第一篇：小學英語送教下鄉(xiāng)培訓心得

小學英語送教下鄉(xiāng)培訓心得

我作為一名村小新教師，很榮幸參加了本次小學英語送教下鄉(xiāng)培訓學習，本期學習分為了八次，時間不短，培訓內容豐富，主要安排了聽課評課、知識點教法討論、專家講座等。所有學員分成小組學習，每個小組都有優(yōu)秀教師帶頭，學員取長補短，積極性高，學習氣氛濃厚。這對于我們鄉(xiāng)村教師來說，是一種提高，并且真正學習了英語教學打理論知識。通過這次培訓，我學習了很多新方法，對農村小學英語打教學有了更進一步打認知。下面談談我這本期培訓中的體會：

一、學習新的理念

這次學習的內容豐富，涉及到小學英語教育的意義，教學目標如何定制、教學設計、教學評價、教學中的活動、情境教學等等。培訓小組的老師和教育專家們都很系統(tǒng)地講解，讓我茅塞頓開，醍醐灌頂，平日工作中的問題得到了較好的解決。

在本次學習中，課程改革多次被提到，專家認為英語課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。要充分利用好身邊的資源，我們農村小學條件艱苦，小組的老師還專門教了大家零教具教學，覺得很有意義。

作為教師，應該樹立不斷學習的意識，在培訓中，老師結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的方法和策略，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，但作為信息時代的今天，學生們獲得知識的途徑已經是涉及的生活中的各個方面，老師已經不是傳遞知識的唯一途徑。而中小學生都有“向師性”，在他們的心里老師都是無所不知的，所以為了盡量迎合老師在學生們心中的形象，我們要不斷學習，廣泛獵取知識來不斷充實提升自己的知識素養(yǎng)。以前我們講，作為一名老師，應該時刻不忘自我深造，“你要給學生一杯水，首先你必須至少要有一桶水”，現(xiàn)在提倡“你要給學生一杯水，你要有源源不斷的活水水源”。因此可見，在新課程改革的背景下，我們還一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，做名能夠不斷適應新知識新問題環(huán)境的老師。

二、課堂實戰(zhàn)

本期培訓，聽了不少老師的課，并所有學員在一起評課、議課，作為新老師，真正看別人的課堂是最直觀的學習，專家們對課堂的見解引領了正確的方向。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣是小學英語教學的任務之一。激發(fā)學生興趣就要通過研究不同的教學模式，利用新穎，有趣的課堂吸引學生，讓學生在輕松的學習氛圍中聽說讀練，并獲得快樂。老師教了不少知識，我印象深刻的內容如下：

1、課堂中chant的應用

Chant這種教學形式符合小學生好動的特點，能夠使課堂的氣氛活躍，而且能使單詞，句子朗朗上口，能夠激發(fā)學生學習的熱情，讓學生愿意去練習和記憶。我在課堂上見到有的老師使用《兩只老虎》的曲子唱英語句子、有拍手打節(jié)奏學習新的單詞，效果都還不錯。不管是在課前，課中還是課后都可以用這種方式來教學。

這種方法效果明顯，但是也要注意運用的時候不要過度，否則可能會產生逆反的效果，而且chant的節(jié)奏應該簡單易學的，加上動作更好。

2、單詞教學方法。

在培訓中，我所學習到的方法就是游戲教學法。比如

①搶讀單詞 老師舉起詞卡，學生舉手搶答，讀對能說出意思加分表揚

?看圖猜詞 老師在ppt上露出圖的一部分，由學生問：“Is it a....?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。

?單詞拼讀 不同音調讀 開火車讀 等等。

3、情景教學

情景教學非常有利于學生對事物的理解，能夠把刻板的教與學融在多姿多彩的情景中，師生融合在一起，更有學習熱情。教學的時候要簡約直觀，可以在黑板上畫簡筆畫，也可以用ppt制作動畫。在情境中，教師可適時制造一些喜劇效果，以免感覺枯燥。張小平老師在講情景教學的時候強調了一點就是要注重情景的真實性，可以從學生身邊的事物中選取合適的情景，盡量接近現(xiàn)實生活。充分利用現(xiàn)代化電教設備，使學生多看、多聽，獲取最大的信息量。學生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。

4課堂評價

每個人都希望自己能夠得到認可，更不用說小學生了。一個好的，充滿溫度的評價能夠激發(fā)學生的積極性，促進學習質量的提高。

在課堂上，每個學生的表現(xiàn)都不一樣，我們平時就根據(jù)學生不同的表現(xiàn)做出不同的評價。表現(xiàn)好的就鼓勵他，表現(xiàn)更好的就贊美他，學生如果得到了一般的評價就會更努力表現(xiàn)得更好，當學生聽到最好的語言評價時，內心肯定比吃了蜜還甜。但是如果評價語過于單一，或者學生隨便答就夸張地表揚，學生就會覺得無趣，如果表揚這個學生的時候眼睛卻在其他身上，那效果可想而知。老師在平時可以積累較多的評價用語，課堂中配合字體語言有的放矢，變著花樣評價學生，那課堂也一定更精彩了。

這期學習，對我的影響具有里程碑的意義，在學習中我了解了小學英語的課堂結構，學習了專業(yè)的教學知識，現(xiàn)在又回到了教學崗位上，我會將自己所學習到的適時運用到自己的教學中，為鄉(xiāng)村英語教育獻出一絲絲微薄的力量。

第二篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得

送教下鄉(xiāng)培訓心得

聽了各個學校的精英老師的講課，收獲頗豐。尹淑珍老師的二年級語文《稱贊》，盧丹丹老師的二年級語文《假如》，陳靜靜老師的一年級語文《四季》，楊鳳英老師的一年級《江南》，烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》。

縣一小老師尹淑珍老師上的是二年級語文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進入課堂，引出課題《稱贊》。當孩子夸獎自己的好朋友的時候，尹老師會夸獎孩子。如：你是個善于觀察的人，聞到一股甜絲絲的味道，有人在夸我，我很高興，有股快樂的味道。讓孩子們說說哪些是夸獎的詞語？如：表揚，夸獎，甜言蜜語，贊揚等等。課后教師布置作業(yè)是回家給家人或者朋友稱贊。教師通過隨文識字，歸類識字，拓展識字，書寫很工整，美觀。盧丹丹老師的二年級的語文《假如》，首先播放動畫《馬良》，激發(fā)孩子學習興趣，導出課題《假如》，假如你有支神筆，你想畫什么？怎么做？孩子們說的五花八門的，教師夸獎的很及時，很有愛心，愛美，有顆博大的心，老師都被你感動了等等夸獎語。通過送信的小游戲，讓孩子們識字。神筆表達了什么愿望？孩子們帶著問題自由默讀，游戲識字，仿編句子，孩子們說的很好，孩子很喜歡年輕的教師，教師遵循著循序漸進的過程，教師駕馭課堂能力強。

陳靜靜老師的一年級語文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動畫片，適合孩子年齡特點，這四位魔法師是誰？用孩子喜歡的方式問孩子。教師的聲音甜美收到孩子們的喜愛。學生模仿教師的語氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準備充分，各種方式讀，邊度課文邊識字邊寫字，通過彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開讀，黑色和紅色的句子，通過玩字卡游戲鞏固識字。最后讓孩子說句式我喜歡什么天，因為什么。教師心中有標，課中有標，不留痕跡的識字，隨文識字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標，從頭到尾貫徹目標。國培學員楊鳳英老師的一年級語文《江南》，通過聊天說環(huán)境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節(jié)奏游戲，教師拍手，學生拍手，教師拍出不同的節(jié)奏，學生模仿。識字晉級單，圈出認識的字17到28個字是三級水平，認識8大16個字是二級水平，認識1到7個字是一級水平。教師出圖，說說看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩歌，游戲教師是大喇叭的時候，學生變成小喇叭說話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學生讀紅色的句子。紅色詞語要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎語言多樣化。

烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》，聽上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動作反游戲。拍拍我的左腿，學生說拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識字單，圈出來認識的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語，我是誰，沒有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當然感到饑餓。用圖片來吸引孩子注意力，美對丑，冷漠對熱忱等等都用圖片表示。寫字指導到位，盯準田字格，站位，并書空，讓孩子編對字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識字小報，達到識字的目的。

第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得

送教下鄉(xiāng)學習心得體會

2017年10月19日，我有幸參加了由小學語文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺。既領略到周所長獨到的見解和教學策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。接下來我就對這次培訓談幾點自己的體會：

一、教師的教學設計新穎,善于創(chuàng)設情境。

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學習的閃光點。他們在上課時能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合口語交際的特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:北城小學的張靜老師的導入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

對于自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”

三、在教學活動中，教師要服務于學生的學，當好課堂活動的組織者，引導者、參與者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

現(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是口語交際的主人，教師只是口語交際的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

今天的教學中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有的趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生口語交際的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到三位老師精心設計的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到口語交際中來從而切實感受到了口語交際的魅力！

讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧!讓這次培訓能夠真正的體現(xiàn)并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

總之，今天的學習讓我受益頗豐，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。

第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得

參加語文組送教下鄉(xiāng)活動培訓心得

我有幸參加了我縣組織的2017.9——2018.5送教下鄉(xiāng)活動，本次送教下鄉(xiāng)活動令我受益匪淺，感受頗深。

第一，是閱讀方面的感受。劉玉老師是一位教學經驗豐富，腹有詩書的女教師，從她的言談舉止可以看出她在平時一定是讀過許多書的人。從她和我們的交談中可以知道做劉老師的學生也是幸福的，也是愛閱讀的！劉老師說她在平時的課堂上除了精講課文重點內容之外，其他的大量時間都是留給學生閱讀。教育名家于永正老師說過要想學好語文無非是閱讀和寫作。我們也知道一個沒有閱讀功底的人寫出的文章就如一潭死水沒有生機和活力。飯食為我們的身體補充必要的能量，而閱讀卻能為我們的精神補充食糧。因為我小時候出身農村，那個時候農村的孩子幾乎沒有什么課外書可以讀，幾乎每天都是在打打鬧鬧中度過的。后來上了大學，和同宿舍讀書多的同學一起交流時竟發(fā)現(xiàn)她講話竟是那么的豐富有內涵。后來我想這大概就是她從小多讀書的緣故吧。現(xiàn)在我作為一名小學鄉(xiāng)村老師，我的學生在閱讀方面能接觸到的材料比我小時候要廣泛的多，學校有圖書館，父母也有一定的經濟條件來給孩子提供課外讀物了。他們欠缺的只是老師及家長有效的指導。在參加這次培訓之前我一直在思索怎樣讓我的學生能夠樂于讀書，有效讀書，恰恰這次培訓劉玉老師又提到了她閱讀方面的教學，對我的觸動更大更深，讓我感覺自己在推廣學生閱讀方面還需要付出更大的努力才給給班里的每一個孩子一個愛閱讀的童年。

第二方面的感受就是教學需嚴謹。這一點啟發(fā)同樣是來自劉玉老師。劉玉老師在怎樣聽評課時提到上課教師要考慮到每一位學生的感受，看一節(jié)課的好壞并不是要看授課老師的課件有多華麗，而是要看學生們的在這一節(jié)課中的表現(xiàn)。我們學校半年前為每個班級安裝了一體機。因此我們學校老師在利用課件上課還處于摸索和嘗試階段，我也不例外。有時候在選擇課件時就會出現(xiàn)劉玉老師所說的只關注了課件而忽略了學生。因此在以后的多媒體教學中我會嚴格甄選課件，多關注學生的表現(xiàn)。

以上是我最主要的感受，記下來警示自己在以后的教學中需要努力的方向，同時也期待下一個月的培訓會有更好更新的心得。

東古城 楊國麗

2018年5月

第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓心得

培訓心得

2017年9月23日、24日，我以楊林鎮(zhèn)一名鄉(xiāng)村教師的身份參加了由洞口縣國培辦統(tǒng)籌、湖南省洞口思源實驗學校組織的“手拉手”培訓活動的第二次集中研修。

在培訓過程中，我認真學習聽了思源學校的老師們上的幾節(jié)精彩絕倫的示范課——張媛老師二年級《口語交際—小曲線變魔術》、李艷平老師二年級《觀察物體》、吳思晉心理活動課《讓我的心情好起來》、吳曉敏老師《主題班會之灑掃篇》、袁帥老師《中學的我們》，還有幾位專家老師們給我們帶來的內容豐富，非常實用的講座——吳思晉老師《班級文化建設》、尹德群老師《班主任培訓—用心換得百花蜜，勤勞換來桃李香》、雷立斌校長《用有效校本研修引領教師專業(yè)發(fā)展》，兩天時間，課程被安排的密密麻麻，內容涵蓋了小學語文、數(shù)學、班級活動、心理建設、以及班級文化、班主任培訓等各個方面，各位老師都是早上8點趕到學校，下午4點才結束，雖然時間課程都安排的非常緊密，許多來學習的老師們也感覺到非常的辛苦，但是這次培訓更像是一次大充電，對自己教育思想觀念、教學方法創(chuàng)新、班級管理改進、教育科研的一次大充電。

城鄉(xiāng)差距歷來存在，這不只表現(xiàn)在經濟上，同樣也表現(xiàn)在了教育中。我所在單位是洞口縣楊林鎮(zhèn)地處偏遠的一所完全小學，在思源學校聽課的過程中，老師們使用了許多的教具（多媒體課件、熊娃娃、樂器），那節(jié)課上的確實生動有趣、學生學習效率也高。但是，我卻思考自己的學校，那些教具都是沒有的，條件不夠。但是我更關注學生們的學習狀態(tài)，城里的孩子個個大膽，不管是發(fā)言還是活動，表現(xiàn)出來的素質都非常高，我不禁汗顏了，為自己所教育的學生，感到非常的愧疚與無奈。但是，仔細想想，難道孩子們之間的教育差距難道全是因為學校的教學條件嗎？并不是的，這里面存在著方方面面的原因，學校、老師、家長以及學生個人都是有原因的。我從教師的角度出發(fā)，反思自身的教育，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)與那些老師們也相差甚遠。從那些醒目扎眼的教育標語出發(fā)，總書記曾說過，做好老師，要有理想信念，由道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，我可能都需要付出許多的努力才能盡力做到。希望我們都能從培訓中發(fā)現(xiàn)問題，在研修中學習優(yōu)秀教師、教育專家的有效教育方法，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

學無止境，對于我自身來說，我參加工作不過短短3年，經歷了向一名合格人民教師的過渡時期，現(xiàn)在正是需要學習、積累、充電、創(chuàng)新、反思如何不讓自己固步自封，停滯不前，而讓自己接受鍛煉、快速發(fā)展、向一名優(yōu)秀教師靠近。我深知自己現(xiàn)在的學識、能力遠遠不夠，存在的問題也有很多，以前一直沒能系統(tǒng)深刻的反思自身所存在的問題，也沒考慮未來應該努力的方向、樹立的目標。但是通過這次研修，與同行老師們之間的對比，城市教育與農村之間的教育差距，我的內心深受觸動，我決心應該要改變自己，樹立終身學習的觀念，努力讓自己進步，致力為教育事業(yè)獻出自己的一份力量。