第一篇：中學掛職學習情況匯報

中學掛職學習情況匯報

金秋十月，菊燦楓紅，為謀劃固鎮教育發展大計，切實辦好老百姓滿意的學校，提升我縣教育的辦學水平和辦學質量，實現固鎮“更實、更快、更好、更美”的目標，我們固鎮縣教育系統部分干部赴毛坦廠中學掛職學習團一行34人，在局長張允武、副局長吳信真和副局長、固鎮二中校長王振的帶領下于2013年10月20日到10月25日，遠赴全國聞名的高考強校六安市毛坦廠中學掛職學習一周。

出發之前，教育局在四樓小會議室召開了專門會議，就這次掛職學習的目的、要求、方式與方法做了說明和布置，并對掛職學習的全體干部做了分組。這次掛職學習共分為四個小組，分別是校務組，由各校的校長或副校長組成，教務組、政教組、總務組分別由各校的教務主任、政教主任和總務主任組成。每組都明確了組長，吳局長還就各小組掛職學習的側重點做了具體要求。

我們掛職學習團在到達毛坦廠中學北門口等候來人接待的時候，張局長再次強調了紀律，要求大家從現在起，就要全身心投入，全方位學習，全天候深入，要結合固鎮教育和學校工作實際，交出一份高質量的掛職學習的體會。

在其后的幾天里，我們采取了聽介紹，看材料，與教師、學生、食堂和宿舍管理員、保安以及陪讀的家長交流，聽課等形式，全面的了解了毛坦廠中學的辦學情況，我們還按照分組，由毛坦廠中學指派相關領導做了對口的交流。我們先后聽取了毛坦廠中學校長韋發元，原校長、現任金安區教育局長朱志明、副校長李振華、方寧，教導主任（他們學校沒有政教處，政教處的職能也歸教導處）、教科室主任、總務主任和部分年級部副主任的經驗與情況介紹。看了學校一些常規管理的資料和材料，包括課程的設置、作息時間的安排、秋季學期教師聽評課的安排，秋季學期周考與月考的安排，教師聘任制與班級管理的一些制度，高考獎金與課時補助的發放。在同老師和班主任交流的時候，我們主要了解了教師備課、作業的布置與批改、輔導和考試的落實以及教學的一些流程和模式、學生管理的方法和措施；在同學生交流的時候，我們重點了解了學生的適應情況，平時的學習情況和補缺補差、提升成績的一些做法以及對學校管理、班級管理等方面的評價；在同學校其他后勤和保安等管理人員的交流中我們重點了解了學校在這些工作上的管理制度、他們的工資待遇和具體要求。我們還利用早讀課前、中午和下午學生放學以及晚自習時間，還同一些陪讀的家長做了交流。毛坦廠中學之所以有這么高的本科升學率，我們認為與他們的陪讀制度有很大的關系。在校內住的學生，時刻有人管，出了事有人問，但校外就不一樣了。所以他們學校明確規定，在校外租房的學生，必須有家長陪讀，否則學校絕不同意孩子在毛中讀書，真正做到孩子離開學校的時候，也不會出現管理上的漏洞。我們還利用在食堂就餐時間和課下時間與老師的交流，讓我們充分了解了毛中輝煌背后的艱辛與付出。

一、毛坦廠中學簡介

毛坦廠中學始建于1939年，當時是為了躲避日本鬼子對合肥的侵擾，省城的幾所學校合并搬遷到毛坦廠，成立安徽省第三臨時中學，簡稱三臨中。學校幾經變遷，發展成為現在具有超大規模的毛坦廠中學。上個世紀末，學校占地也只有九十多畝，在校生1000多人，教職工100多人。1999年，學校一次性申報市級示范中學成功，開始走上了質量迅速提升之路，成為當時家長心目中不是省重點的重點中學。2001年學校開始申報省級示范高中，并于當年年底申報成功，學校再一次迎來了新的發展機遇，步入了毛坦廠中學發展的快車道。2006年，由于教學質量特別是高考本科達線率迅速攀升，生源急劇增加，而現行政策又不允許省級示范的毛中大規模擴招和舉辦復讀班。為壯大學校規模，規避一些政策，學校投資創辦了股份制的金安中學，采取私營企業主投資一點，教職工參股一點，大股東當然還是毛中，接著又在金安中學附設了補習學校，開始面向全省各地招收復讀生。

現在的毛坦廠中學辦學體制靈活，一套班子，三塊牌子，既有公立也有民營。經濟上獨立核算，資源上三校共享。

可以這樣說，現在的毛坦廠中學，更應該說毛坦廠中學教育集團，學校占地達到了700多畝，教職工550多人（主要是教師），其中40歲以上的教師只有47人，隊伍年輕而富有活力和朝氣。

現有學生23000多人，其中省級示范毛坦廠中學近5000人，股份制的金安中學近10000人，補習學校也有學生8100多人。

學校的食堂采取承包制，四個學生餐廳和一個教工餐廳分別承包給5個老板經營。學校還聘請宿管員100多人（大部分是陪讀的家長，但必須是有條件的。學生必須是家庭貧困、品學兼優的，他們的家長才可以申請做宿管員），每層樓都有一名宿管員，每棟樓還都設樓長一名。學校設有安全辦，從一個農村初中調來一個校長任安全辦專職副主任，負責學校的安全工作。他們還聘請保安40多人，全方位監管學校的安全工作。

學校現在是省級文明單位、省級家教名校、省級綠色學校。

2013年毛中國共產黨有考生11222人，其中本科達線9312人，一本2500多人，二本4600多人，三本2000多人，還有一名學生被清華大學錄取，實現了名校的突破。

上世紀八九十年代毛坦廠中學的生源是三流的，現在的生源略有改觀，應該是六安市二流的。六安市中考前1000名，學校每年只能錄取1-2人，都還是本校教師子女，而外地慕名而來借讀的學生，大都是成績不好或自制能力、行為習慣有問題的學生。就是這樣，2013年毛中的應屆本科達線率在93%以上，金安中學53%以上，補習學校是92%以上。毛中的高考本科達線率首次超過補習學校，令人不得不嘆服。

二、體會

毫不諱言，毛坦廠中學做法與教育均衡發展、新課改理念下的學生自主發展等當前主流教育觀點有沖突之處，但毛坦廠中學近年來在高考中取得的如此輝煌成績，是不得不令我們教育界和同類學校刮目相看的，仁者見仁智者見智，不管你如何的不服氣，如何的說毛中不符合一些規律，但人家能吸引那么多全省各地的學生拿著高額的復讀費、借讀費來求學，并且考出在家鄉的學校考不出的成績，就說明人家是成功的。他們收獲的是學生的進步和成績的提高，收獲的是那么多家長丟掉工作前來陪讀，收獲的是媒體和社會各界的認同，收獲的是原安徽省委書記郭金龍的六個字的評價：了不起，不容易。

毛坦廠中學成功因素很多，其中給人感觸最深的是：處處體現的“無縫隙政府”管理機制；“責、權、利”有機結合的聘任機制；制度管人、待遇留人的激勵機制，以及教學管理上的實用主義，也就是鄧小平的“不管白貓黑貓，逮住老鼠才是好貓”充分體現。

體會之一：領導機制的建立很重要。朱局長說：一個學校的好壞關鍵在于領導班子。領導班子作用的發揮，團結最重要。團結出成績，團結出激情，團結出質量，團結出健康。兩個人面對面不團結，不說話，肯定影響心情，心情不好肯定影響健康。這是我們第一次聽朱局長闡述關于團結與學習、生活、健康之間的關系。

他們學校做領導的，始終做到以身作則。他們帶頭干工作，還帶頭干好工作，還不能與一線老師爭利。班主任不夠，領導就去兼任，教師不夠領導也要沖鋒，甚至有的領導要代三個班的課，還同教師一樣評比和獎懲。感情留不住人，事業留不住人，待遇有時候也留不住人，但領導的奉獻可以留住不少人。他們學校所有的班子成員每天晚上必須上崗，下到年級部，深入到學校的各個角落，及時發現問題，及時處理問題，及時監空工作的落實情況。領導班子成員從來不和教師攀比待遇，高考獎金每年拿的最多的教師有六七萬，但不代高三的班子成員只能拿2000元。毛坦廠中學有今天，靠的就是領導班子的奉獻和事業心感人、留人。晚自習結束后，校長都在主校門點名，看看誰不在校園，10點20以后才可以陸續離開回家休息。

他們要求老師作到的，領導率先作到，領導代課的，如果處于后進會加倍處罰。身教勝于言教，領導要理解教師。現在的毛中，一塊牌子，三所學校，獨立核算，但都在為毛中發展蓄力。公辦民助的金安中學和補習學校都在反哺毛中。這也是我們物質和經濟的保障。

體會之二：辦學機制也很重要。他們的教師聘任制規規矩矩，不搞花架子，是真正的聘任制。分配上絕對采取多勞奪得，優勞優得。學校只聘任班主任，教師嚴格實行雙向選擇。聘任后，實行的是不是末位淘汰制的淘汰制。比如一個年級的總分平均分是600分，就設個底線是593分，如果每個班的平均分都在這個底線之上，一個也不淘汰，低于這個底線的如果有十個也淘汰五個，有三個淘汰三個，教師都心服口服。班主任被淘汰了，這個班級也就解體了，你說班主任在聘任教師的時候不會考慮教師的教學水平、能力和態度嗎，教師在選擇班級的時候不考慮班主任強不強嗎？

他們的高考質量之所以長期在高位運行，一是要充分實行聘任制，調動了教師的積極性，挖掘了老師身上的潛能，實現了隊伍的優化組合，二是有強大的經濟做后盾。教師吃住穿全部是免費的，學校的課時津貼最高的每月要拿到9200多元，最低也能拿到2000多元，高考獎金2013年就要拿出880多萬元，這在一般學校是很難做到的。

體會之三；學校必須實行精細化管理。學校這么大，人這么多，事情肯定很多很復雜，這時候管理必須做到精細化。校長始終在學校轉，副校長始終在年級部和校園轉。學校是海陸空心齊抓。海指的是校內外的各種水域，必須看好管好，陸指的是遍布校園各個區域的攝像頭，空指的是建立在后山上的高塔，站在這里可以看到整個毛坦廠中學的校園及周邊情況，心就是抓好學生的心理健康教育。

現在，學校的安全管理已經做到24小時無間斷。保安24小時巡邏，班主任高達十幾小時全方位的監管，心理老師和遍布各個年級的心理咨詢室也最大限度的發揮作用。對于有自殺念頭的學生，第一道防線是心理咨詢的老師，第二道防線是班主任，第三道防線是任課教師，第四道防線是家長或監護人。他們從高一學生入學開始建立學生的心理健康檔案的，讓老師時刻關注有心理問題的學生，比如內向型的學生，批評的方式必須有針對性，可以私下交流，絕對不能公開批評。

體會之四；經濟基礎決定學校活力。現在的毛中，有省級示范的毛坦廠中學，還有公辦民助的金安中學以及金安中學附屬的補習學校。三個學校的學生已經超過23000人，比一般的普通高校學生都多、都集中。500多個專任教師，要教這么多學生，只能是開大班，補習班平均每個班的學生都在170人以上。學校每年支出的考勤獎300多萬，2012年支付全校教師的服裝費300多萬，2013年高考獎金近900萬，教師的基本課時費是每節38元，超課時是每節55元，班主任費每月近1600元。每年的暑假或國慶節，還要安排部分老師外出休假和療養，支出的費用也會不少。為了穩定教師隊伍，他們還投資2000萬，辦了一所從幼兒園到九年級的學校。如此等等，每年都需要大量的資金來保障學校的高速運轉。

三、關鍵詞

第一個關鍵詞：務實

1、他們有一支團結拼搏、吃苦耐勞、求真務實的領導班子隊伍。

為了提高工作效率，校長們身先士卒，四位副校長除了一位去到葉集分校任校長以外，其他三人分別擔任三個年級部的主任，另一個年級部主任由教導主任擔任，四名領導就在年級部辦公，管一線，連一片。韋校長是學校最辛苦的人，不但要應付外邊大量要來學校復讀、解讀的家長和學生，還要妥善處理繁雜的社會關系，還要深入第一線參加教學工作，督促年級部工作，督查班級、班主任工作，了解掌握學生成績，還要接待來訪的家長。

毛坦廠中學的學校管理和其他學校都不一樣，他們的中層班子實行層級交叉管理，既是班子成員又是級部領導，這樣既提高了工作效率，協調了部門之間的關系，保證了教學工作不受影響，又培養和鍛煉干部全方位管理的能力。因為你在學校可能是班子成員分管總務的，但你在年級部可能就是分管教學的。該校領導班子只有十幾名成員，卻管理著23000多人的學生和近千名的教師及各類輔助人員。他們都身兼數職，干著多重工作，互相協作，有序推進，有條不紊，沒有怨言。在和我們交流時流露出的都是自豪。

2、他們始終堅持為高校多輸送人才這一普通高中的核心目標。

在這方面，他們始終堅持怎樣有效就怎么干，學校所做的每項工作，每一個細節，都是為了學生的學習，為了學生成績的提高，為了高考本科達線率。比如語文教學，他們認為閱讀理解可以失分，作文寫作可以失分，但字音、字形、成語運用、修改病句和默寫不能失分。為了使這方面工作落到實處，每周語文教師都要下發這樣的練習，對出錯的學生絕對不放過。我們在高二的辦公室里，就看到一名學生在字形的練習上一個詞“贗品”的“贗”字上寫錯了，就被老師罰他抄寫20邊，下次教師還要在自習課檢查，如果出錯，就要喊到辦公室里默寫，直到寫對為止。我們還看到一名物理老師在批改學生訂正后的物理試卷。他告訴我們，每次考試后，先把學生的成績分成幾類，做出不同的訂正要求，訂正后的試卷交上來以后，繼續分類，三分之一的過關，三分之一的可能還要繼續訂正，另三分之一的學生教師要把他們叫到辦公室，當面訂正，反正不做到都會是絕對過不去的。2012年我們蚌埠市三模的物理最后一道題和當年的安徽省高考試題一樣，由于我們有了這樣的糾錯和訂正的方法，那一題我們學校幾乎沒有學生失分的，可能就是這樣一道題全對，我們就可能多考不少本科生。

在教師的備課上他們也簡化要求，工作不滿三年的必須備課，學校每學期檢查一次，聽課呢，也只聽新分配的高一的和新代高

三、復讀年級課的老師，讓老師把精力投入到教學管理和學生指導上。備課不做要求，并不是不備課，我們發現有的老師不但備課，而且備的十分認真，辦公室里都是備課、批改作業和試卷的老師。他們對作業也沒有明確的要求，但每個老師都有作業，一個語文老師就有練習本、摘抄本、糾錯本、作文本，還有周讀材料、拓展訓練材料和各種考試試卷。教師的批改量是無法想象的。高二的程錦老師，待一個班的班主任，一個班高二的語文課，兩個班復讀班的語文課，所教的學生三個班有460多人，每兩周一次語文考試，每月還要有月考，加上作業，工作量可想而知。

我們在年級部學習的時候，經常能看到有被罰站的學生，教室的外墻也經常貼出學生的反思、說明或檢討，大都是不遵守學習紀律的，這都是實實在在的在教育學生。

3、完善的教師聘任制度是各項工作落到實處的保證。毛中從2002年開始，實行教師崗位聘任制，聘期一年。學校只聘任班主任，科任教師實行雙向選擇。班主任由年級部提名，校委會研究后決定。班主任選任課教師，任課教師也有權決定跟不跟這個班主任合作，也可以選擇其它的班級任課。聘任后，拉開收入差距，實行課時津貼，班主任要拿班主任費，而高考獎金是與高考成績掛鉤的。現在，他們學校最高的課時津貼可以拿到9200多元，最低的只能拿到2000多一點。教師隊伍實行優化組合，優先保證高三應屆、復讀和高

一、高二實驗班的教師隊伍的配備，為發揮高三年級的龍頭作用奠定堅實的基礎。明確的聘任制度，使班主任、教師之間有了激烈的競爭，促使他們想辦法、動腦子提高教學管理的水平和提升學生成績的方法，從而大面積促進了學校教育教學質量的提高。

4、完善的獎懲制度是各項工作落到實處的關鍵。他們高一高二都沒有質量獎，只是到高三才根據高考的達線率給予重獎，大大提高了起始年級教師的上進心和高三教師工作的積極性，也符合市場經濟的規律。他們每個畢業班級高考本科達線指標數明確，超標重獎，學生一到高三以后，就在教室門口或教室內張貼一本榜、二本榜、三本榜和希望榜，讓學生有了明確的目標。每次月考后，還要根據新成績再重新公布。年級部要同時公布班級的名次和進步退步情況。此項舉措大大提高了畢業班級全體教師教學的積極性，大家凝心聚力，互相督促，互相鼓勵，為了這個目標和學校的發展而奮斗。

5、務實求真是該校出佳績的保證。成績是衡量班級管理好壞的主要指標；教研與集體備課主要在同一年級組中進行，講究實效，重點研究考綱、研究高考，不搞形式；教學檢查主要是以考代查，即備課形式不拘一格，關鍵要出好成績。以考代查，減少了許多與教學無關的工作，以學生的成績率衡量教師的教學工作，具有實效性。

第二個關鍵詞：協作

人們常強調“協作”，但是真正能夠把協作的精神落到實處的不多。毛坦廠中學用制度把協作貫穿到教學管理的各個環節。首先，中層以上干部配備體現協作。比如辦公室付主任也是復讀級部的副主任，并且主抓教學，辦公室主任是高二年級的副主任，主抓考試，反正每一個中層領導都是一個級部的副主任，并且有明確的任務和分工。毛坦廠中學中層干部采取到年級部兼職的辦法使所有中層干部工作中心落腳在教學上，切實圍繞教學轉，跟著教學走。這種干部機制暗合了“無縫隙政府”理念。毛坦廠中學的中層干部一般是沒有專門的辦公室，即使有辦公室的，也都不在辦公室辦公，就連兼任年級部主任校長們也全部在教師辦公室辦公。三位校長和一位教導主任（據說本學期也要提拔為副校長）分別“包干”到四個年級（含高考補習班），也在四個年級教師辦公室辦公。干部包干的年級高考成績直接與干部的績效掛鉤，與獎懲掛鉤。這種“責、權、利”有機結合的“包干”機制，把校級干部、中層干部、一線教師緊緊地“捆綁”在了一起，讓干部把心思全部投入到了教學上了。使得學校的決策能夠直抵教學一線，也使該校的教師聘任制不會流于空泛。

第三個關鍵詞：考試

“考考考，老師的法寶；分分分、學生的命根”。這一點被毛坦廠中學發揮到了淋漓盡致。主要表現在四個方面：

一是考試功能的多樣化。首先是把考試的結果尤其是高考的結果，作為評價教師、班級和干部的最重要的指標。所帶的學生考試成績不行其他方面再好，在這里也得不到很高的獎勵的。高考成績好才是真正的好，才能夠一俊遮百丑！學校把考試的成績作為平時檢查教師工作的唯一憑據。每次月考后都把各班成績進行排名次，前幾名的班級頒發“優勝班級”獎牌。用該校領導的說法，以考試作為檢查教師的主要手段，即以考代查，是他們的經驗和最好的做法。該校只對新分配的大學生和新到高

三、復讀班代課的老師進行諸如聽課、作業、備課筆記等方面的常規檢查。

二是考試形式的制度化。該校有周考、月考、統考等各種各樣的統一考試形式，讓學生始終處于考試的緊張之中。周考由年級部布置，班主任負責落實，時間是每周六下午、周六晚上和周日上午，科目也由年級部決定，監考都是班主任的，批改由科任教師在周二中午前完成，周三必須公布各班的周考成績和學生的成績情況；月考由年級部組織，每次月考時，為了能做到單人單桌，都要停兩個年級的并且每次月考的學生座位都是不變的，我們在教室門上都會看到多少多少考場，從哪號到哪號的考生，監考老師由學校統一安排，試卷的批改實行流水作業，周四之前必須上交分數，全年級在一起評比、公布。學校的教導處只組織期中、期末的統考。

三是考試試卷的保密化。據該校教導處余主任介紹，為了體現考試的公平、公正，該校月考等大型考試的試卷均從一些專業的考試研究機構統一訂購，要求專業研究機構根據該校學生特點和考核范圍進行“量身命制”，專門印刷。現在為學校印制講義、資料和試卷的文印社就有18家，并且他們很懂得教學，很懂得去收集考試信息和各地的試卷。

四是考試過程的教研化。該校的教研活動主要是分析考試大綱和試卷。通過分析試卷了解學生的得失，從而使下一步的教學工作更有針對性，更能做到有的放矢。他們的訂正和糾錯都是在不斷的通過考試，在不斷的糾正學生錯誤，不斷的提升學生水平的。

通過各種類型的考試以及充分運用考試的作用，毛坦廠中學把高考這根指揮棒舞得虎虎生氣，舞出了全國高考強校的稱號，美國一部門評價中國高中的辦學質量時，毛坦廠中學進入了全國百強，名列第97位，安徽省位列第3位。

第四個關鍵詞：苦干

考試評價給師生，甚至是家長都帶來的極大的競爭壓力，殘酷性有時候壓得師生喘不過氣來。一張作息時間表就可以看出學生學習和教師工作的繁重。早晨5:50起床，6：10上早操，6：40早讀，中午12:30午自習，晚上高三10：50下晚自習，星期六全校上課，高三師生一直上到星期日上午，只有周日下午半天的休息時間！23000多學生卻只有550多上課教師，中層干部幾乎全部滿教師的課時量，教師超負荷的工作量不難想象。8100多復讀生，七分鐘就可以都從教室出來到食堂吃飯，就餐十五分鐘后，整個校園看不到學生，回租住地吃飯或到街上吃飯的學生也不會超過30分鐘就返回。

我們大家一致認為，學習苦是應該的，不苦不累怎么可能有那么好的成績。

第五個關鍵詞：激勵

人文關懷，關注教師的終身發展、學校的發展讓教師們獲得更多的實惠。毛坦廠中學主要靠待遇留人，待遇主要運用激勵機制來體現，而不是大鍋飯，不是平均主義。激勵的依據主要是教師所帶學生的考試成績進行分等級進行獎金獎勵。他們獎金發放的指導思想是重獎優秀教師。為了解決教師的后顧之憂，他們蓋了很多教師宿舍，讓教師，因為他們知道安居才能樂業。教師的教育教學工作量很大，但是學校也考慮到教師生活方面等困難，解決了吃、穿、住的問題，使教師有足夠的精力進行工作。學校一日三餐都給教師免費提供，教師工作三年后都能分到平均120平方米的樓房，只要交不到30000萬元的搬遷費，并且以后逐年返還給教師，學校還負責免費裝修。獎金側重在高考和班主任兩方面。高考獎最多的能拿6、7萬元。班主任每月根據班級管理和月考情況進行獎懲發放，最多的能拿2000多元，最少的拿到1000多元，平均每人拿1600元左右，高考獎金班主任享受兩個任課教師的工作量獎金。他們的高考獎金分配主要分數量獎（一本1個算1.2，二本1個算1個，三本1個應屆算0.8個，復讀算0.7個）、質量獎（看你這科在整個六安市的排名）、均分獎（按毛中每個年級的40%的班級設獎，分別設一等獎、二等獎、三等獎）、名校獎（他們學校認定的十所名校，今年他們考取一名清華就拿出了獎金30萬，10萬用于獎勵學生，10萬用于獎勵輸送學校，10萬用于獎勵班級）。此外，待遇還體現在課時費和旅游等方面。教師課時費每月平均每人5000元左右；高三教師每年還安排一次旅游，一次一周時間的風景區療養，高三教師在每個新學期開始之前還安排一次特殊的休閑放松，以準備即將要到來的艱苦戰斗。

學校格外關注教師的終身發展，關注教職工的衣食住行，關注教職工的一切，能為教師解決的問題，他們都盡量解決，包括解決夫妻分居的一方老師的調動、教師子女就學、教師父母的照顧等。用制度管校，用待遇留人，這是他們成功的秘訣最大。

毛坦廠中學是成功的，因為他們在一個偏僻的鄉鎮，辦出了一所創造奇跡的名校、大校、強校，引起了各方的關注。然而，成功的今日，有賴于他們年復一年、日復一日的艱苦奮斗。正所謂：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有艱苦的勞作，怎能會有今天豐收的喜悅。

四、我們的對策

任何學校的辦學經驗都是不能直接嫁接到我們這里的，這里我們有個臨帖、破帖，成為自己的過程。但我們可以借鑒的，必須盡快予以落實。

一是加強班子隊伍建設，突出奉獻意識、責任意識和進取意識的樹立，強化質量意識、安全意識，扎扎實實的搞好教育教學工作；

二是積極探討教師聘任制，真正解決教師能進不能出，能上不能下，干好干壞一個樣的問題，切實規范教師的師德和教學行為；

三是加大獎懲力度，把有限的資金用在教學上，用在質量的提升上，用在高考和中考上；

四是簡化繁瑣的檢查，堅持做到以考代練、以考代查，充分發揮縣教育質量監控中心的作用；

五是引進毛中的資源和經驗，在固鎮辦一所類似毛坦廠這樣的學校，以滿足老百姓對高升學率的需求。

第二篇：掛職學習匯報

毓苗日壯千株秀，英彥云興四海名

——金井鎮毓英中心小學掛職體會

我于2月27日至6月1日在晉江市金井鎮毓英中心小學掛職學習，通過一個學期工作，深入了解了學校的辦學理念，發展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉情況，工作中結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現從以下幾方面向領導匯報掛職期間學習和工作情況：

一、毓小的基本情況

毓英中心小學創辦于1891年，距今有120年的歷史，是一所承載著優良傳統的僑鄉老校。有著深厚的文化底蘊，積累了豐富的辦學經驗。學校占地37畝，建筑面積14717.5萬平方米，是一所集藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的省示范小學。學校現有在校生1600多人，28個教學班。教師共79人，大專以上達標率95%，其中本科60%，碩士3%，國家、省、市級骨干教師24人。

二、獨特的辦學經驗

1、先進的辦學理念

在傅瑞玨校長的帶領下，學校秉承“勤、樸、誠、毅”校訓精神，堅持“聚情融情，毓志成英”的辦學理念，“求真、奮進、尚美、和悅”的校風，“激情、啟智、立范、顯格”的教風，“博聞、善思、勤學、健體”的學風，“和諧校園，靈動教育”更是師生們共同的追求。學校一直以教育改革為己任，在長期的教育教學改革和實踐中，逐漸形成了自己的特色，先后獲得福建省“示范小學”、“教育先進單位”、“楹聯教育基地”、“實施素質教育工作先進校”、“義務教育標準化校”、“少先隊工作紅旗大隊”、“綠色學校”、“福建省小學示范圖書館”、“泉州市德育工作先進集體”、泉州市文明學校等榮譽稱號。是晉江教育的一顆明珠，一所名校。

2、智慧的管理團隊

學校有一支年輕、團結、專業、戰斗力強的領導班子。建立“校長室——各處（德育處、教導處、總務處）——年段”的三級管理模式，各管理機構職責分明，層層負責，分工協作。班子成員基本都是省、市、鎮各

級的骨干教師或學科帶頭人，他們樂學善思、勤于鉆研，具有較強的改革意識和開拓意識，每人都具備獨擋一面的工作能力，辦事效率高、成效快，他們團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，提高教師的團隊精神，充分發揮了教師的能動性，增強了學校的工作效益，有效促進了學校的穩定發展。

在我學習期間，不少來自市內外的兄弟學校，慕名光臨毓小參觀交流。在交流活動中，通過傅瑞鈺校長的介紹，讓人強烈的感受到她們豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，無窮的智慧及卓越的管理水平。

3、一流的教師隊伍

毓小通過對教師進行在職培訓、進修培訓、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質，培養了一批師德高尚、業務精湛、愛生敬業、勤于鉆研、樂于奉獻的儒雅教師隊伍。學習期間他們的敬業精神讓我感動著。除上課外，他們大量的聽課、課后交流、分組研討，中午放學時段組織對學生的管理和輔導，占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。

4、完善的教學設施

各種現代教育設施一應俱全；學校先后投資一百多萬元，建設了以太交互式校園網，網絡教室，實現了班班多媒體，圖書館、心芽心理健康中心、電腦室、語音室、衛生保健中心、舞蹈室、音樂室、南音室、美術室、書法室、校史館等教學設施，各功能室配套齊全，為孩子們創造了良好的物質條件。

5、雄厚的科研實力

學校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動學校各方面工作的發展。多年來學校承擔了多項國家、省、市、鎮級課題研究并在教育教學改革方面取得豐碩成果，得到省、市及各兄弟學校的普遍認同。長期以來，學校繼續堅持以課堂為載體，以行動研究為目標，以教研學習共同體為研究單位，強化校本教研，扎實開展“七種課堂”的研究活動。

6、和諧的校園文化

校園文化是學校特色的重要表征，是學校重要的教育資源，是催生教

師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。

毓英中心小學整個學校的建筑規劃合理、井然有序，運動場、教學區、餐廳、生活區布局合理、高低錯落，操場內外，處處綠意盎然。從大門進來映入眼簾的是莊嚴肅穆的毓英抗日烈士紀念碑，環境優雅的楹聯碑林，古色古香的國學墻，富有詩意的國學公園，星光璀璨的校史館，妙趣橫生的專用室對聯，啟迪心智的宣傳欄，充滿朝氣的燈箱、石桌、石椅、階梯文化，催人奮進的學校愿景墻等，這一切構建出藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的校園環境。可以說校園的每一處的設計與布置都匠心獨具，處處彌漫著優雅的氣息。老師們用心賦予校園生命和內涵，讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為雅文化最好的注解，顯出學校的底蘊與追求。和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶學生，似春風化雨般潛移默化地影響每個學生的思想，陶冶其奮發向上的情操。

楹聯入校，是毓英中心小學校園文化建設的顯著特色之一。自2007年掛牌成為福建省首家楹聯教育基地后，學校積極開展各項活動濃厚學校的楹聯教育氛圍，同時致力于詩聯校本教材的研發，已開發的校本教材《詩聯入課》、《一周一詩一聯》已分別投入使用。并公開征集對聯點綴功能室，去年年底至今年年初，毓英中心小學與福建省楹聯協會、晉江市金井詩聯社聯合舉辦了“毓英中心小學學校用聯征集活動”，得到省內外廣大楹聯愛好者的支持，共收到應征作品近6000件。經過層層篩選，最后確定62副選用作品。

這些選用的對聯鐫刻在學校各功能室的門上，每一間功能室都有與其配套的對聯，如學生閱覽室的“讀萬卷書猶覺少存一絲惑總嫌多”、南音室的“絲弦漫奏春風曲，檀板輕敲故土情”等，讓人看到對聯就能聯想到教室的功用。有效地促使學校濃厚校園文化的健康發展。

毓英圖書館作為福建省示范圖書館，是學校文化建設最重要的活動中心之一。其總投資80多萬元，配有圖書管理專業的圖書館專職管理人員一名。里面設有圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室等，圖書館里面設施一應俱全，每天上午8：00-11：30館長負責整理圖書，新書編排上架。圖書外借：周一至周五每天分別安排二到六年級的同學到圖書館借書，一年

級由老師幫忙借到班級閱讀，教師隨時借閱。圖書館館長做好小小圖書管理員的培養。請中高年級的同學負責圖書借閱與整理，其中三四年段的圖書管理員負責圖書上架工作，五六年段的圖書管理員負責借閱工作。圖書館館長負責設計組織開展圖書館系列活動。如開展書香校園讀書活動、校園讀書月活動、每月結合學校的活動進行好書推薦、文學社或讀書征文、讀書交流、演講或講故事比賽等，這些活動很受同學們的喜愛，提高了學生的知識閱讀面。

7、多彩的活動基地

毓英中心小學是我省首批加入的鄉村學校少年宮試點建設的學校之一，享受中央專項彩票公益金支持。目前，學校的“毓苗”鄉村學校少年宮已成為學生課外實踐的活動搖籃，少年宮開設了“琴棋書畫、剪拼刻捏、踢跳滾打、說唱創制、主題教育、社會實踐”六個主題的32個活動項目。堅持讓每一位孩子在廣闊的土地上綻放異彩！為每一個孩子的特長發展和需求的辦宮理念，設置特別的個性化課程。少年宮于每周四下午第三、四節課開展，部分項目在周六開展。學校通過聘請校外專業人士為輔導員，學校出場地，出設備，適當收費，家長自愿原則，幫助學校培養各方面的人才。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。如今“毓苗”學校少年宮成為學校的一大特色品牌，三、對自己任職學校工作的啟示

通過這次掛職體驗學習，感觸和收獲同樣大。我想，結合本校的實際情況，可從以下幾個方面進行嘗試：

1、完善學校管理機制，提高辦學效率

學校應該制定完善而又人文性和操作性比較強的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責職、在工作上應怎樣做，都有指引性目標。有了完善的管理制度，師生自我管理的作用才能得到充分的發揮，形成了良好的校風、教風和學風，、構建學習型組織，提高管理團隊的決策力

學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力，這次在毓英中心小學跟崗學習，我切實見識到了傅校長及其帶領的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。

3、加強校園文化建設，營造特色文化氛圍

馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境，營造促進學生具有創新精神和實踐能力的全面發展的高素質人才的文化氛圍，形成良好的育人環境。” 歷史上也有“孟母三遷”的典故。可見，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對師生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。加強校園文化建設，營造良好的育人環境，不僅是學校社會主義精神文明建設的重要內容，而且也是全面實施素質教育，提高學生道德素養，塑造其健康人格的必然要求。因此，如何建設富有特色的校園文化，是促進學校全面、協調、可持續發展不容忽視的重要課題。、建設書香校園，打造學習型團隊

書香，能提高教師人文素養，克服職業倦怠，增加職業愉悅感，擴大精神領域的興奮點，從而促使教師對教育新理念產生認同和共鳴。作為一名現代教師，其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更應該加強學習。因此改善學習質量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。、扎實抓教學教研，努力造就名師

采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學科帶頭人。

短短三個月的掛職學習，在毓英中心小學的每一天都讓我思考著、感動著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等??總之，這次掛職培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。

第三篇：掛職學習匯報材料

掛職學習匯報材料

尊敬的各位、同仁們：大家上午好！

內心的沖動，的悉心引領，面的2012年5月14日我帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與開始了為期一年的掛職學習。在掛職學習中，我深受蕪湖市

到學

十七中學

各職能處室，零距離地感受二十七中在學校管理、新課程改革等方

與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報：我所掛職學習學

是蕪湖市

十七中學，它是一所學生和教師都向往的學校。一

神圣、魅

位教育家說過：“學校要讓年輕人的心激蕩，走進學校，應當讓人能夠感受力和詩意”。27

中園面積給我感觸最深的一所學校。一走進校園，我就被學校幽雅的環境所吸引，校

收拾的干凈整潔、美麗大方。的精神和責任感，硬件設備也并不怎么出眾，但卻被

這里的、教師和學生身上所

。學校

不求時尚但求高效的教育教學工作班子精干務實、觀念超前，教育教學改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經是省、市、區級骨干教師、教壇新秀或學科帶頭人，建議和監督，每以此好

尊重、信任、理解

教師和學生，善于

地、恰到好處地

來自教師、學生的著的作用，人在各自崗位的每個環節都

了學校管理的高效運行；學，就有一所好學校”。正是

教師隊伍工作、敬業愛崗。有人說：“

感染著教的以身作則、嚴于律已的，但

師們，這里的上課及批改作業。

任課教師是不需要硬性規定上下班

教師連午休

都能自覺地到校備課，也不放過，抓緊為后進生輔導。晚上放學后，還依

更是不少于十個小時；這里的然可以看到辦公室里燈火通明。班主任老師每天的工作

學生文明健康、勤奮刻苦，在以“大容量、快節奏”為特點的教學中，所有學生陽光開朗、思維活躍、進取。

老師布置的作業量，但學生從不抱怨。

讓我感動的是都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會熱情地問好，是給學生輔導，解疑，里，我次

當教師努力的老師的辛勤付出總是很感

批評教育，學生都會跟你說

激。在我上課期間，我聲“謝謝老師！”。

很辛苦，但卻是那么的快樂！教。，我時時提醒，要

學不再是“一廂情愿”的事，而是師生我珍惜人生中能到

一所名校

鍛煉的機會。的期望。

抓住機會，用好機會，回想一年前，學習鍛煉，切莫辜負了背著行囊一路談笑風生來到

陌生的城市，又各自里經歷

了或多或少的痛苦和磨練，以為會度日如年，卻不曾想段充滿惆悵、沮喪和鄉愁的日子，終于結束了。我一直，而我似乎擔憂的問題

想？能

學到

多，能

從不停留，仍然過得匆匆，一

里

都承載著的這里的教學？教學成績會不會不理

想學的東西??一系列的問題從開學伊始就一直“糾纏”著我！也許

有責任感的教師，我不思索和解決

問題。然而正當

興工

我還缺少一點自信，但學習生活

走向正軌的時候，從家里傳來消息，我愛人身孕，這原本是一件我愛人一向體質薄弱，的事情，但此刻我內心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。作又

繁忙，在她最需要我的時候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進退兩難的時候，的支持，她鼓勵我要安心在蕪湖學習，要以優異的成績來回報的厚望。

愛人給了我接下來的日子里，我以此為動力，從備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等各

個來，我要求，盡心盡職，并真正

到27中的日常工作當中去。一段

和學生的學習

下

還真收益匪淺，原來在聽課時對27中教師的教學

大容量、高密度、快節奏的課堂教學中的種種困惑現在終于豁然開朗了。我真正體會到了這里的教師們所的敬業精神和學生們的好學勤奮！真正體會到了這里的教育教學

里，太多的和花俏，一切簡簡單單卻極

工作管理制度的實效性和人文性！具實效和人文！

學年的努力，在期末全市統考中，我所帶112班數學成績平均78。

5分，優秀率75，合格率83，教學成績在學校名列前茅！受到學校師生和家長的認可。{1}23下一頁尾頁|||蕪湖市理理念：該校能了學校教育教學的十七中學之

能夠譽滿江城，甚至是安徽省、全國，關鍵在于先進的管

把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，以人為本，高瞻遠矚，掀起又的高潮。學習該

管理理念

我此行學習目的而放棄，校長的認同，在下學期，的溝

普通教師是很難接觸到學

通和交流，并以

行動證明了

管理工作。

但我的工作能力，教務處學習管理工作。該校行政管理人員強烈的社會責任感，求真務實、銳意進取的工作作風，全心全意為教師和學生服務的工作深深地觸動了我。機會，虛心做，身先士卒、以身作則的工作精神

學校管理環境學習后，我以甘當學生的精神，上班瞅空閑，下班抓的小學生，誠心和

交朋友，學習，新知識、新思維、新理念，拓寬視野，增長才干。然而，愛人肚子里孩子的日漸長大，她生活起居

不便，我對家的牽掛也越來

越深。此時，我所帶班級的班主任老師因其它原因要請假，學校安排我代理她的班主任老師

工作，使得我的教學、學習工作越來越忙碌，只能把對妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學校檢查衛生和督促學生交作業，傍晚要到7點鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點多鐘，一天下來疲倦，問候一聲，吃了

要拿起筆來備好

卻時常

天的課。等一天的工作夜深了怕打攪她休息，很

忙完后才想起給愛人打個電話

汗，不閣下電話。這段日子流了咬緊牙關的靈魂。

苦，但我堅信每一次成就的背后都有

一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當我推門走進教室時，瞬時響起了一片掌聲，眼前的場景讓我驚呆了，黑板上寫著

各樣的簽名留言“敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，師恩無窮

似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！”“天崖海角有盡處，期。感謝您，老師！”“親愛的老師，愿春天永遠與您同在！”??，下課后，全體學生起立向老師行禮送別，場面可是我教書16年來頭一回啊！學生

個依依不舍的眼神

令我差點就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學習讓我真正體會到了泰戈爾說的一句話：

鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界

也許很小很小，心的領域卻神圣啊！，我還

掛職學習

。是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么的和環境自身學習，自覺自

身的專業素質和教育理論素養。編的《給年輕班主任老師的建議》，學習體會和心得。而且，我還

閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬祥主

學習《中學數學解題思想方法技巧》，收集和獲取與新課程

撰寫

網絡等途徑的備課資料和借鑒。這次掛

27中優秀教師們所總結的經驗和體會，以便在今后的教學工作中職學習讓我件來

體會到，教師

應該善于學習

是善于

網絡等現代技術條

自身的學習和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應

充實、備課資料，在繁重的教學任務中的降低！

睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交

和家鄉學，做深度思考，從中吸收別反思的內容也多了：

與時相和，與時俱進，才能

新給

該多方擴充信息，課程新教育，并且才能讓解放

不必要的精力浪費，從而將，又不用成天擔心教學

日子里，我在學習的流、去捕捉、去汲取。我人經驗，尋求

不忘對照

教育發展的良計妙策。收獲多了，反思一：辦好一所學校，學校管理是關鍵。一頁123下一頁尾頁|||孔老夫子早就告誡

范文 網www。整理該文章??首頁上

：“已所不欲，勿施于人”。所謂好校長，一所好

學校，桃李不言，下自成溪，就包含著隊的引領，為

道理吧！管理者要做一番實事，就要對教師團

教師，尊重教師的性勞動；

有價值的服務；要，文化

學校應將教師吸引到學校管理的能力。

要注意營造

教師愿意共享的遠景，并通向未來的橋梁、感染全體

還

來潛移默化、“潤物細無聲”地，師生，讓文化環境巨大的向心力和

奮發向上的動力。

要的激勵機制，所謂“將欲取之、必先予之”。激勵能使管理湖泊

源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。反思二：鮮明的辦學

是一所學校辦學的升華，培養有

沙井中以“立本探源”為校訓，把“以科研為先導、以素質教育為基礎、實踐能力和創新精神的小主人”

發展，秉持“走進孩子的心靈，用真愛和核心理念，狠抓文明禮儀養成教育，真知為每一位學生的個性發展和精神人生奠基”培養學生的習慣。抓活動、重實踐，培養自理能力和勞動觀念；抓評比、樹典型，榮譽紛至沓來，令人鼓舞。由此，我起富有個性的辦學，才能立

正面教育。開拓出了學校勃勃發展的想，每所學校應該于不敗之地。

反思三：教育科研是，努力打造品牌，學校整體發展的動力

指南，是

素質教育的杠桿，是

教，學

教育科研是教育實踐和發展的育工作者素質、教師專業成長的必由之路。為此，學校要加大教育科研的工作

為重心，以

整體辦學

特點：

為核心，學校

。學校

教學改革為中心，以課題實驗校向縱深發展。

主研，全員錄、論文撰寫都有

分析，27中的教育科研工作有。

方案，措施

。從計劃制定、資料收集、個案記

一的安排，科研工作材料非常齊全，并且學校把教育科研工作

人人有課題、人人有的科研

。幾年的項常規工作抓緊、抓實。稱、考核掛鉤，性極高。

反思四：教育質量蕪湖，并把此項工作與評優評先、評職，許多教師碩果累累，教育科研的是學生命線、學校工作的主旋律 得有聲有色。學校把

也

教育質量

學校發展的，我想一

十七中學素質教育

生命線，全體學生在德、智、體、美、勞等所學校要長期，就

出較高的綜合素質。，經常

狠抓教育質量，學校教師會、學生會、家長會等來與教師、學生、家長、學

教師教學質量的穩步，認

四方溝通。

聽隨堂課、教學工作調研、質量抽測等手段，心鉆研教材，從學生的堂的“本色”，扎學習

問號，終點，問號

一線教師，應時刻牢記課前應該潛

真地備好每一堂課；在課堂中，就應該把握住課

實、簡簡單單、實實在在地去上課。

結論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在學習的動力。

教師，的前面總有

應該“天天讀書，終身以學習為友，事事，一生以思索為伴”。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學校給我這次學習機會。這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將習所得用以教學實踐，努力著的教書育人的努力地在教學實踐中學習、將學。非常慶幸

在職業的生命中有

一段學習的經歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！

第四篇：深圳市掛職學習匯報材料

深圳市掛職學習匯報材料

尊敬的各位領導、專家、同仁，女士們、先生們：

大家早上好！

我叫，來自貴州省威寧縣，有幸來深圳取經，有緣掛職在光明新區公明成校。借此良機，我向各位領導、專家、同仁作個學習情況匯報。我的匯報可概括為“四個一”：一個感謝！一點說明！一點反思！一次邀請！

一個感謝：

首先：我要深深的感謝深圳市教育局，感謝你們高度的重視、周密的安排；

其次：感謝校長培訓中心，感謝你們精心的策劃，耐心的指導；

第三：感謝各位領導、各位專家，因為你們的細心指導、諄諄教誨，我們才學有所得，不虛此行。

第四：感謝我所在的公明成校的領導和老師，是他們在生活上無微不至的關心，工作上毫無保留的指導，精神上充滿激情的鼓勵，思想上妙手回春般的開啟，使我由一個“學習校長”變成了深圳市教育的“激情粉絲”。

一點說明：

一是說明我的學習計劃：

一開始，我抱著一個目的，那就是學習；采取兩種學習方式—即被動學習和主動學習；分理論學習、實踐鍛煉、參觀考察三個階段進行；圍繞四個方面的內容展開—包括學習深圳對課程目標的解讀、設置；對課程內容的安排和調整；了解深圳市在課程實施過程中使用的方法、技巧；以及學習他們對課程的考核和評價方式。探索深圳市教育在政府引導、學校管理、教師教育、學生學習和社會評價五個環節上的理念和方法。

二是說明我的學習過程：

掛職深圳光明新區公明成校半個學期，我每天都愉快地生活著、學習著，瀏覽著《南方都市報》、《深圳特區報》、《晶報》、《寶安日報》、《光明新聞》等報紙，選讀有關教育的文章；每天登陸一所學校的網站，欣賞一所學校的亮點；每周觀察學校的一個部門，偷學他們工作的技巧；適時采訪學校的領導、老師、和學生，感悟他們的所思、所想、所作、所為；還利用一切周末時間，走訪其他學校；閑暇時間攻讀校長培訓中心推薦的理論書籍，及時整理學習筆記，撰寫學習心得，充裕了知識的糧倉。盡管我的理論修養還不足以消化專家的理論，但確也是受益匪淺！我只嘆“時間有限，聽不夠專家的理論濤聲；季節流轉，看不盡學校的無限風采”。

第三個一是“一點反思”：

聽我們組長說：我們小組的課題是“校長的修養”和“學校績效管理”。做課題研究，我才剛剛開始，僅僅擬定框架，具體的過程和細致的內容正在整理，還沒有結論，只談點反思。我認為校長的素質可從以下幾方面去修煉：

一無：校長要無私心雜念，要一心一意做校長，全心全意謀學校的發展，下決心在本崗位上退休。這很難，至少要做到主觀上不向上爬！經得住高位、重權的誘惑；客觀上要經得住考驗，要敢管、善管、管好！與時俱進，不被后浪淘汰；要不貪、不腐、不庸！守得住崗位，耐得住寂寞，受得了清貧！才能不被黨和人民拋棄。

兩備：即德、才兼備，要德高為范，才高為師。做社會的標兵、學校的靈魂、老師的榜樣、學生的楷模。

三能：對上能溝通，對中能協調，對下能引領。能盤活學校的一切資源，使學校工作在和諧、向上的環境中蒸蒸日上。

四動：動口能說善道，動筆能寫善畫，動情能歌善舞，動腦能創善研。

五育：德、智、體、美、勞五育并舉，積極推進素質教育，力求學生的全面發展，為社會輸送合格的建設者和接班人。

最后是一個邀請：

我的家鄉在烏蒙高原上，經濟發展相對滯后的她也許不被你們了解。但誰不說俺家鄉美！威寧是個好地方。因為：

她有燦爛的陽光—拉薩稱為“日光之城”，威寧稱為“陽光之城”這不是自封的，是國家氣象總局根據氣象資料授予的“稱號”。

她有明凈的湖水—“高原明珠”草海是我國三大高原淡水湖之一，與青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并駕齊驅。

她有豐富的地下礦藏；有四季分明的宜人氣候；有悠久的歷史文化；有善良淳樸的勤勞人民；還有欣欣向榮的發展景象。

因此，我誠摯地邀請各位領導、專家、同仁，找點時間，找點空閑，作客威寧，給我機會陪你們觀高原獨特的風光，賞草海無限的美景，請你們品香茗、嘗小吃，享受淳樸的民風民俗。

謝謝！

第五篇：外出掛職學習匯報總結

薛九幼掛職交流匯報總結

匯報人：閆美琴

按照旗教育局的安排，掛職人員要在掛職單位進行為期倆周的學習交流，這對于剛剛進入幼兒園工作的我來說機會難得，交流學習中，我多看，多聽，多問，以實踐檢驗理論，我的教育教學水平得到了很大提高。本次掛職交流讓我對幼兒教育有了更全面，更深刻的思考。

一、參觀學習，開拓視野

“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”這就是我作為一名教師的格言，正是在這條格言的引領下，使我一步步走來，不斷的進步，不斷的成長。初到薛九幼，眼前這個占地面積不大，環境布置簡單的園所讓我心里充滿了失望，不知道這樣一座簡陋的幼兒園能否使我此次的學習收獲滿滿。然而，“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，麻雀雖小五臟俱全。薛九幼正在充分詮釋著這樣的道理。第一天的晨會至今讓我記憶猶新，高園長與老師們輕松愉悅的總結上周工作并商討布置下周工作的歡樂氛圍，讓人感到溫暖。使人感到幼兒園工作不再是緊張，繁瑣的代名詞。這里充滿了寬松，和美的景象，我仔細觀察著每一位老師的精神風貌，人人臉上洋溢著幸福的表情，身上散發著陽光的味道。我明白了，這里的老師是快樂的。無意間我發現每位老師手上都有一條紫色的橡膠手鏈，手鏈上赫然印著“不抱怨世界”這樣的字，云主任告訴我，這是園里進行師德師風整頓時，園長帶著老師們親手制作的手鏈，時刻提醒老師們要充滿正能量，讓世界因我的存在而變得更美好。

緊接著，園里安排我們參加了準旗為期兩天的戶外體育課觀摩活動。第一天在民族幼兒園觀摩，來到民族幼兒園，我看到了這里先進，富有特色的辦園理念，園里的硬件設施自然讓人瞠舌。無奈，由于時間關系，我沒能深入了解到這所園里的班級文化即課程實施。第二天我們來到薛十一幼觀摩。我們早早來到十一幼，參觀十一幼的環境布置，這里的環境布置可稱得上唯美兩個字。每一層樓都有它獨特的顏色作為主色調，各班都結合主色調進行環境創設，只看連廊，大廳就讓人有一種向往的感覺，老師們的園服也別有特色，教師淡藍色的開衫外加一條沒過膝蓋的筒裙讓人感到既親切又優雅，保育員一套淡紫色的套裝，讓人感到干凈又干練，相信在這里生活、學習的孩子們，也一定是乖巧，可愛的。這里的一切無不滲透著一個“美”字。聽完倆天的戶外體育課，讓我對戶外體育活動課有了更深的感受。在這個重智育輕體育，重保教輕鍛煉的形勢下，再加上許多家庭住在新村高樓，獨門獨戶，幼兒活動時間不斷減少，普遍缺乏鍛煉，幼兒的不良癥狀層出不窮的年代，體育課程的安全有效實施就顯得尤為重要。每一節所展示的體育活動課都有強烈的目標意識，把訓練幼兒身體動作和提高身體素質作為根本目標，緊緊圍繞目標開展體育活動，活動中教師注意為幼兒留出充分的時間進行練習，在練習的過程中融入團結合作這樣的合作理念。充分發揮以幼兒為主體，教師在活動中以引導、支持、合作者的身份與孩子一起共同學習成長，使一節節體育課上的生動有趣，讓我們久久不能忘懷。

二、觀摩課堂，提升素養

第二周我們參加了薛九幼的教學研討。這次研討從內容上來說涉及面廣，五大領域應有盡有，語言、數學、美術、健康、音樂、科學。我們從每一節課的設計理念，目標的制定，過程的實施，教育教學方法的使用，乃至整節后的教學反思，老師們在執教過程中的困惑，都一一進行分析、討論。最后以組為單位再進行集備，把一節節生成課變成了精品課，極大的豐富了園里的課程資源。從這樣的教學研究中我看到了一種精神，一種“我將上下而求索”的探究精神，每一節生成課，老師們要查閱大量的資料，做充分的準備。課后還要進行二次研討，把大家提出的建議意見進行梳理，完善教學設計。

通過這樣的教學研究，使原本還是外行的我對幼兒課程有了更全面，更深刻的認識，要想上好一節課，需要付出艱辛的努力，不但要備好每節課的每一個環節，還要備好幼兒，課程實施前要深入考慮自己設計的課程是不是符合幼兒的心理特點？選擇的教學策略是不是恰當？這都要進行深入思考。

這樣的教學研討，為我在今后教學設計中指明了方向。讓我找到了“回家”的路。

三、合作交流，共同進步

為期兩周的培訓交流已經結束，在這既短暫又充實的學習中，讓我懂得了只有走出去，帶著一雙善于發現的眼睛。去多看，多聽，多交流，我們才能獲得極大的成長。然而在 掛職期間，為了能更好的取經，能更多和園里老師交流，我上班瞅機會，下班抓機會，虛心的做他們的小學生。

最后，我們兩位掛職交流的老師，每人講了一節展示課，再一次通過課程來搭建交流的平臺，我們相互介紹各自的辦園理念，課程實施的情況，取長補短。使本次掛職交流活動取得了圓滿的成功。

通過本次學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質，能力的培養和鍛煉，這樣不論是對單位，還是個人，都能獲得雙贏的結果。