第一篇：辦學理念、三風一訓解讀

辦學理念、三風一訓解讀

辦學理念：以人為本 為學生終身發展奠基

堅持以人為本，其本質就是堅持以人的發展為根本目的，以人的發展為根本動力，全面提高學生素質，提高教育教學質量，努力提高辦學水平。學校踐行以人為本理念，通過管理育人、教書育人、活動育人、環境育人等多途徑，促進每一位學生的發展。學校將不斷地開拓創新，努力創造出一個良好的學習氛圍，將辦學理念滲透到學校的每個角落，力爭為孩子的終身發展奠基。

辦學特色：注重細節 形成習慣 養成品格

葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”當代教育家魏書生說：“行為形成習慣，習慣養成品格，品格生成思想。”由此可見，習慣的養成教育在學校教育中占十分重要的地位。要養成好的習慣，必須從細節做起，從細節入手，規范學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣，使其養成高尚的品格，形成學校的辦學特色。

辦學目標：勤奮學習快樂生活 全面發展

“勤奮學習、快樂生活、全面發展”是對我校全體師生提出的發展目標，充分體現科學發展的理念，也與終身學習理念相吻合，號召全體師生無論在身體、心理方面都要健康、快樂成長，得到全面的發展。我們學校的長遠愿景是：小紀一小全體師生，都成為“勤奮學習習慣好，快樂生活心態棒，健康發展求全面”的高素質的幸福的人。

校訓：誠信 向善 尚美 求真

誠信：誠實乃為人之本，守信方可求得久遠。只有明禮誠信，誠以待人，才會使生活充滿和諧；只有言行一致，務實求真，才會讓人生浸潤幸福。

向善：即朝著“善”的境界，不斷追求，直到永遠。就是勉勵廣大師生積善心，行善事，繼承和發揚中華民族的傳統美德，加強道德和人文修養，追求人格、學識、行為和諧統一的完美境界，使我們的道德達到至臻至善的完美境界，做一個有益于他人、有益于社會的人。

尚美：就是追求真、善。世界上的一切事理，凡真的、善的，必定是美的。美有自然之美和人文之美。這里所指為人文之美，即通過熏陶浸染，促進學生形成審美的人生態度，自覺追求并達到真善的境界。審美的人生態度包括，發現美、欣賞美、向往美、創造美。尚美其實就是陶冶高尚的情操，培育美好的心靈，養成完善的人格，從而提升人生的境界和品位。

求真：“求”就是追求；“真”即指規律和科學。“求真”就教師而言，就是要求教師按照教育教學規律辦事，用科學的態度和方法傳授科學的內容；就學生而言，就是在教師的帶領下勤奮學習，打下掌握科學知識的基礎；就學校領導而言，就是遵循規律，不斷更新觀念，用符合學校情況和時代要求的理念治理學校。校風：文明 和諧 自主 創新

文明：就是要有正確的是非觀。知榮辱，明禮儀，遵紀守法，做文明人，成為具有良好素質的人。

和諧：團結和諧，友善真誠。師生和諧是學校發展的根本，是學生獲得知識的前提和關鍵。尊其師、重其道；親其師、樂其道。和諧的課堂氛圍常常是良好師生關系最直接的體現。所以，教師要熱愛學生，并且要了解、相信、關心、尊重每一個學生。同時學生要熱愛老師，虛心求教，尊師重道。尊師主要是要尊重教師創造性的勞動，惟有這樣，才能建立起和諧、平等的新型師生關系；惟有這樣，才有可能建立起和諧、向上的新校風。

自主：“自主”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，全校師生才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。

創新：創新就是大膽探索，勇于創新，不斷追求新知。自主創新能力是國家競爭力的核心，是21世紀人才必備素質。創新是時代的要求，是前進的動力。創新是學校教師和學生不斷取得進步的靈魂。我們要在新課改中，以民族振興為己任，培養師生“敢于創新，勇于探索”的精神，為師生的終身發展奠定基礎。

教風：愛生 樂教 嚴謹 博學

愛生：即關愛學生，對學生尊重、理解、賞識、信任。愛是教育的根基，愛生是育人的前提。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。只有牢固樹立熱愛學生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應時代發展的新型師生關系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現“相信人人有才，幫助人人成才”，增強育人意識，提高教學水平，把學生培養成德、智、體等諸方面全面發展的人。

樂教：在教學實踐中教師以進行教育教學研究為樂；能夠運用科學的教法教給學生學習方法，引導學生學會學習，在學生的成長中體會從教之樂，以從教為樂。

嚴謹：“嚴”，乃嚴格、嚴厲、嚴密、嚴肅；“謹”，乃小心、慎重、不疏忽、不茍且。“嚴謹”的意思是嚴密謹慎，一絲不茍。嚴謹是要求全校教師對待工作要有一個科學的態度，要嚴肅認真、嚴格要求、嚴密組織；要謙虛謹慎、戒驕戒躁、精益求精。嚴謹是追求真理的科學態度，是事業成功的必由之路。嚴謹是教師的行為準繩，是教師履行社會職責的道德要求。

博學：語出《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思。”“博學”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。

學風：多思 好問 勤學 向上

多思：認真學習，學好老師所教的知識，更多知道這些知識的運用及發揮，在學習過程中勤動腦，勤思慮，敢創新，敢于質疑問難，勇于發現問題。

好問：不懂就問，在獲取知識時可以少走彎路，節省時間，提高效率。不恥下問，拜能者為師，獲取多方面的知識，豐富自己的大腦。善問多問，會使大腦豁然開朗，問題迎刃而解。

勤學：“勤”即勤奮、勤懇、勤苦；“學”為學問、學習。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”優良的學業是辛勤汗水的結晶，突出的成就是踐行拼博的結果。學海無涯，學無止境，“勤學”意在要求每位同學樹立遠大志向，喜愛并注重學習，并學會學習，學有所成，為終身學習打下堅實的基礎，以適應未來社會的發展，成為社會的有用之才，實現報效祖國的志向。

向上：追求上進，力爭上游。就是勉勵廣大學生要樹立遠大理想，要有進取上進之心，不斷努力，勇于創新，大膽實踐，超越自我。

第二篇：辦學理念、三風一訓解讀

界河鎮后棗小學辦學理念、三風一訓解讀

辦學理念：以人為本 為學生終身發展奠基

堅持以人為本，其本質就是堅持以人的發展為根本目的，以人的發展為根本動力，全面提高學生素質，提高教育教學質量，努力提高辦學水平。學校踐行以人為本理念，通過管理育人、教書育人、活動育人、環境育人等多途徑，促進每一位學生的發展。學校將不斷地開拓創新，努力創造出一個良好的學習氛圍，將辦學理念滲透到學校的每個角落，力爭為孩子的終身發展奠基。

辦學特色：注重細節 形成習慣 養成品格

葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”當代教育家魏書生說：“行為形成習慣，習慣養成品格，品格生成思想。”由此可見，習慣的養成教育在學校教育中占十分重要的地位。要養成好的習慣，必須從細節做起，從細節入手，規范學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣，使其養成高尚的品格，形成學校的辦學特色。

辦學目標：勤奮學習快樂生活 全面發展

“勤奮學習、快樂生活、全面發展”是對我校全體師生提出的發展目標，充分體現科學發展的理念，也與終身學習理念相吻合，號召全體師生無論在身體、心理方面都要健康、快樂成長，得到全面的發展。我們學校的長遠愿景是：讓全體師生，都成為“勤奮學習習慣好，快樂生活心態棒，健康發展求全面”的高素質的幸福的人。

校訓：立做人之德 明做事之理

修德，即做人之本，教育學生應努力提高道德修養，養成良好的言行習慣，知榮明恥，存榮棄辱，共創和諧。

明理，指慎思明辨，勤學好問，對知識要樂于學、忠于學、專于學。識文認字，知情達理，正德成才

校風：養良好習慣 立成才大志

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養習慣的關鍵期。中國古代教育家孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

立志是成功的動力，能讓孩子們為實現其人生目標而不懈地奮斗，憑借堅忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠方。立志貴在堅持，立志貴在立大志!而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國未來的希望。

教風： 樂教 奉獻 博學 創新

樂教：在教學實踐中教師以進行教育教學研究為樂；能夠運用科學的教法教給學生學習方法，引導學生學會學習，在學生的成長中體會從教之樂，以從教為樂。奉獻：是一種對自己事業不求回報的愛和全身心的付出。把本職工作當成一項事業來熱愛和完成，努力做好每一件事、認真善待每一個學生，全心全意為教育事業服務。

博學：語出《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思。”“博學”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。

創新：創新就是大膽探索，勇于創新，不斷追求新知。自主創新能力是國家競爭力的核心，是21世紀人才必備素質。創新是時代的要求，是前進的動力。創新是學校教師和學生不斷取得進步的靈魂。我們要在新課改中，以民族振興為己任，培養師生“敢于創新，勇于探索”的精神，為師生的終身發展奠定基礎。

學風： 勤學 善思 自信 合作

勤學：“勤”即勤奮、勤懇、勤苦；“學”為學問、學習。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”優良的學業是辛勤汗水的結晶，突出的成就是踐行拼博的結果。學海無涯，學無止境，“勤學”意在要求每位同學樹立遠大志向，喜愛并注重學習，并學會學習，學有所成，為終身學習打下堅實的基礎，以適應未來社會的發展，成為社會的有用之才，實現報效祖國的志向。

善思：就是善于思考。《論語》中就有 “學而不思則罔，思而不學則殆”的名言。我們知道，思考是人生的最大快樂，善思是打開一切寶庫的鑰匙。只有善于思考才能取得好的學習成績。

自信：“自信成事”，自信是成功的關鍵。“恃人不如自恃也”（《韓非子》），“自信者，人亦信之”（林浦【宋】），可見，自信是成事的關鍵之路。“自信人生二百年”，有自信，才有創造；有自信，才能從容；有自信，才會成功。心中有斗志，相信自己，剛健有為，從容淡定，方能成就自己，奉獻社會。

合作：即是和諧精神和團隊精；合作即是增強凝聚力和向心力，為實現辦學宗旨“培養走向世界的現代人”打下堅實的基礎和提供根本的保證。我們每個人都有自己的優點，都有令別人羨慕的地方。我們要用欣賞的眼光重視和贊揚別人。我們生活在學校大家庭里，就應該互相尊重、互相賞識、互相學習、互相合作，取人之長補己之短。老師和同學親如一家，才能享受教育的幸福，追求教育的卓越。

后棗小學校風校訓

第三篇：“辦學理念一訓三風”解讀

哈爾腦初中 2016.4.26哈爾腦初中“一理念一訓三風”解讀 哈爾腦初中“一理念一訓三風”解讀

辦學理念：好習慣就是好學生，進步就是一百分 校訓：以德治校 以質興校 校風：文明 守紀 善學 求進 教風：樂業 求實 團結 創新 學風：博學 勤問 慎思 善用

一、辦學理念：好習慣就是好學生，進步就是一百分

辦學理念是教育理念的下位概念，是校長基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶。辦學理念，從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。

葉圣陶曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”當代教育家魏書生說：“行為形成習慣，習慣養成品格，品格生成思想。”由此可見，習慣的養成教育在學校教育中占十分重要的地位，好的習慣能使學生養成好的性格，好的性格決定了學生的命運。

教育的核心不只是傳授知識，而是教育學生學會做人。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助學生養成良好的行為習慣。學校致力于學生習慣的養成教育，目的就在于使學生最終成為社會的有用之才。在日常生活和學習中，改掉壞習慣，知錯就改，取得一點點進步，就有可能促使學生走向成功。“沒有最好，只有更好”，人無完人，只要學生進步了，就是取得了良好成績，相當于考試考了一百分，這對其人生有深遠意義。

二、校訓：以德治校 以質興校

校訓是一種精神，一種追求，一種理念，一種無形的管理制度，一種內在的管理文化！校訓，作為一個標尺，能激勵和勸勉在校的教師和學生們;校訓，同時也是一種文化，是一種面向社會的精神標志。

修德，即做人之本，應教育學生努力提高道德修養，養成良好的行為習慣，知榮明恥，共創和諧。學校教育工作始終要把德育工作擺在各項工作的首位，要教育學生先學會做人，懂得如何做人，做怎樣的人；通過教育使學生懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理各類基本關系。通過形式多樣的德育活動來教育學生，使學生在自覺參與活動中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

教育教學質量對于一所學校來說就意味著生命，提高教育教學質量是學校所有工作的出發點和歸宿。教育教學質量是學校生存發展的生命線，真正抓好校風、學風、教風建設，切實把教育科研作為提高教育教學質量的重要手段來對待。只有提高了學校教育教學質量，才能贏得學生、家長、社會的認可，才能使學校持續發展、興旺不衰。

三、校風：文明 守紀 善學 求進

校風是學校治校、治教、治學的綜合體現，是學校理想、信念、情操、價值、水平的顯著標志，同時也反映了全校師生的道德水準和治學執教的風貌。

文明：是指個人在言行舉止上所表現出來的素質和修養，是人的精神狀態和思想境界的外在反映。“文明”對教師來說就是要擁護共產黨的領導，忠誠人民的教育事業，尊重他人，為人師表。“文明”對學生來說就是要做到心中有祖國，心中有集體，心中有他人，努力學習，逐步樹立崇高理想。

守紀：是指對國家法律法規、社會道德規范、學校規章制度的執行與遵守。對教師來講，就是要為人師表，以身作則，保持良好的職業操守，不違背師德等行為。對學生而言，應該牢記《中學生守則》，遵守學校的各項紀律制度，努力規范自身言行，養成良好的行為習慣。善學：是指對待學問不怕苦，不怕累，不畏難，持之以恒，堅持不懈。以樂觀向上的心態積極主動地投入到工作和學習活動中，掌握工作和學習的方法。作為教師，應該牢固確立終身學習的指導思想，不斷提高自身的道德素養和專業技能。對學生來說，就是要掌握科學的學習方法，刻苦學習科學文化知識，同時要注重審美素質和各種技能的習得、提高，努力培養自身廣泛的興趣愛好。

求進：是指對待工作、學習保持積極進取的健康心態，奮發圖強、勇攀高峰。對于教師而言，就是要忠于職守，盡心竭力，精益求精，不斷進取。對學生而言，就是要刻苦學習，增長才干，增強體質，熱愛勞動，吃苦耐勞，敢于爭先的良好精神風貌。

四、教風：樂業 求實 團結 創新

教風是教師道德、才學、作風、素養、執教的集中反映，著眼于教師的教育教學行為和以此為基礎的工作狀態。它要求教師具有高尚的師德修養和較高的專業素質，倡導教師扎實工作，無私奉獻，從嚴治學，勇于創新。

樂業：“知之者如好之者，好之者不如樂之者”。樂業是事業的理想境界，樂于工作，以事業為樂，對事業的理解已經上升到了理性的高度并產生恒久的動力。只有愿意工作并能夠達到樂在其中，才能體驗工作的愉悅。

求實：是對“實事求是”的濃縮。“實事求是”一詞，最早出自東漢班固《漢書·河間獻王傳》。求實，就是講求實際，實事求是，就是不浮夸，不弄虛，不作假，講求實效，就是不擺花架子，不搞形式主義，腳踏實地，潛心教學，扎扎實實地提高教育教學質量。

團結：團結就是力量和智慧，同心山成玉、協力土變金。學校的發展需要團結協作，需要腳踏實地、求真務實、勇攀高峰的精神，旨在全體師生團結起來，克難攻堅。任何一所學校，唯有師生精誠團結、和衷共濟，方能和諧發展。創新：意為工作和學習都要勇于開拓和創造，吐故納新，推陳出新，破舊立新。創新是學校發展進步的靈魂和不竭動力，用創新做為教風，意在勉勵廣大教師要注重知識更新，不拘泥于書本，不滿足于現狀；要在工作、學習、生活中勇于嘗試，大膽創新，有所發現，有所創造。在總結前人成功經驗的基礎上，勇于提出自己獨到的想法，并能付諸實踐，認真做好本職工作。

五、學風：博學 勤問 慎思 善用

學風即學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。

博學：語出《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思。”“博學”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們意在倡導全體師生努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。

勤問：學海無涯，學無止境，“勤問”意在要求每位同學樹立遠大志向，喜愛并注重學習，不懂就問，不恥下問，為終身學習打下堅實的基礎，以適應未來社會的發展，成為社會的有用之才。

慎思：“慎思篤行” 出自《中庸》的一句話：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。意思是必須廣博地學習，審慎地詢問，慎重地思索，明晰地辨析，踏實地履行，才能真正達到理想的學問境界和人生境界。思考是人生的最大快樂，善思是打開一切寶庫的鑰匙。

善用： “善用”一詞取“基用之學而以為，善爾”之意歸納而成。意思重在講求學習目的，規避學生學習中的盲目性。把學到的知識、能力，運用到實際生活中，才能有效地發揮其作用。

第四篇：辦學理念、三風一訓解讀

崮云湖街道丹鳳小學辦學理念

辦學理念的內容

【辦學理念】讓孩子擁有快樂童年 讓理想從這里啟航 【辦學思想】教師快樂工作 學生健康成長 【校 訓】做學更做人 【校 風】賞識 信任 尊重 友善 【教 風】盡責 愛生 博學 善導 【學 風】勤學 好問 善思 篤行 【形象定位】用幸福教育實現教育幸福 【教育策略】幸福施教 特色立校

【教育目標】讓每一個生命個體具有幸福感的快樂成長 【學校愿景】建設一所富有生命活力、充滿人文氣息的溫馨學校

一、理念的形成

1、獨特的地理位置與歷史背景

崮云湖街道丹鳳小學前身是“中奇小學”，由家鄉著名書法家武中奇老人捐資建校而成。2006年3月，應濟南市大學科技園建設，學校搬遷至丹鳳小區，學校正式更名為“濟南市長清區崮云湖街道丹鳳小學”。

2、學校生存發展的需要

隨著經濟的發展，人民群眾生活水平的提高，對教育的要求也越來越高，追求高質量的教育是人們的普遍要求。在這種情形下，學校如何生存和發展就成為每一位校長苦心思考和研究的課題。要想改變學校狀況，只有不斷提高教育教學水平，創建“名校”，才能擴大知名度，產生廣泛的社會影響，贏得社會的關注、家長的信任。

二、我的辦學理念

基于以上原因，為了適應新的形勢，迎接教育新的挑戰，提高學校辦學水平，根據學校的位置特點和歷史傳承，在充分調研的基礎上，確定了我校的辦學理念“讓孩子擁有快樂童年 讓理想從這里啟航”。

“幸福教育”力求讓學生、教師、家長在教育過程中有幸福的感受，其核心是讓學生快樂學習、主動發展，而愛則是這一切的源泉。經過多年的沉淀，“愛心育童心”已成為丹鳳小學的核心文化，此核心文化總結起來主要體現在“一主、兩全、三提、四愛、五心”五個層面上。貫徹“一條主線”：創設豐富、適宜的教育情境，讓學生在愉快、平等的心理氛圍中快樂學習、主動發展。落實“兩全思想”：面向全體學生，注重全面發展。實現“三個提升”：提升服務、提升內涵、提升質量。擁有一支具有“四愛”的教職工隊伍：愛校如家、愛生如子、愛崗敬業、團結友愛。工作中能夠做到“五心”：對待幼兒充滿愛心、照顧學生周到細心、教育學生熱情耐心、教育科研專注恒心、家長工作盡力盡心。以此為核心的學校文化，引領著丹鳳小學的發展方向，在集體共同分享的文化之中朝著共同的愿景，實現學生、教師、家長的共同成長。

校訓：做學更做人

做人與做學問密不可分，沒有良好的思想道德品質，即使有再高的學問恐怕也會與現在的社會格格不入！沒有良好的知識基礎和文化底蘊，做人也只是片面和失敗的，如果要加強對學生文化知識教育，首先要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育，在做學問時更重要的是先教會如何做人。

校風：賞識 信任 尊重 友善

賞識：“賞識”在詞典里的解釋是給予人重視或贊揚，以調動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快。賞識作為一種教育的思想觀念和方法，能使教育者積極幫助學生實現與外界的健康互動，從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。“賞識教育”是教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種教育模式，其核心在于愛護和發展個性，使受教育者內心深處的需求得到滿足。

信任：信任，是社會得以運轉的重要基石。我們的日常生活是建立在對他人信任的基礎之上的。政治上需要政治信任，經濟上需要商業信任，婚姻上需要婚姻信任，教育上呢，當然需要教育信任。教師信任學生、學生信任老師，學生之間相互信任，讓我們覺得彼此可靠是值得信任的人。因此，信任是師生溝通交流的基礎。教師要充分相信學生，要用真誠讓學生相信自己，讓學生主動向老師敞開心扉。師生之間言而有信，在信任中增進交流，在交流中加深信任，實現情感的交流，形成融洽的師生關系。

尊重：尊重，顧名思義，就是要重視人、理解人、信任人。指個體對客觀現實具有生命意義的心理反映，具體是指要尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自我發展中的主體地位。尊重是人天性的需要，尊重是人際溝通的前提，尊重引發自尊和自信。在學校環境中，尊重是學生發展與成長的陽光雨露。一個缺乏尊重氛圍的環境不利于學生的健康成長。尊重是對自己和他人人格和價值的肯定。這不僅是一種品質、一種修養，更是一種心境。尊重，常常與理解、關愛、寬容和賞識相輔相成；尊重杜絕苛求、嘲諷、體罰等不良教育言行。尊重是教師的感染力所在，它像一縷春風吹拂著學生的心靈，分享學生成功的喜悅，驅散學生失敗的憂愁。

友善：所謂友善，顧名思義就是教人為善。《三字經》有云：“人之初、性本善；性相近，習相遠”，“茍不教，性乃遷”。這說明，人一生下來，不管是性本善、性本惡或是性本無善惡，都是可以通過后天的教育來改變的，即人的愛心和善心的培養是要靠教育、要從小抓起的；沒有后天的有針對性的人格教育，即使原來的秉性再好，也可能會變壞。但當前學生的教育環境尤其是德育環境卻很難讓人感到樂觀，現實生活中大量的道德問題也時時在撞擊著我們的心靈。可以說，在市場經濟社會中，盡管人們已經體驗了“知識恐慌”、“智慧恐慌”、“本領恐慌”，但對“道德恐慌”、“愛心恐慌”、“善心恐慌”卻還麻木不仁。要知道，“離開了善心的智慧會使人變得邪惡”，如果培養出來的人沒有愛心，沒有善心，能說這教育是成功的嗎？因此，教學中除了繼續鼓勵學生追求知識與本領之外，也有必要逐步加大實施友善教育的力度。

教風：盡責 愛生 博學 善導 盡責：教師所從事的是一種非常特殊的專業工作，“教師”一詞從產生之日起就被賦予責任的內涵。教師角色本身就意味著：教師必須“教書育人”，教師應該“因材施教”、“循循善誘”以及“長善救失”等等，這些必然或應然的要求規范著教師在教育活動中的行為。而教師與學生之間那種特殊的人際關系，更折射出教師對學生應承擔的責任。教育是愛，更是責任，每位教師對待工作都要盡職盡責，從教書育人的要求出發，注意培養學生的思想品德，用優秀的文化成果教育學生，影響學生，保證他們全面、健康地發展。

愛生：即關愛學生。愛是教育的根基，愛生是育人的前提。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。只有牢固樹立熱愛學生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應時代發展的新型師生關系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現“相信人人有才，幫助人人成才”，增強育人意識，提高教學水平，把學生培養成德、智、體等諸方面全面發展的人。

博學：語出《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思。”“博學”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進而“泛愛眾，而親仁”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。

善導：語出《學記》：“道（通‘導’）而弗牽”，這是《學記》中一條重要的教育、教學原則，要求教師要善于引導學生前進，而不可一味牽著他們。這一原則至今仍有借鑒價值，教師只有根據不同的教學內容和教育對象因勢利導，才能使莘莘學子各有所得。要立足高標，循循善誘，追求穎達開慧之引領精神。“善導”不單指傳授知識有方，真正的良師總是在“傳道、授業、解惑”的過程中精心培育益世之才。因此，一個優秀的教師理應在德行方面也起到榜樣的作用，“創制垂法，博施濟眾”（《左傳?疏》）。

學風： 勤學 好問 善思 篤行

勤學：“勤”即勤奮、勤懇、勤苦；“學”為學問、學習。“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”優良的學業是辛勤汗水的結晶，突出的成就是踐行拼博的結果。學海無涯，學無止境，“勤學”意在要求每位同學樹立遠大志向，喜愛并注重學習，并學會學習，學有所成，為終身學習打下堅實的基礎，以適應未來社會的發展，成為社會的有用之才，實現報效祖國的志向。

好問：不懂就問，在獲取知識時可以少走彎路，節省時間，提高效率。不恥下問，拜能者為師，獲取多方面的知識，豐富自己的大腦。善問多問，會使大腦豁然開朗，問題迎刃而解。

善思：善思，即善于思考。“學而不思則罔,思而不學則殆”，好學，善思，兩者不可偏廢。同時，善，也是善良的意思。善良是人的美德，也是人性最基本的東西。我們希望師生能懷著善良感恩之心，對待人生中的每一個人每一件事，做個善良之人。思，思想。人不能沒有自己的思想，我們的老師要時刻反思自己的教育教學行為，要創造機會讓學生學會質疑，學會思考。現代的學生，思維活躍，他們的思緒每時每刻都在浩瀚的天空翱翔。我們希望他們能做一個有思想的人。

篤行：《禮記?中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

篤行之：是為學最后階段。就是既然學有所得，就要努力踐履所學，做到“知行合一”。

“篤”有忠貞不渝，踏踏實實、一心一意、堅持不懈之意。“篤行”，意指對事業專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。“篤行”就是專。“篤行”其實是一種治學的方向和目標。體現著我校強調實踐注重知行統一，倡導知識與實踐的統一，在實踐中不斷學習提高。學思結合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現既定理想。“篤行”意為既要學有所得，就要努力踐履所學，使之得以落實。

第五篇：辦學理念、辦學宗旨、三風一訓

只樂鎮中心小學辦學理念、辦學宗旨、“三風一訓”

辦學理念：培養良好習慣，奠基幸福人生。辦學宗旨：全員育人 全程育人 全面育人 校 訓：厚德、博學、篤行 校 風：教 風：學 風： 嚴謹、啟迪、創新樂學、善思、勤練