:上高中的兒子對異性有好感，借過生日請同學來家里玩，他們夫妻把家讓給他們，自己在寒冷的外面晃蕩，結(jié)果兒子過了一個非常開心的生日，對他日后學習有很大的幫助。反觀自己還做不到這樣，有時還會為維護家長的“尊嚴”無端指責孩子。朱老師有一顆寬容睿智的心，所以今天把她兒子培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我要向她學習；她身上和藹可親和積極向上的人格魅力，我們更要發(fā)揚。

姜xx老師人不高且非常有智慧，他說：在民主的社會靠嘴巴，在野蠻的社會靠拳頭，腐敗的社會靠權(quán)力。所以他開的第二課堂是辯論課，辯論的目的是要維護學生對真理追求的勇氣和能力，而且辯論很能鍛煉一個人的心理素質(zhì)；辯論還讓人學會傾聽、精簡、民主、合作等等。仔細想來的確如此。辯論需要的不僅僅是語氣，更需要哲學上理論和政治觀點，因此政治老師很適合當辯論課的老師。接著我們觀摩了有他主持的一堂辯論課，辯題很有意思，孔子和喬布斯哪個更適合當大學校長，現(xiàn)場氣氛很激烈，讓我感到唇槍舌劍的味道。姜xx老師最后的點撥起到畫龍點睛的作用。這樣的課堂對學生很有幫助，我想如果以后我校也開設(shè)第二課堂，我會毫不遲疑地推薦這種課。

花絮還有好多，不一一列舉。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠，希望自己永保一顆學習的心。

第五篇：骨干教師培訓學習體會

骨干教師培訓學習體會

我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學科知識比較熟悉，對教學駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強骨干教師培訓》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過堅持+專注來不斷提升自己的專業(yè)能力。

專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學校的綜合實踐課程可以開展“數(shù)學建模”課題研究，讓學生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評價，并撰寫結(jié)題報告。通過這樣的研究，學生解決應(yīng)用題的能力一定會有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學新課程的教學設(shè)計標準與范例》讓我對教學目標的設(shè)計和表述有了更清晰的認識，要將教學用書上的目標分解成具體、可操作的小目標。

我平時的教學目標中有設(shè)計“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學生以不變應(yīng)萬變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學就是讓學生真正理解數(shù)學的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚。吳康教授關(guān)于《數(shù)學解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識了大師的風采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學風格》了。他對全國各地名師的熟知與點評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風格。

特級教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個小時關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護學生與教師的人性和人權(quán)。