第一篇：張俊仙三風一訓解讀- 2003 文檔

“三風一訓”的解讀

河口小學 張俊仙

校訓：仁愛 誠信 使命 擔當

對于教師來說，仁愛是一種非凡的氣度，是一種對己對人、對事對物的接納和包容。愛物既體現為熱愛大自然，也體現為對教育事業的熱愛。熱愛教育，獻身教育，忠誠于自己所選擇的教育事業，這是教師仁愛的重要體現。有了這種認識，教師就能自覺地運用自己的知識、能力、思想和行為去影響下一代。

對于教師來說，仁愛也是一種個性的成熟，是不斷追求靈魂豐盈和精神充實的進取過程。這就需要教師格物致知、誠意正心。如《禮記·大學》中所言，“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意”。作為探究知識、修身養性的方式，教師必須好學、愛學，只有格物致知，才能教人；只有誠意正心，才能為人。

無誠無信，何以成道？誠信教育是公民道德教育的基本內容，是整個公民道德規范的基礎，人的立身之本乃“誠實守信”四字。所以，做人之道，必須從小培養，從孩童抓起。因此，教師必須要做“誠信”的表率。在思想行為上，我以為“身教”重于“言教”。我說老師“身教”重于“言教”，不是說就可以輕視“言教”。兩者是相輔相成，缺一不可，不可偏廢的。關鍵是我們要掌握一個“度”字。孩子的模仿性、可塑性都很強，老師的一舉一動都“放大化”地影響著學生，孩子的眼睛是一塊“放大鏡”。

選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。在日常的教學和管理工作中，我們要切實做到愛崗敬業，熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德;要認真備課、上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想;要關愛學生，忠誠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業;要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，用真情、真心、真誠教育和影響學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生;對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展;要努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

校風：團結 厚德 育人 創新

榜樣的力量是無窮的。教師為人師表，是學生學習的楷模，因此教師的一舉一動都對學生影響很大，教師必須嚴格要求自己，樹立良好的道德形像。全體學生都應享有優質教育資源，這是社會的呼喚，其中尤其是優質的教師和教學資源。教師為人“厚德”，樂當“伯樂”，對人寬容，以己長，補人短，經驗有敏感，善總結，能推廣，具有“為他人做嫁衣”的品德與責任心。用自己的高尚品德，進行言傳身教，才能培養出品學兼優的新型人才。

教風：愛生 敬業 責任 質量

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格的教師，就必須不斷學習、不斷充實自己。要不斷加強自身修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

學風：樂學 善思 自主 合作

陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。為此，作為教師，就要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導正確價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使之潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。

做個有良心的教師

——學習“三風一訓“心得體會 河口小學 張俊仙

通過學習“三風一訓”，我想有很多的感想，這不僅是我校的辦學中心，也是我的個人追求。下面我就這一話題進行探討。

一、老師應當有一雙會說話的眼睛。好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個孩子在他的視野中應該是平等的。在日常工作中，老師會用自己的眼睛尋找孩子，關注他們在做些什么；課堂上，老師會用自己的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對知識學習的每一個信息，以調控自己的教學進程；生活中，老師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在老師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會！

好教師的眼睛是會笑的。無聲的語言里充滿了關愛，充滿了賞識，充滿了熱情。它要每天微笑著面對孩子，面對自己，面對生活每一天！一個老師如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對孩子，孩子就會消除學習中的緊張感，消除對知識的恐懼感，消除對老師的距離感。同樣，老師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

二、老師擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方，我們至今還沒有涉足的領域，也是當年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個老師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，你要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，老師是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美、友善的態度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。

三、老師要營造一個富有詩意的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。“讓每個孩子追求成功”是我們追求的教育目標。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的。

每個老師心目中的””好老師””的概念都不同，但出發點都只有一個，為了孩子。你是不是一個好老師，我想家長、孩子都會感受得到。當一個老師能做到胸懷坦蕩、豁達寬容、教書育人，他就成為一個好教師了！

第二篇：三風一訓及其解讀

長堰小學辦學理念、三風一訓兩目標

辦學理念：實施成功教育 關注每一個孩子 辦學特色：實施雅行教育

服務終生發展 校訓：博學、雅行

博學：學習全面的文化知識和社會實踐能力，培養廣泛的興趣與愛好，重視專長發展；雅行：塑造遵規守紀、行為高尚、身心與人格健康的人。辦學目標：讓每個孩子都能享受到成功的快樂；

讓每位教師都能感受到專業提升的喜悅； 讓學校的發展都是前行且和諧跨越式的步伐。

學生是學校的主體，關注每個學生，讓每名學生都能享受到成功的快樂，是我們每位教師應盡的神圣職責，因此，我們應在教育教學中關注學生的差異，因材施教，分類指導，分層推進。實施優質課工程，并加強在教育中對學生多鼓勵、鼓舞、喚醒，讓每位學生都有良好的心態并充滿信心。為學生全面、自由地發展，可持續地發展奠定堅實的基礎。

學校的發展在教師，教師是提升教育教學質量的主導者。全面提升教師的專業發展，打造精良的教師隊伍是學校發展的關鍵所在。因此，讓教師通過多種渠道、多種方式提升專業知識，為他們的專業成長打造平臺，使其專業知識更加厚實。人人成為“名人、名師、教學能手”，是學校追求的目標之一。

搶占教育的戰略制高點，必須緊跟時代步伐，軟、硬件建設大踏步地跨越前行，使學校的發展適應現代教育教學的需要，為打造一流學校、躋身強校行列克難奮進！培養目標：談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅

“談吐儒雅”指“雅言”，即“言正”，講普通話，字正腔圓；“言明”，吐字清晰，聲音宏亮，讓別人聽得清楚明白；“言美“，不講臟話、粗話，說話要得體、風趣。

“行為文雅”指“雅行”，即“行安”, 安全第一，不打鬧，不玩危險游代，不在樓梯樓道擁擠；“行端”，行為端莊，守規則，穿著整齊，注意儀表；“行慎”，行為謹慎，不抽煙，不喝酒，不看黃色書報，不進游戲機室。

“情趣高雅”指“雅趣”，即興趣廠泛，且健康、科學、文明、向上的情趣，如愛好繪畫、書法、唱歌、舞蹈、球類、棋類等高雅的情趣。

我們追求的目標是把學生塑造成談吐儒雅、行為文雅、情趣高雅的謙謙君子與溫良淑女。

校風：尚德、協作、博學、健體

尚德：注重個人品德修養，常懷仁愛感恩之心，做人誠實守信； 協作：重視團隊文化建設，倡導團結合作，形成工作、學習合力；

博學：學習全面的文化知識和社會實踐能力，培養廣泛的興趣與愛好，重視專長發展；

健體：養成良好的運動習慣，學習全面的運動技能，塑造健美體魄。教風：敬業、創新、愛生、奉獻

敬業：教書育人、精業勤業、功底厚實、不斷提升 創新：樂于踐行、追求卓越、奮發進取、敢為人先 愛生：關注學生、尊重學生、關愛學生、幫助學生 奉獻：恪守師德、淡泊名利、扎實工作、樂于奉獻 學風：善思、質疑、勤學、合作

善思：勤于思考、樂于思考、善于思考、學會思考 質疑：勤于質疑、不懂就問、善于質疑、積極探究 勤學：勤于讀書、善于動腦、樂于動手、天天向上 合作：同伴相助、小組互助、團結協作、互助互惠

第三篇：“一訓三風”解讀

“一訓三風”解讀

辦學理念：追尋師生幸福，成就精彩人生。

師生是學校的主體，我們將關注師生身心健康作為永恒的主題，確立了“追尋師生幸福，成就精彩人生”的辦學理念。讓教師愉快地教，學生快樂地學，增強幸福感，成就師生精彩人生。

校訓：百善孝為先，萬事漁始之

孝，是中華傳統文化中集道德觀、社會觀、人生觀為一體的核心和首要觀念。孝是為人的道德之本，孝心是人的精神家園中的一方凈土。比爾蓋茨說過“最不能等待的事情是孝順”。孝順是中華文明的瑰寶，也是中華民族傳統美德之基石。

為落實校訓，我們分年級分層次給師生提出不同要求。孝的三個階段目標: 第一階段：愛老師 親其師，信其道 第二階段：愛父母 尊敬父母及長輩 第三階段：愛學校 愛家鄉，愛祖國

漁，萬事欲始之，欲，即欲望、興趣，“漁”“欲”同音，漁，就是方法。老子曰：“授人以魚，不如授人以漁”。愛因斯坦的著名公式W（成功）=X（刻苦）+Y（正確的方法）+Z（不說空話），可見，選擇正確的學習方法，為終身學習奠定堅實的基礎，比掌握知識的多少更重要。

漁的三個階段目標：

第一階段：培養興趣 萬事欲始之，興趣是最好的老師 第二階段：掌握方法 科學的方法能達到事半功倍的效果

第三階段：養成習慣 良好的習慣成就一個人的未來 從“孝”和“漁”的校訓著眼，我們確立了校風、教風和學風。

校風：努力到無能為力，堅持到感動自己

要實現學校和師生的夢想，唯有努力奮斗，堅持到底才會成功。

教風：用真情照亮成長的路

教師像明燈，要做孩子們成長路上的指引者和陪伴者，在言傳身教中，潛移默化地影響學生，用人格影響人格，用情感喚醒情感。從知識上、情感上指引、陪伴孩子們的成長，同時也促進自己的成長。

學風：愛學校，愛老師，愛學習，愛創新

我們著眼于“孝”，“愛”字當頭，讓學生在家愛父母，在學校愛學校和老師，只有熱愛學校，熱愛老師才能親其師，信其道，尊重敬佩自己的老師，聽從他們的教誨。

著眼于“漁”，確立愛學習、愛創新的學風，重在培學生學習興趣，重在教學生學習方法，重在養學生學習習慣，重在樹學生學習美德，重在激學生創新熱情。

第四篇：三風一訓解讀

三風一訓解讀

校訓、校風、教風、學風，作為一把標尺，不但是一所學校辦學思想的集中體現，而且是其文化積淀的具體體現，為學校的整體推進和健康發展起到不可替代作用。透過“三風一訓”我們可以直觀到我們學校育人的思想、興校的智慧、存在的品格、發展的理念。同時，“三風一訓”還是一所學校的歷史凝聚、現實濃縮和理想展示，它們展示著一群又一群的師生勵精圖治、開創未來、追求光明前景的堅定信念。我們學校的校訓是“踏踏實實做事，堂堂正正做人”。校風是文明、守紀、和諧、有序；教風：德高、藝精、博學、創新； 學風：勤奮、求實、樂學、善思。解讀“三風一訓”對于學校的發展，對于每一個教師的發展都有重要的意義。

1.校訓：踏踏實實做事，堂堂正正做人

解讀：踏踏實實做事，就是做事認認真真盡心盡力 也是學有所成的根本。一個人假如不腳踏實地去做，那么所希望的一切就會落空。古往今來，能成就事業，對人類有作為的，無一不是腳踏實地攀登的結果。正如王勃在《上劉右相書》中說的“征實則效存，徇名則功淺”。意思是踏踏實實工作的人，就會干出成效；一心專務虛名，敷衍塞責應付工作的人，功業自然淺薄。

堂堂正正做人就是做人要對得起天地良心。它是一種氣概，一種氣節，它要求要固守人格尊嚴，正大光明，俯仰無愧，無所畏懼。追古溯今，做人者，先正己。正思惟、正定、正語、正見、正業、正念、正命、正精進，這就是堂堂正正一輩子。有了堂堂正正的根基，人生的大廈才巍然屹立；有了堂堂正正的標準，人生的坐標才卓然清晰；有了堂堂正正的準則，人生的旅程才豁達光明。

作為烏龍泉中學的教師，就要堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的人本理念，要積極深入到學生中間，及時了解學生在想什么，需要什么，有什么困難，準確地把握學生的思想狀況及在各方面所存在的問題和困難，并千方百計幫助學生解決問題，時刻傳遞正能量，做學生貼心的引路人，幫助學生健康成長。只有務實、落實，才能讓教育實踐活動出實效、有實績，才能讓群眾滿意。這些關鍵在于一個“干”字，而且是腳踏實地地干，務實地干、有效地干。我們要始終堅持，做到踏踏實實做事，堂堂正正做人。同時作為烏龍泉中學的學生，希望你們年輕的一代，也能像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發一分光，忠誠而踏實地為人類偉大的事業貢獻自己的力量。

2、校風：文明·守紀·和諧·有序

解讀： 文明：文明是素質、涵養、受教育程度的綜合體現。文明體現著人與人之間的尊重。一個人的言談舉止，最能體現它的道德水平。講文明，就應該“知書而達禮”，一言一行、一舉一動都要體現文明、體現人的風采。文明不是籠統造就的，它是一點一滴積累的過程，是規范與約束的過程。

講文明，要從遵守紀律做起。守紀，重要的是自我管理、自我完善。守紀絕不意味著以條文制度去壓制，紀律只有經過內化、實踐才能形成習慣。只有靠我們踏踏實實，才能成為一個合格的文明人，做文明社會的奠基石。

和諧是指在事態發展中的一種相對均衡、統一、協調的狀態。是讓人與群體、階層、集團、事務、自然界、科學界之間的關系處于融洽、協調、無根本利害沖突，使人與人之間的關系處于相互尊重、信任、幫助，使人與自然和諧相處并良性互動的狀態。

序者，秩序也，就是“有條理，不混亂”。這就是所謂的“沒有規矩，不成方圓”。教師首先要對課堂的秩序作些規范，教師只有規范課堂秩序，建立課堂基本紀律常規，才能使課堂動靜有度，秩序井然，最大限度地保護所有學生的學習、平等交流的權利，培養學生良好的傾聽、合作習慣。這樣呈現的課堂秩序，才是真正的活而不亂。其次教師在課堂中要充滿對教學的熱情，教師的表現將會感染學生，引領他們建立學好學習的良好心態，從而使學生積極參與學習，提高自主學習的效率。再次，要把好知識的“序”，在課堂教學知識線的對流中，教師要尊重學生的認知特點，把握教材知識前后間的聯系，從學生的實際出發，遵循知識的由淺到深，由易到難的發展規律，引導學生循序漸進地學習知識。教師還要掌握課堂調控的策略，教師應設計彈性教案，只有將預設與生成相結合，既要放得開，又要收得攏，才能真正讓課堂變得有序。而建立有序課堂，需要教師花更多的心思激發學生的學習興趣。

3、教風:德高·藝精·博學·創新

解讀：“德高”,要成為一名優秀的人民教師，教師必定要有高尚的道德情操。教師具有高尚的道德情操方可為人典范，方能教育好學生。進一步加強教師的職業道德建設，引導教師牢固樹立“以人為本，德育為先”和“以身立教，德識相長”的教育理念尤為重要。

“藝精”指的是技藝、技能精湛。“藝”是內容，“精”是標準；達到“藝”的境界需要有一定的技能基礎或底蘊，當技能達到一定高度的時候，方可稱為“藝”，故曰：技藝超群。教師的技藝要達到一專多能，技藝、技能能達到“為范”的標準，才能成為從教的模范。“博學”。作為一名教師要有淵博的學識。教師的學識不僅包含了豐富的文化知識，更包含了高超的教學技能和創新的教學理念。要給學生一滴“水”，教師就要有無數滴“水”。

創新，程顥、程頤《二程集·河南程氏遺書》中說：“君子之學必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。”今天，成功者不是繼承型的人，而是創新型的人。繼承性學習是以積累知識為主要特征；而創造性學習，則是把學習知識與創新知識結合起來，不只是學到知識，還能推動創造。那些甘于平庸、不思進取，得過且過的人只能是庸人，時間留給他們的只能是蒼白的歷史和悔恨的嘆息。創新是一個民族一個國家的希望，沒有創新就沒有社會的進步。可以說，沒有創新，就沒有人類的今天；沒有創新，就沒有人類的未來。

我們的教風和學風中都有“創新”這一口號，充分體現了學校對于創新的重視，就是希望我校的教師和學生都能夠認識到創新的重要性，每個人都能做一個有創造性的人。

4、學風：勤奮·求實·樂學·善思

解讀：勤奮：勤能補拙，精于事業，勤能生智。教育學生從小做到勤學苦，到老才能有收獲；教育學生懂得任何一個人有任何一點成就，都是從勤學、勤思、勤問中得來的。學校里沒有驚天動地的大事，靠著全體成員的勤奮就足以把小事做大，大事做強，強事做優。“業精于勤”，勤奮是學校、學生和教師成功的必備條件。

求實：學習是一門科學，來不得半點虛偽，必須實事求是。學生學習要用科學方法學，學有實效，遵循學習規律，學得實在。學生必須做到學習踏踏實實，功底扎扎實實，做人老老實實。

樂學，就是樂于學習，就是要在學習中尋找快樂。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有喜歡學習，樂于學習，才能激發起更強的學習動機，才能真正感受到“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（宋濂《送東陽馬生序》）的學習境界。

善思，強調了善于思考的重要性。早在兩千多年前，孔子就指出：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考乃是人生最大的快樂，能夠思維是人類和動物的重要區別。善思是打開一切寶庫的鑰匙。作為教師，只有善思才能教出出色的學生；作為學生，只有善于思考才能取得優異的成績。

作為烏龍泉中學的一名教師要牢記“三風一訓”，并且在實踐中努力踐行。在實踐中，教師的治學治教精神、態度、方法及做人的原則非常重要并會對學生形成潛移默化、潤物無聲的影響。我們要通過長期的多方面的教育實踐，努力培養自己敬業駕學的精神、教書育人的品質。每一個教師都要關心和支持學校的“三風一訓”建設，共同創造校風形成的良好的校園環境。

“三風一訓”體現了烏龍泉中學深厚的文化積淀和豐碩的辦學成果，是一所學校品牌和形象、精神和靈魂，必將以強勁的精神力量延伸和發展學校的辦學傳統，引領學校在培養未來人才的教育之路上，不斷攀登新的高峰。

第五篇：解讀三風一訓（模版）

解讀三風一訓

校風：崇德 進取 求實 創新

“崇德”即主張人要推崇高尚的品格，這是

為人之本。把它列于首位，體現了學校“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。從小對自身道德、品質、修養嚴格要求，讓他們悟得做人的道理，提升自己的道德修養，做一個對社會有價值的人，這是人生的基礎教育。

“進取”是對紅軍精神的一種詮釋，以“紅軍”為校名，這是一種光榮，更是一份責任。我們的孩子生活優越，卻丟失了紅軍堅忍不拔的意志。因此，培養師生不畏困難、迎難而上的意志品質非常重要。“弘揚紅軍精神，展示時代風采”是學校工作的重中之重。

“求實”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，誠實做人、踏實做事、務實工作，去除浮躁，力戒虛假，追求真實。

“創新”就是與時俱進、開拓創新，發展理念與時代同呼吸，管理方法與教育形勢同脈搏，教育教學與課程改革同步伐，育人目標緊扣時代主題。

校訓：博學 仁愛 自立 篤行

“博學” 擁有廣博的知識，學習興趣愛好廣泛。學生要成為一個理性的人，成為一個對社會有用的人，就要在成長路上，豐富完善自己，教師作為文明的使者，必須知曉古今中外的知識，為學生提供源源不斷的智慧之泉，并以高尚的品格和規范的言行影響學生。

“仁愛” 中華民族十大傳統美德之一就是仁愛孝悌。“仁”的核心是“愛人”，即重視人，尊重人，同情人，關懷人。在家庭生活中，“仁愛”以孝悌為根本，兄友弟恭，形成一種濃濃的家庭親情，在學校中以尊重友愛為本，尊敬師長，友愛同學，形成一種團結互助的班級文化。

“自立” 自理表現在自己的事情自己做，做人有思想，做事有主見，學會生活和學習技能技巧，做一個有獨立生活能力、適應未來社會發展的社會人。

“篤行” “篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。樹立明確的目標和堅定的意志，努力踐行所學，忠誠的履行承諾，使所有目標最終有所落實，做到“知行合一”。教風：博愛 敬業 博學 善教

“博愛” 博愛就是愛工作、愛學習、愛生活、愛自然，用寬容的胸懷包羅所有是非過錯。作為教師要愛自己崗位，愛生活的群體，愛每一個孩子。

“敬業” 敬業就是認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，尊重和履行自己的崗位的職責，做到勤奮進取，孜孜不倦。

“博學” “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師必須廣泛涉獵各種書籍，提高專業水平，厚重教育底蘊，成為博學的典范。

“善教” 就是擅長教育教學，掌握管理藝術和教學智慧，運用科學教法教給學生學習方法；針對學生的身心特點引導學生的思想；針對自身的教學特點實施個性化的教學形成個人教育風格。

學風：勵志 明理 樂學 善思

“勵志” 從小樹立志向，為了實現這一志向激勵自己刻苦努力，堅持不懈，這是一個人成長的方向，也是成功的前提，學校希望每一個從紅軍走出的孩子都能像紅軍一樣，磨礪堅強的意志，胸中有目標，想著目標勇往直前。“明理” 就是明察事理，有一雙能分辨美丑的眼睛，有一個能明辨是非的頭腦，有一顆能理解別人明晰道理的心靈，做一個“懂事乖巧的紅軍少年”。

“樂學”說的是學習要培養興趣，有興趣就會學得好，興趣也是成功的關鍵。一個人若是對某種事物產生了興趣，就會去努力。就像學習一樣，不能把學習當作壞事，學習是給自己學的，要把學習當作很有趣的事去對待，那效果一定不一樣。

“善思”就是善于思考，思考是人全神貫注的表現，在學習中也要這樣集中精力，全身心投入，上課不走神，不溜號，這樣才能學的更好。學習就像一段長跑，能堅持下來的人就是最棒的、最好的。加油吧，終點就是我們的目標，讓我們奔著目標沖吧！

學校將校風提煉出三個字進行概括，那就是：和、實、仁。和

和風細雨：為人處事 謙虛平和 待人接物 溫言細語

和衷共濟：同心協力 共克難關 相互扶持 共創和諧

實

實事求是：說話誠實 為人樸實 做事踏實 學問求實 腳踏實地：敢于創新 求真務實 志存高遠 實至名歸 仁

寬仁大度：心胸開闊 坦誠豁達 寬以待人 海納百川

仁人義士：修身養德 謹言慎行 恪守諾言 堅持正義