第一篇：“高校新入職教師的教學適應性”網絡課程學習心得

“高校新入職教師的教學適應性”網絡課程學習心得

非常有幸參加了由教育部全國高校教師網絡培訓中心組織的“高校新入職教師的教學適應性” 專題在線網絡培訓課程，聆聽了各位專家的報告。他們從大學理念、教育理念、如何成為一名受學生喜愛的老師、新教師的成長之路、大學生心理特點以及教學與科研多角度的解析和探索，給我留下了深刻的印象，也使我獲得了一次思想上的洗禮，下面就這一次培訓談談自己的心得：

我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設提出了更高的要求。作為職業學校教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才。而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。

“學高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業道德的高度概括。我們職業的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德。

教師職業道德，我覺得它集中體現在對教育的責任感、關愛學生和工作效率等方面。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著我國未來的建設發展，是我國社會主義建設中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才會激發更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。

有了對教育的責任感還不夠，教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人，他應無私地傳授學生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導學生們舉一反三，培養他們學會學習、懂得思考的能力，又充分發揮其主觀能動性，主動探索未知問題，這是件艱難的事，特別是在職業類學校。所以我們不僅要成一個學者，更應該是一個研究者，盡可能地在不同的教學環境條件下，堅持不懈地研究教學方法，做到有所創新和有所成就，推動教學改革，提高教育質量，促進學生的全面發展。

作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。

第二篇：高校新入職教師的教學適應性

高校新入職教師的教學適應性

李憲廣

10月27、28日參加了2011年高校教師網絡培訓，葉志明、劉寶存等教授分別就“大學理念、教育理念”、“如何成為一名受學生喜愛的老師”、“新教師的成長之路”、“大學生心理特點”、“教學與科研”等方面做了學術報告。為促進教學經驗的廣泛應用和共享，加強高校教師之間共性問題的共識與探討。以我本人幾年的教學經驗與教訓，希望與作為同齡人的新入職年輕教師就新入職教師的教學適應性、教學與科研、工作壓力等方面展開交流。共同促使新入職教師快速適應教學崗位，成為成功學院教學團隊的合格一員。

一、教師

1、教師的定義

《教師法》指出：“教師是履行教育職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

二、如何成為讓學生喜歡的教師

1、能操守職業道德，愛學生、愛事業

首先必須是愛學生，愛事業，有高尚的道德品質和敬業精神。教師的神圣職責不只在于向學生傳授知識，而更在于影響學生的精神世界，培養他們健全的人格。“師者，傳道授業解惑也”。“教書與育人并重，知識與能力共舉”，提高學生全面素質的教育觀，正成為現代教育的核心思想。在與學生的座談中，我曾經聽到不同的學生說，某老師的教學方法在某方面我們還不滿意，但我們認為他是一個很好的老師，因為他上課特別認真、特別投入，特別關心我們，經常晚上到教室來輔導……每當這時，我的心中都會涌起一股熱浪，一種感動。一分耕耘，一分收獲。盡管學校的生源素質呈下降趨勢，但你的付出和努力同學們都看在眼里、記在心里，他們也懂得感恩，他們會因此而喜歡你、支持你。

2、表揚讓學生自信，寬容讓學生自尊

讓一個人最能銘記的話一般都是鼓勵的話。鼓勵表揚是對單個學生最好的催化劑。盡管大學生心理漸趨成熟，但是在他們真正踏入社會之前，他們的感性意識更多。所以對于表揚的渴望和成就感的認可更強烈。有時候常常就是一句不經意的表揚就能讓一個學生喜歡上學科和老師。特別是一些平時學習不算太好的學生，對于他們表揚往往能起到比你想象大得多的作用，給他們對于課堂更多的自信并對老師充滿好的感覺。并且平時課下時間抓住每一個和學生私下交流的機會，讓他們覺得老師原來在關注我，我沒有被忽視。其實這種非面對面的交流也可以拉近學生和教師的距離，從而讓他們喜歡你的課。總之就是要通過鼓勵讓學生獲得成就感和感到關懷感，這種感覺不僅能幫助孩子對于你的學科的愛好，而且對于學生的以后的生活的自信的養成都有著很大的作用。

譬如：某位老師教學時講課思維敏捷、邏輯性很強、語速適中、普通話很好、知識面也比較廣泛，總之是一位被認為講課很好的教師，曾被推薦參加學院組織的講課大賽，但是面對我院的學生評教，得到的卻是截然相反的結果，評教成績倒數幾位以內。事實情況真的如此嗎？學生的評教成績真的能反映一個教師的教學水平嗎？我認為不然，但是通過與學生的交流，才得知學生之所以給這位教師的評教成績很低，是因為這位老師平時對他們太嚴格、太苛刻，老師平時布置的作業太多，他們很累。正是這種被老師高度期望下的教學方式，被學生認為是難以承受，從而懷恨在心，通過評教發泄對教師的不滿。因此，我們得出一個結論：要給學生講簡單易懂的知識，讓學生覺得自己能學到知識又不會太累，其實歸根到底仍然是對學生的自尊心和教師的寬容心探討。

關于學校目前的評教制度是否真實反映教師的教學實際情況？我認為僅能反映30%-50%的實際情況。盡管是大學生，但是他們仍然處于成長期，在學校嚴管慈教的管理下，或許針對生活和學習中的某些不滿情緒，會在對教師的評教中發泄出來。譬如幾年前劉升陽老師和董紅杰老師均被學生的評教成績所傷到，甚至于當時的院領導親自到劉老師和董老師的課堂聽課，也針對性的對當事教師做出了一些處罰措施。但是事實如何呢？劉升陽老師和董紅杰老師后來都成為了優秀教師，而且劉升陽老師目前也是商學系的系主任。因此，目前的評教體系是值得我們深思的。

3、以知識服人

首先，最為重要的就是對知識的理解一定要深，知識面要廣。作為一名老師不論時代怎么變，知識也一定是最重要的。在自己的學問上能夠讓學生佩服是最快的接近學生的方法。課堂上不能局限于課本教材，要把知識貼近于生活。通過學生的好奇心讓學生佩服老師的知識，并對你教的學科產生興趣。畢竟學生很容易對佩服和喜歡的人產生依賴感，一旦這種依賴感養成，學生便會自然的聽話并愛好你的學科。所以老師在課堂上一定要表現的博學，專業，對知識的理解游刃有余。

4、通過不同的教學方法活躍課堂

在課堂教學中展現出自己的特色和優勢，應該是老師贏得學生喜愛的更直接、更實際的途徑。學生喜歡知識豐富、博學多才、風趣幽默、課堂調控能力強的老師。蘇霍姆林斯基說過：“學生眼里的教師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人；教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素質越全面，他就在越大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。”時代在發展，觀念在更新，現在的學生接觸的知識、信息面寬，自尊心強，敏感脆弱，喜歡獨立思考，自以為時尚、前衛，遇事總想提出自己的獨到見解，他們評判老師的眼光挑剔、標準很高。因此老師不但要有深厚的知識功底，更要時刻注意給自己“充電”，與時俱進，不斷完善自己，給學生一個敬佩、崇拜你的理由。

課堂上45分鐘的時間在那擺著，學生能聽多少的，能記住多少，也就是課堂的效率，這往往是決定一個學生一節課對知識接受的最重要的因素，所以在我的教學中，我通過以下的幾種方法來提高學生的課堂效率。

①不管講的再好，死氣沉沉的課堂上學生思維的活躍程度一定會受到限制，并且現在得學生一天的學習很疲勞，如果課堂死氣沉沉會讓學生容易睡覺。所以語言一定要幽默，可以適當的講講于學習有關的笑話，不要吝惜笑話的時間，可能一節課通過5分鐘的笑話能讓學生都保持思維的活躍，能跟上你的進度，這樣的效果往往比一節課全是知識的45分鐘學生低效率的效果好上很多倍。

②再有我教的學科動畫有著很大的優勢，可以有很多讓學生能夠動手做實際操作的機會。以前教學時，我一邊講學生一邊做，雖然學生可以跟著老師把實際的效果做的很好，但是我發現這是一種很不好的講課和學習方法，因為學生的依賴性很強，當老師嘴停時，學生的手也停了，他們沒有自我研究的意識。所以我改變了教學方法，我講課時學生必須手離開鼠標，等我完全講完案例后，學生憑借對案例的記憶和理解再去親自制作，實際效果好很多。

③還有課堂評作業的環節把學生分組，并且小組之間互相評比，通過這樣的手段，利用學生的榮譽感，每個學生都干勁十足，學的好的想要為小組爭光，差一點的不想拖后腿，這樣下來所有的學生都能在課堂動起來，往往課上場面十分火爆，因為我們的學生本來就不缺乏好動性和活躍感。這種方法不僅能夠提高學生的課堂積極性，并且在學生之間團結和榮譽感上都能起著很重要的作用。

5、要始終牢記“身教勝于言傳”

我非常欣賞這樣一句話“學校無小事，事事皆教育；老師無小節，處處是楷模。” 教師仿佛生活在一面鏡子里，每天都有許多雙敏銳、善于窺視出教師優缺點的學生的眼睛，在不斷地盯視著他，教師的一言一行都在影響著學生，教師是學生身邊的榜樣。因此，教師的言行，必須要精雕細刻、經得起推敲，能夠成為學生的表率。要特別注重樹立自己的形象，不但要以淵博的知識，始終如一的敬業精神，同時要用優雅的言行、儀表、個人風格與魅力去影響、塑造學生的品行。以批評學生為例，即使是盛怒之下老師也不能說粗話，更不能打罵學生，要讓學生體會到你的真誠，感受到你的修養，促使他發自內心地認識錯誤、吸取教訓、糾正不足。否則你就會在學生面前失身份、丟威信，你的教育也會變得蒼白無力，甚至會使學生產生抵觸情緒。同時，還應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，始終堅持銳意進取，開拓創新，用自己對事業全身心投入的實際行動為學生做出榜樣。

教育成功的秘訣在于真愛。托爾斯泰曾說：“如果教師只有對事業的愛，那他是一個好老師；如果教師具有像父母那樣對學生的愛，那么他就比一個讀過很多書，但既不熱愛事業、又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業的熱愛和對學生的熱愛融為一體，那他就是一個完善的老師。”有一位老教師曾說：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”只要我們內心充滿愛，以無私的師恩，高尚的師德和勤懇的敬業精神全身心投入，就必定能贏得學生們的喜愛。而對于教師來說，“金杯、銀杯不如學生的口碑，金獎、銀獎不如學生的夸獎”。只有擁有學生的愛，做一個學生喜愛的教師，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受到幸福，才能真正實現自己的最大價值。

6、學生不喜歡的教師，大致為以下幾種類型：

①責任心差，對學生不負責，對教學不負責，下課鈴響馬上離開教室，很少主動給學生輔導，隨便遲到、早退、調串課。

②上課管理不嚴，要求不高，課前準備不充分，知識含混不清，不組織教學或組織教學力度不夠，不管課堂紀律如何，只顧自己講。

③不尊重學生，課堂上不能很好地把握自己的情緒，經常拿學生出氣、耍威風，一名學生出事責備大家。

④面部表情僵化，上課缺乏激情，臉上沒有笑容，對學生沒有愛心，語言枯燥乏味，不與學生溝通，課堂氣氛沉悶。

⑤不注重教師形象，講話不注意場合，服裝不整潔，上課時接打手機或隨意離開課堂

⑥急躁、偏心、沒有耐心和同情心，對待成績好、成績差的學生不一樣，不容易接近

⑦課堂上對學生要求過嚴或時緊時松。

⑧講課聲音小或普通話不過關。

三、高校教師工作壓力分析

現代社會發展的需要對高校教師的素質提出了更高的要求，高校教師在培養各類創新型人才的同時，毫無疑問地負有創新知識的重任。教師不僅是教育者，更是創造新知識、新技術的研究者。

國內經濟社會的快節奏發展、淺顯輕浮的社會風氣、高學歷結構人才的擁擠、30歲剛踏入高校教師崗位的教師所面臨的房貸、結婚、科研攻關，以及未來高等教育改革發展的不確定性等諸多元素的影響，給高校教師帶來更大的挑戰和壓力。而教師的職業要求，譬如：有強烈的競爭意識、較強的信息能力、完整的網絡化知識、熟練運用外語的能力、科研攻關能力等。這些標準較高的要求，對高校教師的心理造成了很大的影響。過高的壓力會使人形成一種消極的心理狀態，缺乏工作激情，教學科研工作效率低下，嚴重影響和制約了學校的發展。因此，如何合理地考核評價教師的工作，有效地緩解教師壓力，并予以心理調試輔導，更好地促進學校發展，是高等學校不容忽視的問題。

建議：

1、學校組織管理的控制意識應逐漸淡化，應該更加注重對被管理者的引導與服務。

學校應從實際情況出發，根據不同專業和不同崗位教師工作的差異、性質和特點，建立一套以定量為主、定量考核與定性考核相結合、客觀地反映不同專業、不同崗位教師工作的真實情況、科學的教師考核評價體系。在科研管理方面，盡量避免頻繁的統計和公示、脫離實際的鼓勵或獎勵，拋棄片面地追求文章數量或文章發表刊物級別的做法。

2、創造有利的心理環境。

學校應注意對教師進行人文關懷，不斷營造有利于教師健康成長的良好氛圍，以保證和促進教師教學和科研工作的順利開展。要努力為青年教師提供較好的學習、研究和交流考察等條件。教師的個人發展目標同學校長遠的發展目標納于同一方向之下，使教師既能充分發揮潛力，滿足其成就需要。

以上是我在參加2011年高校教師網絡培訓和教學中感覺能夠提升學生對老師喜愛的方法，以及關于高校教師的工作壓力等側面的認識，只是我個人在工作和生活中一些體會，不妥之處敬請指教。

第三篇：高校新入職教師的教學適應性培訓

高校新入職教師的教學適應性培訓

教師是根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施行文化知識傳授和思想品德培育，把他們教育成為一定社會所需要的人才一種職業。教師職業具有崇高性、奉獻性、示范性、主導性的特點。教師職業勞動是一種傳播文化知識、教育一代新人的社會實踐活動，或說是一種教書育人的實踐活動。

教師的主要責任是教書育人，要求教師不僅要教書（傳授知識、開發智力等），還要育人（培養良好的思想、政治、道德等品質）。

還要求教師樂教敬業：“樂教”即是樂于教育，是指教師要以一種愉悅、快樂和熱愛的心情投入到教育活動中去。樂教之“教”就是教師的教育勞動，樂教之“樂”在形式上是指一種愉悅快樂的情感。“敬業”即是尊重職業，就是教師把自己的教育職業當作一項崇高而神圣的事業來看待，為此而專心致志，刻苦鉆研，努力奉獻的精神。樂教敬業就是要求教師一方面要熱愛自己的職業，要以飽滿的熱情積極投身到教育活動中，另一方面要尊重自己的職業，以認真的態度自覺履行自己的職責，發揚樂觀向上、銳意進取的精神。

樂教敬業是教師職業理想信念的集中體現。樂教與敬業是一個有機體。教師在從事教學活動過程中，不僅要充滿熱情，還要心懷崇敬，從而樹立起堅定的職業道德理想與信念，才能切實履行好各項職業道德要求，完成自己的教育職責和使命。兩者的關系是辨證統一的。樂教有利于促進敬業精神的形成，敬業也有利于加強教師的職業情感，兩者相互包含、相互依存。（2）樂教敬業集中體現了教師職業理想與信念的統一。沒有內在的職業道德信念，就不會有發自內心的職業情感；同樣，沒有崇高的職業道德理想，也就沒有超越的高尚境界升華。

樂教敬業是教師職業道德的基本原則。教師職業道德基本原則是對教師行為的根本要求，“樂教敬業”集中體現了教師職業道德的基本特點和教育活動的基本規律。反映出教師勞動的特點。教師職業道德是從教師勞動中引申出來的。教師勞動的最大特點就是一切唯人，勞動目的是人，對象是人。樂教敬業無疑是對教育勞動中人的本質特點及屬性的最好體現。

體現出教師職業活動的特點。教師職業是一種教書育人的職業。從道德上對教書育人提出的要求應是樂教敬業的道德原則，要求教書育人必須建立在內在的道德情感和堅定的道德信念基礎之上。符合社會主義集體主義的總原則。教師職業道德是受社會經濟關系決定的。社會主義經濟對道德的根本要求是集體主義的道德原則。集體主義在教育活動中體現為教師要樹立正確的教育觀，具有忠誠于人民教育的事業心和道德感；樂教敬業在教師道德規范中占主導地位。教師職業道德基本原則必須體現出教育活動中人與人之間最基本的道德關系。教師職業道德規范的內容都是以樂教敬業為核心，是樂教敬業的具體展開和體現。

樂教敬業是教師熱愛祖國和熱愛社會主義的具體表現。教師對祖國和社會主義的愛體現在他的其他社會活動中，最主要還是通過他對教育事業的態度和感情體現出來的；是履行教師職責的道德保障。教師的職責是教書育人，這是一種培養人的工作，需要高度的負責和獻身精神，也即敬業精神，必須傾注自己的心血；是維護教育改革發展的必然選擇。社會的改革與發展，要求教育的改革和發展。教師必須適應社會改革需要，在競爭中求生存，在競爭中求發展；必須加強自己知識和能力培養，提高自己作為一個教育者應該具備的素質和條件。

教師要做到樂教敬業必須真正理解教育職業的重要意義；必須提高自己的精神境界，堅守自己的職業信念；必須刻苦努力，提高自身素質；嚴謹治學，精益

求精。

教師工作既辛苦又快樂，教師職業是辛苦的。首先，它需要全身心地投入。教師勞動既是體力勞動又是腦力勞動，是腦力和體力的雙支出。教師勞動的工具是教師人格本身，這是一種其他任何機器也無法完全取代的工具。其次，它需要全過程地投入，教師勞動雖有上課下課、學期假期之分，但實際上又是超出上下班時限的一個連續過程。最后，它需要全方位地投入。教師的勞動不僅僅限于教室或書房，班上班下、課內課外，凡是有利于學生學習的一切場所。都可以成為對學生教育的地方。苦樂是一對矛盾。教師職業更充滿快樂和幸福。教師的職責是教書育人，包括“傳道”和“授業”兩個方面。首先是傳道之樂。就是向學生傳授基本知識和基本原理。這是一項艱巨，而又包含著快樂和自豪的任務。其次是授業之樂。傳授文化科學知識，是社會進步的需要，教師是人類文化的積極傳播者。教師在授業的同時也是一個自我展示的過程。最后是育人之樂。教師職業是一種培養人才的職業，在今天就是要培養社會主義的建設者和接班人。教師的勞動成果就是對教師勞動價值的實現。

與教師的辛苦相比，教師的快樂是一種超越一般苦與樂的人生至上的快樂，是建立在對自己的職業深入認識和信仰的基礎之上的，屬于一種精神境界。

對我們新入職青年教師進行這些基本教育培訓，將會對我們以后的職業適應、職業發展產生積極的推動作用。

第四篇：高校新入職教師的教學適應性培訓心得

高校新入職教師的教學適應性培訓心得 制度的重要性

在此次培訓中，葉志明老師在講座中談到哈佛的一個被后人傳頌的故事：哈佛圖書館建立之初的250本圖書被規定不可帶出館，違反者要被開除。1764年一場意外的大火使這批具有重要意義的圖書毀于一炬，而一個學生送回來帶出的其中一本書，故事的結局是，這名學生得到了學校的感謝以及被開除。我想如果我是這名學生也會理解學校的。“讓校規管理哈佛比讓道德看守哈佛更有效”，科學合理的制度或者規則比空泛的道德在高校建設上，在社會生活的很多方面都更有效，我比較認同這種觀點。

中國也有句古話“沒有規矩，不成方圓”，祖先這一樸素思想卻一直在生活中被人們有意無意的忽視了。中國人很多事情往往最后都回到講道德上，人情上，而規則制度有時淪為到尷尬的境地，于是似乎充滿了各種各樣的潛規則。這樣的結果真正是道德的和公平的嗎？我認為，恰恰背道而馳了。只有制定了科學合理的制度并且嚴格的遵守才是真正的道德和公正，也才會有最好的效率和效果。哈佛之所以成為世界一流名校，與嚴格遵守制度是分不開的。

在社會生活中，制度的重要性體現的也是相當深刻的。比如腐敗問題，為什么一直反腐敗而腐敗現象卻又愈演愈烈呢？是官員的普遍道德水平低，人性惡劣嗎？真正的原因還得到制度里去尋找。當社會中腐敗現象前仆后繼，只能說明這個社會的制度對腐敗行為缺乏約束，僅僅批判腐敗官員的職業道德品質而不探求制度本身的缺陷是不可能有明顯效果的。我很尊敬的一位經濟學家張五常先生曾經戲言：“你要放一個妖艷的女子在我的臥室，又要我對她沒有非份之想是不可能的；要我對她沒有非份之想的最好辦法就是，讓她離開我的臥室。”同樣，在一個有利于腐敗滋生的制度安排下，要官員們挑戰人性根深蒂固的弱點何其難也！如果有一套制度安排，可以約束官員不敢有腐敗的想法，那么我們也不必辛苦地教導官員們要流淌道德的血液。

中國社會各界對于教育的反思已經持續了很多年了，根本問題出在哪里，哪些制度出了問題，還是空有好的制度而無法執行呢？這是每一位關心中國教育尤其是教育工作者應該迫切考慮的。

第五篇：新入職教師

新入職教師培訓

新教師是教師隊伍中一支新鮮、活潑、積極的新生力量，工作上有沖勁、有熱情，但工作的完成經驗不足。因此，我們新教師要勇于面對自己的缺點，多學習多思考，不斷改進方法，提高自己，力爭一年站穩講臺，兩年成為合格教師，三年嶄露頭角或成為教學骨干。結合工作，我對所有新教師提出以下三方面要求：

一、要有明確的目標：

教師業務能力參差不齊，要盡快立住腳，提高業務素質。首先要制定一個自己的目標，通過對目標劃分階段，設置時限，修正目標等方法，一個分目標，一個分目標地去實現，以改善自己的狀況。立足自己的崗位，熟悉商丘外國語中學各項工作的流程，實干加巧干。下分三個方面：

1、抓紀律

A良好的紀律是正常教學的有力保障，要主動與同事尤其是班主任交流班級情況。研究學生是教師最重要的基本功，家長判斷老師的好壞，主要看你是否關注他得孩子。如：（1）寫出所有男女生的名字（2）各科課代表的名字（3）寫出坐在某一排學生的名字（4）所教學科薄弱的學生有哪些？等。

B以嚴為本，嚴愛結合。對學生嚴格要求，對學生的不尚行為絕不姑息縱容。如：不認真聽講，不認真完成作業等，就事論事，不戴有色眼鏡對待學生。這里的“嚴”絕不是所謂的“兇”，“動手動腳”“粗口”相反是基于“愛”之上的“嚴”。嚴愛結合才能提高教育、教學的質量和效率。建議觀看影片《放牛班的春天》。

C批評教育學生應堅持“一個原則，五個步驟”的教育方式。

一個原則：無論學生犯了多大的錯，教育從尊重學生開始。教師帶著情緒處理問題，只會使事情更糟，學生是未成年人，難免不理智，教師多一分冷靜，無疑是給彼此一個臺階。

五個步驟：

（1）教師請有錯學生坐下來面對面談話。

（2）學生說，教師不插話，給學生申辯的機會。

（3）教師擺事實，講道理，允許學生插話，讓學生分析犯錯原因。

（4）解決問題讓學生“三選一”，讓學生自己解決，同學幫助解決，教師幫助解決。

（5）師生達成共識，檢驗解決問題的效果。

我們的教育，要讓棕樹長成橡樹，讓花朵長成玫瑰，差生更可愛。

2、要學會自我保護。

現在的學生、家長維權意識很強，對于教師違犯“十條禁令”的行為（如：體罰、變相體罰、推銷資糧、收費補課等）他們會選擇投訴或找媒體。從第一節課開始，教師不做不說出格的事，樹立良好的形象。2010年9月29日省第11屆人大17次會議通過了《河南省未成年人保護條例》規定：學校教職工不得體罰、變相體罰未成年人，不得嘲諷、辱罵、恐嚇或以其他方式歧視未成年人，不得隨意中斷未成年人上課。換句話說：學校教職工隨意中斷學生上課被視為違法。

第一印象很重要，一定要在以下五個方面做文章（發型、衣著、化妝、站坐姿、手勢），別讓形象、表情和眼神出賣自己，記住一句話：形象九是品質，規范九是檔次，自信九是征服。對待家長要熱情和氣、干練、有書卷氣，抓住有限的幾次與家長見面的機會，做好家長工作。自我保護得好得老師通常與學生、家長關系融洽，也有一些絕活。如：知識淵博、有幽默感、體音美方面有特長等。

請老師們記住：學生在改變我們

學生的愚拙培養了我們的忍耐；學生的童心讓我們永遠年輕；

學生的頑劣鍛煉了我們的智慧；學生的錯誤教會了我們思考；

學生的粗心培養了我們的嚴謹；學生的優秀激發了我們的熱情；

學生的懶惰使我們學會以身作則；學生的進步讓我們歡欣鼓舞；

學生的冷暖讓我們懂得關心；學生的問候使我們感到溫暖。

要了解學生心理，善于隨機應變，注意兩點

（1）平等地對待每位學生和家長

（2）注意方式，學生抗拒的，不是我們給他得內容，而是我們給他的方式，要注意對待學生的謀略和方法，以鼓勵為主，幫他樹立目標。例如：要有犧牲和吃虧的精神，不要耍小聰明，大家都受過高等教育，智商、情商大體相當。“你可騙人一時，不會騙人一世”。吃虧是福，協調好與同事的關系，共同把工作干好。學校的良性發展九是教師最大的福利。

二、要腳踏實地的干，實干加巧干

1、教學質量是學校的生命線，我校沒有一流的生源，但考入一高的人數和比

例均在全市各中學之前，年年招錄學生人數創新高，辦公樓三、四、五層都改成了學生宿舍，原因說起來很簡單，九是腳踏實地的抓教學質量，抓課堂效率。大家牢記“學生是學習的主人”，每次備課上課都要從每個學生的實際情況出發，把自己當成學生，站在學生的角度考慮學生在學習的過程中會碰到什么問題，才能使“教”有的放矢，把珍貴的教學實踐用在該用的地方。“教”和“學”相輔相成，互為所用。新教師要把自己的時間，精力投入到教學過程中以換取最佳的教學效果，多向有經驗教師學習教學、理經驗，結合自身性格特點，摸索出一套有自己風格、特點的教學方法，要成為明星教師，將來成為明星班主任。如劉建超、張磊、劉琦、田海林等。馮雅俊的聽課記錄，一節課寫2、3頁等。

2、分分分，不僅是學生的命根，也是老師的命根，更是學校的命根，每次月

考、段考、期末考試之后，學校將根據成績進行比較、分析和排序，對于工作態度不端正、課堂管理松懈、成績倒數的老師，學校將給予口頭提醒，限時整改，如果沒有改觀，學校將實行末尾淘汰。因此，各位新教師要想方設法不要讓自己的教學成績落后。

3、巧干九是讓自己的課堂教學、論文撰寫等業務部門組織的評選中出類拔

萃，能取得相當的證書，因為評定職稱時，對于教師的證書要求相當高，如：論文、優質課、單項獎、教師節表彰等，沒有相應的證書九相當于沒有合格證，就說明你得資格不夠。

三、持之以恒，從小事做起

希望新教師信念堅定，能夠為了遠大目標自始至終把小事做好。99℃的火離100℃只差一度，卻不會沸騰，因此不能輕易放棄自己的目標，唯有堅持才有成功的可能。

不是每個人都能成為王寶強，但王寶強證明每個人都有實現夢想的可能。最后祝愿各位新同事身體健康，工作順利。