第一篇：送教下鄉培訓心得

國培計劃送教下鄉活動心得體會

景陽鄉中心幼兒園

樊洋洋

2017年4月14日至15日，我有幸參加了幼兒國培計劃送教下鄉的學習。此次活動我受益匪淺，不僅讓我看到了優秀教師的精彩活動，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在日常教學活動方面的淺薄與不足。活動的第一天，主要是觀摩了來自武漢和十堰的老師們的教學活動，第二天是來自湖北省的幼兒教育專家的講座，下面我就這次學習談幾點自己的心得體會：

上午是來自十堰柳林幼兒園的譚老師大班藝術《拖墨借形想象》，譚老師在活動中讓幼兒仔細的觀察、大膽的說，來引導幼兒發現墨塊的有趣，激發幼兒參與活動的積極性，同時譚老師善于引導幼兒，啟發性的提問，最后通過幼兒的親手操作來提升幼兒的認知經驗，譚老師在整個活動中充當著引導者的角色，是幼兒在活動中大膽的想象和創造，整個活動設計的非常精彩，老師精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

下午的活動是同課異構，是來自城關幼兒園的袁老師和武漢曙光機關幼兒園的李老師的舞蹈活動《竹竿舞》，兩位老師雖然 都是舞蹈活動但是各自都有各自的特色，袁老師的活動開始用故事導入，通過故事來激發幼兒對舞蹈色興趣，然后引導幼兒通過觀看舞蹈視頻，讓幼兒了解舞蹈的基本動作，教師通過和幼兒親切的交談，提問，幫助幼兒掌握舞蹈的基本動作，今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。那么李老師的活動也是非常精彩的，李老師有專業的舞蹈功底，她通過讓幼兒模仿小螃蟹走路，讓幼兒熟練舞步，再親身示范，李老師具有極強的藝術感染力，每一個動作都非常優美，注重每一個細節，當幼兒在學習動作遇到困難時，老師也耐心的引導，教給幼兒正確的方法。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到幼兒教學中來從而切實感受到了數學的魅力。

15日上午是來自我省的幼兒教育專家的專題講座彭園長《幼兒園文化建設策略》李園長《幼兒園體育活動的組織與實施》，這兩個講座對與我們這些鄉村幼兒園來說是非常有意義的，通過在教育教育理念上的更新，學習，能夠讓我們在組織日常活動中更加科學合理，特別是體育活動，由于條件的限制和自身經驗的缺乏，這些活動在我們平時是較少開展的，或者有些活動開展的并不規范，非常感謝這里的培訓，學習讓我們有了一個很大的提升。

總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己。

第二篇：送教下鄉培訓心得

送教下鄉培訓心得

聽了各個學校的精英老師的講課，收獲頗豐。尹淑珍老師的二年級語文《稱贊》，盧丹丹老師的二年級語文《假如》，陳靜靜老師的一年級語文《四季》，楊鳳英老師的一年級《江南》，烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》。

縣一小老師尹淑珍老師上的是二年級語文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進入課堂，引出課題《稱贊》。當孩子夸獎自己的好朋友的時候，尹老師會夸獎孩子。如：你是個善于觀察的人，聞到一股甜絲絲的味道，有人在夸我，我很高興，有股快樂的味道。讓孩子們說說哪些是夸獎的詞語？如：表揚，夸獎，甜言蜜語，贊揚等等。課后教師布置作業是回家給家人或者朋友稱贊。教師通過隨文識字，歸類識字，拓展識字，書寫很工整，美觀。盧丹丹老師的二年級的語文《假如》，首先播放動畫《馬良》，激發孩子學習興趣，導出課題《假如》，假如你有支神筆，你想畫什么？怎么做？孩子們說的五花八門的，教師夸獎的很及時，很有愛心，愛美，有顆博大的心，老師都被你感動了等等夸獎語。通過送信的小游戲，讓孩子們識字。神筆表達了什么愿望？孩子們帶著問題自由默讀，游戲識字，仿編句子，孩子們說的很好，孩子很喜歡年輕的教師，教師遵循著循序漸進的過程，教師駕馭課堂能力強。

陳靜靜老師的一年級語文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動畫片，適合孩子年齡特點，這四位魔法師是誰？用孩子喜歡的方式問孩子。教師的聲音甜美收到孩子們的喜愛。學生模仿教師的語氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準備充分，各種方式讀，邊度課文邊識字邊寫字，通過彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開讀，黑色和紅色的句子，通過玩字卡游戲鞏固識字。最后讓孩子說句式我喜歡什么天，因為什么。教師心中有標，課中有標，不留痕跡的識字，隨文識字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標，從頭到尾貫徹目標。國培學員楊鳳英老師的一年級語文《江南》，通過聊天說環境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節奏游戲，教師拍手，學生拍手，教師拍出不同的節奏，學生模仿。識字晉級單，圈出認識的字17到28個字是三級水平，認識8大16個字是二級水平，認識1到7個字是一級水平。教師出圖，說說看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩歌，游戲教師是大喇叭的時候，學生變成小喇叭說話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學生讀紅色的句子。紅色詞語要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎語言多樣化。

烏魯木齊專家老師盛老師的《識字6》，聽上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動作反游戲。拍拍我的左腿，學生說拍拍我的右腿。發一張單子我最棒識字單，圈出來認識的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語，我是誰，沒有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當然感到饑餓。用圖片來吸引孩子注意力，美對丑，冷漠對熱忱等等都用圖片表示。寫字指導到位，盯準田字格，站位，并書空，讓孩子編對字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識字小報，達到識字的目的。

第三篇：送教下鄉培訓心得

送教下鄉學習心得體會

2017年10月19日，我有幸參加了由小學語文工作坊（3）組織的送教下鄉培訓活動，此次活動我收獲很大，受益匪淺。既領略到周所長獨到的見解和教學策略，及三位出類拔萃的語文教師的講課風采，也讓我從中發現到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。接下來我就對這次培訓談幾點自己的體會：

一、教師的教學設計新穎,善于創設情境。

今天的觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。今天的課上我感覺到三位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。他們在上課時能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合口語交際的特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:北城小學的張靜老師的導入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

對于自己在教學實踐中發現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”

三、在教學活動中，教師要服務于學生的學，當好課堂活動的組織者，引導者、參與者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是口語交際的主人，教師只是口語交際的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

今天的教學中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，她們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有的趣師生互動，不僅培養了學生口語交際的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到三位老師精心設計的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到口語交際中來從而切實感受到了口語交際的魅力！

讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧!讓這次培訓能夠真正的體現并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。

總之，今天的學習讓我受益頗豐，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。

第四篇：送教下鄉培訓心得

參加語文組送教下鄉活動培訓心得

我有幸參加了我縣組織的2017.9——2018.5送教下鄉活動，本次送教下鄉活動令我受益匪淺，感受頗深。

第一，是閱讀方面的感受。劉玉老師是一位教學經驗豐富，腹有詩書的女教師，從她的言談舉止可以看出她在平時一定是讀過許多書的人。從她和我們的交談中可以知道做劉老師的學生也是幸福的，也是愛閱讀的！劉老師說她在平時的課堂上除了精講課文重點內容之外，其他的大量時間都是留給學生閱讀。教育名家于永正老師說過要想學好語文無非是閱讀和寫作。我們也知道一個沒有閱讀功底的人寫出的文章就如一潭死水沒有生機和活力。飯食為我們的身體補充必要的能量，而閱讀卻能為我們的精神補充食糧。因為我小時候出身農村，那個時候農村的孩子幾乎沒有什么課外書可以讀，幾乎每天都是在打打鬧鬧中度過的。后來上了大學，和同宿舍讀書多的同學一起交流時竟發現她講話竟是那么的豐富有內涵。后來我想這大概就是她從小多讀書的緣故吧。現在我作為一名小學鄉村老師，我的學生在閱讀方面能接觸到的材料比我小時候要廣泛的多，學校有圖書館，父母也有一定的經濟條件來給孩子提供課外讀物了。他們欠缺的只是老師及家長有效的指導。在參加這次培訓之前我一直在思索怎樣讓我的學生能夠樂于讀書，有效讀書，恰恰這次培訓劉玉老師又提到了她閱讀方面的教學，對我的觸動更大更深，讓我感覺自己在推廣學生閱讀方面還需要付出更大的努力才給給班里的每一個孩子一個愛閱讀的童年。

第二方面的感受就是教學需嚴謹。這一點啟發同樣是來自劉玉老師。劉玉老師在怎樣聽評課時提到上課教師要考慮到每一位學生的感受，看一節課的好壞并不是要看授課老師的課件有多華麗，而是要看學生們的在這一節課中的表現。我們學校半年前為每個班級安裝了一體機。因此我們學校老師在利用課件上課還處于摸索和嘗試階段，我也不例外。有時候在選擇課件時就會出現劉玉老師所說的只關注了課件而忽略了學生。因此在以后的多媒體教學中我會嚴格甄選課件，多關注學生的表現。

以上是我最主要的感受，記下來警示自己在以后的教學中需要努力的方向，同時也期待下一個月的培訓會有更好更新的心得。

東古城 楊國麗

2018年5月

第五篇：送教下鄉培訓心得

培訓心得

2017年9月23日、24日，我以楊林鎮一名鄉村教師的身份參加了由洞口縣國培辦統籌、湖南省洞口思源實驗學校組織的“手拉手”培訓活動的第二次集中研修。

在培訓過程中，我認真學習聽了思源學校的老師們上的幾節精彩絕倫的示范課——張媛老師二年級《口語交際—小曲線變魔術》、李艷平老師二年級《觀察物體》、吳思晉心理活動課《讓我的心情好起來》、吳曉敏老師《主題班會之灑掃篇》、袁帥老師《中學的我們》，還有幾位專家老師們給我們帶來的內容豐富，非常實用的講座——吳思晉老師《班級文化建設》、尹德群老師《班主任培訓—用心換得百花蜜，勤勞換來桃李香》、雷立斌校長《用有效校本研修引領教師專業發展》，兩天時間，課程被安排的密密麻麻，內容涵蓋了小學語文、數學、班級活動、心理建設、以及班級文化、班主任培訓等各個方面，各位老師都是早上8點趕到學校，下午4點才結束，雖然時間課程都安排的非常緊密，許多來學習的老師們也感覺到非常的辛苦，但是這次培訓更像是一次大充電，對自己教育思想觀念、教學方法創新、班級管理改進、教育科研的一次大充電。

城鄉差距歷來存在，這不只表現在經濟上，同樣也表現在了教育中。我所在單位是洞口縣楊林鎮地處偏遠的一所完全小學，在思源學校聽課的過程中，老師們使用了許多的教具（多媒體課件、熊娃娃、樂器），那節課上的確實生動有趣、學生學習效率也高。但是，我卻思考自己的學校，那些教具都是沒有的，條件不夠。但是我更關注學生們的學習狀態，城里的孩子個個大膽，不管是發言還是活動，表現出來的素質都非常高，我不禁汗顏了，為自己所教育的學生，感到非常的愧疚與無奈。但是，仔細想想，難道孩子們之間的教育差距難道全是因為學校的教學條件嗎？并不是的，這里面存在著方方面面的原因，學校、老師、家長以及學生個人都是有原因的。我從教師的角度出發，反思自身的教育，發現自己的職業素養與那些老師們也相差甚遠。從那些醒目扎眼的教育標語出發，總書記曾說過，做好老師，要有理想信念，由道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，我可能都需要付出許多的努力才能盡力做到。希望我們都能從培訓中發現問題，在研修中學習優秀教師、教育專家的有效教育方法，提高自身的職業素養。

學無止境，對于我自身來說，我參加工作不過短短3年，經歷了向一名合格人民教師的過渡時期，現在正是需要學習、積累、充電、創新、反思如何不讓自己固步自封，停滯不前，而讓自己接受鍛煉、快速發展、向一名優秀教師靠近。我深知自己現在的學識、能力遠遠不夠，存在的問題也有很多，以前一直沒能系統深刻的反思自身所存在的問題，也沒考慮未來應該努力的方向、樹立的目標。但是通過這次研修，與同行老師們之間的對比，城市教育與農村之間的教育差距，我的內心深受觸動，我決心應該要改變自己，樹立終身學習的觀念，努力讓自己進步，致力為教育事業獻出自己的一份力量。