第一篇：打造高中語文高效課堂幾點(diǎn)體會

打造高中語文高效課堂幾點(diǎn)體會

上傳: 張振華

更新時間：2012-5-16 13:25:07

打造高中語文高效課堂幾點(diǎn)體會 鉛山一中 張振華

自2011年10月起我校大力推進(jìn)課改，我教了高一兩個課改實(shí)驗(yàn)班。這次研修我選的專題是《打造高效課堂》，通過學(xué)習(xí)我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，不斷反思究竟如何才能打造出高效的課堂呢？每一位老師可能都有自己的見解。經(jīng)過一個學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)踐，在加上這次研修學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會： 評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對課堂的精心設(shè)計與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的實(shí)踐活動，又能有大量的知識積累，使得單位教學(xué)時間內(nèi)的教學(xué)效率達(dá)到最大化。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？

一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。

興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實(shí)從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。例如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開啟學(xué)生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會而不可言傳”的 情境，為學(xué)生朗讀做好情感上的準(zhǔn)備。如在教杜甫的《兵車行》時，我引導(dǎo)學(xué)生在聽老師吟詠詩歌的同時，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的怨憤之情。老師聲情并茂的范讀，能把學(xué)生帶入情境之中，既有助于學(xué)生更好地體會作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會詩歌沉郁頓挫的特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

二、善用鼓勵，讓課堂變得和諧。

講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲最好。我經(jīng)常用表揚(yáng)的方法來鼓勵學(xué)生，比如：動作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會聽講的，合作最好的同桌等等。

三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。

語言的美感給人的精神享受常常使人樂此不疲。但是不論是聽別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒有一定的語言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽到好的朗讀，自己也只是茫然。因此，教師在布置朗讀前對課文的講析要盡量講究語言的抑揚(yáng)頓挫，而對學(xué)生的朗讀，一開始則不宜要求太苛刻，要讓學(xué)生在朗讀時沒有思想包袱，要讓學(xué)生在朗讀的整個過程有一種輕松愉快的心態(tài)。此外，朗讀時也可選擇一些意境接近的樂曲來播放，在音樂的配合下朗讀，可大大地擴(kuò)展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強(qiáng)化學(xué)生的“角色”意識，增強(qiáng)朗讀效果。

古人云：“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應(yīng)讀出味來。魯迅的《記念劉和珍君》，開頭部分用了一個基調(diào)悲憤、沉痛的長句，朗讀時就宜用緩慢、低沉的語調(diào)。作者在寫到當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時，用了一連串短句，朗讀時就宜用高亢、激越的語調(diào)，以表達(dá)出作者的憤激之情。

四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。

朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長進(jìn)。”學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

作為語文教師，在備課過程中理應(yīng)牢固樹立這樣一種理念，那就是讓學(xué)生一邊接受語文知識和技能的訓(xùn)練，一邊通過課本上的佳作名篇，引導(dǎo)他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評價，借以形成真正屬于自己的思想觀點(diǎn)和價值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問題的科學(xué)方法。

例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長沙》時，教師應(yīng)立足其獨(dú)有的意象和精當(dāng)、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵學(xué)生在新的時代條件下，保持和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級革命家的敢于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹立遠(yuǎn)大理想，做發(fā)奮有為的時代驕子。這樣做的好處，就是把知識傳授和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。

五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。

以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

學(xué)習(xí)形式要有效和多樣。50多個學(xué)生，一堂課，老師不可能一個一個檢查，怎么落實(shí)孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說，互相檢查，可以有效地提高效率。

例如，學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》后，我讓學(xué)生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫一篇說明文，注意抓住說明的對象的特征，合理運(yùn)用說明順序，運(yùn)用三種以上的說明方法。先讓學(xué)生分成六個小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。學(xué)生討論熱烈，參與的積極性很高，教學(xué)效果十分顯著。

放飛學(xué)生思維，注重師生合作。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，要放下身段，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語叩開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。譬如，教《琵琶行》時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計的琵琶女與白居易淚眼相對的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會詩的主旨意蘊(yùn)和詩人的情感態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩中描寫樂曲旋律變化的段落，設(shè)計一系列跟主旨有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難，展開抽絲剝繭般的討論。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

以課內(nèi)知識為基本架構(gòu)，設(shè)計一些有意義、有梯度、有趣味的問題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識的外延。事實(shí)上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究。課堂上，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對老師提出的問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。在教《鴻門宴》，講到詞類活用時，曾設(shè)計了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩詞集中起來，將其中的詞類活用情況逐一抄錄并進(jìn)行歸類，然后自制表格統(tǒng)計打印，看班上誰找到的例詞最多、最全。在此基礎(chǔ)上，我開展了“剖析成語看活用”的語文活動，讓學(xué)生盡可能搜集存在詞類活用現(xiàn)象的成語并進(jìn)行分析。通過這一類訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力、查閱工具書的能力和思考辨析問題的能力，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的包容性、開放性和生活性。

六、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹Ｈ绻麑W(xué)生對自己沒有自信，如果他們甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到老師、父母、同學(xué)都認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時，他的學(xué)習(xí)是最有效的。１、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須改正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。

用微笑和目光的交流來表達(dá)你的關(guān)注。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)。看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

好學(xué)生是夸出來的。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點(diǎn)”。學(xué)習(xí)不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。如果讓學(xué)生的興趣跟上來，努力跟上來，成績也跟上來，你就要找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

4、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

在一節(jié)公開課后有一個學(xué)生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次。可見我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。

高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細(xì)節(jié)，從每一點(diǎn)一滴做起，才能真正讓語文課堂更高效，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，提高語文教學(xué)的成效，老師更加從容，學(xué)生更加輕松！

語文是什么？語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應(yīng)對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情。語文是舉手投足間的“書卷氣”；語文是撿紙屑時彎下的腰；語文是拋向不守公德者厭惡的眼神……

語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是“語”，抒寫就成“文”。它們都是語文的華美樂章。

語文是古都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。總之，語文就是生活的真、美、美的升華。

綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：打造高效課堂的體會

打造高效課堂的體會

一、功夫下在備課上

初中化學(xué)，一本教材，不知講了多少遍，對教材非常熟悉，即便是不帶任何資料，手拿兩根粉筆，講幾節(jié)課還是可以的。對各位同行我看都沒問題，均可達(dá)到這樣的水平。但我認(rèn)為這不是最高水平，這只是達(dá)到最高水平的最低要求。在這個水平上，依據(jù)教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材、教學(xué)參考書，進(jìn)行充分研究和分析，制定課時教學(xué)計劃，確定課時目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、師生達(dá)標(biāo)的措施，用什么教具，做什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是教師演示還是讓學(xué)生課堂上做，達(dá)到什么要求，解決什么問題，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駧椭鷮W(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)、掌握知識體系和知識結(jié)構(gòu)等等，這是一方面。另一方面，學(xué)生的情況怎樣，多少學(xué)生愿意學(xué)，多少學(xué)生學(xué)的好，中差生差在什么地方，他們的心理特點(diǎn)是什么，有無心理障礙，那些地方容易失誤，如此等等。以上這些因素你都了如指掌，再按課時目標(biāo)、目標(biāo)診測，巧妙引入新課。識記目標(biāo)由學(xué)生自學(xué)達(dá)到，理解目標(biāo)，應(yīng)用分析目標(biāo)、教師示范、學(xué)生練習(xí)、檢測矯正來逐漸達(dá)到。最后考慮好布置作業(yè)的要求，便可寫出教案，準(zhǔn)備上課了。

二、本事顯在課堂上

備課是戰(zhàn)略問題，授課則是戰(zhàn)術(shù)問題。教師在課堂上就是指揮海、陸、空三軍聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮員，把授課內(nèi)容當(dāng)做作戰(zhàn)地圖，緊緊抓住攻擊重點(diǎn)，確定指揮方法，從天時、地利、人和諸方面運(yùn)籌指揮藝術(shù)，從戰(zhàn)術(shù)上重視每個細(xì)小的環(huán)節(jié)，思考可能出現(xiàn)的情況，以保證每戰(zhàn)必勝。就初中化學(xué)內(nèi)容來說，課型很多，有緒言課、概念課、理論課、化學(xué)用語課、元素化合物課、習(xí)題課、計算課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課，教法各有不同，每節(jié)課確定用什么方法呢？這就是課堂指揮員——我們教師的指揮藝術(shù)了。

1.不斷進(jìn)修，提高課堂藝術(shù)。電化教學(xué)你知道多少，電子計算機(jī)會操作嗎？投影儀、幻燈機(jī)會使用嗎？這些先進(jìn)的教學(xué)手段不會應(yīng)用，如何能趕上教育出現(xiàn)的新形勢、新局面，只有不斷學(xué)習(xí)，廣聞博覽，有目的地閱讀科普資料，摘其要點(diǎn)，不斷豐富自己，才能較快步入合格教師行列。

2.展示目標(biāo)，體現(xiàn)課堂藝術(shù)。教學(xué)是一種有目的雙邊活動。明確目標(biāo)，展示目標(biāo)是教學(xué)效果最優(yōu)化的前提。使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極參加的熱情。從學(xué)生心理上講，學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果時，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.語言生動，豐富課堂藝術(shù)。教師的作用是很大的，有時一個眼神可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，一個手勢可以喚起學(xué)生探索知識的勇氣，一句激昂而富有情感的語言，可以激起學(xué)生攻克知識難點(diǎn)的信心和決心。若教師講起課來深入淺出，繪聲繪色，生動形象，風(fēng)趣幽默，就能創(chuàng)造一種引人入勝，生動活潑的教學(xué)情境。

4.練好板書，點(diǎn)綴課堂藝術(shù)。板書是教學(xué)的輔助手段，授課時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，既會彌補(bǔ)教師口頭語言的不足，又可使教學(xué)目的更明確，條理更清楚，重點(diǎn)更突出。

三、改革放在學(xué)法上 學(xué)法的改革，勢在必行。以學(xué)法促教法，以教法指導(dǎo)學(xué)法，是一個教學(xué)相長的辯證關(guān)系。學(xué)是教的基礎(chǔ)，教的目的是教給學(xué)生“會學(xué)”。寓學(xué)法于教學(xué)過程中，以學(xué)法為目標(biāo)改革教法。把教學(xué)的效果，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果之中。

1.閱讀法。閱讀法是指通過閱讀化學(xué)教材或有關(guān)資料獲得知識的方法，主要是自學(xué)閱讀。通過自學(xué)閱讀，使記憶的目標(biāo)自學(xué)達(dá)到。

2.討論法。討論法是指學(xué)生與教師，學(xué)生之間進(jìn)行意見交流的學(xué)習(xí)方法。常在章節(jié)復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)課時應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)法。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它在化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。很多概念、理論、結(jié)果，都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得來的。同時，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象可信的特點(diǎn)，有顏色改變、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、發(fā)熱、發(fā)光、燃燒、爆炸等鮮明的現(xiàn)象，易引起學(xué)生興趣。

4.聽講法。課堂專心聽講是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。它是指學(xué)生通過教師的講述，自己的感知獲得知識的方法。學(xué)習(xí)效果的取得，除教師外因外，還決定學(xué)生內(nèi)因是否愿意聽、會聽、會思考、會記錄等。從我們的學(xué)生現(xiàn)狀看，絕大多數(shù)學(xué)生課堂聽講是專心的，教師講課語言生動、比喻恰當(dāng)、妙趣橫生，學(xué)生專心聽講的多。

5.示范解題法。此法常用在新課前目標(biāo)診測，課后作業(yè)的糾錯，章節(jié)測驗(yàn)的講評，以及擴(kuò)大學(xué)生視野的習(xí)題課。解題法是學(xué)生通過獨(dú)立解答問題，運(yùn)用知識，鞏固知識，獲得知識的手段。從學(xué)生反饋的信息看，常有不少學(xué)生解題方法步驟不會，影響學(xué)生成績不高。這就要求教師隨時選擇有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題，有目的作以范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，做示范題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

6.改錯法。學(xué)生在技能練習(xí)，或在階段性測驗(yàn)中，從審題、使用知識、技能或判斷推理過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，如果不能防止錯誤，那么出現(xiàn)錯誤時一定要認(rèn)真加以糾正，從中取得啟示和教益。

四、宗旨落在育人上

教師要教書，更重要的是育人。我們只有在平凡的課堂上，在傳授知識的同時，不失時機(jī)地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育，進(jìn)行熱愛科學(xué)、熱愛集體、遵紀(jì)守法的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

第三篇：淺談高中語文高效課堂

淺談高中語文高效課堂

摘要：高效課堂教學(xué)就是發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到育人的目標(biāo)。在有效課堂的基礎(chǔ)上，我們要做足三點(diǎn)功夫，即“尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系；優(yōu)化教學(xué)模式，使其靈活化；改變自我，激活教師的魅力”，這樣才能實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 改變自我 高效課堂

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生成長和發(fā)展的重要舞臺，教學(xué)效率則是課堂教學(xué)的生命。然而現(xiàn)在的語文課堂還切實(shí)存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象：一首小詩，幾句話，磨磨蹭蹭一節(jié)課。只有把課堂還給學(xué)生，讓他們能主動探索、不斷解惑的課堂才是高效的。因此，要創(chuàng)建輕松、高效的語文課堂，必須以生為本，認(rèn)真演奏好以下“三部曲”。

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是一種內(nèi)在的巨大教育力量，是打造高效語文課堂的重要前提。教學(xué)實(shí)踐中大量事實(shí)證明，教師的教學(xué)效果不僅取決于他的教學(xué)水平，還跟他與學(xué)生的情感息息相關(guān)。只有師生關(guān)系和諧、融洽，課堂才會寬松、民主。在這種民主、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才能夠達(dá)到最好的狀態(tài)。所以在日常教學(xué)中，教師要重視做學(xué)生的朋友，注意加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的錯誤，對待學(xué)生力求做到 “六多、六少”，即：多一些激勵，少一些挖苦；多一些關(guān)愛，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻薄；多一些民主，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說教。讓學(xué)生每時每刻都感覺到教師的關(guān)愛，在這樣的課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛，學(xué)習(xí)的效率自然提高。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，使其靈活化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們思想意識的不斷變化，傳統(tǒng)的老師主講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，越來越不能被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受。語文教學(xué)的改革勢在必行。語文教師完全可以在新課程理念指導(dǎo)下，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)百花齊放的局面。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)模式不是說教師不備課了，而是要備得更多、更透、更全面；也不是說教師不講課了，而是要講得精，講得深，講得豐富。

在課堂教學(xué)中，固定地運(yùn)用某一種刻板、僵化、統(tǒng)一的模式或某幾個簡單的步驟已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。教師可以根據(jù)每堂課的教學(xué)類型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)生興趣等創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使師生之間形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動，提高課堂質(zhì)量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

“解放學(xué)生的手，讓他們?nèi)プ觯唤夥艑W(xué)生的口，讓他們?nèi)フf；解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ搿！弊寣W(xué)生去經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)和探究的全過程，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，去解決問題，去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)等，以激活學(xué)生的創(chuàng)造靈性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。正所謂：教無定法，靈活教學(xué)。

如，傳統(tǒng)的文言教學(xué)，注重文言實(shí)詞虛詞積累，大量講授詞類活用、文言句式等文言特殊現(xiàn)象，翻譯便成為主要的課堂教學(xué)形式，這使課堂氣氛單調(diào)乏味，內(nèi)容支離破碎。而我改進(jìn)了教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了文言教學(xué)的誦讀法，通過讀來學(xué)習(xí)文言：讀準(zhǔn)字音讀清句讀；讀出人物、情節(jié)，整體理解課文；分角色朗讀，讀出作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。小說教學(xué)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的興趣式、自由討論的碰撞式等教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，并面向全體學(xué)生，尊重個體差異，放手讓學(xué)生自己設(shè)計并組織一些游戲活動、競賽活動等，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識，競爭意識。

三、改變自我，激活教師的魅力

我國偉大的教育家先賢孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。語文教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”。如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這正是教學(xué)魅力之所在。

（一）教師要善于打造自己的人格魅力

教師對學(xué)生的態(tài)度要親和，語言要幽默生動，絕不能把個人的任何不良情緒帶到課堂。因?yàn)榍榫w具有相通性和感染性，教師的不良情緒極易影響到學(xué)生的情緒。美國著名的教育家理查德?威伍教授說過：“一個偉大的教師一定是有激情的教師。”沒有激情的教學(xué)平淡如水，學(xué)生自然會覺得索然無味。盡管周而復(fù)始的教育教學(xué)工作，很容易使我們熱情逐漸消失，但是我這樣告誡自己：我這堂課可以重復(fù)講很多遍，但對于每一屆學(xué)生來說，這堂課可能今生只此一回，我要對我的學(xué)生負(fù)責(zé)，對我的課堂負(fù)責(zé)，對自己的良心負(fù)責(zé)。在日常的教育教學(xué)工作中，無論遇到多么不開心的事，甚至是孩子生病發(fā)高燒，上課之前我都會及時調(diào)整自己的情緒，微笑著走進(jìn)教室，然后激情地演繹著屬于學(xué)生和我的四十五分鐘，力爭使每一堂課都成為師生“激情燃燒的歲月”。

（二）教師要做真正護(hù)花的園丁

愛是教育的生命，是教育的催化劑。教師愛學(xué)生是職業(yè)和道德要求。在教育的過程中，既要有表揚(yáng)、賞識、鼓勵、尊重，又要有恰當(dāng)、有理、適度、嚴(yán)厲的批評。既要讓受到表揚(yáng)鼓勵的學(xué)生有榮譽(yù)感，也要讓受到批評教育的學(xué)生有信服感。當(dāng)然，關(guān)愛不是溺愛，這也要求教師不能對學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，不能對學(xué)生的興趣放任自流，而要做到嚴(yán)中有愛，寬嚴(yán)有度。就像園丁一樣，不僅僅要對學(xué)生“澆水”“施肥”，還要善于剪掉學(xué)生身上那些旁逸斜出的枝杈，呵護(hù)他們健康成長。教師的人格魅力，需要靠“愛心”來提升。

四、結(jié)語

有一句話說得好：“課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。” 我們只有立足于學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真演奏好這“三部曲”，才能讓學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到省時、高效這一目標(biāo)，這是每一個語文教師都應(yīng)該深刻思考并努力做到的。我將在今后的教學(xué)中再接再厲讓語文課成為學(xué)生的向往，成為師生共同扣響心弦、施展才華、盡享語文魅力的舞臺！

參考文獻(xiàn)：

[1]于漪.于漪與教育教學(xué)求索.北京師范大學(xué)出版社，2006.[2]張金凱.打造高效課堂的實(shí)踐與思考.現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2010（2）.[3]陳建偉.中學(xué)語文課程與教學(xué)論.暨南大學(xué)出版社，2003.[4]魏書生.語文教育.沈陽出版社，2003.[5]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社，2001.[6]朱海平，王同光.多媒體技術(shù)與語文教學(xué).語文教學(xué)與研究，2002（12）.[7]馬笑霞.語文教學(xué)心理研究.浙江大學(xué)出版社，2001（1）.（責(zé)編 張敬亞）

第四篇：打造高效課堂改革體會

打造高效課堂新課程改革體會

-----夏惠芳

新課程教學(xué)改革在我們學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)歷了四年之久的歷程，從原先的杜郎口教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，到今天已經(jīng)形成我校風(fēng)格的：杜郎口摸式+我校特色，即充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，打造高效課堂的教學(xué)模式

我們新課程教學(xué)改革的目的在于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓你的課堂充滿生命力，力爭讓每個學(xué)生都變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，每節(jié)課中，力爭大多數(shù)學(xué)生有收獲，這是我們課程改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在的學(xué)生好表現(xiàn)、張揚(yáng)個性、不能像以前的學(xué)生那樣安分守己地在課堂上聽老師灌輸知識。他們要求有自我展示的舞臺或者機(jī)會、和主動參與到課堂中去的渴望，他們要求做課堂中的主人。無可否認(rèn)，學(xué)生的這些要求和心理發(fā)展要求也是符合時代要求的。（當(dāng)今需要的是具有創(chuàng)新精神的，實(shí)踐動手能力強(qiáng)的，多面手的復(fù)合型人才）。

傳統(tǒng)教育摸式下的人才：缺乏動手實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維不強(qiáng)的高分低能人才，這樣的人才是缺乏與世界人才競爭的，是難以縮小我國與其他發(fā)達(dá)國家差距的。因此新課程改革是勢在必行。

經(jīng)過新課程教學(xué)改革后，無論你走進(jìn)哪間教室，你所看到的是：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們以四人一組或六人一組的小組形式，在熱烈的討論著問題，他們都很積極，幾乎都有發(fā)言，而沒有了課程改革前的呆若木雞的表情。

作為教師的我們也倍感尉。我們的課程改革是成功的，畢竟學(xué)生變得比以前積極主動了，師生間的對立情緒明顯減緩了，這難道不是我們所要追求的目標(biāo)嗎？自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)得到了很好的驗(yàn)證，這也是課程改革的核心。

新課程改革，是一次全新的教學(xué)摸式改革，是順應(yīng)社會發(fā)展趨勢的、順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的、符合素質(zhì)教育要求的改革。我們作為教學(xué)實(shí)踐的第一線教師也呼吁這樣的改革。情感教育”

新課程的核心理念—為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這里所說的發(fā)展不僅僅是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展，具體指向能力和和個性為核心的發(fā)展。

第五篇：打造初中語文高效課堂的幾點(diǎn)體會

構(gòu)建初中語文高效課堂的幾點(diǎn)體會

隴縣東南中學(xué)楊向菲

【摘要】所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？我主要從三方面入手：一是營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，二是豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒，三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

【關(guān)鍵詞】營造氛圍；豐富手段；放開手腳。

所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一．營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去 1

了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：

1.開展競賽激情趣。

知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時開展競賽，為學(xué)生提供一個展示的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講自讀課文時，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識增強(qiáng)，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢。

采用各種形式，使學(xué)生樂在其中、受益匪淺，真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾瑢W(xué)好語文。

2.創(chuàng)設(shè)情境引興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)蘇軾《明月幾時有》一詞，可先通過語言描述，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內(nèi)月光

如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時有》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學(xué)效果。

總之，語文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。

二．豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚(yáng)。

三．放開手腳，讓學(xué)生唱主角。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

構(gòu)建初中語文 高效課堂的幾點(diǎn)體會

隴縣東南中學(xué)

楊向菲