第一篇：幼兒骨干教師培訓學習體會

幼兒骨干教師培訓學習體會(精選多

篇)

我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓以來，從通過聽視頻、做作業、參加討論和評論，和老師與同學們不斷的交流，感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，相信在以后的工作實踐中我的教學技能和管理能力會得到一次根本性的轉變和提高！現將具體五條心得總結如下：

一、對國培計劃的重要性和必要性的認識

幼教的國培計劃是我們國家立足長遠，通盤考慮后實施的一項重大培訓項目，重點是解決學幼教老師的教學水平和技能，讓其在思想能得到一次解放

和提高。這項工作對我國的幼教事業勢必會有一個巨大的推動效應。對基層的幼兒老師會有一個明顯的業務提高，對基層的幼教事業發展會有很好的帶動作用。

二、感覺其內容的豐富性和別致性

這次國培活動專家陣容強大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學術地位高。他們中有來自高校的學者，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領略各個領域專家的學術專業之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的國家級培訓盛會，專家的學識、睿智、幽默時刻回旋，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發出無窮的智慧和力量。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發我們思考領悟，案例翔實有效。

三、培訓形式多樣，參與性強

這次培訓不但有老師視頻授課，而

且有作業，有評論、有上傳資源，參與討論！形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。而且每項培訓還有明確的考核和打分，讓學員有了壓力，有了標準，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓肯定會取得預期的效果。

四、理論性和實踐性強

這次培訓的很多內容使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。同時這次培訓內容里，很多老師將理論和實踐進行了有機的結合，相信在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫通，習以致用。

五、對我業務知識和技能的提高

通過這次培訓我感覺自己收獲最大的有兩條：幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進的、科學的幼教思維和教學理念，最好的教學技能也達不到預期的教學效果，培養不出合格的人才。實踐一定要有教育理論指導。每一堂課，每一個活動，有了理論指導，就有了目標，有了依據，否則就是盲目的！

六、感覺可以進一步完善之處

培訓活動可以和面授、現場觀摩結合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。

幼兒教師骨干學習培訓心得體會

津南一幼 王媛

今年九月，我有幸加入了由天津市教研室舉辦的第六期幼兒教師骨干學習班的學習隊伍中。四次的培訓學習讓我收獲了很多，最美教師的演講讓我對寄 宿班老師的工作多了更多的了解，同時也使我對她們產生更大的敬仰。我們平時八小時的工作就已經很累了，而她們付出了更多的時間、更多的愛心和辛勞，讓我看到了一位位在平凡崗位上默默奉獻的美麗身影。最美教師鄭娜老師是我們園的老師，她年輕能干、對工作認認真真、踏踏實實，她在音樂教學方面有很大的見解，是我學習的榜樣。

學習班聆聽的專家講座更是讓我受益匪淺。南京師范大學王海英老師關于《以兒童為中心的幼兒園環境設計》的演講讓我看到了一個個走進幼兒身心世界與幼兒充分互動的幼兒園環境。兒童人格的成長與其所生活的環境之間有著雙向互動的關系。我們面對正在成長的兒童，要真誠的熱愛和關心孩子，要時時對她們報以友善和藹可親的態度。并創設一個促進兒童人格發展的教學環境。

骨干教師班的學習讓我結實了來自天津市各所幼兒園的教師朋友，而且更高興的是我還在這里碰到了八年未見大學同窗朋友們，幾天的學習和團隊建設活動中看到了她們的多才多藝、看到了她們的開朗樂觀、看到了她們勤奮向

上的學習勁頭，同時也使我看到自己身上的不足，還需要不斷的充電，希望我在骨干教師班有更多的收獲，把學到的新知識、新理念與更多的園里老師交流分享。

2014/9/28

有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝區進修學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。在這半年多的培訓中我們聆聽了許多專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，觀摩了許多幼兒園的優質活動，并進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨干教師

又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。余文森教授在《促進教師專業成長的校本教研》中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強

自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

幼兒骨干教師培訓心得體會

我有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺、感謝番禺執信中學為我們提供了良好的學習和生活環境、感謝省第二師范的教授給我們帶來那么多精彩的講座。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

在這次的培訓中有張鐵明主任的“未來10年中國幼兒教育的機遇與形成”、李正桂教授的“全腦開發與幼兒園語言教育”、張玉芝教授的“幼兒園園長

必須具備的基本素質”、陰志勤園長的“創建特色幼兒園，走可持續發展道路”......等等精彩的講座。我聆聽了他們對教育方面精辟的理論、獨到的見解、，讓我對生活、對工作、對事業、對幼兒有著獨特的感悟。此次培訓，不僅在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需

要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

2014年幼兒園骨干教師培訓心得

非常有幸于楊金麗7月4日——7月19日，參加了2014年新疆省農村幼兒園骨干教師在烏魯木齊的培訓班。本次培訓由新疆省教育廳出資舉辦、烏魯木齊教育局組織，由烏魯木齊市新疆幼兒師范學校承辦實施。參訓的幾百名學員來自新疆各縣市區的幼兒園，雖然這

次培訓學習時間只是短暫的十五天，但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過這次培訓學習讓我受益匪淺，無處不使我感動。這次培訓是對我們鄉村教師做了比較全面地系統地教育教學方面的繼續教育，無論從課程的設置還是其它方面都是我所敬佩的。

在為期15天的培訓中，新疆幼兒師范共邀請了十多位省內外高校教授、幼兒園知名園長、特級教師開設專題講座，開展理論培訓；邀請多名省、市教育活動獲獎教師開設觀摩課，現場展示教學方法；組織學員奔赴烏魯木齊市婦聯幼兒園、烏市第三幼兒園等有辦學特色的優質幼兒園實地觀摩學習，開展跟崗培訓。

開班儀式后，特級教師、烏市第三幼兒園老師張欣琳為我們做了題為幼兒園教師專業成長的專題講座。她通過自身優美的語言給我們創設出一個又一個唯美的課堂，一幅又一幅精彩絕倫的畫面。

來自幼兒師范的桑楠老師通過許多她教學中的打擊樂案例，結合圖譜、動作、旋律帶我們共同步入美麗的音樂殿堂。在那里，我們學會了如何有序地開展打擊樂教學，如何創造性地發揮孩子的作用，學會指揮和配合。桑楠老師用她的激情和魅力四射帶領所有參訓的教師在《世上只有媽媽好》《我是快樂的小馬》等耳熟能詳的樂曲中一次又一次地和她一起舞動，一起創造??

短短十五天的時間，我們從理論到實踐，給我們做報告和上展示課的每位老師都讓我們學到了不同知識和技能。老師是那樣關注和精彩，她們以淵博的知識耐心地為我們講解，無處不讓我感受到老師對教育愛的呵護，這猶如給我注入了一股清泉。這次學習對于我來說不論從知識層面和意識層面都得到了一個很大的提升。時代在進步，社會在發展，對于21世紀教師的工作挑戰越來越嚴峻，這就要求我們教師要“終身學習”，這對提高一名老師自身修養和素質太重

要了。通過學習，我深刻地感悟到要想成為一名優秀的骨干教師，必須努力做到如下幾點：

一、要有良好的師德。

不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。正如朱家雄老師給我們做報告中講的那樣，“教師作為社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個

社會公德之中；而教師的特殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。教師要具有非常高等的專業素養。”德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。

二、要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。

放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師

進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。桑楠老師課堂中孩子們跟蹤打開袋子后，被風扇吹出的蒲公英奔向室外，就是一個很好的體現。她們的好奇、求知和興趣在那一刻被激發。

三、要學會寬容。

寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，進步與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的

愛心放大了更多倍。

四、要學會反思。

應該說，反思對于激發教師的自我進步動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的進步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。

五、要做終身學習型教師。

只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

通過這次培訓我知道先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，我們應更多的關注“幼兒如何去學”，而不是很大程度上考慮“我該如何教”。有人說過：開展好一次

活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。今后的日子里，我會更嚴格地要求自己，不斷加強提煉自身的綜合素養，以取得更大的進步。楊金麗2014年7月

第二篇：幼兒骨干教師學習體會1

幼兒園骨干教師培訓心得體會7月1日至8日，我參加了市教育局舉辦的幼兒園園長、骨干教師培訓班的學習。通過這次學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉變角色。

首先教師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異

我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣

能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。

三、教師應注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

第三篇：骨干教師培訓學習體會

骨干教師培訓學習體會

通過四天的培訓，覺得收獲不小，特別是聽了高xx、張xx、朱xx和姜xx老師的課，真是聽君一席書，勝讀十年書。下面讓我仔細地回顧一下當時的心得。

高老師給我們上了《教師教育行為與學生心理發展》，她通過案例分析，告知我們處理學生問題時首先要了解他們的內心世界，否則很可能會引起他們的反感，對于學生的情緒一定要正確疏導。教師行為正確，才能讓學生“親其師，信其道”。這些話題引起我們學員的強烈同感，大家紛紛發表了意見，提出了身邊的一些案例，如一位既是家長的學員聊起：他兒子在上高二，學校里要開運動會，3000米這項目大家都不愿意報名參加，班里同學討論一致推薦他兒子去參加，他兒子也從來沒有跑過。他兒子很好說話，既然同學都叫他去，他去試一試。他兒子其實對3000米心里很害怕，但又不好意思做逃兵。比賽時他兒子用一塊紅領巾把頭包起來，跑了一段被學校書記看到了，立即叫他停下，罵他這樣做是玷污了共青團，他兒子心里不服，就與書記頂了起來，書記叫家長到學校。事后他問兒子，為什么要拿塊紅領巾把頭包起來，兒子說：“當時心里非常緊張，怕被同學看到，就從身上隨便找了一樣東西，當時摸出的是紅領巾，腦子里從沒有想過要玷污了共青團。” 這件事讓我感悟到，我們作為老師一定耐下心來走進學生的內心世界，只有了解了他們，才能做出正確的判斷，采取合理的方法來解決事情。否則，盲目地處理事情很難讓學生心服口服。這個討論加深我們對這個知識點的認同。既然師生關系這么重要，所以高老師跟我們一起探究引起師生關系緊張的原因，從教師角度看有如下（1）教師本身在教育觀念上存在一些誤區；（2）教師在心理健康教育知識方面有欠缺；（3）教師自身的心理健康存在問題。聽了之后讓我心里一亮，有些困惑就被點破了。

張xx老師給我們上了<課堂教學從疏漏離走向融合>，針對的是高中政治課堂教學中的一些思考，這是我們最想要系統學習的東西。他引領我們走向思維的高度，教學是要豐富每一個生命的成長，所以上課絕不能心不在焉、照本宣科、了無生趣、言不由衷，師生要一起從游從學，一起去看一個風景，如《論語》所說的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”目前師生之間緊張對立的原因是，教育的功利性和政治學科的邊緣化，根本原因是體制導致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。師生是人生中重要相遇，所以自己上課追求三個目標：（1）給學生一種希望，這希望有老師對學生和學生對自己留下的一種希望；（2）給學生一份懷念；（3）給學生一種信心。他精彩的分析，讓我們醍醐灌頂，觸動很多。

最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授，六十多歲的人精力比我要好得多，而且記性特好，短短幾天把我們班的同學的名字都記住，親和力特別強。聽她講自己過去的一生，覺得她有今天的成就跟她懷有一顆執著的、仁慈的心分不開。她提醒我們心理問題不等于品德問題，比如偷錢有些是心理原因造成的，我們大多數會想當然是品德問題，如果沒有搞懂原因就很難解決問題。很多國家都很重視德育教育，尤其是韓國。德育與家庭教育分不開，家庭教育要注意四個方面：（1）父母應該采取怎樣的教育方式？（2）如何建立一種和諧的親子關系？（3）怎樣對待孩子的學習與成功？（4）如何培養孩子良好的行為習慣？讓我印象深刻的是，朱老師在教育自己兒子過程中的一個小插曲:上高中的兒子對異性有好感，借過生日請同學來家里玩，他們夫妻把家讓給他們，自己在寒冷的外面晃蕩，結果兒子過了一個非常開心的生日，對他日后學習有很大的幫助。反觀自己還做不到這樣，有時還會為維護家長的“尊嚴”無端指責孩子。朱老師有一顆寬容睿智的心，所以今天把她兒子培養得很優秀，我要向她學習；她身上和藹可親和積極向上的人格魅力，我們更要發揚。

姜xx老師人不高且非常有智慧，他說：在民主的社會靠嘴巴，在野蠻的社會靠拳頭，腐敗的社會靠權力。所以他開的第二課堂是辯論課，辯論的目的是要維護學生對真理追求的勇氣和能力，而且辯論很能鍛煉一個人的心理素質；辯論還讓人學會傾聽、精簡、民主、合作等等。仔細想來的確如此。辯論需要的不僅僅是語氣，更需要哲學上理論和政治觀點，因此政治老師很適合當辯論課的老師。接著我們觀摩了有他主持的一堂辯論課，辯題很有意思，孔子和喬布斯哪個更適合當大學校長，現場氣氛很激烈，讓我感到唇槍舌劍的味道。姜xx老師最后的點撥起到畫龍點睛的作用。這樣的課堂對學生很有幫助，我想如果以后我校也開設第二課堂，我會毫不遲疑地推薦這種課。

花絮還有好多，不一一列舉。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠，希望自己永保一顆學習的心。

第四篇：骨干教師培訓學習體會

骨干教師培訓學習體會

我工作了19年，任教高中畢業班3屆，初中畢業班5屆，對學科知識比較熟悉，對教學駕輕就熟，開始有些缺乏繼續提升的動力了。但第一天，聽了黃忠主任的發言《加強骨干教師培訓》，我為之一震，尤其是他的結束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標，繼續做好職業規劃，通過堅持+專注來不斷提升自己的專業能力。

專家、教授們的發言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯想到學校的綜合實踐課程可以開展“數學建模”課題研究，讓學生選好主題，自己分析、假設、建模、求解、評價，并撰寫結題報告。通過這樣的研究，學生解決應用題的能力一定會有大的提升。何小亞教授的講座《數學新課程的教學設計標準與范例》讓我對教學目標的設計和表述有了更清晰的認識，要將教學用書上的目標分解成具體、可操作的小目標。

我平時的教學目標中有設計“正用”、“逆用”，但沒有“變形”，看來以后還要考慮這個了。他的“教學生以不變應萬變！”的話讓我產生了共鳴，的確，教學就是讓學生真正理解數學的本質，而非撒大網捕小魚。吳康教授關于《數學解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內容還不大聽得懂，但見識了大師的風采就已經很有收獲了。閆德明博士的講座就已經讓我看到《如何形成自己的教學風格》了。他對全國各地名師的熟知與點評讓我大開眼界，自己這個井底之蛙以后要多在網上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風格。

特級教師戴東祥的發言讓我明白不能停止追求專業高度的腳步。許錫良教授連續兩個小時關于《人性、人權和教育》的講座，讓我重新思考教育應該怎樣開展才能保護學生與教師的人性和人權。

第五篇：幼兒骨干教師培訓

幼兒骨干教師培訓

心

得

體

會

青海省海北州祁連縣中心幼兒園

孫宛梅

幼兒骨干教師培訓心得體會

忙碌而以緊張的一學期結束了，有幸的是在這個假期中，我參加了海北州幼兒骨干教師的培訓學習，帶著單位領導的期望與重托和對自已今后來工作的發展方向，每天的培訓中我都會告誡自己，做好每一堂筆記聽好每一堂課。平日里在教學中總覺的自己已經夠認真，夠負責，學以致用，不斷創新，滿足于現狀，經過此次學習，讓我清晰的認識到自己有多方面的不足，以及在本次培訓中得到的一些有價值有意義的心得體會，分享給大家，現將分析如下：

每一堂課程對我來說著深刻的體會和借鑒。本次培訓共20天，聽著時間很長，但每一堂課結束后自己都浮現出一個想法，今天的課程內容讓我好留念，這樣的課程再多進行一天該多好，本次培訓課程比較全面，內容包括幼兒教師道德與修養，教學設計，發展經驗，參現學習，實用美術，衛生保健，教師團康活動，音樂活動設計等，每堂課都是在快樂中學習度過的。

培訓課程第一天，是周密教授的幼兒教師道德與修養課程，使我深受啟發，內容中提到了很多對我們教師來說困惑的問題，都一一得到解答，如：反對學前教育“小學化”原因：1.慣性，2轉崗教師的培訓有難度等，對家長的研究，不同類型的家庭教育模式，這些內容讓我們深感體會，課堂氣氛十分活躍，教授都以生活實例進行分析講解。

在林青娟教授的幼兒園音樂活動設計與實施，幼兒園養成教育活動分享課程中，教授以獨特的親和力講解了整節課程，在這短短的一

天中我們不僅學習了在幼兒課程中具有重要意義的怎樣在游戲中學習的方法，十幾個游戲活動以實踐活動進行，學習了很多未接觸過的音樂領域內容，以獨特的教學方式連我們教師都深受喜愛，戀戀不舍，更何況幼兒呢？我想肯定興趣濃厚，我在今后的工作中肯定學以致用。而且還學習到了做為教師應具有的那種獨特的親和力。

在美術實用課程中，以前總覺得畫好就行，可在這堂課程中，各種畫法，制作法讓我第一次知道畫可以這樣精制的畫，手工可以這樣精制的制作等等。

此次學習意義頗深，感謝園領導給我這次學習的機會，對我今后工作中具有很大的指導和幫助，我一定不負此行，在今后工作和生活中更加努力，多做、多學、多了解，把學到的知識和經驗應用到教學活動當中去，做到真正的學以致用！