第一篇：小學數學師素養大賽總結[精品]

小學數學師素養大賽總結[精品]

篇一：小學數學教師素養大賽心得體會

小學數學教師素養大賽心得體會

士杰學校：侯愛秀

小學數學教師素養大賽心得體會

士杰學校：侯愛秀

在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易,做一個數學老師很不易,做一個優秀的數學老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到 在這個收獲的季節里，作為一個從事了教育工作十幾年的我，參加了我市首屆小學數學教師素養大賽，大賽歷時了兩天。有片段教學、答疑解惑、才藝展示。讓我有所得，也有所思。讓我得到的收獲是明確了自己在工作中的優缺點，讓我思考的是今后該向哪個方向努力發展。

曾經聽說“六年鍛煉出一個數學教師”。曾幾何時也滿意自己的各方面，因為這幾年的教學讓我沒有感覺到自己的專業知識不夠用，但這次數學教師素養大賽讓我如夢初醒。除了教學能力還有待提高，才藝展示更沒有一滴水，粉筆字還行，但不是頂級的，專業知識知道很多，但記憶不牢，才體會到當一個數學教師不是那么容易。按理說除了才藝展示，其它三項都是教師的基本功。但是這次比賽讓我看到了自己的基本功不扎實，而且興趣、愛好不廣泛，沒有一技之長，我感覺真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠做好為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？素養大賽指明了我的不足之處，及時讓我認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是從頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學。做一個老師不易,做一個數學老師很不易,做一個優秀的數學老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的數學老師,能努力去做一個較優秀的數學老師!數學教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學 生還是發展自身，數學教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是學習，學習，終身學習。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！

古人都曾經說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”通過這次大賽，更讓我領略到了它的內涵。

2012.5.26 篇二：頭分地小學教師素養大賽總結

頭分地小學教師素養大賽總結

頭分地小學教師素養大賽，經過幾天來緊張有序的比賽，已經完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮總校大力支持和精心指導，取得了圓滿成功。

過去的兩天，是參賽選手經受磨練的兩天、挑戰自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線教師觀摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！

教師素養大賽的舉辦，在我校所有專任教師中引起了不小的震動，產生了很大的促進作用。很多老師在參與或觀摩之后由衷地感嘆說：當聆聽了選手的精彩的課例和專家的指導點評，才知道自己在教學上欠缺還很多；觀賞了他們工整漂亮的粉筆字書寫，才知道自己的板書有點拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領和素養；同時，也肯定有一些觀摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發現自身優勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒有機會站到這個平臺上展示，絕不意味著臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學校人才濟濟，充滿朝氣。

本次素養大賽，時間雖短，但內容豐富，形式多樣，安排緊湊，富有成效。對我們觀摩教師來說，不啻是一次高規格的藝術享受，更是一次集普通話推廣、課堂教學于一體的難得而生動的業務培訓。一次又一次由衷的掌聲，表達著我們內心的感動，傳

遞著我們對專家的崇敬和對知識的尊重，同時也展示了我校教師良好的禮儀風范和綜合修養。

本次素養大賽，讓我們看到了成績的同時，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識素養和文化積淀還需要再提高。

比賽只是形式，促進才是目的；活動只有兩天，影響定將深遠！

素養大賽結束了，全面提升我校專任教師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。愿我們在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步！

2015年6月8日

篇三：教師素養大賽活動總結

求真務實

展現風采

——高作小學首屆小學語文教師素養大賽總結

3月22日，我校組織的“首屆小學語文教師素養大賽”，在上午拉開了帷幕。6名教師準時參加了四個項目的比賽，即朗讀展示、書寫展示、才藝表演、說課。參賽選手們精神飽滿，樸實認真，從不同的角度展示了他們的教學藝術和個性風采。

整個活動堅持“公平、公正”的原則。四位評委中均是我校的領導組成員，現任學校的校長或副校長或教導主任，其中有三位是中學高級教師職稱。四個比賽項目的評比，實行分項單獨計分。每項每人的得分中，按去掉一個最高分和一個最低分后的平均分計分。四個項目比賽結束后，依每人各項累計總分，最后評出校一、二等獎。一等獎獲得者代表我校參加鎮小學語文教師素養大賽。最終李海燕老師奪冠，代表高作小學參加鎮級比賽。

回顧整個比賽過程，這次活動全程體現了一個“實”字。

一、賽前準備“充分”

三月下旬，在嚴志聯小組的主持下，召開了校領導組的會議，商討了關于舉辦“高作小學首屆小學語文教師素養大賽”的相關事宜，并給全校教師下發了《關于開展高作小學首屆小學語文教師素養大賽的通知，并對大賽的日程安排、各個項目比賽的注意事項、評委的挑選等等，都作了周密的 計劃和安排，賽前又召開了評委會和參賽選手的會議，就比賽過程的每個細節都作了精心布臵。整個活動進展井然有序，有條不紊，以至取得圓滿成功。

二、競賽過程“扎實”

四個項目的比賽安排周密，環節緊湊，用時科學。每項展示都扎扎實實地依序進行，有條不紊。

四個項目的競賽真實地體現了選手們扎實的教學基本功和精湛的教學藝術。

1、朗讀展示，選手們有聲有色、聲情并茂的，把大家帶進了課文所描繪的意境中。

2、緊張的三分鐘粉筆字書寫展示時，選手們胸有成竹，揮灑自如，不一會兒，一首首字體規范、美觀的正楷字小詩便呈現在大家面前。

3、多姿多彩的才藝展示，更是展現了每位選手多方面才能和不同的個性風采。與其說是比賽不如說是聯歡，六位教師精彩的才藝展示讓在場的評委和所有教師耳目一新，并給大家帶來身心愉悅。

4、展現出扎實的說課基本功。許多選手能夠駕馭教材，在課堂上揮灑自如。語言表述規范生動、自然流暢；肢體語言運用恰當；板書詞語精當，書寫清晰、工整；并能巧妙地運用簡筆畫幫助學生理解內容，體現出扎實、樸實、真實的語文課堂教學風格

三、賽后總結“及時”

大賽整整進行了一個上午，嚴志聯校長對此次活動進行了全面的總結，對參賽選手的表現進行了及時的實事求是的點評，既肯定了他們的優點，又指出了他們存在的不足，選手們心服口服，收獲很大。

四、問題與思考

教育教學的特點決定其完善是永無止境的。在贊嘆比賽帶給我們的精彩之余，也給我們留下了一些問題與思考。

（一）語言文字的訓練要進一步落在實處。雖然有很多教師能夠關注在課堂教學中對學生進行語言文字的訓練，但不乏有浮在表面的現象。教學中若沒有深層次地挖掘訓練內容，沒有采取恰當的方法引導，訓練就僅僅是形式。

（二）教材內容的挖掘要有深度。此次參賽的課文內容是小學高年級段的，因此在教學內容的挖掘上要有一定的深度。有的教師在備課時，只是就教材備教材，沒有深入研讀教材，沒有充分綜合利用相關內容，不能站在一定的高度，從總體上把握教材，導致內容挖掘不夠深，教學內容膚淺。

（三）年級段的內容要把握準確。有個別教師對整個小學語文階段的各個年級段的教學內容和教學目標把握不夠準確。作為小學語文教師，要加強《語文課程標準》的學習，要盡快了解、熟悉小學語文課程不同年段的教學目標。不僅如此，還要了解每個年級、每一冊課本、每個單元的教學目

標和訓練重點，才能在每篇課文的教學中設計和使用適當的教學方法。

此次活動的開展，展現了我校小學語文教師的專業素養和職業風范，對我縣小學語文教師的專業化發展和專業素養的研究起到了極大的推動作用。同時，也在一定程度上折射出我校的語文教學水準和層次，為我們以后的教學研究工作提供了很多有價值的思考。

第二篇：數學素養大賽活動總結

衛門口小學數學素養大賽活動總結

為了激發學生數學學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期四（即2014年12月4日）上午，我們數學組組織了全校數學知識競賽。主要目的檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。

本次競賽試卷是由數學組組長出題，從總的題型來看是符合教材內容，其中一年級和三年級題目偏難。

從學生完成試卷上來看，學習在學習中主要存在以下問題：

1、基礎知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學生把算式列對卻把最后的結果算錯，也是導致失分的一個重要原因。

2、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。

通過本次的競賽，我們要在以后的教學中做到以下幾點：

1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

2、加大練習量，開闊學生的視野。

3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。

這次競賽有很多學生考的很好，得到了學校的獎勵，希望獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。

下面將獲獎名單公布如下：

衛門口小學數學素養大賽獲獎名單

2014年下學期

六年級

153班：李芝林 譚希成 胡志凱 傅鄭宇 李 強 154班：屠文軒 李虹瑩 蔣開愚 易曉菲 騰遠寧 155班：唐琳金 梁 葳 蔣 駿 張詩芮 陳心怡

五年級

156班：劉柯岐 朱穩明 高煜景 朱航宇 郭欣暉 157班：楊 煌 劉玲燕 高 冉 溫子毅 李承儒 158班：伍俊霖 陳巍儀 尹 泰 鄭皓方 朱益坤

四年級

159班：王駿龍 成浩然 廖世鵬 張 馳 梁佳儀 160班：彭璘昀 賀 揚 陶雨昕 劉謹銘 付浩然 161班：杜武航 劉雅池 郭株夷 傅浚航 黃馬思雨

三年級

162班：高筱玥 王子杰 楊騏睿 易欣怡 龍科米 163班：楊鈺泓 金銘昊 劉湘繪 龔蘇琪 蔡凌楊 164班：周宇軒 張姝涵 張惟鈞 曾思淇 趙子厚

二年級

165班：李穎俊 任鵬程 汪可馨 陳思玥 李佳臻 166班：曾祥栩 古可瑩 黃玉晴 池佩玲 龍美成

167班：傅崇毓 王梓軒 丁 晟 羅浩為 吳沛恩

一年級

168班：楊睿彬 魏康悅 李鈺蓉 魯頻萩 高景行 169班：魯嘉欣 謝文彥 楊宇軒 梁錦程 胡涵伊 170班：袁崧岳 許嘉航 曾惠靜 李豐男 張思婷

第三篇：數學素養大賽演講稿

改變，從現在開始。

什么時候，我能給自己放一個假。

一株草和一朵花我都希望去探索他啊

媽媽，我想告訴你

長大的我不會沒有出息

不要讓大自然和我沒有關系，給我放一個假好嗎？

這是南京12歲女童月月寫的一首詩，《媽媽，我壓力好大》想往女成鳳的媽媽提出的抗議。

當我看到這首詩時，我的心里五位參雜，者何嘗不是我們的學生對我們的抗議，課程改革提出了很多年，我常常會反思，我真正改變了多少？

馬云曾說，很多年輕人都是晚上想走千條路，早上起來走原路。我們的數學教學何嘗不也是這樣嗎？新的教學方法影響我們一時，而當面對平時的教學又會從走老路。大量的習題試卷席卷而來，為的就是期末時學生能取得優秀的成績，我們也好向家長上交一分滿意的答卷。從而致使大部分學生不喜歡數學，覺得數學枯燥乏味，所以我們一定要改變，從現在開始。

第四篇：教師素養大賽總結

展自我素養促專業發展

——舜陵二小青年教師素養大賽總結

唐湘玲

我校青年教師素養大賽已經落下了帷幕，目睹一幕幕這些年輕教師精彩的教育才藝的展示，我們認為這次大賽不是一場教師風采的表演秀，也不僅是教學基本功高低的角逐，而是探索小學教師專業發展方向，及應具備的基本素養內涵，促進教師專業發展的催征號！

這次比賽在我校傳統課堂教學基礎上有所創新，增設了粉筆字展示。在比賽中人人都是參賽者，人人都是學習者，大膽展現著自我素養。

一位專家說過：“書寫能力很重要。老師不練書寫，就如話劇演員不練發聲一樣。” 現場書寫中，老師們一筆一劃，一提一頓，在那些遒勁有力的漢字中體現得淋漓盡致。規范整潔、布局合理、令人善心悅目。其中周麗娜的隸書字圓潤漂亮，王崢的字瀟灑大方，何雙梅的字剛勁有力等。

課堂教學的展示部分是重頭戲。我一直覺得大賽的課堂像精裝版的書，華麗但是拿在手里覺得沉重，因為我們要面對的平裝版的課堂。這次素養大賽這樣的課就是我們一線可以操作的。我們驚喜的看到老師們的華麗轉身，可圈可點的很多：課堂教學扎實、平實、真實；心理素質較前有了明顯的提高，思路清晰，組織語言的能力逐漸增強。

如卜玲花的語文課引領閱讀，授人以漁，蔣艷麗的課激情澎湃，活力四射，蔣禮菊的課取舍得當，王崢的課落落大方，胡巧的英語課

引人入勝等。

才藝展示的是青年教師的全面發展，通過星期六上午的才藝展示，我們欣賞到了卜玲花婀娜多姿的舞蹈、王崢形象生動的故事引入以入栩栩如生的簡筆畫、柏偉生情并茂的詩朗誦、胡巧充滿活力的英語健美操和歐紅艷、蔣艷麗甜美的歌聲等。

當然，老師們的表現并不是十全十美，畢竟參加比賽的是步入教壇時間并不長的青年教師，所以還有很多不如人意，有些現象值得我們思考：

一是課堂教學的立足點不扎實，教學目標的定位不集中，訓練沒有體現綜合性。我總覺得我們的課在教材處理上還不夠到位，對細節關注的還不夠，對教學流程處理得還不夠自然，、、、、、、二是有些老師的書寫能力有待進一步提高，字如出馬槍，三字一畫應是每個年青老師的基本功，老師們還要加強這方面的練習。

三是才藝的綜合性不強，大部分老師的才藝展示是簡筆畫和唱歌，老師們還亮得不夠、扮得不夠、舞得不夠，演得不夠。

總之，也許你我再多一點童心，再多一點努力，再多一點敬業、、、、、、也許課就能上得更精彩了。

“素養不是河蚌含著的珍珠，素養不是木乃伊裹著的華麗耀眼的外套，素養是樟樹由內而外自然流露的淳樸清香，是人品、才華、智慧的和諧一體。”我們在討論這次比賽的同時，更多地是對素養的思考，對我們自身的啟迪，對自己教育教學行為的審視。我希望這次活動在為青年教師提供了展示自我的平臺同時，能進一步更新觀念，明

確今后學習方向——深厚的文化素養、廣博的專業知識、扎實的基本功！我們要樹立終身學習的理念，苦練內功，內外兼修，厚積薄發，從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊。

教師素養大賽，不僅是一道亮麗的風景。

建三江局直子弟校小學教務處2012-4-20

第五篇：教師素養大賽總結

2012年**小學第一屆教師素養大賽總結

教育教學質量是學校的立校之本，是學校的生命線，也是一切工作的立足點、出發點和落腳點、提高教育教學質量是學校工作的永恒主題。基于此精神我校從3月份開展教學月活動，先后舉辦了骨干教師示范課、老教師公開課、新教師亮相課、數學口算競賽、今天又舉辦了教師素養大賽、通過豐富多樣的形式加強交流進行崗位練兵，打造一支業務能力強、職業道德素質高的教師隊伍，全面提升我校教育教學質量，根據學期初教務處制定的教學月活動方案，除觀摩課活動因維穩工作秩序而推遲到六月份外，順利完成各項活動，下面我簡單總結一下今天的活動。

2012年4月25—26由教務處主辦的第一屆教師素養大賽在我西校隆重舉行，本次大賽設置了粉筆字、鋼筆字、才藝展示、業務知識現場答題這四項比賽內容，考察了小學教師全方位的學科素養和教學素養。

此次比賽分兩天進行了開展，昨天進行了預賽，今天進行了決賽，整個競賽的流程設置在很大程度上保證了比賽的真實性，真實表現了新時期我校教師的專業素養。“寫一手好字”，是每位教師所必須具備的基本功。隨著多媒體課件的廣泛運用，不少教師弱化或取消了板書。此次比賽，將書寫作為一項環節，正說明書寫能力也是新時期教師專業素養的重要組成部分。俗話說:“工工整整寫字，端端正正做人”，這些參賽老師們的書寫作品或剛勁有力，或端莊秀美，在一定程度上表現出她們深厚的寫字功底。在才藝展示中這些老師們體現了新時期

教師的多才多藝，全面發展。參賽選手不僅用多種形式展現了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內涵。除才藝展示外，還出了一些教師必識的業務知識題，現場抽取，當場進行答題。

通過我校34位一線教師在各環節的賽事中展開了激烈的角逐，展現了新時代我校教師的專業素養和職業風范，對進一步深化新時期小學教師專業素養研究、探索當前教師專業發展方向有著重要的意義。人們常說“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，那么教師發展應以什么為本？應以素養為本。抓素養，是我們這次舉辦全師教師素養大賽的宗旨;抓素養，也是基礎教育“以人為本”核心理念的具體體現。教師教學能力強弱，素養水平高低直接關系到教育教學的質量和學生的成長發展。教師的發展在于思想，思想的作用在于提倡和引領;教師的發展在于制度，制度的作用在于約束和規范;教師的發展在于文化，文化的作用在于涵養和哺育。時代在前進，教育在發展，學生在變化。教師的尊嚴和地位不是天然賦予的，昨天勝任教學工作，今天勝任教學工作，不等于明天也勝任、永遠都勝任。素質教育要靠一大批有思想、有文化、有能力、有追求的教師們去實現。教育應該是快樂的。教師應該是幸福的。只有德高身正、學識廣博，身心健康、熱愛生活，品味高尚的教師們，才能演繹出精彩的課程。素質教育的最終目的就是要看教師和學生行為的變化。如果沒有一支改變自己行為的教師隊伍，是不可能實施好素質教育的。要想真正推進素質教育，提升學生的素養，讓學生德智體美全面發展，必須要有一支有思想、有文化、有生活、有品位的教師隊伍。我們是想用這種

活動推動我校教師教學的發展。這次活動是引領性的，今后我們會進一步拓展。我們搞這個活動的目的就是推進我校教師素養的提高。

總之，今天我校所舉辦的教師素養大賽很成功，但是要提高學生的素養還有許多值得老師們思考的地方。今后我們的老師還有需要加強的方面:第一，教師們必須抓住業務知識的積累，各位參賽教師雖不同程度上答出了一些題，但是掌握的不夠，不突出。第二，我校教師教學基本功，在這次競賽中沒有得到充分的展示，要重視從小學一年級到三年級這個教育階段，要培養良好的寫字習慣，注意寫字的姿勢。現在還能看到許多學生、老師的握筆姿勢不對，所以要注意、重視這件事。我們深深感到，對我們小學教師來說，真是學無止境，教無止境，而提高教師的專業素養，是其中的關鍵。我相信，隨著我校首屆教師素養大賽的舉辦，我們將會追求到一種更高的教學境界，我們一代高素養的小學教師，也將在課程改革的過程中真正成長起來。

2012年4月25日